统编版小学语文六年级下册第三单元作业设计

情以情以物迁，辞以情发——刘勰1忆真事抒真情表真意——统编教材小学语文六年级下册第三单元作业设计龙溪师范学校附属小学朱小欧、冯彩惠、卢玲玲体会文章是怎么表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。情以物情以物迁，辞以情发。——刘勰28.《匆匆》①第一课时前置性作业……………1②第一课时课堂作业………………2③第一课时课后作业………………4④第二课时课堂作业………………5⑤第二课时课后作业………………79.《那个星期天》①第三课时前置性作业……………8②第三课时课堂作业………………10③第三课时课后作业………………12④第四课时课堂作业………………14⑤第四课时课后作业………………16交流平台与初试身手①第五课时课堂作业………………18②第五课时课后作业………………20习作①第六课时“习作指导”前置性作业……………21②第六课时“习作指导”课堂作业………………22③第七课时“习作修改”课堂作业………………25④第七课时“习作修改”课后作业………………26交流·展示①第八课时课堂作业………………27情以物迁，辞以情发。——刘勰8.《匆匆》第一课时前置性作业音音✩子✩情✩： ：家人听，他为我点亮了 颗星。3.下列各组词语中，字音完全正确的是哪一项？（ ）二写 1.我会把本课的生字词读准，并写正确。确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊微风 何曾 游丝 蒸融 躲藏 赤裸裸2.我能把容易写错的生字在书上圈出来，并试着写正确。横的中间。“蒸”：不要忘记“丞”下面的横。“裸”：字义与衣服有关，所以是衣字旁3.我会运用学过的方法理解难懂字词的意思，并在书上做好笔记。三悟 读了《匆匆》后，我的体会：四问【选做题】1.不动笔墨不读书，我会边预习边批注。2.在预习的过程中，我的疑问是：五查 小组合作查找资料，分别选取一个角度深入了解作者。朱自清的个人名片生平写作背景主要作品写作特点1情以物迁，辞以情发。——刘勰第一课时课堂作业课堂交流室1.有感情地朗读第1自然段，体会情感，赏析表达。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（1）这个自然段中，作者问的是什么？表达了什么感情？（2）思考：作者使用了哪些表达方式，这样表达有什么好处？试着在语段右侧作批注。（3）同桌合作，挑战背诵。这个自然段用直接问和连续问进行表达，畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，又能表现出作者的感慨是自然流露的。2.在第4的呢？小组合作交流，并完成以下思维导图。只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？焦急、苦闷什么偏要白白走这一遭啊？2情以物迁，辞以情发。——刘勰情感体验馆：毕业季·成长的故事请用上连续问句，让你的真情抒发出来，流淌笔尖。以下二选一，可根据提示的情境续写，也可以自己写。什么？这是真的吗？我不敢相信自己的耳朵。看到同学们兴奋的样子，我的心不禁扑通扑通地乱跳起来，明天就要去研学啦！ 习作时，我们可以用连续问句进行表达，把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。3情以物迁，辞以情发。——刘勰第一课时课后作业经典悦读吧推荐好书：《落花生——少年许地山》作者：文卿出版社：海峡出版发行集团|鹭江出版社一段话介绍：这本书由荣获多项文学奖项的文卿所作，在文卿的笔下，记录许地山从呱呱坠地到开始慢慢长大的少年时光。这是一个个关于成长的小故事，关于兄弟姐妹之间的童真趣事。在作者笔下，我们可以体会到真情是如何在笔尖流露，也可以学习如何选择合适的内容来写出真情实感。《落花生——少年许地山》阅读学习单书中写了哪些成长中的故事？你最喜欢哪个故事？达方式有哪些？摘抄故事中表达情感的语段。拓展延伸厅以下为选做题，同学们可根据自身喜好任选一题完成。爱唱歌的你，不妨听一听《时间都去哪儿了》，跟着唱一唱。4

匆》，跟着朗诵。情以物迁，辞以情发。——刘勰第二课时课堂作业课堂交流室

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的音✩子✩情✩： ：1.朗读语段，对照朗读评价量表进行自评和他评。（1）读准叠词。词“ 、 ”让我们看到作者十分苦闷的样子。路口，但又不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为。我发现恰当使用叠词，能使句子更有节奏、有韵律，而且能给人画面感，帮助读者体会作者的感情。比，让我们感受到时光流逝的无声无息。4.作者将抽象的时光形象化，选取了 、 、 、 等生活中的寻常之事，让读者感受到时光匆匆地流逝。5.作者用 手法，把时间流逝变成具体可感的生活场景，如：时间伶动。习作时，我们可以将情感融入景物描写之中。5情以物迁，辞以情发。——刘勰妙笔生花处听听歌曲《时间都去哪儿了》，再读一读歌词，联系生活，思考你又是如何感受时光匆匆的呢？仿照课文第3自然段，将情感融入景物描写之中。门前老树长新芽 院里枯木又开花 半生存了多少话 藏进了满头白发记忆中的小脚丫 肉嘟嘟的小嘴巴 一生把爱交给他 只为那一声爸妈时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了时间都去哪儿了 还没好好看看你眼睛就花了柴米油盐半辈子 转眼就只剩下满脸的皱纹了69《那个9《那个星期天》第二课时课后作业妙笔生花处园生活，并使用本课学习的情感表达方式，帮他写完整。习 作 评 价 量 表评价内容自我评价他人评价能用连续问句进行表达，抒发自己的情感。✩✩✩✩✩✩能将情感融入景物描写之中。✩✩✩✩✩✩思路清晰，语句通顺。✩✩✩✩✩✩匆匆时光但它又躲在哪儿呢？是它消失了吗？那为什么连招呼也不打，就不辞而别了呢？光阴似箭，穿过了无数日子。中学的时光，总是要来的；小学的时光，也总是要去的，来去之间，只有匆匆罢了。7情以物迁，辞以情发。——刘勰第三课时前置性作业一读1.本文我一共读了 遍。2.我把这篇文章读给小伙伴或家人听他（她）为我点亮了 颗星。3.用“ ”画出生字词。二写

读准字音 ✩✩✩读通句子 ✩✩✩读出感情 ✩✩✩自评： 他评：本本课会写生字：媚砖蚁叨绊绞耽揉绽沫搓惶吻偎耽这一笔是提！耽

上面是“矛”，写扁一点

右半部分是吻写成“匆”吻揉工整、端正、整洁）。揉三理结合时间的变化，理清情感脉络，画出作者“那个星期天”的心理变化图。早晨：兴奋期待））

黄昏：（ ）8情以物迁，辞以情发。——刘勰1.用课文中作者的情感表达方式有哪些，这样写有什么作用？四问 2.为什么第一次盼望令“我”印象深刻？3.通过预习，我有不少的收获也有一些疑惑：收获： 疑惑： 五查1.课前查阅资料，根据自己感兴趣的内容，选取一个角度深入了解作者。人物生平走进史铁生

代表作品 写作背景他人评价9情以物迁，辞以情发。——刘勰第三课时课堂作业课堂交流屋本课中关于光线的描写有很多，仔细阅读课文，找出光线的变化与不同，并体会作者想表达的情绪有哪些不同。（早晨：阳光明媚）（上午：那段时光不好挨）

不同的光线兴奋 （下午：我看着太阳 ）（黄昏： ）

对 应不一样的心情内心感受选择与之相契合的光线特点。所以我知道寓情于景需要根据心情选择合适的景色。课堂回眸室这段时光不好挨。我踏一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。。读准字音✩✩✩读通句子✩✩✩。读准字音✩✩✩读通句子✩✩✩读出感情✩✩✩自评： 他评：A.期待 B.紧张C.担忧 D.无聊颗✩2.从“ ”等一系列动受。3.在这个自然段中，作者通过 【融情于景 融情于事 融情于人】来写出“这段时光不好挨”。1010情以物迁，辞以情发。——刘勰观点：理由：11情以物迁，辞以情发。——刘勰第三课时课后作业字词小天地1.打开右侧二维码进行听写，把词语写在下面的田字格里。书写评价：规范 工整 端正 整洁自评：我的书写可以得 颗星。2.请大声朗读以下词语，并完成相关练习。荒凉缥缈沉郁拨弄念念叨叨 翻箱倒柜急遽消逝漫长翻看空空落落（1）“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”这句话中的“空空落落”属于 描写，表面上写的是 ，实际上作者意在抒发内心 的情感。这种写作手法称为：“ ”。（2）“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。”种写作手法称为：“ ”。（3）选择你感受比较深的词语，与学习小伙伴交流体会作者的心情。关于心情的表达方式有两种表达方式：一种是直接抒情，一种是间接抒情。“内心独白”属于直接抒情。“环境描写、动作描写、时间描写”等侧面描写属于间接抒情。拓展延伸厅（选做）1212情以物迁，辞以情发。——刘勰除了寄情于月亮，我还能找到诗句中寄情于其他风瘦马，……”——马致远《天净沙·秋思》程二万。”——毛主席《清平乐·六盘山》“情景交融座谈会”吧！13情以物迁，辞以情发。——刘勰第四课时课堂作业课堂交流室融情于景

融情于人那是个春天的早晨，阳光明媚。

我还没有她的腿至今都在我眼前晃动。

我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。融情于事

内心独白1.根据以上内容，判断下面句子的表达方式，写在横线上。“周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。”内心情感：

“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏来了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。”情感表达方式：

内心情：内心情： 14情以物迁，辞以情发。——刘勰妙笔生花处一写。我选择的情感表达方式： 课堂交流室上，有哪些相同点和不同点？《匆匆》 《那个星期天》不同点相同点 15情以物迁，辞以情发。——刘勰第四课时课后作业阅读展示厅无效。记得，我与它曾发生过一件事，现在刻骨铭心，记忆深长。艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员，老师期待着。”名单，李明、张亮、王红……时间一分一秒地过去，可却没有我，我的希望落空了。只要你继续朝着目标努力，下次一定能加入少先队。"我抹去眼角的泪水，自信地点点头。我一定主动帮忙。我急切盼望着下一轮能加入中国少年先锋队。了红领巾，高兴得跳了起来。（选自《新语文读本·小学卷3》，广西教育出版社，2001年出版）1.从文中找出以下词语的近义词，填在括号里。归档——（ ） 牢记——（ ）镂心刻骨——（ ） 焦急万分——（ ）2.“紧张而激动的时刻来了，老师公布了新一批少先队员的名单，李明、张亮、王红……时间一分一秒地过去，却没有我，我的希望落空了。”（1）透过“落空”个词，我们感受到作者当时 的心情。（2）句中“时间一分一秒地过去”这个表示时间的词去掉，行不行？为什么？3.结合思维导图，感受作者的情感变化。盼望羡慕16情以物迁，辞以情发。——刘勰4.品：“我”把情感藏在了哪里？文章句子表达方法心情“记得我刚上一年级的时候，我不由自主地看着大哥哥、大姐姐们胸前飘扬着鲜艳夺目的红领巾，羡慕极了，心里想着：要是我也能戴上红领巾，那该有多好啊！”“红领巾在我胸前飘扬，它时刻提醒我，要好好学习，不辜负老师和父母对我的期望;它鼓励我，要做一个心中有目标，积极进取的好孩子。”情感体验馆六年的校园生活多姿多彩，带给你什么样的情感体验呢？请你根据以下心电图范例，就你自己连续几件事（考试中、嘉年华、科学课上……）或同一件事的几个不同的发展阶段（运动会上……），记录下你的情感变化。这是小雨同学参加800米的情感变化心电图！请你也来画一画。17情以物迁，辞以情发。——刘勰交流平台与初试身手第五课时课堂作业课堂交流室1.补充下面的表达方式，并尝试从课文中找出相关语句，同桌互相说一说表达了作者怎样的情感？在以下情境中，你的心情如何？又会有什么什么样的举动呢？车迟到了，迟迟没有出现……

2球赛就要开始了，爸爸却把门票落在了车上……2一个晴朗的星期天，碧空万里。我跟着大舅一起来到广场放风筝……3一个晴朗的星期天，碧空万里。我跟着大舅一起来到广场放风筝……妙笔生花处“以我观物，故物皆著我之色彩。”心情不同，看到的景物也不相同。1.请你阅读范例，就心情“好”与“不好”这两种状态，小组合作完成以下思维导图，再进行交流。18情以物迁，辞以情发。——刘勰完成后再读一读。今天，我的作文又被老师当作范文念给全班同学听，我 。走在小巷里，两边的矮墙上枯草 。矮墙外面，几株柳树 ；这可爱的、年轻的垂柳，像 。巷子里小贩的叫声 ，令人 。今天和最好的朋友闹矛盾了，放学后我 地走在小巷里。小巷两旁的高墙 ,角落里 ,巷子两边的叫喊声 ,巷子似乎也越来越窄， 。19情以物迁，辞以情发。——刘勰第五课时课后作业情感体验馆：毕业季·成长的故事六年的校园生活，留下童年的欢笑，留下了酸甜苦辣。走在校园的每一个这两种状态，分别写几句话。3.写完后，对照星级评价表修改。星级评价量表☆1.能写出对身边事物的两种不同的感受。☆☆1.能写出对身边事物的感受。2.能把情感融入到景物之中。☆☆☆1.能写出对身边事物的感受。2.能把情感融入到景物之中。3.条理清楚，语句通顺。自评：

他评：

师评： 2021情以物迁，辞以情发。——刘勰21习作第六课时“习作指导”前置性作业习作例文表习作例文表达的情感选择的事例事例的特点《别了，语文课》老师留言新颖、独特《阳光的两种用法》温暖快乐叠老阳儿”2.请你再读读两篇习作例文，试着做批注，体会作者的情感，以及情感的表达方式。情感体验馆：毕业季·成长的故事情以物迁，辞以情发。——刘勰第六课时“习作指导”课堂作业情感体验馆——聚焦真情，精心选材积极的情感体验消极的情感体验1.请你读一读上面表示心情的词语，这些词语让你想起了哪些往事？哪些？你最想写哪件事，为什么？仿照示例，完成表格。示例：用一个词语概括你的情感体验：激动第一件（家庭）第二件（学校）第三件（社会）梦寐以求的礼物。在运动会800米跑步比赛中，我夺得了冠军。去厦门参观了科技馆。你最想写哪件事？在运动会800米跑步比赛中，我夺得了冠军。理由是什么？我的独特体验22情以物迁，辞以情发。——刘勰你的情感体验：用一个词语概括你的情感体验：（ ）第一件（家庭）第二件（学校）第三件（社会）你最想写哪件事？理由是什么？数人身上发生的事情。凡的小事，只要饱含着真情，也是可选择的好内容。阅读展示堂——聚焦真情，领悟方法湖南张家界风景秀丽，那里山险、洞奇、石秀，让人难以忘怀，但最让我记忆深刻的还是走玻璃桥。那种恐惧的滋味，至今还令我心有余悸!不宽不窄的玻璃桥悬于两座山之间，横卧于峡谷之上。在玻璃桥的起点排队时，我开始紧张起来，手心沁出了一层汗水，但很快就被怕的?反正下面有玻璃，只要不看下面，一鼓作气在前冲就好了.我把脸上害怕的神情收好。强装镇定，不希望被家人看出我的异样。可一上玻璃桥，前面游客的尖叫声就让我打起了退堂鼓。在妈妈23情以物迁，辞以情发。——刘勰的鼓励下，我心惊肉跳地慢慢向前挪动，不经意往下瞟了眼，啊，下面就是万丈深渊!双腿不由自主地打战。心更是提到广嗓子眼儿！我开始胡思乱想:这玻璃到底结不结实啊?要是碎了可怎么办啊?这可恶的玻璃还附带音效，只要有人踩上去便会发出“嘎吱嘎吱”的声音，使人不禁倒吸一口凉气。好像都慢了好几倍。脸开始慢慢朝下，我看到山上的树、空中的鸟。但所有的美好在这一瞬间都变得可怕。我觉得自己像-只折翅的小鸟，直直地从空中掉落，即将粉身碎骨。谁能来救救我?只听“砰”的一声巨响，周遭都静了下来，甚至连带着玻璃桥都晃了晃。我愣住了，就这样脸色发白地坐在玻璃桥上。妈妈看见了，连忙过来将我扶起，带着我走下了玻璃桥。……（摘自《小学生写作必读的100名篇》，云南教育出版社，2010年08月出版）1.用“ ”画出作者内心独白的句子并作批注。2.结合选文内容，“我”在走玻璃桥前后心理活动有哪些变化？”开始桥上

惊慌失措中，“我”

如今我想起内心： 内心：

内心：3.请你仿照例句，给习作拟个结尾。例路。（引用名言式结尾）例情感式结尾）我的仿写： 4.请读一读例题，并判断以下题目的拟题角度。例：《我好想哭》《哼，我生气了》《对不起》——（以语言表达为题）《那天我心急如焚》《归心似箭的周末》——（以时间和情绪结合为题）《等待》《走夜路》《辅导功课》——（以事件内容为题）判断：《恐惧之旅》——（ 为题）《难忘的“玻璃桥”体验》——（ 为题）《我才没有害怕》——（ 为题）把情感融入对事物景物把情感融入对事物景物的叙写之中。把情感融入对人物外貌、语言心理动作等描写之中。如情感有所变化，要把情感的变化写清楚。在抒写细腻的情感变化中让真情自然流露。把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。24如情感有所变化，要把情感的变化写清楚。在抒写细腻的情感变化中让真情自然流露。把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。情以物迁，辞以情发。——刘勰妙笔生花处——聚焦真情，理清脉络1.和同桌交流成长中让自己感受最深的事，把事情的经过和当时的心情说清楚。2.完成以下思维导图。题目选定景物描写

直接抒情（内心独白）

情 事情起因表达情感 具体事例动作描写声音描写

间接抒情

事情经过事情结局实地书法自己的情感。第七课时“习作修改”课堂作业课堂交流室1.回顾习作例文，交流习作如何选材。习作例文选择的事例事例的特点《别了，语文课》老师留言新颖、独特同学赠书《阳光的两种用法》叠“老阳儿”普通、平凡煮“老阳儿”2.在习作评价表上，对自己的选材进行自评，并修改自己习作的选材。3.在《