版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
Page11、11减几教学内容西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2,第85页例题3;学习11减几的计算方法。教学提示在操作学具中、画图中理解算法。教学目标1.能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理,掌握11减几的计算方法,并能正确计算11减几的习题。2.在探究11减几的计算方法的过程中,培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。3.在与同伴合作学习的过程中,体验数学学习的乐趣,形成良好的学习习惯。教学重点、难点重点:掌握11减几的计算方法,并能正确计算。难点:理解并理解11减几的计算方法。教学准备教具准备:课件;磁性数字卡片等学生准备:学生准备口算卡片、小棒等。教学过程创设情境,激发兴趣建议:可以预设几个情景来进行导入。如开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法等。开门见山谈话法师:同学们,今天起我们来学习第5单元的知识,有信心学好吗?谈话刺激法导入:师:今天小聪聪同学碰到一个问题不会,想请同学们帮忙解决。你们愿意吗?出示例题1的情境图导入新课。【设计意图】用最简单易懂的方法迅速进入课题。不磨叽、无废话的导入就是好导入法。复习巩固法:师:“今天小聪聪的弟弟调皮,把几道算式的一部分用纸片遮住了。弟弟对小聪聪说:“你要是知道我遮住的是什么,我就不调皮乖乖的。””小聪聪一看,很快就说出了遮住的数字。师用课件出示题目。9+=118+=116+=115+=11师:小聪聪可以,你们可以吗?指名回答,并根据实际情况评议。……【设计意图】虽然是复习巩固法,但是在这里加了一层“壳”,符合小学生年龄特征的壳,显得很生动活泼。动手操作探求新知接着上面谈话刺激法继续教学1.教学例题1。师:谁能说一说这幅图是什么意思?指名学生回答,教师评议。预设:生:小女孩有11支铅笔,小男孩拿起2支。师:要知道还剩多少支铅笔,应怎样列式呢?学生列出算式:11-2。师:这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方?你在计算时遇到了哪些新的问题?学生讨论后回答:11-2中个位上的1减2不够减。师:这种算式怎么算呢?我们怎么算呢?以前我们用小棒代替来摆一摆,这个算式,我们是不是也可以这样做呢?学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。师:谁愿意分享自己的算法?指名回答。师生评议。如果有不同的算法,应该鼓励、表扬。预设:连减法。倒着数两个数。拆11为10和1,先用10去减。画图观察法。因为9+2=11,所以11-2=9。师:孩子们真是让人佩服,想出了这么多计算11-2的方法。师:刚才xxx同学说的“拆11为10和1,先用10去减。”是这样的。教师操作示范,学生观看。打开一捆小棒,就是变一个十位10个1.个位上1减2不够减,把1个十变成10个1后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题:11减几。师:同学们看看书上哪一种方法和你想的是一样的。完成“试一试”。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说算法。【设计意图】引导学生观看课本,引导学生学习使用课本。这样不但可以巩固自己的理解,还可以吸收不同的“算法营养”2、教学例题2。师:下面我们去看看小明遇到的数学问题。多媒体课件展示例2情景图:说说你从图上看到些什么?学生回答。(略)师:要算还剩多少个茶杯,怎么列式?引导学生说出:1-8。(教师板书算式)教师:用自己喜欢的方法算一算,11-8得多少?学生独立计算。组织交流、汇报算法。师:请你把自己的算法与大家交流交流吧。鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑,提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。【设计意图】提供让学生充分发表意见、展示自我的平台,体现了对学生个性的尊重。3、教学例题3.课件出示例题3.师:美丽的小河边大山爷爷正在晒葫芦呢。说说你从图上都看到些什么?学生回答。(略)师:根据这幅图你能提出两个用减法来计算的数学问题吗?引导学生说出两个问题:师:怎样列式解决这两个问题?引导学生说出:11-6,11-5。(板书这两个算式)师:用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后,教师抽学生说说自己是怎样计算的。教师:计算这两道题,我们都可以想哪个加法算式?实际上,一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题呢。巩固新知完成“课堂活动”第1、2题。第1题分小棒说算式的活动,其目的除了加深学生对计算方法的理解以外,学生从不同的角度观察小棒被分成的两堆,有不同的感受,这同一图二式的观察方法基本相同。第2题要求学生写11减几的算式并计算,从而更加熟练地掌握11减几的计算方法。教师可以在黑板上写出下面一排数字,然后在上面放上有磁性的数字卡片“11-”,并移动,让学生读出减法算式。这样学生就知道题目是怎样的了。反馈练习练习十七第1~5题。第1题学生独立完成,师巡视辅导了解学情。生完成后,师生评议。第2题是11减几的练习。学生独立完成后可与同桌说一说自己的算法。第3题要引导学生看懂图,用学生自己的语言描述“?个”“?本”所表示的意义,再独立列式计算。可有多种列式方法。第4题可能需要教师介绍题意。如果学生理解有一定困难,教师可以根据学情指导学生用学具帮助直观理解。第5题可以指导同桌学生做一张点子图,让学生在课内课外都可以做这个游戏。课堂小结教师:这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?你觉得你最大的收获是什么?还有什么问题,说出来大家一起探讨。学生回答。【设计意图】鼓励学生反思,鼓励学生和学生交流分享,学习和老师交流。布置作业课本第87页第6题,第7题,第8题。提醒学生“有困难的话,向家长、老师、同学请教。”答案:第6题:93011第7题:11-8=3第8题:11-2=9板书设计11减几11-2=9想:10-2=82+9=118+1=911-2=911-8=3想:10-8=23+8=112+1=311-8=311-6=511-5=6教学资料包(机动栏目,每个单元至少一个即可)教学精彩片段操作教具,引导学生思考退位减法中如何“退位”师出示一把铅笔8支,问:去掉2支怎么操作?指名说。引导学生说出直接在里面拿走就可以了。师出示11支铅笔(10支一捆另加散装1支),问:这是多少支?我需要拿走两支怎么去掉?指名说。引导学生说出需要将一捆铅笔解开后再拿。【设计意图】:让学生注意到个位不够减,要在十位“退位”。教学资源1.算一算,说一说。看谁算得又快又对。2.用自己喜欢的方法算一算:11-2=11-3=11-4=
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024-2030年中国高铁奶粉市场发展分析及市场趋势与投资方向研究报告
- 2024-2030年中国高速专用机市场发展分析及市场趋势与投资方向研究报告
- 2024-2030年中国高纯硫化氢行业需求潜力与投资动态预测报告
- 2024-2030年中国高温窗帘行业市场发展趋势与前景展望战略分析报告
- 上课保证书范文正规
- 5.2 运动的合成与分解同步练2023-2024学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
- 2024-2030年中国意式肉肠行业市场发展趋势与前景展望战略分析报告
- 2024-2030年中国巯基乙酸异辛酯行业前景动态及供需趋势预测报告
- 2024-2030年中国双角度光泽度计行业市场发展趋势与前景展望战略分析报告
- 2024年TSP自动采样器及测定仪项目发展计划
- 成都市民事起诉状
- 高考英语阅读D篇
- 学习饯行对网络安全和信息化工作重要指示心得体会
- 教科版(2017秋)五年级科学下册全册复习课件
- 《招聘管理》考试复习题库及答案(复习用)
- 2023-2024学年辽宁省锦州市小学语文四年级期末高分试题详细参考答案解析
- 南宁市厚旺矿业有限公司广西陆川县大旺矿区金矿矿山地质环境保护与土地复垦方案
- 婴幼儿盥洗照料(婴幼儿回应性照护课件)
- 网络市场调查
- 土力学与基础工程知到章节答案智慧树2023年山东建筑大学
- 技术经济学概论重点.pdf
评论
0/150
提交评论