小学数学毕业考试的具体目标是考查学生在数学学科方小学毕业水平考试质量分析

小学数学毕业考试的具体目标是考查学生在数学学科方面是否达到国家要求的小学毕业合格标准的水平考试，具备基础性、情境性，灵活性、综合性、开放性等特点，是一种达标性考试。本次数学毕业考试卷子基本上涵盖了小学阶段教材的知识体系，既遵循了数学教学大纲（修订）精神，又体现了新课程标准的理念与思想；题目覆盖面广，内容丰富，形式多样，不偏、不怪，又贴近学生生活，注重了数学与生活的联系，在考查学生基础知识和基本技能的同时，又考查学生对数学知识的灵活运用能力。可以说，试卷既是对当前教学质量现状的调查，又对今后的数学教学起到了良好的导向作用。下面就我校今年小学数学毕业考试情况作简要分析。一、考试的总体情况参考人数及格率优秀率平均分10198.2%85%90总体看我校小学数学毕业考试水平良好，及格率、优秀率和平均分在开发区均位居第一，较好地完成了小学阶段六年的数学学习任务。二、学生考试答题情况分析1．取得的成绩：（1）基本计算技能扎实。从学生答题情况看，学生的计算能力普遍比较突出。计算部分的得分率较高。（2）概念题部分，从卷面上可以看出，大部分学生能正确理解和运用概念、性质和公式，对基本题解答较好，一些综合性的题也做得很好。如:填空第6，第7题。（3）实践操作题:从题目的灵活性看，学生能较好地根据要求完成基本作图。如：第五题“按要求画一画”一题得分率应达到百分之九十几。学生对图形的放大、缩小、平移等知识掌握不错。（4）解决问题部分：从试卷看，解决问题贴近学生的日常生活，灵活多样，难度适中，要求学生对基本数量关系、公式的掌握以及基本分析、解决问题的能力有所提高；从学生答题的得分情况看，学生解决问题的能力有了很大的进步，解决问题策略多样。如：解决问题3，学生在求“小平家每月结余大约多少元？”时，有的学生用“爸妈的工资总和乘（1-80%）的差“；有的学生用“爸妈工资总和-爸爸工资×80%-妈妈工资×80%“；有的学生用”爸爸工资×（1-80%）+妈妈工资×（1-80%）“……学生解决问题策略的多样化，充分展现了我校学生个性化的思维，从而说明他们的求异思维在日常平凡的学习中得到有效的培养。2、存在的问题（1）小部分学生对圆柱圆锥等数学概念公式的意义的理解还停留在表面，没有真正的深入理解其实质含义。如填空题8，有小部分的学生在求圆柱的表面积时，不确定所求的圆柱的表面积是由几个面组成；求圆锥的体积时，要么把圆柱的公式弄错，要么就是忘了乘三分之一。（2）不良的、不规范的学习习惯依然是失分的一个重要原因。作图不规范，书写潦草，比、分数没有约成最简，单位漏写等现象依然存在。如：填空1，改写成以“万“作单位的数是多少时，有个别学生漏写单位。填空4，要求写出最简单的整数比，有小部分学生能写出正确比，但没有约成最简的整数比。三、对今后数学教学的几点思考1．加强学生学习方法和良好习惯的培养。包括审题、解答、书写、检验等习惯。学生细心、认真、严谨的学习态度及良好的学习方法是提高学生计算正确率的保证，通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。首先教师要提出比较详细的具体的要求，而不能只是向学生提出用一些比如“要注意、要小心”之类的笼统、概括的要求。过细的要求实际上就是答题方法上的指导、良好学习习惯的养成性教育。其次，要进行强制性的训练，结合教材，尽量地为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，熟能生巧，不断调动学生学习积极性和主动性。最后，要经常运用暴露学生纰缪的作法，从错误中发现问题，分析纰缪的原因，并提出纠正的办法。2．重视对学生能力的发展规律和整个小学1-6年级教材中知识脉络的整体把握。对考试进行科学化的研究越多，就会发现考卷的绝大部分都是由基础知识的题目通过或变式或赋予丰富情境因素的灵活多样的能力考核题目构成，所以数学的基础知识始终是最重要的。因此教师平时要加强备课，一节课的学习并不总是给学生一个个零散的知识点，而是要遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特点，深入浅出、循序渐进地来构建教材体系，找到知识间的关联，跨单元、跨年级地统领教材，用最简洁的方式将之有效地串联起来结成“知识网”。3.加强对数学思维的训练。有的题目仅仅是在一些条件上稍加变化，就对一些学生的解题造成了一定的困难，这说明，必须加强学生思维的灵活性的培养，做到启发诱导、触类旁通、举一反三，形成良好数学思维习惯。今后，在这些方面还要进一步加强练习，促进思维品质提高，进一步在课堂教学和作业设计中加强对学生开放性逻辑思维的训练，加强学生数学操作实践活动，培养学生思维的开阔性、灵活性，使《新课程标准》中的基本理念和课程目标得到更全面地落实。4．加强与生活实践的联系。目前的课改方向与评价趋势，都对学生的综合能力和知识结构水平提出了更高的要求，而小学生由于生活实际条件限制，造成经验不够丰富，知识面不广，一些新生的事物在他们眼中仍然是非常陌生的，因此有必要在这方面加强锻炼，加强数学知识与现实生活的联系，多联系学生的生活实际、经验实际，让学生自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，，注重知识形成过程与能力发展的并重。总之，从考试结果看，我们对六年级新教材的把握和理解有了一定程度的提高，特别是在更新教学观念，改变教学方式，提高课堂教学有效性等方面都有明显的进步。但我们必须继续加强学习，规范要求、扎实推进基础训练，特别加强实践与综合应用的教学，从思想上高度重视，精细设计和组织教育教学活动，更好地巩固和发展学生的应用意识和应