【初中语文】++《社戏》课件+统编版语文八年级下册

预习《社戏》1、标段序，圈出不会读、不理解的字词，标拼音。2、用“

﹏﹏”画出人物描写，景物描写，修辞手法的精彩句子，并简单进行赏析。2、按照人物、时间、地点、事件的要素来概括本文讲了一件什么事？3、文章可分为几部分？每一部分讲了什么？社戏——鲁迅新课导入在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。“社”，“礻表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。关于“社戏”学习目标1、通读课文，理清思路，把握叙事有详有略的安排。

2、理解文章景物描写的特点和作用。

3、理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法，分析人物形象。

4、体会文章表现出的真挚而深厚的感情。1PARTONE一读，检查预习1.作者介绍

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《且介亭杂文》《坟》《二心集》《华盖集》等。自主学习，检查预习本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。出处时间本文写于1922年10月。背景当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。3.写作背景4.认读下面的字词课后读读写写课中重点词语钳(

)偏pì(

)照例(

)宽wèi(

)怠慢(

)撺掇(

)潺潺(

)屹立(

)皎洁(

)撮(

)行辈(

)欺侮(

)zhǔ(

)咐礼数(

)凫水(

)yǒng(

)跃家眷(

)好dǎi(

)归省(

)絮叨(

)橹(

)mí(

)散疲juàn(

)hén(

)迹楫(

)惮(

)竭力(

)兽脊(

)蕴藻(

)踱来踱去(

)棹(

)qián僻lì慰dàicuān

duochányìjiǎocuōhángwǔ嘱shùfú踊juàn歹xǐngxù

dɑolǔ弥倦痕jídànjiéjǐyùnduózhào归省[xǐng]：回娘家探望父母。偏僻[pì]：荒僻，交通不便。行辈[háng]：排行和辈分。惮[dàn]：怕，畏惧。欺侮[wǔ]：欺负。絮叨[xùdāo]：唠叨的，啰嗦的。宽慰[wèi]：表示宽解安慰。怠慢[dài]：表示招待不周到。礼数：礼节；礼貌的等级。字词检查篙[gāo]：用竹竿或杉木等制成的撑船工具。橹[lǔ]：安装在船尾，左右摆动可使舟船前进。潺潺[chán]：形容水流动的声音。踊跃[yǒngyuè]：跳跃。撮[cuō]：取、摘取；用手指捏取细碎的东西。纠葛[jiūgé]：纠缠不清的事情；纠纷。棹[zhào]：划船。楫[jí]：船桨。好歹[dǎi]：不知道轻重，不论好坏。字词检查2PARTTWO二读，初知内容多角度概括，了解文章的主要内容你能用一句话概括小说的主要内容吗？（提示：按照人物、时间、地点、事件的要素来概括）“我”和小伙伴们少年时夏夜赵庄看社戏本文的线索是什么？请根据线索划分结构，理清文章层次。事件线：看社戏。社戏看戏前（1—3）看戏中（4—30）看戏后（31—40）人线物线事件线地点线时间线情感线通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。夏夜行船平桥概况伙伴游玩无船出行赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆曲折多变、跌宕起伏3PARTTHREE三读，品味文章请同学朗读第一部分。有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。乐土看戏前

（

）的平桥村，为什么“在我是乐土”？（1）“我”在这里是公共的客，受到“优待（2）可以免念枯燥无味的书。（3）可以钓虾、放牛，体验到许多乡间生活乐趣。偏僻小住平桥村的生活与看社戏有什么关系？1．交代了看社戏的时间、地点、缘由。2．引出了同去看社戏的乡间的小朋友。3．表现与小伙伴一起玩耍的快乐，为下文写看社戏做了重要的铺垫。句段作用2看戏中1、说说看戏前经过了哪些波折，又有哪些转机。叫不到船不准和别人同去外祖母要担心1．使文章的情节波澜起伏,引人入胜，为看社戏做铺垫。2．初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。八叔的航船回来了，少年们愿意和“我”一同去，双喜写包票，保证不出事。波折转机3、思考戏前波折的好处。盼望急得要哭失落高兴兴奋月夜行船

阅读第10-13段，我和小伙伴们去往赵庄的路上，心情如何？怎么表现的？点磕退后上前架1、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。（1）这些动作描写充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。嗅觉触觉视觉听觉豆麦和水草的清香扑面吹来朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火歌吹阅读第11段，思考写法及作用景物（喜欢）

这些景物描写写出了江南水乡夜景的清新优美，使“我”这次看戏更具有独特的韵味。写小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。情景交融，表达了作者对农村的热爱。

小结：环境描写作用：①交代故事发生的时间、地点、揭示背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③展示人物性格，推动故事情节发展，为下文作铺垫；④情景交融，深化作品主题。

比喻、拟人。将“连山”比作“兽脊”，以动写静。写出船行之快，表现出“我”想看社戏的急切心情。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……

小结：写景方法

1.多感官角度

嗅觉，触觉，视觉，听觉等入手江南水乡的夜景写的有味有形有色有声更有情。

2.修辞手法

作者还运用比喻修辞写出了船行之快，烘托了我急于想看《社戏》的迫切心情。

3.以动写静

语言特点：生动形象，有画面感。我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。比喻。表现了月色下戏台的美妙和“我”心情的愉悦。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。正面描写④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。侧面描写14-21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？回望戏台：漂渺得像仙山楼阁“回望”两字,表现“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景。·那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。·运用了比喻的修辞方法，生动形象的写出了孩子们乘坐一艘白色的船在碧波中起伏的情景，侧面突出船快，表达了孩子们快乐兴奋的心情。思考：“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。第三课时：偷豆吃豆情节“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情。

“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心。

“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的残酷、自私、遭人唾弃性，而成

为一种热情的无私的、天真质朴的偷。

偷出了情趣，偷出了欢乐。感

悟评人物，体会文章中人物形象评人物，体会文章中人物形象双喜具有怎样的性格特点？去文中找找有关他的情节描写吧！当“我”看社戏遇到波折时,双喜能马上想出“好主意”。②当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。理由有三：1）船又大，2）迅哥儿向来不乱跑；3）我们又都是识水性的。

考虑周到，善解人意，办事果断

③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心、亲切体贴聪明，反映灵敏⑥双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”④归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。⑤吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑周到，善于为他人着想做事有始有终⑦双喜回答六一公公的问话。反应灵敏胆大心细憨厚善良回家的路上，阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。热情友好、无私看戏时，桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水。阿发桂生“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。六一公公送豆给母亲和我吃。六一公公爱惜劳动果实、淳朴、热情好客、善良宽厚阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快知识回顾：结合人物的性格特征连一连。“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆好吃，戏好看吗？抓文眼，明确文章的主旨意义

“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”交流讨论：“好”在何处？人情美：平等善良、热情淳朴的村民环境美：宁静美好的江南水乡风光情节美：与童年玩伴无拘无束的欢乐时光民俗美：传统文化

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。课文小结（1）哪些情节写得详细？哪些情节写得简略？平桥概况乡间生活戏前波折看戏途中赵庄看戏归航偷豆戏后余波详略详戏前波折和归航偷豆等情节，一方面这本身是看戏过程的延伸，波折中反映了“我”对看戏的渴望，偷豆写童年的快乐；另一方面这两部分都展现了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现了人情美，能突出中心。略（2）这样安排详略有什么意图？平桥概况、乡间生活两部分在内容上，交代看社戏的时间、地点、人物，是中心事件的环境和机缘；在结构上，为下文去赵庄看戏做铺垫，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷，吸引读者细读看戏部分。结合背景，谈谈作者在本文中的叙事视角有哪些。并体会其中的深情。童年视角以童年的视角叙述平桥村的环境和乡民，此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在城镇时未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。成年视角以成年人的视角发表感慨，说明毕竟早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“