翠鸟教学设计12篇

翠鸟教学设计12篇

翠鸟教学设计1

【教学目标】

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠

鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适

应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文

中的一些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教学过程】

第一课时

一、指导预习

1、启发谈话：

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的

水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都

能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

2、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜

艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲

的什么内容。

2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟

图：

教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨

认。

一双小爪子——红色。头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟读课文

第二课时

一、指名学生朗读课文第一段

二、回答

第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语

的另一种方法：“联一联，想一想”。）

找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作

者什么样的感情？

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、"头巾上的花纹”、

“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段

思考：

1、翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

2、查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

3、先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为

了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）

“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在

苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在

“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”

与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞

得低而快，二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形

有什么关系？

2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

⑴翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那

是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）

（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双

“透亮灵活”的眼睛。）

⑶翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张

“又尖又长”的嘴。）

(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？(那是因为它“小巧玲

珑”。)

要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，

而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

1、齐读第4自然段。

2、这段讲了几层意思？

3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

4、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

第三课时

一、指导朗读、背诵

1、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形：

⑴这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什

么？每句话是怎么说的？

(2)结合学生回答，教师板书要点。

2、朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点：

⑴这一段有几句话？每句话是怎么说的？

(2)结合学生回答，教师板书要点：

第2自然段，共2句话：

①动作敏捷——鸣声清脆疾飞

②捉鱼专心——注视等待

⑶指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

3、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程：

⑴这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？

每句话是怎么说的？

（2）结合学生回答，教师板书要点。

4、连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

三、指导学生掌握生字字形

“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。“褐”字应注意是

“家”旁，字的最后一笔是竖折。“希”字应注意上边的第二笔

是一大点。

四、听写句子，（二选一）教师读三遍

1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面

往远处飞走了。

2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停

在苇秆上了。

翠鸟教学设计2

【教材分析】

这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜

艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人

喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但

在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋

友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要

与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的

独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。

写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又

尖的特点，并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速

度快、反应迅速的特点，语言生动、形象、活泼，值得学生学习。

【学习目标】

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、

苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动

作特点的句子。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对

翠鸟的喜爱之情。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以

及词句在表情达意上的作用。

5、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。

【重点难点】本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。

教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具

体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

【教学准备】

1、学生：查找翠鸟的资料；准备喜欢的小动物的图片、玩

具等。

2、老师：翠鸟的图片；做翠鸟捕鱼动作的课件，轻音乐等。

【教学程序】

一、导入新课

1、（打出翠鸟图片）同学们，请看屏幕，这是什么？你们喜

欢翠鸟吗？你们对翠鸟有哪些了解？（让学生说说课前查的资料、

了解）

2、今天我们就一起学习第5课翠鸟。

二、初读课文，初步感知

1、请同学们打开课本，翻到第5课，先自学生字词，再用

自己喜欢的方式读课文。

2、刚才有的同学大声读，有的同学小声读，有的同位或小

组一起读等，读得很认真，通过读，你读懂了什么？

师随学生的回答板书：外形、动作。

3、你们喜欢哪一部分？为什么？（学生说出理由，举手表

决，根据人数多少确定。）好，我们先来学习翠鸟的外形。

三、学习第一自然段

K方案1：自主、合作学习X

1、你想怎样学习第一自然段，能谈谈你的学习方法吗？

生1：我想一边读，一边想讲的内容。

生2：我想画出重点句子来理解。

生3：我想默读，提出不懂的问题。

生4：我喜欢有感情的朗读，体会文中内容。

生5：我想和同位一起学习。

师：请同学们用自己喜欢的方式学习第一自然段？好不好？

2、出示第一自然段，学生汇报交流：

⑴谁愿意把自己学习的收获，向同学们展示一下，要求先谈

谈自己是怎样学习的，再谈谈自己的收获：

生1：我通过读，知道了翠鸟的羽毛头上是橄榄色，背上是

浅绿色，腹部是赤褐色。

生2：我通过找一找、画一画，知道翠鸟的眼睛是透亮灵活

的。

生3：我给他补充一点，翠鸟的嘴又尖又长。

师：这样的翠鸟给你留下什么印象？作者抓住翠鸟外形什么

特点写的？

⑵指导朗读：

师：你觉得怎样读？谁愿意读给大家听？老师和你一起读？

(3)试着背：

师：翠鸟的外形写得既有条理又生动形象，你们想不想背下

来？

(4)学生试写自己喜欢的鸟外形。

①师：同学们，你们喜欢什么鸟，能不能用学习翠鸟外形的

写作方法，来写一写自己喜欢鸟的外形？

②师：请同学们拿出带来的鸟图片、实物、玩具等，仔细观

察后再写。

③生写，师巡视指导。

④展示学生习作，采用多种形式评议，让学生体会成功的喜

悦。

⑤你写的鸟的外形，非常好，听到同学的表扬，你的心情怎

样？

(5)小结：

同学们写得都不错，如果自己感觉不满意，课下再修改。好

不好？

K方案2：尝试学习》

1、提出问题：翠鸟外形有什麽特点？

(1)学生自己学习第一自然段。

⑵借助字典、词典理解词句。

⑶学生汇报交流。

(4)教师讲解学生不明白的问题。

2、指导学生有感情的朗读：

(1)自读。

(2)评议。

⑶读出喜爱之情。

四、学习第二、三自然段

K方案1：合作学习X

过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？

请同学们四人一组，合作学习第二、三自然段，看看你能提

出什么问题？怎样解决这些问题？

1、打出第二、三自然段，小组合作学习。

2、汇报交流：

在学生汇报时，可对比出示课后第三题两组句子，使学生进

一步体会快的程度。可以让学生先多读几遍，仔细体会不同之处

再交流。

3、指导朗读：

练习读、指读、师生一起读。

K方案2：体会画面，以读带讲X

1、过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？

(1)自由读第二、三自然段，体会翠鸟动作是的特点。

⑵学生看翠鸟捕鱼的动作的课件。

(3)学生画出自己喜欢的词和句子。

(4)指导朗读。比一比，谁能把翠鸟读活了？

2、对比课后第三题两组句子，体会语言表达的准确、具体、

生动。

五自读感悟学习第四、五自然段

1、打出翠鸟图片，让学生自读：

⑴谈谈通过读这两自然段，都读懂了什么？

(2)师生一起有感情朗读。

2、讨论：

怎样保护鸟？对学生进行爱鸟护鸟教育。

六、回顾全文，总结写法

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那麽可爱的？

教师和学生一起总结写法：

1、抓住事物的特点；

2、仔细观察，按一定顺序写；

3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

七、指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段

八、积累好词、佳句

把喜欢的好词、佳句读给同学听，并说说为什麽喜欢，然后

抄下来。

九、拓展延伸

1、以“我最喜欢的鸟”为题目，举办一次作文比赛，可以

介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可

以讲述自己和鸟发生的有趣的故事。

2、办一期以鸟为主题的手抄报。

【板书设计】

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

5、翠鸟喜爱之情

动作：鸣声清脆、迅速敏捷

【作者简介】

王玉河：作家，诗人，笔名叶青，男，1968年生，山东济

南人，1992年毕业于山东广播电视大学，现为山东省济南市

青龙街小学语文高级教师，山东省青年作家协会理事，山东省散

文学会、济南市作家协会会员，《成功少年文萃》特邀编委，山东

省硬笔书法家等，获济南市优秀班主任等10余种称号，发表文

学、教学论文1000余篇，作品30余次获全国、省级奖，2

0余次入选文集，著有诗集《我心中的歌》等，主编《成功少年文

萃》《创新校园文荟》等。传略收入《跨世纪中华文艺人才大典》

《中国文学艺术界名人大典》等多部辞书，《济南日报》《新教育》

等多家新闻单位作了专题报道。

翠鸟教学设计3

教学目标

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、

生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

教学难点

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

教具准备

多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、

苇秆

设计理念

使学生了解翠鸟的外形及生活习性，让学生认识鸟儿，走近

鸟儿，从而爱上鸟儿，保护鸟儿。

教学过程

一、出示课题

师：同学们，今天我们继续学习《翠鸟》这篇课文，同学们下

去查找了资料，谁来介绍一下翠鸟？

生：翠鸟又名鱼狗，也叫叼鱼郎，属于佛法僧目，翠鸟科。由

于该鸟全身以翠绿色为主，所以就叫翠鸟。嗜食鱼类，所以也被

人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很

短，大概也就二年。

生：翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到

的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。

生：翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟，背上、尾巴上的羽毛在

某种角度的光线照射下，会发出翠绿色的光芒，即使羽毛掉落了

也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品，非常漂亮。

师：刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主，看课文，

找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。

生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上

的羽毛像浅绿色的外衣。

师：“翠”还指绿得发亮，说明翠鸟的羽毛有光泽。

（设计意图：激发学生了解翠鸟的欲望）

二、学习第一自然段

师：自己读，找找翠鸟身上还有那些颜色？

生：腹部赤褐色的羽毛，红色的小爪子

师：加上漂亮的绿色，谁能用一个词形容一下？

生：颜色鲜艳

师：课文还描写了翠鸟的什么？

生：透亮灵活的眼睛，又长又尖的看

师：按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。

生：爪子一一羽毛一一眼睛一一嘴（师板书）

师小结：第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形，重点

描写了翠鸟的羽毛，我们不仅知道了翠鸟样子，还了解了它的外

形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法，

按顺序，抓特点，突出重点。

拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示，互相欣赏，把画送给

自己的学习伙伴。

师：谁能用一个此概括一下翠鸟的外形？

生：小巧玲珑（师板书）

资料：翠鸟体长15厘米左右，和寻常一般麻雀大小，称的上

是小巧玲珑。

齐读第一自然段。

（设计意图：让学生了解翠鸟的外形，学习作者抓特点观察、

描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的

关系作好铺垫）

三、学习二、三自然段。

过渡：外形漂亮，还要有真本领才行。翠鸟有什么本领？

生：某某同学刚才介绍了，它的捕鱼本领高超。

师：课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动？

生：二、三自然段。

师：自己读，画出写翠鸟捕鱼时的动词。

指名说动词：注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞

指名读二、三自然段，强调动词。请读得好的同学说说怎样

读好。

生：我认为第二自然段应该读轻一些。

师：为什么？

生：因为翠鸟在等鱼，声音太大就把小鱼吓跑了。

师：那第三自然段呢？

生：我觉得应该读快，慢了就抓不住鱼了。

练读。强调：尽管一一还是一一

翠鸟教学设计4

教材分析

《翠鸟》一文生动形象地描述了翠鸟美丽的外形和它捉鱼时

灵敏、神速的动作及它的住所。

学生分析

小学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；

普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。翠鸟虽

然离城里学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生

的兴趣。

设计思路

力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙

创设情境，注重双向互动，让学生在“找中说”、“说中创”、

“读中想”、“动中背”，在活动中积极参与，自主发展，提高

学生的语文素养。

教学目标

知识目标：知道翠鸟外形美、动作敏捷的特征。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习作者认

真细致观察的方法。

情感目标：喜欢翠鸟，保护翠鸟，保护野生动物。

教学难点

翠鸟的外形特点和捕鱼动作的敏捷。

教学重点

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文

内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

一、谈话导入：

预设：

师：同学们，你们喜欢鸟类吗？鸟类是我们的好朋友，今天

老师就给同学们带来了其中的一位-----翠鸟。

师：伸出手来跟老师一起写写它的名字。谁能告诉老师翠字

怎样写？上面是个羽字，有需要注意的地方吗？哦！羽字不要写

钩。横折点提，横折点提。下面是点横两小人，注意最后一笔竖

要从两个人的脚下走。鸟字很简单，注意这一点不要漏掉。（强调

翠字羽不加钩。）一起读一读！

师：谁能用翠字再来组词？

生：……

师：同学们组的词可真不少，从同学们所组的词来看，翠是

什么颜色？

师：那翠鸟就应该是一只什么颜色的鸟？是这样的吗？我们

快来看看它吧！（出示课件）

二、图文对照，品读课文：

品读第一段：

师：从大家的表情和声音，老师可以肯定你们非常喜欢它。

谁能用一个词来形容一下这位好朋友。

生：...

师：同学们用一个词表达出了自己对翠鸟的喜爱，现在，它

就停在我们的面前，仔细观察一下画面，它有什么特点？

生：交流。（师总结板书，并相机引导学生把话说完整）

师：大家观察的很仔细，表达的也很完整，我们刚才观察了

翠鸟的都是翠鸟外形上的特点，如果按一定的顺序去描写，会让

人听得更清楚更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请同学们

打开课本，快速浏览全文，找出描写翠鸟外形的是哪段文字？

生读书。

师：谁来说？第一自然段，大家同意吗？请同学们认真读第

一自然段，看看你还能通过文字发现翠鸟有什么特点吗？

生交流，师引导补充板书。

师：总结颜色，同学们通过文字发现了翠鸟还有着很漂亮的

颜色，请同学们看这三句话。

师：课件出示三句描写颜色的句子。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

师：自己读读看你发现了什么？

预设1、能把句子中描写颜色的词读出来吗？这么漂亮的颜

色你喜欢吗？试着读读看。2、感觉不是那么漂亮，现在现在这只

可爱的小翠鸟，它飞到了你面前的桌子上，仰起小脑袋转动着灵

活的眼睛，想听听你怎样描述它美丽的颜色呢！你怎么读？3、小

翠鸟说你把它的颜色说得真漂亮，它飞到你的肩膀上，要和你做

好朋友了。大家想读吗？来，来，可爱的小翠鸟已经飞到你们的

面前了。我们一起来说给它听吧！4、它们都是比喻句。师：用比

喻句来描写颜色，让人感觉这颜色好像更漂亮了。那你能试着读

一读吗？老师没听出它有什么漂亮的颜色，谁能帮他把描写颜色

的词找出来。

师：大家把翠鸟漂亮的颜色读得更漂亮了，这么漂亮的颜色

我们用一个词就可以形容，那就是它的颜色非常（鲜艳）谁能用

鲜艳这个词来说一句话。

生交流。

师：同学们再认真读这三个句子，你还能发现什么？

师：刚才老师说：如果我们把观察到的特点按一定的顺序描

写会让人更清楚，这里先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

按照从上到下的顺序仔细地观察了翠鸟的颜色，我们也可以学学

这种好方法。

师：我们同学通过自己的观察，从图片中，从文字中抓住了

翠鸟这么多的特点，现在就请同学们放声读课文第一自然段，看

看这可爱的小翠鸟会飞到谁的心里去。把你喜欢的部分多读几遍。

师：谁来向我们同学介绍下这可爱的小翠鸟？

生介绍。

师：大家都很想介绍对吗？来，我们一起按老师的提示，说

说看！

师：说得真好！看来这只小翠鸟已经飞到你们的心里了。课

后让我们也像小作者一样，抓住它的特点按一定的顺序介绍给自

己的爸爸妈妈好吗？

三、精读感悟，凸显个性

师：我们认识了解了翠鸟外形上的特点，你还想不想了解翠

鸟其它方面的知识？说说看！

师：大家想知道的知识可真不少，看来大家都是善于思考的

好孩子，不过能提出问题还得能解决问题，那就更棒了。老师告

诉大家一个解决问题的好办法，那就是读书或查阅资料，请同学

们用自己喜欢的方式认真读课文2到5自然段，找到你想要的答

案。

师：翠鸟除了外形漂亮以外，谁还知道它另外的特点？

预设：翠鸟很会捉鱼。

学习第二自然段。

师：谁来读读第二自然段。

生（读。刚读完第一句话时）

师：这句话写翠鸟飞得怎样？

生：翠鸟飞得很快。

师：那刚才你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得很快？再试试。

生：（再读）

师：这次飞得快多了。但是，我发现一个问题，这是一只超

重量级的翠鸟，不然，它怎么会落得那么重呢？还愿意再试着读

轻一点吗？

生：（又读）

师：一眨眼，你就帮助这只翠鸟成功减肥，厉害！（生大笑）

为什么要读轻些？

师：翠鸟落在苇秆上干什么呢？猜猜此时的翠鸟在想什么？

生：想象说话。

生：（再读）

预设：翠鸟捕鱼速度快，学习第三自然段

师：作者这次抓住了翠鸟动作快这一特点来写可爱的翠鸟，

你还从哪些地方可以看出翠鸟的动作很快？

师：还从哪儿可以看出它捕鱼的动作快呢？

生交流！

师：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样

机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（你为什么认为这句话可以

看出翠鸟捕鱼的动作快？把小鱼的机灵与翠鸟的锐利放在一起比

较一下，更突出了翠鸟的快。）

师：还有吗？这句话大家自己读读看，可不可以把它删掉？

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

师：你认为不能！你为什么认为从这句话可以看出翠鸟动作

快。

师：刚才这只小翠鸟告诉了我们它捕鱼动作快，还有哪只小

翠鸟来说说你其它的本领？

生：飞得快

师：从哪儿可以看出来？

生交流。

师：不过你刚才可不是轻轻地停在苇秆上！谁能轻轻地落在

苇秆上？

师：谁再来说说你读懂了什么？

师：住在哪儿，从哪儿看出来的。

师：同学们看黑板，你选择哪个答案？说说你的理由！

师：哦！陡峭的石壁，第一个不陡是吗？板书陡峭！

师：我们同学刚才提出的问题，有很多已经得到了解决，如

果同学们还想深入了解我们的好朋友翠鸟，可以在课后查阅资料,

上网，读书都可以。

四、谈收获

师：这节课，我们通过观察与读书，了解了翠鸟外形与动作

上的特点，并学会了按一定的顺序去描述，谁来说说看，如果让

你去写一个小动物你会怎样写？

生交流总结写小动物的方法

五、学习本课生字

六、教学反思：

本文教学采用“长文短教，主次分明；创设情景，内花表达；

注重积累，多中求佳”具体表现在：

1、注重朗读指导：

在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中

感悟，在读中加深理解。指导朗读时，我采取范读、指名读、师生

分角色朗读等多种形式，朗读和讨论、理解相结合，使学生在读

中感悟、在读中体会。如指导朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍

慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出

翠鸟动作的敏捷及捕鱼动作之快。

2、注重结构上的详略安排：

《翠鸟》一课内容有三方面：一是样子、二是捕鱼、三是住

处。而这三方面内容中样子和捕鱼又是重点，样子和捕鱼相比，

翠鸟的样子又是重中之重。它不仅是全文的重点，也是全文的难

点。

为了突破重难点，我设计了这样的环节：

首先理解“翠鸟”的“翠”是什么意思，让学生在表象上首

先对翠鸟有个整体的印象，接着通过画面欣赏翠鸟是一只怎样的

鸟后，随即结合文本，读读课文，文中怎样描写翠鸟的样子呢？

你是从课文哪些地方看出翠鸟羽毛颜色十分鲜艳？请你轻声读读

课文，边读边画出有关词句，通过总分段式进行设问。学生通过

读课文找句子、读句子、理解句子，明确了课文的写法：先总写

了翠鸟羽毛非常毛鲜艳，然后按照顺序又分写了头部、背部、腹

部三部分羽毛颜色，每一部分都是抓住各自的特点围绕颜色鲜艳

来写的。不仅如此还注重激发学生情感，通过比较句子、朗读句

子使学生懂得翠鸟的头部还像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花

纹，背部羽毛还像浅绿色外衣，腹部羽毛还像赤褐色衬衫，翠鸟

的颜色真是太美了。而这些都是在读中感悟、读中体会。这样使

知识得到内化，使喜爱翠鸟之情得以充分表达。

教学中依然有不尽人意的地方。比如课堂容量较大，在时间

安排时，自己缺乏调控能力，造成时间的前松后紧。在今后的教

学中要不断加强自己的课堂调控能力，在课堂教学中锻炼自己，

真正形成教师、学生、课堂“三位一体”。

翠鸟教学设计5

【教学目的】

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、

腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、

渔翁、石壁、打消、念头等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物

和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和

谐相处的意识。

【教学难点】

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

挂图。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，触发个性

师述：同学们，听——（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听

到了什么？

你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

1、（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。

2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

3、（黄鹏）：它的歌声清脆悦耳。

4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

二、揭示课题

过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我

们再来认识一位新的朋友——翠鸟,一起叫一叫它的名字，（齐读

课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

1、翠鸟有一双红色的小爪子。

2、翠鸟的羽毛很漂亮。

3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

三、初读课文，检查生字词的预习情况

1、读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四

者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以

联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、

绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色

或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡

都属于左右结构。

3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件

比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导

翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部

件。

四、抽读课文，了解课文大致内容

五、课堂作业

1、写生字。

2、抄写生词。

六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流

第二课时

一、检查回家读书情况

1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬个性

1、师述：

同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解

呢？

（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、

生活习性和活动。）

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠

鸟吗？你最喜欢它的什么？

2、课堂训练：

下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，

进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意

来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写

的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读

这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉

小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自

己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢

的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学

习另一部分。好，大家开始吧。

（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

3、师述：

刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪

几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好,

与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

4、小结：

同学们真了不起，能根据自己的'感悟想象画出美的图画来,

这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），

可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?

自己练习说一说。（学生练习）

三、评读感悟，凸显个性

1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容

的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）

2、共同评议。

3、师小结：

翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很

难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不

久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在

全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可

爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放:

各种各样的翠鸟）

四、拓展延伸，放飞个性

师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你

一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己

布置一道家庭作业题。

选作：

1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造

几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识

鸟。

3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解

翠鸟。

4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类

的朋友。

五、全课总结

师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习

语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继

续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！

翠鸟教学设计6

教学目标：

1、品读第一自然段，学习按一定的顺序写事物的外形，写外

形要有详有略，抓住事物的特点写的写作方法。

2、模仿第一自然段，写一种熟悉的小动物的外形。

教学重点：品读第一自然段，从中感悟写法。

教学难点：仿写一种熟悉的小动物的外形。

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1、自由读课文，边读边思考：课文每一自然段主要写了翠鸟

的什么？

学生读课文，师巡视读书姿势。

2、检查预习情况

请开火车领读词语，读后你发现每行词语有什么特点？

橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色

头巾外衣衬衫

小巧玲珑透亮灵活又尖又长

疾飞注视蹬开叼起

生答（第一行写翠鸟颜色的词语，第二行写服饰，第三行既

是四字词，又是写翠鸟特点的词，第四行写翠鸟动作的词语。）

3、指名说说每一自然段主要写了翠鸟的什么？用一个词语来

概括。

生答：外形等鱼捉鱼住处做朋友

二、默读第一自然段，边读边圈画。

1、课文描写翠鸟的外形从哪些方面写的？请你用“O”圈出

它的外形的词语。你最喜欢哪一方面描写，读一读。

学生读书圈画，师巡视。

2、指名回答，师板书：小爪子羽毛眼睛嘴

3、齐读第一自然段，读后你发现写翠鸟外形按什么顺序写的?

生答：从下到上的顺序师板书：按一定的顺序写。

4、再次默读第一自然段，请你用“一一”划出描写翠鸟羽毛

颜色的总起句。

生答：它的颜色非常鲜艳。

师：“鲜艳”是什么意思？你是从文中哪些词语中感受到的？

生答：颜色多，从橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几个词

中感受到的。

分角色读翠鸟羽毛的语句。

5、再次齐读第一自然段，读后你还发现什么？

生答：发现写翠鸟羽毛的语句多，写小爪子、眼睛、嘴的语

句少。

师小结并板书：写外形还要有详有略。

6、师范读：它小巧玲珑，一双晶莹透亮的眼睛下面，长着一

只又尖又长的嘴。你从这句话中还发现什么？

生答，师板书：抓住特点写。

三、默读第二、三自然段，思考：

1、请你用“口”框出翠鸟等待小鱼和快速捕鱼的动词。

生圈画，同桌交流。

2、师：你从这些动词中体会到什么？感悟出等待鱼的耐心和

捉鱼的快。

3、比较每组中哪句更好？好在哪里？

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

生答，感悟动词用得准确。

四、翠鸟要与我们做朋友呢！齐读：

它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！

在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望

它在苇秆上多停一会儿。

五、仿写一种熟悉的小动物，按一定的顺序写，要有详有略，

抓住特点写。

学生小练笔。

六、布置作业

必做作业：

1、把你写的小动物外形读给爸爸妈妈听。

2、摘抄第一自然段。

选做作业：背诵第一自然段。

翠鸟教学设计7

教学目的：

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热

爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文，弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形

的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的

主要内容。

3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言

环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：

通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方

面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重

点词、句，体会其动作的敏捷。

教学过程：

一、激发动机，导入新课

同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课

文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读

导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心

周围的环境，保护周围的环境。）对，这节课上我们就要来学习第

一篇课文，请大家一起来读一读课题。你们看到过翠鸟吗？很遗

憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是

翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。

二、初读课文，整体感知

1、课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文,

记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。大家都自学的

很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就

给他纠正一下。

2、自由读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？

好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？

三、细读感悟，经历探究

1、课文是怎样介绍翠鸟的外形的？请同学们自由地读一读第

一段，一边读一边想一想。

2、谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。）翠鸟生活在水边，

要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。接着介绍什么？

（翠鸟羽毛的颜色。）最后介绍了翠鸟的什么？（眼睛的嘴巴。）

3、谁能完整地说说翠鸟的外形？《燕子》那一课，一个凑字

让我们感受到了燕子的活泼机灵，今天，我们又从鲜艳，锐利等

等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。看来描写外形时，抓住特别

非常重要。好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子？这一句话，先概

括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的

羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说？

那课文中又是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧。读了以后，

你又有什么感受呢？

4、这么让人喜欢的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？请同学们快

速默读一下课文的第二第三自然段，找出相应的句子画下来，并

说一说你的体会。你们找到了课文中的哪些句子？（“翠鸟鸣

声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。）

好，我们一起来读一读这两句话。

5、你觉得哪一句写得好，好在哪儿？（第二句好，疾飞的意

思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是

飞得快还是慢。鸣声和叫声意思虽然是一样的，但是叫声这个词

用得太平常了。）还有吗？（用鸣声会引起人们的注意，感觉很动

听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。“贴”字用得很好，感受翠鸟

的飞行本领高，动作很灵活。）

6、下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做

翠鸟贴着水面飞的动作吧。你们看，短短的一个句子，几个关键

的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它

的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。如果能把这个疾飞

念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？这一遍就好

多了。

7、还喜欢哪个句子？（“翠鸟蹬开……飞行了"）那如果把

这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗？谁

来读读这两句话？第二句话写得好，“像箭一样”可以看出翠鸟

飞得很快。飕的一下就过去了。“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候

是很用力的，这样会飞得特别快，跳高的时候，用力向地上一蹬，

就会跳得特别高，谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼

时动作是非常迅速有力的呢。

8、读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们来交流一下。

（“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉

鱼的时候，动作是很敏捷的。小鱼的确非常机灵，它只是在水面

上吐了个泡泡，是很难发现的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动

作真是快呀。）你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人

体会到了翠鸟的机灵。请男同学来读一读这一句话，看能不能通

过朗读，把这种体会读出来。9、还找到别的句子了吗？（“只有

苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很

快。）你找到这个句子非常重要，下面就小组讨论一下，说说你对

这句话的理解。生讨论交流。讨论得非常热烈，哪组先来汇报一

下？水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟。从“这时”我们体会

到：翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊

人的。你们很会研究，不光研究了翠鸟本身，还通过研究小鱼和

它周围环境的变化，体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非

常高强的。

四、总结回顾，升华情感

1、同学们，让我们再来自由朗读课文，回顾一下翠鸟到底留

给你怎样的印象。翠鸟给你留下了怎样的印象？（翠鸟不光长得

漂亮，捉鱼时动作也非常敏捷，我很喜欢它。）

2、这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永远留在脑海里呢？

那好，挑选出你最喜欢的句子，读一读，试着背一背吧。谁愿意

给大家展示一下？还有谁也想来背一背吗？翠鸟真可爱，真想捉

一只来玩，你们说行吗？（不行，它从很远的地方飞到这儿来是

要和我们做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那谁来读读课文中的

话？他把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出来了，我们也学

着他的样子来读一读好吗？读得真好，虽然我们不能去捉它，但

这并不影响我们对它的喜爱之情，请大家一起来读一读课文的第

五段。

五、作业：

轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地飞翔，多优美的环

境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看

这个单元中综合性学习的要求。从今天开始，我们就可以行动起

来了，课后请同学们分组讨论一下，看看我们可以到哪些地方进

行调查活动。

翠鸟教学设计8

学习目标：

1.会认n个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、

腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物

和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词

在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：

PPt

教学过程

一、导入：

1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其

实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认

识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。

看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带

钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

2.齐读课题一一《翠鸟》

二、检查预习

1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的

名字读正确就送给谁。（出示本课词语）

2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很

棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧

指名分段朗读。适当点拨、正音。

三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象

是什么？

生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？

师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这

么美吗？请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段

（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、

背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？

3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背

是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢

老师写的还是作者写的呢？

生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班

一起来读

5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美

丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。

你来试一试。

6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不

知道?生：捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。

7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画

下来，可以做一下批注。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…

那老师写个敏捷来概括可以吗？

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？

(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在

苇杆上了。

师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在

苇秆上”说明了什么？

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅

速而敏捷的特点。

(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机

灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟一一(锐利)的眼睛。

(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往

远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速

度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟

的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来

试一试，我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!让我们拿起书一起再

来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

三、感受喜爱之情，启发保护意识

1同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想

法吗？（饲养一只）

看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你

觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？文中老渔翁的一番话我认为

很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种种想法，都缘于

对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟

的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站

起来。

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，不过没关系。这

里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今

天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这

些绿色使者转告给翠鸟吗？

2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们

的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！

3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。

翠鸟教学设计9

一、导入新课

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们年看是谁

呀！（一个戴着翠鸟头饰的学生出来，自我介绍）

生：同学们，你们好！我叫翠鸟，我们家族生长在中国东部

和南部的许多地方。你们说我长得漂亮吗？（漂亮）我不仅漂亮，

还有高超的捉鱼本领，所以你们广东人又称我为钓鱼郎；你们愿

意跟我交个朋友吗？

师：同学们，你们想更多地了解你们的新朋友翠鸟吗？（想）

让我们一起来学习第13课《翠鸟》。（板书课题）

二、形象感知、质疑

1、看到这个课题，你想知道什么？（出示）师总结出三点:

①翠鸟是什么样子的？

②翠鸟是怎样捉鱼的？

③翠鸟的家在哪里？

2、同学们，你们有没有预习第13课？预习时把课文读了几

遍？

3、一边听录音范读课文，一边看课件出示的图像。

4、自读课文，思考上面三个问题。

三、学习第一自然段

1、指名读第一自然段

2、指名按课文中叙的顺序说一说作者先写什么，再写什么,

然后写什么，最后写什么。（课件依次出运河翠鸟各部分轮廓）

3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写

羽毛的部分呢？

4、学生分小组再次认真朗读课文，讲座并记住翠鸟各部分的

特点。

5、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（课件依次给翠鸟的

各部分涂上相应颜色）

6、你们认为这一自然段中，哪些名子写得最精彩？引导学生

鉴赏、朗读。重点句：”头上的羽毛像橄榄色……衬衫。”（这是

什么句？分别把什么比作什么？）

7、作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①认真观察;

②喜爱；③按顺序，抓住特点）

8、齐读该段

四、学习第二、三、四自然段

1、分组读

2、从你们朗读时的表情，我可以看出你们都非常喜欢翠鸟，

那么你们愿不愿意当翠鸟呢？（愿意）

3、师生角色扮演、对话

师：好，那么现在我们就来把身份换一下，同学们就是一只

可爱的翠鸟了。而且就是从欧洲来的，世界绿色和平组织成员。

（出示身份证）我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友。

我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访？

△△采访开始，师依次开始提问：

①你们的声音那么好听，为什么？

②噢，叫声清脆。叫几声给我听听吧！（生纷纷放开嗓子学鸟

叫）

③你们的声音真好听！我听说，你们还有一个外号叫“钓鱼

郎“，可见你们捉鱼的本领很高。谁能说说你们是怎样捉鱼的？

（播放翠鸟捉鱼时的动画）

④[课件出示“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼,

贴着水面一下子飞远了。”]

⑤你们捉鱼时用了哪些动作？（点击，在相应动词下出示

⑥谁能给我试范一下，你们是怎样捉鱼的？（一生表演，其

他同学齐读该句）

⑦你们说自己捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么可以证明

呢？

⑧你们家在哪里呢？我很想去你们家去看看。

⑨你们从那么远飞到这里来，为的是什么呢?

⑩那么远飞来，就是为了和我们做朋友？你们的确太令我感

动了！那么你们对我们人类有什么要求？（不能再伤害我们/对我

们鸟类要保护/要保护环境……）

师：你们的要求我记住的。我要为你们写一篇文章，最后还

得加上一句：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类！你们这儿

有没有现成写你们翠鸟的文章啊？我想带回去翻译一下。（生举起

手中的书：这篇就是啊。）

师：这是中国的文字吗？我能听懂中国话，可是不认识中国

字啊。谁能来读读，让我听听？

分别指名读一、二、三、四自然段，并回答“该段是写你们

的什么呢？”

△这篇文章写得真好啊，先写你们的一一（样子），再写你们

——（是怎样捉鱼的），最后写你们的一一（住处）。我还会在后

面加上一段，让大家都来保护你们。

谢谢你们接受我的采访，再见。

五、句子比较

比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？

1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

2、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

六、学习第五自然段

1、这些翠鸟不但美丽，而且捉鱼的本领又很高，难怪作者想

捉一只翠鸟来饲养。不过，听老渔翁的话后，作者最终还是把这

个念头一一（打消了），只是希望一一（它在苇秆上多停一会儿）

2、这可以看出作者对翠鸟的什么感情？（喜爱）

七、进行爱鸟、护鸟教育

1、思考讨论：假如你有机会捉到翠鸟，你该怎么做？

2、每人写一句护鸟宣传语

八、总结全文，齐读全文。

翠鸟教学设计10

教学目标

1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟

的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生

存环境而渐渐形成的。

2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

3.能联系上下文理解课文中的一些词语。

4.学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1〜3自

然段。

教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内

容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学生初读课文自学生字、词，联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）学生按照要求自学生字、词。

1.引导学生回忆复习用音序查字法的方法步骤。

2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：认识生

字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3.让学生按要求自学生字、词。

4.用音序查字法，自学生字、词，填表，举例：

（二）检查自学。

1.指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

（1）读准字音。

“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、

“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。］

（2）给带点字选择正确读音。

腹部fuV

疾飞jiV

逮翠鸟duiV

2.指导学生识记字形：

“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”

一竖不能超过“从”。

“赤”上下结构，下面的””的笔顺是先中间后两边。

“希”是上下结构，上面的””的第二笔为一大点。

“逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。

“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是

撇、点。

“腹”是左右结构，左边中间是“日”。

3.区别形近、同音字，作巩固练习。

褐（）衬（）疾（）待（）

喝（）衫（）急（）持（）

锐（）饲（）希（）泡（）

说（）词（）稀（）饱（）

（三）理解词语：

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词

语。

以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。

教师引导学生从中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不

舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本着根据词义选取字义

的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。

“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，

爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很

快。

3.出示词语，让学生作巩固练习。

锐利一一“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中

指翠鸟的感觉非常灵敏。

鲜艳一一又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、