12盘古开天地 （教案）部编版 语文 四年级上册

/12盘古开天地（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了盘古开天辟地的过程，以及他为人类创造美好世界的伟大精神。本文以生动的语言和形象的描绘，展示了盘古的神奇力量和崇高品质，引导学生了解我国古代神话传说，感受传统文化的魅力。教学目标：1.知识与技能：（1）正确认读“劈、辟、浊、缓、躯、累”等生字，理解词语的意思。（2）能够流利地朗读课文，理解课文内容，把握盘古开天辟地的过程。（3）学会用“一……就……”的句型进行仿写句子。2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。3.情感态度价值观：培养学生对古代神话的热爱，激发民族自豪感，引导学生学习盘古的伟大精神，为人类创造美好世界。教学难点：1.理解盘古开天辟地的过程，感受盘古的伟大精神。2.学会使用“一……就……”的句型进行仿写句子。教具学具准备：1.课文插图2.生字卡片3.课件教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.出示课文插图，引导学生观察。2.学生汇报观察到的内容，教师总结：这就是我们今天要学习的神话故事——《盘古开天地》。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生分段朗读课文，检查字音、字形。3.教师提问：课文讲了一件什么事？4.学生回答，教师总结：课文讲述了盘古开天辟地的过程。三、细读课文，深入理解1.默读课文，思考：盘古是如何开天辟地的？2.指名学生回答，教师板书：劈、辟、撑、累。3.朗读课文，感受盘古的伟大精神。4.小组讨论：盘古开天辟地后，为什么还要继续努力？5.全班交流，教师总结：盘古为了让人类生活在一个美好的世界里，不断努力，直到累得倒下。四、品读课文，体会情感1.朗读课文，感受盘古的伟大精神。2.教师提问：盘古为什么要开天辟地？3.学生回答，教师总结：盘古为了让人类生活在一个美好的世界里，拥有光明、温暖、雨露、滋润等。4.教师引导：我们应该向盘古学习什么？5.学生回答，教师总结：学习盘古的伟大精神，为人类创造美好世界。五、拓展延伸，迁移情感1.出示课件，介绍其他神话故事。2.学生自由阅读，感受神话的魅力。3.教师总结：我国古代神话故事丰富多彩，我们应该传承和弘扬。六、总结全文，升华情感1.教师总结：盘古开天辟地，创造了美好世界，我们要学习他的伟大精神，为人类创造更美好的未来。2.学生齐读课文，感受盘古的伟大。板书设计：盘古开天地劈、辟、撑、累光明、温暖、雨露、滋润作业设计：1.抄写生字词。2.用“一……就……”的句型进行仿写句子。3.搜集其他神话故事，与同学分享。课后反思：本节课通过讲述神话故事《盘古开天地》，让学生了解了盘古开天辟地的过程，感受了盘古的伟大精神。在教学过程中，注重启发学生思维，引导学生自主学习、合作交流，提高了学生的阅读理解能力。同时，通过拓展延伸，让学生了解更多神话故事，激发学生对传统文化的热爱。在今后的教学中，要继续关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生在学习过程中可能遇到的问题和障碍。在《盘古开天地》的教学中，教学难点主要包括理解盘古开天辟地的过程和学会使用“一……就……”的句型进行仿写句子。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、理解盘古开天辟地的过程1.引导学生关注课文中的关键信息，如“盘古拿起斧头，用力一劈，天地就分开了”等描述，帮助学生建立起对盘古开天辟地过程的初步认识。2.通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考盘古开天辟地的意义。例如，可以提问：“盘古为什么要开天辟地？”“盘古开天辟地后，为什么还要继续努力？”等，让学生在思考和回答中逐步理解盘古的伟大精神。3.利用课文插图或相关教具，如盘古开天辟地的动画演示等，帮助学生直观地理解盘古开天辟地的过程，加深对课文内容的理解。4.结合生活实际，让学生谈谈自己对盘古开天辟地的看法和感受，引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，进一步理解盘古的伟大精神。二、学会使用“一……就……”的句型进行仿写句子1.在学生理解了盘古开天辟地的过程后，教师可以引导学生关注课文中的“一……就……”句型，如“盘古一累，天地就开始变化”等，让学生了解这种句型的结构和用法。2.通过举例和练习，让学生学会使用“一……就……”的句型进行仿写句子。例如，可以给出一些简单的情境，如“一下雨，我就回家拿伞”等，让学生用“一……就……”的句型进行仿写。3.在学生掌握了“一……就……”句型的用法后，可以让学生结合自己的生活经验，用这种句型创作一些小故事或句子，进一步巩固所学知识。4.在教学过程中，教师要关注学生的语言表达能力和思维发展，适时给予指导和鼓励，帮助学生提高语言表达能力。总之，教学难点是教学过程中的关键环节，需要教师重点关注和精心设计。通过以上的教学策略和方法，可以帮助学生更好地理解盘古开天辟地的过程，学会使用“一……就……”的句型进行仿写句子，从而提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握所学知识，培养学生的综合素质。三、教学难点的具体实施策略1.对于理解盘古开天辟地的过程，教师可以采用以下策略：a.利用多媒体资源：通过播放动画或图片展示盘古开天辟地的过程，使学生对这一神话事件有一个直观的感受。b.角色扮演：让学生分组扮演盘古、天、地等角色，通过戏剧化的表现形式，让学生更深入地理解盘古开天辟地的过程和意义。c.讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享他们对盘古开天辟地的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。d.阅读理解策略：教授学生如何通过抓取关键信息、总结段落大意、推理判断等阅读策略来深入理解课文内容。2.对于学会使用“一……就……”的句型进行仿写句子，教师可以采取以下措施：a.句型讲解：通过具体的例句，讲解“一……就……”句型的结构和用法，让学生明白其表示的是一种条件和结果的关系。b.句型模仿：提供多个情境，让学生尝试使用“一……就……”句型进行模仿练习，从而熟悉并掌握该句型的运用。c.创作练习：鼓励学生发挥想象力，创作自己的小故事或句子，使用“一……就……”句型，以此来巩固学习成果。d.同伴互助：让学生相互交换作品，互相评价和修改，通过同伴互助的方式提高句型运用的准确性和创造性。四、教学难点的评估与反馈1.评估学生对盘古开天辟地过程的理解程度，可以通过课堂提问、小组讨论、书面作业等形式进行。教师需要关注学生的回答是否准确，是否能够用自己的语言表达对课文内容的理解。2.对于“一……就……”句型的掌握情况，可以通过学生的仿写句子来判断。教师需要检查学生是否能够正确使用该句型，并且句子是否通顺、合理。3.教师在评估过程中，应及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足，同时也要肯定他们的进步和努力，鼓励学生继续提高。五、教学难点的调整与优化1.根据学生的反馈和评估结果，教师需要及时调整教学策略，例如，如果发现学生对盘古开天辟地的理解不够深入，可以通过增加互动讨论、提供更多的背景信息等方式来加强教学。2.对于句型教学，如果发现学生在仿写时出现困难，教师可以提供更多的例子，或者降低仿写的难度，让学生逐步