教科版小学二年级上册科学教学设计全套（表格）

教科版小学二年级上册科学教学设计全套《1.1地球上有什么》教学设计课题地球上有什么单元我们的地球家园学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。重点知道地球不仅仅是人类的家园。难点知道地球上的诸多元素缺一不可。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课共同的家园——地球讲授新课地球是一个复杂的系统，是人类、和动植物生存的家园。1、请你说一说地球家园中有什么？2、新知解读学生说一说地球家园中什么？初步知道地球家园中有什么。教师也可根据学生答符的情况为后面课程的进行作出调整。讲授新课1、地球家园中有各种各样的生态环境？地球家园中有森林、海洋等生态环境。引导学生对地球家园中的生态环境作出回答。2、地球家园中有动物？在各种生态系环境中生活着不同的动物？3、地球家园中有植物？从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球家园中常见的植物。4、地球家园中有丰富的矿产资源？过渡：我们的地球上除了有动、植物和我们人类外，还蕴含着丰富的矿产资源，你都知道哪些矿产资源？学生对地球中有什么这有问题作出回答，并能进行归纳，得出结论。引导学生对地球中有什么作出合答，并培养合探究的意识与能力。活动探究我们的地球家园中有什么，请你画一画。学生绘制地球中有什么让学生发现和表述地球的丰富和美好。研讨探究地球中有什么？缺少一样可以吗?研讨探究地球中缺少**可以吗？帮助学生初步建立地球家园各事物之间的联系合作探究站在地球往外看，我们能看到什么？蓝天、白云、日、月、星辰帮助学生意识到除了地球自身外，大气层也是地球家园的重要组成部分。拓展提高地球的内部结构初步了解地球的内部结构，为今后的学习作铺垫。课堂小结地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……板书地球家园有什么海洋陆地冰川动、植物以及我们人类工同的家园呈现本课知识重点《1.2土壤——动植物的乐园》教学设计课题地球上有什么单元我们的地球家园学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。能力目标：能在老师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序地观察和记录。情感、态度与价值观目标：能够充分意识到观察能力对于学习科学十分重要，科学的观察方法会使我们获得更多有用的信息。重点土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。难点能在老师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序地观察和记录。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语导入新知探究一、土壤上生活的动植物1、视频：土壤动植物的乐园2、土壤是地球家园的重要资源。土壤上生活着许多动植物。（1）你认识这些生活在土壤中的动物吗？你还知道哪些生活在土壤中的动物？（2）土壤中的植物花、草、树木学生说一说土壤中有哪些动、植物，土壤为它们提供了些什么？土壤为植物提供很多营养，如：水、矿物质等。很多动物在土壤里面筑巢，甚至土壤给一些动物提供了食物。阅读资料生物与土壤的关系阅读资料知道土壤与动、植物相互依存的关系。活动探究观察土壤里的动、植物讲解观察区域、观察顺序、观察方法、注意事项等。在教师的讲解下正确认识如何进行观察。做好观察前的准备。研讨探究土壤里的动植物讲解观察后如何进行描述。选择土壤里具体的动、植物进行描述。让学生通过讨论，进一步了解土壤上生活着许多植物和动物。重点关注土壤对动植物的生存的作用：土壤为植物提供水分、矿物质、有机物等；土壤为动物提供栖息地、食物等。拓展延伸观察蚯蚓的活动讲解观察准备、观察过程、观察现象了解土壤与生物的关系。土壤为蚯蚓提供生存环境，蚯蚓通过排泄物和在土壤中的活动，改变了土壤的结构、使土壤具有良好的透气性、透水性和肥力。课堂小结1、土壤是地球家园中的重要（资源）。2、土壤上生活着许多（动物）和（植物）。3、一片土地生活着（多种）植物。板书土壤动植物的乐园土壤是地球家园的重要资源动物的乐园植物的乐园课程结束呈现本课知识重点《1.3太阳的位置和方向》教学设计课题太阳的位置和方向单元我们的地球家园学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：知道太阳东升西落，清晨面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。能力目标：会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。情感、态度与价值观目标：激发学生学习科学的兴趣，能将所学应用于生活实践中。重点知道太阳东升西落，清晨面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。难点会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语导入准备活动摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。与教师共同完成准备活动一年级时孩子们在数学课上已经学过位置与方向，本环节可以巩固孩子们所学，激发他们的学习兴趣，教师也可根据活动情况对后面课程的进行适时调整。讲授新课聚焦1太阳为我们的地球家园带来光和热课件呈现聚焦2根据太阳的位置辨认方向过渡：太阳在天空中的位置会不断变化，我们能根据太阳的位置辨认方向吗？1、提出问题：清晨与傍晚太阳的方向？2、活动探究（1）观察太阳一天中的方向与位置变化，你有怎样的发现？清晨，太阳位置较低，升起的方向是地球的东方。中午，太阳位置较高，所在的方向是地球的南方。傍晚，太阳位置较低，落下的方向是地球的西方。（2）说一说，校园里景物的位置（请用前、后、左、右描述）。（3）利用太阳辨别方向清晨面向太阳，说一说你的前、后、左、右各是什么方向？学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。通过活动探究1加深印象了解太阳的位置与方向。通过活动探究2巩固如何描述位置与方向活动3利用太阳辨别方向研讨探究一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？研讨探究太阳的变化规律以及如何利用太阳辨别方向。帮助学生巩固通过太阳的变化规律辨别方向。合作探究一天中气温的变化根据太阳位置的变化规律，对一天中气温的变化作出合理的假设。让学生建立起太阳的不同位置与我们的气温、生活的联系。拓展延伸太阳对动植物和我们生活的影响植物与动物的生存、生长依赖太阳，人类的生活离不开太阳。课堂小结Ppt呈现板书太阳的位置和方向太阳东升西落太阳对动植物和我们生活的影响呈现本课知识重点《1.4观察月相》教学设计课题观察月相单元我们的地球家园学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：知道月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。能力目标：在教师的指导下，长时间地观察月亮并用画图等方式记录月相的变化。情感、态度与价值观目标：激发学生学习科学的兴趣，能将所学应用于生活实践中。重点知道月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。难点在教师的指导下，长时间地观察月亮并用画图等方式记录月相的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语导入故事导入讲授新课聚焦一周内，月相是什么样的？1、月球是地球的好伙伴，时刻围绕在地球的身边转动着。2、月相——月球被照亮的部分的形状就像一束光照到一个皮球上，亮的区域就是我们看到的“月相”3、讲解月相并进行易错提示。4、与学生共同得出结论：一周内，月相是不断变化的。在教师的引导下，知道一周内月相是不断变化的。知道什么是月相，知道月相是逐渐发生变化的。活动探究观察和描述月相1、月相像什么课件呈现2、几种常见的月相过渡：古人对月相长期的观察，给月相起了不同的名字。课件呈现不同的月相。新月与残月上弦月与下下弦月满月与凸月总结：记住不同月相的名字，能够帮助我们更好的观察记录月相。3、认一认不同的月相学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。能够用语文描述月相的样子。通过活动探究加深对月相的认识。研讨探究一月内，月相是什么样的？1、月相的形状变化是按一定顺序有规律地变化的，有圆有缺，一个月内周而复始，循环往复地变化。2、课堂点拨月相变化歌初一新月不可见，只缘身陷日地中。初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。满月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝东下半夜研讨探究月相的变化规律。巩固对月相变化规律的认识。活动探究观察和描述月相1、观察时间和方向2、观察和记录月相的方法在教师的指导下，知道如何观察月相并用画图等方式记录月相的变化。在本课结束后能够有目的、有方法坚持观察每天月相的变化。研讨探究1、不同夜晚的月相相同吗？连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？上半月：由缺变圆，亮面在右（西边）下半月：由圆变缺，亮面在左（东边）应用上半月与下半月月相变化的规律得出不同夜晚月相的变化不同。应用所学解决实际问题拓展延伸古人与月相加深对月相的认识课堂小结观察月相月相是逐渐发生（变化）的上半月月相亮面逐渐（变大）下半月月相亮面逐渐（变小）月球是地球的卫星，围绕着地球（有规律）地运动着。课程结束总结本课所学板书观察月相月相——月球被照亮的部分的形状上半月：由缺变圆，亮面在右（西边）下半月：由圆变缺，亮面在左（东边）呈现本课知识重点《1.5各种各样的天气》教学设计课题各种各样的天气单元我们的地球家园学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。能力目标：描述天气变化对动植物和人类生活的影响。情感、态度与价值观目标：体会只有掌握天气变化的规律才能趋利避害，更好地为人类服务。重点知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。难点描述天气变化对动植物和人类生活的影响。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课音乐导入歌曲：海尔兄弟片段为什么会打雷下雨（为什么），为什么有冬天夏天（是个难题），不知道的奥秘万万千千，智慧简单，又不简单。不知道的奥秘万万千千，达达雷欧、达达雷欧、智慧简单，（还有什么）又不简单。（嗨！）师：打雷下雨是什么现象？生回答问题：天气现象。打雷下雨是天气现象，冬天夏天是是季节变化，因此既可导入本课内容，又为下一课《不同的季节》做铺垫。讲授新课天气有哪些变化？聚焦天气有哪些变化？过渡：天气会影响和改变我们的家园。天气有哪些变化呢，我们一起来看一段城市天气预报，认识一些天气变化。1、播放《城市天气预报》2、活动探究：说一说这是什么天气？类似的天气你都知道哪些？小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨。3、新知讲解：天气冷的时候就不下雨了，而是下雪。雪也有小雪、中雪、大雪和暴雪。初步了解感知不同的天气。通过观看《城市天气预报》和活动探究“你都知道哪些天气”两个活动，建立我们要研究的主题是天气。活动探究认一认不同的天气认一认不同的天气，说一说你是如何区分的？晴：天空中没有云或云很少，阳光充足。阴：阳光很少，云量多、云层厚，阳光不能透过云层。雨：水滴从云层落下。雪：雪花从天空飘下。风：空气快速流动。雾：水气凝结成雾。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。引导学生对天气现象进行回忆和关注，让学生充分表达自己的想法。活动探究天气的影响天气的影响过渡：天气的变化影响我们的出行、安全、健康……与我们的学习和生活息息相关。1、分别说说图片1和图片2是怎样的天气？对人们的生活有怎样的影响？播放PPT：不同的天气有利的一面与不利的一面2、课堂点拨：描述天气对我们的影响时，要注意从有利和不利两个方面进行描述。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。能够从正反两个方面认识天气的影响。为后面研讨探究“天气对动植物和人类有哪些影响”做铺垫。拓展提升光合作用光合作用光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和暗反应，利用光合色素，将二氧化碳(或硫化氢)和水转化为有机物，将光能转化成化学能储存在有机物中，并释放出氧气(或氢气)的生化过程。光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和，是生物界赖以生存的基础。了解植物的光合作用。充分激发学生对天气影响动植物和人类生活的认识。资料宝库极端天气极端天气1、持续降雨引发洪涝灾害1998年，我国长江、嫩江、松花江流域发生百年不遇的特大洪涝灾害，全国共有29个省市遭受不同洪涝灾害，受灾2.23亿人，造成经济损失达1660亿元。2、龙卷风带来的危害2012年，龙卷风袭击美国得克萨斯州，汽车、房屋、大树等均被撕毁和卷走，汽车甚至被抛到空中。3、冰雹天气造成的损失2013年，德国汉诺天降冰雹，冰雹的最大直径达8厘米，很多人被砸伤，汽车、屋顶和窗户被砸坏无数，共造成数百万欧元的损失。了解极端天气进一步激发学生对天气影响动植物和人类生活的认识。研讨探究不同的天气对动植物和人类有哪些影响？不同的天气对动植物和人类有哪些影响？1、天气不但对我们人类有影响，对动物和植物也有影响。小组讨论，再全班分享，天气对动植物和人类有哪些影响？2、小结：掌握天气变化的规律，才能让天气更好地为人类服务。小组讨论，再全班分享，天气对动植物和人类有哪些影响？对阴、阴、雨、雪、风这几大类常见天气进行辩证的描述，并能从天气对动植物和人类的影响方面进行分类描述。拓展延伸关于天气的谚语一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。东风雨，西风晴，北风过来冷煞人。青蛙呱呱叫大雨要来到。蚂蚁搬家将有雨下。雷公先唱歌，有雨也不多了解关于天气的谚语了解关于天气的谚语，让天气更好地为人类服务。课堂小结各种各样的天气天气有（阴）、（晴）、（雨）、（雪）、（风）等现象。天气变化影响（动植物）和（人类）的生活。不同的天气有（有利）的一面也有（不利）的一面。课程结束总结本课所学课堂练习课件呈现巩固本课所学板书各种各样的天气阴、晴、雨、雪、风天气变化影响动植物和人类的生活不同的天气有有利的一面也有不利的一面呈现本课知识重点《1.6不同的季节》教学设计课题不同的季节单元我们的地球家园学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：会描述一年中季节变化产生的典型现象。能力目标：能够举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。情感、态度与价值观目标：意识到四季变化对动植物及人类的影响。重点会描述一年中季节变化产生的典型现象。难点能够举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入欣赏视频，说说你的发现。课堂点拨一年四季，认真观察，一定会发现我们的家园发生的变化很大，改变的现象很多，如树叶的变化比较明显，是容易观察到的，但是我们也要注意从多个角度描述一年四季的变化。初步感知四季的变化通过感知四季，发现四季中的变化。讲授新课在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？聚焦在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？过渡：冬去春来，四季交替，在我们的周围你都发现了四季的哪些变化。四季的特点PPT出示，学生补充。初步了解感知四季的变化及特点。初步感知四季，建立到大自然中去发现四季变化的意识。同时也为下一节课《做大自然的孩子》做准备。活动探究展示我们收集到的有关四季的资料过渡：把我们收集到的资料放在一起，分类摆放，看看都有什么共同点。1、展示我们收集到的图片资料。2、读一读我们收集到的资料，看看这些资料分别从哪些方面描写四季。田园四季歌过渡：同学们在语文课上你们学过关于四季的课文吗？（部编语文，二上识字第4课《田园四季歌》）出示田园四季歌。3、看看我们收集到的视频，视频中变化最大的是什么。观察一组植物生长过程的视频，会发现不知不觉间植物就是这样长大的。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。展示收集到的资料并有所发现。学生自己收集资料的过程就是对四季的初步认识的过程。把自己的学习成果与同学们进行分享交流，通过比较分类加深对四季变化的认识。通过分析整理资料及教师授课过程中的适当补充，形成对不同季节的整体认识。活动探究举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有什么变化？过渡：春天小鸟在树上筑巢、季节交替，小狗换毛，不同的季节我们会更换不同的服装。你能举例说说不同季节动植物及人类的变化吗？1、不同季节动物的变化。2、不同季节植物的变化3、不同季节我们的衣着变化。4、观看视频，说说季节变化对动植物的影响。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。通过为小动物建个家等内容的学习，培养学生爱护小动物、保护与珍惜动植物、热爱大自然、关爱地球家园的意识。研讨探究我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？你能说说不同的季节我们的地球家园有哪些不同吗？总结：植物的特征、动物的行为、人们的衣着在不同的季节都有不同，四季的天气也不同。说说四季都有哪些不同。联系生活并回顾前面所说，对四季变化有进一步的认识。研讨探究季节的变化对动植物和人有哪些影响你能从正反两个方面说说季节的变化对动植物和人有哪些影响吗？春：夏：秋：冬：交流季节变化的影响。交流可以不局限在季节对动植物人和产生的影响，最好能从有利和不利两个方面进行分析，辩证地、多角度地看待事物。拓展提升收集叶子、果实、种子等，利用它们作画。到校园里、小区里走一走，捡拾树叶、果实、种子等，利用它们完成小制作，将制作好的作品保存起来或送给亲人。收集整理相关物体进一步提高学生对四季认识的兴真趣，同时为下节课做铺垫。课堂小结不同的季节通过今天的学所你有哪些收获？课程结束总结本课所学课堂练习课件呈现巩固本课所学板书不同的季节春夏秋冬呈现本课知识重点《1.7做大自然的孩子》教学设计课题做大自然的孩子单元我们的地球家园学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：知道人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。能力目标：能参与制作一个爱护小动物的装置。情感、态度与价值观目标：通过为小动物建个家等内容的学习，培养学生爱护小动物、保护与珍惜动植物、热爱大自然、关爱地球家园的意识。重点知道人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。难点能参与制作一个爱护小动物的装置。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入欣赏大自然的视频，说说你的感受。感知大自然通过感知大自然的美，初步感知大自然。讲授新课亲近大自然，了解大自然的奥秘。聚焦亲近大自然，了解大自然的奥秘。过渡：动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。1、动物有自己的家族、自己的王国。你还知道哪些动物家族？2、走进大自然，发现其中的奥秘视频播放法布尔的故事。说说对你有哪些启示。课堂点拨：动植物与我们人类一样，都生活在地球家园中，都是大自然的孩子。它们有许多神奇、有趣的秘密等着我们去发现、去解答。像科学家那样走进大自然观察它们的生活、揭开自然界的奥秘。初步了解感知大自然。初步感知大自然，建立想要了解大自然，就要去亲自观察、去发现的意识。活动探究寻找动植物和我们的联系过渡：自然界的动植物与人类的生存、生活息息相关，为我们提供大量的食物、丰富的资源。1、植物与我们的联系（1）植物为我们提供丰富的食材：如水果、蔬菜、谷物等。（2）植物为我们提供大量的用材：如棉衣、筷子等。你不知道哪些植物为我们提供的用材？（3）植物美化我们的生活：如公园、小区里的植物，家里的绿植等。2、动物与我们的联系（1）动物为我们提供了丰富的食材。幻灯出示后追问：说说你还知道哪些动物为我们提供的食材？（2）动物为我们的提供的用材。幻灯出示后追问：你还知道哪些动物为我们的提供的用材？（3）动物帮助我们工作。牛耕地、马拉车，你还知道哪些动物帮助工作的例子。（蜜蜂给植物授粉、导盲犬等）（4）动物是我们的好伙伴。宠物狗、宠物猫。你还知道哪些人类的好伙伴？知识小结：你能说一说动植物与我们的联系吗？我们与动植物有着紧密的联系。动植物为我们的衣、食、住、行提供必需的、丰富的资源，人类的生存与生活离不开自然界的动植物。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。知道我们的衣、食、住、行与动植物有着紧密的联系。引导学生发现周围生活的事物与动植物的联系。活动探究保护小动物过渡：你能说说我们应如何保护小动物吗？总结：自然界的动物是我们人类的好伙伴，我们要爱护身边的小动物，不随意破坏它们的家园、打扰它们的生活。1、给小动物建个家选择一个比较安静、安全、风比较小的环境将制作好的小动物的家安置在合适的位置。2、喂食小动物在小动物经常出没的地点，投放适量的食物。（注意：只有在必要的时候才能投放，不能让小动物产生依赖）3、说一说我们为什么要爱护小动物？爱护小动物我们应该怎样做？课堂点拨：关爱小动物的生存与生活环境就是关爱我们人类自己！爱护小动物应从实际的行动做起，让我们行动起来，从点滴的小事做起，共同为动植物与我们自己建造一个和谐美好的家园！学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。通过为小动物建个家等内容的学习，培养学生爱护小动物、保护与珍惜动植物、热爱大自然、关爱地球家园的意识。研讨探究说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物过渡：动植物与我们的衣、食、住、行关系密切，你能说一说与我们有关的动植物吗？1、与我们有关的动植物？2、人类的生活与动植物有哪些联系？课堂点拨：动植物为人类的生存、生活提供了非常宝贵的资源，我们要爱护动植物、保护濒危动植物，保护它们就是保护我们自己。拓展提升了解更多植物、动物与人类的联系了解更多植物、动物与人类的联系1、植物为动物和人类提供食物。如野果、竹笋等。2、植物为动物提供家园，如树洞、鸟巢、大树还可以为菌类提供生长环境。3、植物可以改良水土环境。4、动物为植物授粉、传播种子。如松鼠埋在土里的种子会长成新的树木，蜜蜂、蝴蝶为花朵授粉。5、动物救治植物病虫害。如啄木鸟、七星瓢虫、青蛙等。了解更多植物、动物与人类的联系激发学生对更多植物、动物与人类的联系认识的兴趣。研讨探究不同的天气对动植物和人类有哪些影响？不同的天气对动植物和人类有哪些影响？1、天气不但对我们人类有影响，对动物和植物也有影响。小组讨论，再全班分享，天气对动植物和人类有哪些影响？2、小结：掌握天气变化的规律，才能让天气更好地为人类服务。小组讨论，再全班分享，天气对动植物和人类有哪些影响？对阴、阴、雨、雪、风这几大类常见天气进行辩证的描述，并能从天气对动植物和人类的影响方面进行分类描述。课堂小结做大自然的孩子在地球家园里，人类、动物、植物等生物间相依相存，都是大自然的一部分。课程结束总结本课所学课堂练习课件呈现巩固本课所学板书做大自然的孩子动物植物人呈现本课知识重点《2.1我们生活的世界》教学设计课题我们生活的世界单元材料学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：建立自然世界和人工世界两个概念，并且能够从材料的视角看待自然世界和人工世界。能力目标：认识自然世界和人工世界中的常见材料，并能将身边的物品按材料类别分类。情感、态度与价值观目标：培养学生保护环境的意识，能对身边的材料进行废物利用。重点建立自然世界和人工世界两个概念，并且能够从材料的视角看待自然世界和人工世界。难点认识自然世界和人工世界中的常见材料，并能将身边的物品按材料类别分类。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课漫画导入先生，他们说我是榆木脑袋，我的脑袋是木头做的吗？今天我们的学习就从材料学起，一起来感知我们生活的世界。感知材料通过漫画初步建立“材料”这一概念。讲授新课在我们生活的世界里，你能说出哪些物品？它们都是用什么材料做的？过渡：我们生活在一个由各种材料组成的世界里，人类的生活离不开材料。你能说出哪些物品？它们都是用什么材料做的？师总结：我们的周围既有自然世界，如山川、江河等；也有人类设计、制造的人工世界，如高楼、车、船、衣服、家电等。我们见到的物品种类繁多，制作的材料也不尽相同。初步了解感知材料。根据已有经验对教师所提出的问题作出回答。通过学习，建立自然世界和人工世界两个概念，让学生能够从材料的视角看待自然世界和人工世界。讲授新课材料的生产加工过渡：随着科技的不断进步，人类可以越来越多的生产加工各种材料，一起来看两个与我们生活相关的材料的生产加工过程。1、塑料袋的生产加工2、冶炼钢铁看完视频说说你的感受畅谈观看视频后的感受感知科技进步带来的变化。活动探究按材料类别分类说说它们是由什么材料制成的。将物品按照材料类别分类。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。将物品按材料的类别进行分类对材料的已有认识都将成为后续学习的起点，分类活动后，还可以寻找不同的方式交流分类的结果。从而为今后的学习打下一定的基础。研讨探究把物品分成了哪几类？我们把物品按材料类别分成了哪几类？我们主要把物品分成了金属、塑料、玻璃、橡胶、陶瓷、木头等。根据分类结果作出回答。回顾前面所学。进一步明确材料的类别。研讨探究每一种材料有什么特点？不同的材料有着各自不同的特点，如玻璃是透明的，橡胶一般都具有弹性。以小组为单位讨论不同材料各自的特点吗？总结：每种材料都有优点和缺点，我们在制作物品时，会充分利用材料的优点，规避它的缺点，使制作的物品具有相应的用途。小组讨论，再全班分享，不同材料的特点。能够认识不同类别材料的各自特点，并尝试着解释根据不同材料的特点它们的用途也有所不同。研讨探究说一说它们是什么材料的？幻灯出示多种材料制成的物品。你能说说它们是什么材料制作的吗？（学生在分类这些物品时会产生一定的分岐）有一些物品是由多种材料制成的，这样在分类时就会出现多种结果。一般情况下，我们按照物品的主要构成或用途来分类。小组讨论这些物品应属于什么材料。明确我们要按照物品的主要构成材料分类。拓展延伸材料与环境培养学生保护环境的意识，能对身边的材料进行废物利用。课堂小结我们生活的世界材料一般分为人工材料和自然材料两种。材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般不称为材料。课程结束总结本课所学课堂练习课件呈现巩固本课所学板书我们生活的世界自然世界人工世界玻璃、塑料、陶瓷、金属、木头、橡胶呈现本课知识重点《2.2不同材料的餐具》教学设计课题我们生活的世界单元材料学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成，根据材料的特点可以判断常见材料种类。能力目标：通过观察不同材料的餐具，深化对材料特征的认识。情感、态度与价值观目标：培养学生的爱国情怀。重点每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成，根据材料的特点可以判断常见材料种类。难点辨识出一个物品中的多种材料，区分出同一类物品的不同材料。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频《饮食文化》导入从古至今，人们在解决温饱问题后，总是会对吃产生这样会那样的要求，今天我们就来学习和吃有关的内容，不同材料的餐具。观看视频，初步感知餐具带来的烹饪变化。了解一定的饮食文化，能够对本课所学产生浓深厚的兴趣。讲授新课不同材料的锅简介鼎的历史提出问题：你都知道哪些材料的锅？幻灯出示并简介几种常见的锅。说说不同材料的锅都有哪些特点？根据已有经验对教师所提出的问题作出回答。对不同材料的制品形成初步的认识讲授新课我们是如何知道各种材料的特点的。过渡：我们可以通过哪些方法来知道不同材料的特点？1、看：材料的颜色、花纹、是否反光。2、听：发出的声音。3、闻：味道4、摸：光滑度。5、掂：轻重有时我们也可借助一些工具对材料进行更加细致的观察。认一认不同材料的碗，说一说它们的特点。畅谈观看视频后的感受感知科技进步带来的变化。活动探究猜一猜一、请根据以下线索，猜一猜它是什么材料的餐具。1、它摸起来很光滑。2、敲击它时声音较沉闷。3、它的颜色较鲜艳。4、掂一掂它的质量较轻。二、“神秘的盒子”游戏在一个密封的盒子中装入某种材料的餐具，我们只能描述餐具或材料的特点，老师回答“是”或“不是“，最后猜出盒子里的餐具。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。本活动让学生充分运用眼、手、鼻、耳等多种感官进行观察，并且通过游戏的方式让学生能够运用科学词汇描述材料的特点。不仅培养学生的观察能力，还可提高他们的语文表达能力。活动探究不同材料的筷子和勺子过渡：生活中的餐具不仅锅和碗可以由不同的材料制成，筷子和勺子也可由不同材料制作而成。一、认一认这些筷子是由哪些材料制作而成。筷子传承了悠久的中华文化，一起来看播放筷子文化及筷子历史视频二、认识不同材料的勺子1、说一说年龄较小的孩子应使用什么材料制成的勺子，为什么？2、说一说吃馄饨等食物时选择什么材料制成的勺子？为什么？了解不同材料的同时，了解中华文化。了解悠久的历史文化，从而培养学生的爱国情怀。拓展延伸你还知道哪些物品可以用不同材料制成？椅子窗框杯子……学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。材料具有多样性。同一种材料可以制成不同的物品，如用木头既可以制成家具，也可以制成筷子；同一种物品可以由不同材料制成，如塑料窗框和金属窗框。课堂小结不同材料的餐具每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成，根据材料的特点也可以判断常见材料的种类。课程结束总结本课所学课堂练习课件呈现巩固本课所学板书不同材料的餐具材料特点优点缺点呈现本课知识重点《2.3书的历史》教学设计课题书的历史单元材料学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：不同的材料具有不同的特性；可以通过选择适当的材料，不断地优化产品。能力目标：运用多种感官，借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。情感、态度与价值观目标：体会做书的材料随时代演变、革新的过程。重点不同的材料具有不同的特性；可以通过选择适当的材料，不断地优化产品。难点运用多种感官，借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜字谜一人身子直，右长两个驼，头上一只眼，孔子家里多。谜底：书自由回答激发学生的学习兴趣。研讨探究说一说你对书籍的认识和理解。欣赏：《读书郎》1、说一说你对书籍的认识和理解。2、简介现代常见的两种常见书籍（1）纸质书：文字和图像等信息于一体的纸张集合——纸质书（2）电子书：集文字、图片、声音、影像等信息内容为一体的数字化电子书。小结：书籍：传播信息的媒体。根据已有经验对教师所提出的问题作出回答。二年级的学生已对书籍有一定的认识和理解，本活动的目的在于了解学生对书籍的认知情况，为后面的教学打下基础。讲授新课我们是如何知道各种材料的特点的。过渡：我国古代的四大发明，造纸术、印刷术、黑火药、指南针其中造纸术、印刷术、都与书籍有关的。可见书籍作为传播信息的媒体的重要性。那么作为重要书写材料的纸张又有那些知识是需要我们了解的呢，一起来看。播放视频：造纸术的秘密新知讲解：造纸技术的发明和改进促进了人类文化的传播和发展，人们为了纪念蔡伦又将他所改进的造纸术称为蔡伦纸或蔡候纸。在造纸术发明前人们还曾用竹简和绢帛作为书写材料，一起来看关于它们的资料。正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。人们把文字写在木片或竹片上，这些木片或竹片叫简或牍。这种笨重的书使用起来极不方便。在此之前人们还曾把文字记录于龟甲或兽骨之上，后人将其称之为甲骨文，但由于书写材料的限制，并没有出现正式的书籍。畅谈观看视频后的感受感知科技进步带来的变化。活动探究制作简易书过渡：科技是人们在不断发明、制造、改进中一点一点进步的，下面我们将通过活动来感受科技的进步。活动：试着用以下材料分别做一本简易的书。幻灯出示活动材料。活动1：用不同的笔在三种材料上写字幻灯出示写作要求：（1）用毛笔在竹片上写字，写上成语。（2）用树枝在橡皮泥上写字，写上你的姓名。（3）用铅笔在纸上写字，写下一条格言。说说使用不同材料写字时的感受。活动2：试着装订成册，成为一本书幻灯出示三种书的制作要求：(1)橡皮泥书的制作：两块橡皮泥板刻好字后，将橡皮泥板整齐地摆放在一起。(2)竹简的制作：用绳子系在竹简上，每一片竹简系一个扣，上端和下端分别绑上绳子做两端的固定。(3)现代书的制作：将纸摆放整齐，用订书器装订，一般装订两到三个钉，注意装订的时候要对齐。说说装订时的感受。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。本环节设计在于想让学生去感受、模仿从古至今人类在书籍的制作过程中使用的方法。为后面研讨探究的展开打下实践基础。研讨探究比较三种书写材料1、比较三种书写材料幻灯出示2、新知讲解：古今对比幻灯出示3、三种材料做成的书，各有什么优点和缺点？幻灯出示了解不同材料的同时，了解中华文化。回顾书写和装订过程中的感受，探讨用不同材料做成的书的优缺点，包括制作难易程度，保存情况，携带情况，使用情况，获取材料难易程度等方面进行比较。问题研讨制作一本真正的书过渡：我们的体验活动中只是书写了简单的几个字，装订时也较为简单。提出问题：我们的教科书一般都有几万字，如果让你选择一种材料来书写一本教科书，你会选择那种材料？为什么？小结：橡皮泥书的书写阻力大，书写时不方便；采用摆放式装订不易于携带和阅读。竹简虽易于书写，但装订时不方便，且竹简较重不易于携带。现代书易于书写，装订方便，纸张较轻携带方便。在探究活动中，由于尝试的是简单处理，学生可能会认为竹简或橡皮泥书更易于书写或装订，本环节的目的在于对学生进行正确的引导。从而让学生真正体会到科技进步带来的变化拓展延伸现存最早的有字竹简——曾侯乙墓竹简现存最早的纸写书——《三国志》世界上页数最多的书是——《四库全书》了解更多书的历史课堂小结书的历史提出问题：根据做书的材料变化，我们得到了什么什么启示？问题小结：从甲骨文到竹简，做书的材料来源更充足，书写更方便，装订更结实、耐用；从竹简到现代书籍，材料变得更轻便，书写、阅读、装订、携带变得更方便。人类通过智慧不断发现、发明新材料，并将它们应用到生活中，使我们的生活越来越便利。学生根据所学对教师所提问题做出回答。课程结束总结本课所学课堂练习课件呈现巩固本课所学板书书的历史甲骨文竹简纸质书优点缺点呈现本课知识重点《2.4神奇的纸》教学设计课题神奇的纸单元材料学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：材料经过加工，改造，优化后其性能会发生改变。能力目标：能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化，能用语文描述纸折叠前后的变化。情感、态度与价值观目标：能够意识到科技改变生活。重点材料经过加工，改造，优化后其性能会发生改变。难点能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化，能用语文描述纸折叠前后的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语正看一大片，侧看一条线，遇火能燃烧，遇水容易烂。（打一物）谜底：纸自由回答激发学生的学习兴趣。研讨探究纸有哪些用途过渡：纸是生活中常见的物品，说一说生活中的纸都有哪些用途（或生活中哪些物品是纸做的）。根据已有经验对教师所提出的问题作出回答。引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。新知讲解关于纸新知讲解：纸的真相对于纸你真的了解它吗？一起来看关于纸的几大真相。播放视频：纸的几大真相。小结：说一说关于纸你都了解了哪些？新知讲解：可吃纸、可穿纸随着科技的进步，纸的发展已经颠覆了我们对他的认识，一起来看。播放视频：可吃纸、可穿纸。小结：说一说看完视频后的感受，是不是和老师一样也想尝一尝这种特殊纸做食品了。新知讲解：发光纸科技的进步是否还能让纸有更多的用途呢？一起来看。播放视频：发光纸。小结:科技的进步让纸越来越神奇.畅谈观看视频后的感受使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。新知讲解普通的纸有什么特点过渡：上面我们看到的这些纸虽然神奇，但生活中并不常见，生活中常见的普通纸又有什么特点呢？小结：用手触摸，能感觉到纸的表面光滑，很轻薄；按一定的方向折纸，会在纸张表面留下痕迹；用笔书写，墨水会很快被纸吸收；用放大镜观察，可以看见纸的表面有很多细小的丝状构造，相互交织着重叠在一起。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。活动探究能让纸有更多的本领吗？过渡：普通纸对形状进行加工改造后，你能让它变得神奇起来吗？一起来看。播放视频：纸的魔术小结：我们也可以像魔术师那样，对纸的形状进行加工后让一张普通的变得神奇起来。1、叠一叠：比一比，看看纸发生了哪些神奇的变化。2、按一按：将手分别按在普通的纸和瓦楞状的纸上，松开手后会有怎样的变化？这个实验说明了什么？将纸折叠成瓦楞状能增加它的弹性。3、放一放：将普通的纸和瓦楞状的纸分别架在两本字典上，形成纸桥，把两个相同的订书器分别放在纸桥上，哪种纸容易被压塌？这个实验说明了什么？瓦楞状纸的承重能力比普通纸桥的承重能力强。4、摸一摸：将手分别隔着普通的纸和瓦楞状的纸摸一杯装着热水的杯子，感受传给手的温度。哪种方式传到手上的温度速度快且温度高？这个实验说明了什么？瓦楞状的纸与普通的纸相比，有较好的隔热效果。课堂点拨：把纸叠成瓦楞状，从侧面观察发现，侧面的形状是一排三角形，三角形是结构形状里最稳定的，且折叠后的纸厚度增加，能大大增强纸的抗弯曲能力。因此，将纸叠成瓦楞状能增加它的弹性、承重力和隔热性。了解不同材料的同时，了解中华文化。通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸。二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。研讨探究折叠前后，纸有什么变化1、折叠前后，纸有什么变化为什么一张普通的纸经过折叠就发生了如此神奇的变化呢，想一想折叠前后，纸有什么变化？小结：虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料的抗弯曲能力的。2、包装箱、纸杯等物品为什么常用瓦楞状的纸？小结：纸箱用瓦楞状的纸可以增强纸箱的承重能力，瓦楞状的纸具有一定的弹性，在运输过程中可以减小对纸箱内物品的冲击，保证物品的安全。3、瓦楞纸做成房子通过学习我们已经知道瓦楞纸具有一定的承重能力和抗弯曲能力，一起来看科学家是如何将这些特点应用于生活中，解决实际问题的。播放视频：瓦楞纸做成房子小结：说一说看过视频后你的感受。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。拓展延伸不吸水的纸在纸上刷上食用油，发现油很快被纸吸收，再往纸上滴水，发现水滴停留在纸的表面，没有被纸吸收。课堂点拨：油和纸相溶，纸的孔隙里浸满了油，不能再吸水了。古人利用油纸防水的特点制作了油纸伞。巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。拓展延伸“造反”的纸实验方法：1、将纸折成三等份，沿着两条折痕，用剪刀剪开，但不要剪断，连接部分大约长3厘米。2、双手拿着纸的两端，用力撕，看能不能一下将这张纸撕成三份。实验结果：无论你动作多快，力气多大，都无法将这张纸撕成三份。实验原理：PPT出示进一步巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。课堂小结神奇的纸对纸的形状进行加工改造，纸在性能上会发生一定的变化，材料可以经过简单的优化使其性能发生改变，使我们的生活更加方便，因此我们说科技改变生活。学生根据所学对教师所提问题做出回答。课程结束总结本课所学课堂练习课件呈现巩固本课所学板书神奇的纸呈现本课知识重点《2.5椅子不简单》教学设计课题椅子不简单单元材料学科小学科学年级二年级学习目标知识目标：物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。能力目标：用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。情感、态度与价值观目标：认识到材料的不同可以使物品的性能发生改变，使我们的生活更方便。重点物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。难点用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语背后还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。谜底：椅子自由回答激发学生的学习兴趣。研讨探究辨认多种材料过渡：生活中许多物品都不是只用一种材料制成的，你能辨别出图中的椅子由哪些材料组成的吗？根据已有经验对教师所提出的问题作出回答。辨别不同的材料、分析材料的作用，为后面课程的进行打基础。活动探究观察一把椅子。过渡：好的椅子应美观、耐用，让人坐着舒服、做事方便。1、椅子由哪些主要部分组成？2、每一部分主要使用了什么材料？这些材料主要有什么特点？课件呈现材料特点。靠背：纤维（尼龙布）：比较柔软、轻薄、透气、吸水。坐垫：海绵：柔软、透气、厚实、有弹性、吸水。扶手：塑料：坚硬、光滑、防水。支架：金属：坚固、重、有光泽、光滑椅脚：塑料：比较粗糙、有弹性、防水、轻、耐磨课堂点拨：生活中的绝大多数物品都是由多种材料制成的，单一的材料无法满足我们对物品功能上的要求。同一种材料可以制成不同的物品，同一种物品可以由不同的材料制成，许多物品都不是只用一种材料制成的。观察椅子的组成、辨别不同的材料、分析材料的作用。通过对椅子进行观察，发现不同位置使用的材料性能上的不同，认识到材料的不同可以使物品的性能发生改变，使我们的生活更方便。研究探究用多种材料做椅子有什么好处？提出问题：用多种材料做椅子有什么好处？小结：多种材料制作椅子可增加椅子的实用性，满足不同的使用功能，提高椅子的舒适度。使椅子更具艺术性、它已经是现代人类生活中调剂居室环境的艺术品、装饰品、是融艺术与实用于一体的全新消费品。使椅子更经济，同样也包括人造板材类型的选择与应用；装饰材料的应用方法与成本节约问题。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。通过对比发现不同位置使用的材料性能上的不同，认识到材料的不同可以使物品的性能发生改变，使我们的生活更方便。研讨探究只使用一种和使用多种材料制作椅子有什么不同？提出问题：只使用一种和使用多种材料制作椅子有什么不同？课堂小结：使用多种材料更易于将实用性、艺术性、工艺性、经济性有机地结合与运用，更易于不断推出好的产品，使我们的生活更美好。学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。意识到多种材料的组合更易于将各种特性有机的结合在一起。研讨探究为什么不同的地方会有不同材料的椅子？过渡：根据不同空间、不同场合、不同地域对椅子的制作材料有着不同需要。提出问题：你能说说这些场所为什么用这种椅子吗？商场、银行、候车室等地方常用的椅子。家庭、办公室、酒店等