教科版《2.1我们知道的动物》说课稿、教案与教学设计

教科版小学一年级下册《2.1我们知道的动物》说课稿【教材分析】从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学情分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】科学知识目标1．知道动物是有生命的。2．能说出动物的一些共同特征。科学探究目标1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。【教学过程】一、回顾已经认识的动物1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？2．（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？二、观察并描述一种动物1．学生共同观察，用语言描述一种动物。（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。（1）教师给每个小组准备一种动物标本。你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（2）学生分组观察，教师巡视指导。（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）3．画一画我们观察的动物。每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。①抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。③图画上适当加文字（或拼音）标注。（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。=1\*GB3①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）=2\*GB3②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）=3\*GB3③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）=4\*GB3④让学生简单修正一下自己的画。三、概括动物的共同特征1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？2．汇报交流。3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）四、总结和拓展1．说说这节课你学到了什么？2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。【板书设计】我们知道的动物动物的特点（班级记录单）日期：1．能自己运动6．吃食物2．有嘴7．需要空气3．会长大8．会繁殖4．有身体9．会排泄5．有生命10．……《2.1我们知道的动物》教案【教材简析】本课是动物单元的起始课，从本课起将开启学生观察动物的探索之旅。教材设置了三个板块，一是“聚焦：说说我们知道和喜欢的动物”，通过学生集体交流自己知道和喜欢的动物，来暴露学生对动物的初步认识，引出对动物特征的细致观察和探索；二是“探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来”，这个活动是让学生通过仔细观察一种动物，来详细了解动物的一些特征；三是“研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？”，学生通过交流研讨，一起分析归纳动物的共同特征，初步了解动物的基本特征。引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。【学情分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，但都是无意识的、零碎的认识。虽然学生已经有了对植物初浅的观察经验，初步知道如何观察、比较、记录、描述，但是由于动物的身体结构更加复杂，而且很多时候是处于动态的，所以学生对于动物的观察难度要比植物大，这就需要教师更深入、细致地进行观察指导，从而使学生能更有效地开展观察活动。【教学目标】科学概念目标1.学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。2.学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。科学探究目标1.学生能用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点。2.学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。科学态度目标1.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。2.学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。科学、技术、社会与环境目标1.学生知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。【教学重难点】重点：学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。难点：学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。【教学准备】学生准备：常见不同种类动物（例如哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等）的实物、标本或图片。教师准备：常见不同种类动物（例如哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等）的实物、标本或图片；“动物观察”班级记录表；动物挂图张贴到教室四周。【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索动物世界。本单元的学习中，我们要努力做到：学习有序、观察仔细、勇于表达、善于倾听。老师将给优秀小组颁发小动物贴纸，一节课中表现最出色的小朋友授予“动物研究员”的称号，《动物》单元7节课表现都出色的小朋友就授予“小小动物学家”的称号。一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.引言：今天我们要召开一次“动物介绍大会”，说说你知道的一种动物？2.出示课题：我们知道的动物（板书）3.提问：你能给大家介绍一下关于这种动物的信息吗？可以说说它们生活在哪里？这种动物是怎么样的？板书贴图：4.全班集体交流，教师引导学生从身体结构、生活习性、生长环境方面相互补充。二、探索：观察动物的特征（预设17分钟）[材料准备：常见不同种类动物（例如哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等）的实物、标本或图片]引言：在自然界的不同地方生活着各种各样的动物，今天老师为大家邀请到了不少动物模特儿，让我们睁大眼睛，来仔细观察它们吧！1.集体观察蚂蚁（1）首先有请第一位动物模特儿——小蚂蚁（课件出示蚂蚁图片）。（2）提问：看一看蚂蚁有什么特点？谁能指挥老师把蚂蚁画在这张白纸上？板书贴图：（3）学生说蚂蚁的特点，教师根据学生所说在白纸上画简图。（4）提问：蚂蚁还有哪些其他特点？2.小组观察小动物（1）引言：下面请其他小动物上场。（出示实物或标本：①兔子②杜鹃③蝴蝶④鱼⑤啄木鸟……）接下来我们每个小组亲自来观察一种小动物吧！（2）观察要求①看一看：动物的身体分哪几部分？各部分有什么？②画一画：画出动物的主要特点。③说一说：向小组成员介绍动物的主要特点。补充板书：（3）小组分组观察、记录、描述。（4）教师巡视指导，主要关注以下几点：①抓住主要特点画动物，看看有无凭空想象的成分画上去。②图画上适当加文字（或拼音）标注。③指导观察顺序，描述动物身体分哪几部分，观察每个部分的特点。④有代表性的作品拷贝到大的白纸上。⑤讨论：和其他动物比较有哪些相同的特点？三、研讨：了解动物的相同特点（预设15分钟）[材料准备：玩具熊]1.引言：“动物介绍大会”第二轮现在开始，介绍的时候比一比哪个小组最能抓住这种动物的主要特点？请把你们组的画贴到黑板上，指着画做介绍。2.分组介绍。教师板书记录各小组的汇报内容关键词，引导其他学生对照动物实物或标本倾听同伴介绍，适时引导、点拨、纠错。3.观察分析。观察各组的汇报结果，分析归纳动物的相同特征。教师板书。4.小结。动物具有某些共同特征：生长在一定的地方，会运动，需要食物，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖……5.判断：玩具熊是动物吗？说说理由。四、拓展：深入认识（预设3分钟，根据研讨情况做伸缩）[材料准备：橡皮泥动物模型、彩色超轻粘土]1.教师出示用橡皮泥做的动物模型，请学生猜一猜这是什么动物？说说判断的理由。2.布置课外制作活动和展评的具体要求：用橡皮泥捏制自己喜爱的小动物。【板书设计】我们知道的动物共同特点：1.地方观察2.食物比较3.排泄记录4.反应描述5.生长6.运动7.繁殖【活动手册使用说明】本课的活动手册主要在两个环节使用。第一是探索板块中的“画一画小组观察的动物”，是以画图的形式记录小组的观察结果。画图前教师要做好指导，比如先画什么再画什么等。但是《学生活动手册》比较小，作品展示时学生可能会看不清楚，所以教师也可以根据《学生活动手册》中的相关内容，用更大的纸张重新制作，以便于汇报交流时的展示。第二是拓展活动板块中的“用橡皮泥做一个动物模型”，活动手册中举出了三种动物模型的做法，教师可以选择其中一个例子，指导学生制作动物模型的做法，也可以以此为例，观察别的动物，制作模型。【作业设计】1.下面哪个选项不是动物的相同特征（）A.会生长B.需要食物C.会飞行2.（）不是动物。A.公鸡B.玩具熊C.蝴蝶《2.1我们知道的动物》教学设计课题第1课《我们知道的动物》单元第二单元动物学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标1．知道动物是有生命的。2．能说出动物具有某些共同特征。科学探究目标1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。3．通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学技术、社会与环境目标培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。重点在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。学法小组合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：教学课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看过动画片喜羊羊与灰太狼吗？他们的动画原型是什么？它们的同名称是什么？学生自由回答问题。1.创设情境，激发兴趣，引出课题讲授新课动物都能自由运动1.过渡：动物有哪些特征呢，一起来看。2.提问：图中的动物在干什么？提示学生用“什么在做什么”的形式去描述。3.鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃它们的共同特征是什么？4.小结：它们都能自由运动。5.提问：那其他动物能自由运动吗？它们是以什么样的方式运动的？为什么动物能运动？6.小结：它们都具有生命。1、学生自由发言，回答问题。2.了解动物的基本特征。具有生命能够自由运动。1.让学生由能自由运动想到动物是有生命的。为后面教学的展开进行铺垫。讲授新课活动1：回顾我们认识的物体特征过渡：动物都能够自由运动，还有其它的特征吗？一起来看图中的动物在吃什么？提示学生用“什么在吃什么”的形式去描述。大熊猫在吃竹子、青蛙在吃昆虫、狗在啃骨头、羊在吃草它们的共同特征是什么？小结：它们都要吃食物。提问：那其他动物要吃食物吗？它们的食物是什么？小结：动物都要吃食物，都能自由运动。1、学生自由发言，回答问题。2.了解动物的基本特征。需要食物来维持生命。巩固、深化对物体特征的认识。为后面的活动做准备。问题研讨玩具熊是动物吗？1、过渡：那幅图片不是动物？2、为什么玩具熊不是动物？3、小结：动物都有生命、动物都能自由运动、动物都要吃食物。学生以小组的形式展开讨论，并得出结论。通过问题的研讨，让学生能够根据前面所学知识，得出为什么玩具熊不是动物的结论。讲授新课认识更多的动物1、过渡：认一认这些动物，选择一种动物说一说你对它的了解。2、讲解几种动物各自的特征。3、选择一种动物、说一说它的主要特征。1、说一说自己对某一动物的了解。2