行道树教案10篇

第第页行道树教案10篇作为一名静默奉献的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应当怎么写教案呢？下面是我辛苦为大家带来的行道树教案10篇，您的确定与共享是对我最大的激励。《行道树》教学设计篇一《行道树》教案设计【教学目标】：1、学问与本领目标：理解、积累“贪心、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管”等词语；体悟文章的深刻内容。2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培育合作研讨的学习习惯。3、情感态度与价值观目标：联系本身的生活实际，体会行道树静默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。【教学重点】：精准理解短文的思想内容、词句积累【教学难点】：文中的哲理句“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把低沉给予我们”的理解。【教学方法】：接受对话形式，读读、讲讲、议议【教学时数】：一课时。【教学过程】：一、导入新课，激发喜好（配乐呈现多幅行道树的课件）老师语：我们每天缓步在街头，会看到街道两旁种着很多树，我们叫它“行道树”，刚才大家看到的树，就是行道树。它是我们谙习的伙伴。谁能向大家介绍一下行道树。（简评同学的发言）从同学的介绍中，我们对行道树有所了解。但行道树是如何介绍本身的呢？大家想不想听听它的心理话呢？好，下面让我们跟着中国台湾知名作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说。二、配乐朗读，整体感知1、由老师配乐朗读课文，同学认真听，初步感受文章内容。2、认读字词：读准加点字的音，并解释词语。3.结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。（以课文内容为依据）参考示例：我是一棵忧愁而又欢快的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而欢快。我是一棵无怨无悔的树。……我是一棵不被别人理解的树。……我是一棵能承受苦痛的树。……同学可能还可从其他方面来说，只要合理，即以确定。三、生成探究，品味语言1.师：同学们对文章已经有了整体的初步的了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行实在探究。2.同学配乐朗读，然后同学们以四人为小组进行“合作探究”。选择最有价值的问题进行探究，每组派代表提出不能解决的问题，其他同学思考后回答，可能显现的问题有：①“这无疑是一种堕落”。怎样理解“堕落”？②“我们的存在只是一种凄凉的点缀。”为什么说是一种“点缀”？③为什么行道树之事是神圣的？④行道树承受了哪些苦痛？⑤如何理解“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把低沉予以我们。”⑥既然苦痛为什么还要选择这种命运？⑦“走在城市的飞尘里，我们是一到忧愁而欢快的树。”句中的“忧愁”“欢快”冲突吗？⑧行道树象征了什么？3.同学交流，进行课堂发言，老师追问，适当点拨。四、四、诉说心理话，反思言行老师语：听了行道树的心声，我们确定有很多话要对它说。完成下面练习：（一）、以山中的树的身份，对行道树说点心理话。（二）、以人类一员的身份，对行道树说点心理话。句式：行道树，我要对你说……（先在练习本上写出来，同桌位之间交流，准备在班上发言）五、拓展延长，打开联想①现实生活中具有像行道树一样精神的人吗？你是如何看待他们的？②本文对你有什么启发？（同学结合现实和本身的经过，大胆联想，自由发言）六、总结老师语：同学们，我们都是社会的一员，应当有猛烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应当关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽本身的微薄之力，点缀美好的社会，也使本身的人生在无私的奉献中大放光彩。最后，让我们在《爱的奉献》中歌颂他们吧！行道树篇二有那么一些树，固执的制造着不被珍惜的清爽；有那么一些树，在城市的飞尘中矗立；有那么一些树，在凄凉与黑暗中，向风儿诉说着本身的孤独。———记在这繁华的城市中，它们，相像是若有若无的。却无自知明的释放新鲜，然后在瞬间被污染。“为什么要那么顽固呢？！”我想迎着风呐喊。“应为我们认为这是有意义的。”行道树淡然的回答。做本身认为有价值的事。我静静的记下。行道树，你从遥远而又清爽的大森林走来，来到这污浊的城市，静默地，静静地，吸取空气中的尘埃，释放被忽视的新鲜，到底为了什么？仅仅是，仅仅是成为那城市中被忽视的点缀？你又需要什么呢？在灯红酒绿、车水马龙的漫漫长夜里，你又是多么孤独！而你又是否知道，你经过苦痛释放出的新鲜，瞬间被汽车尾气淹没，你为城市制造的错绿瞬间被烟尘掩挡？苦痛的莫过于此吧，虽努力的的奉献《行道树》教学设计篇三教学目标：1、把握文中的几个词语。理解课文中的几个重点句子。2、认得行道树的特点，了解称赞的是一种什么精神。3、结合生活实际，体验付出的同时也有收获。培育同学为人为己的人文精神。教学重点：1、认得行道树的特点，了解其精神。2、体会付出的同时也有收获。教学时数：一课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们，今日我们来赏识**同学画的一幅画，请同学们用一句话概括出画面的内容。（生答：画面上有一条道路，旁边有很多花草树木。）不错，哪位同学能说得再实在一些呢？（生答：画面上有一条弯曲的道路，路旁有很多行道树。）说的太好了，你爱好这些行道树吗？同学们，你们爱好吗？（爱好！）为什么爱好呢？是爱好**同学画得好呢？还是爱好行道树自身呢？好！让我们一同走进中国台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（板书课题）看看我们所爱好的行道树是怎样的一种树。二、朗读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清文字障碍。2、连续默读课文，思考：行道树有什么特点？为什么说“我们是一列忧愁而欢快的树”？3、请同学们把本身在自读过程中找到的行道树的特点和“忧愁”“欢快”的内容写到黑板上。人人都可以上去写，写完以后还可以上去增补。在各自的答案后面写上本身的名字。4、依据同学写上去的情况，分析、评价、归类。师生一起讨论，哪些是正确的，哪些是需要修改的，哪些是不对的，哪些是照抄原文的，哪些是用本身话概括的。引导同学怎样用本身的语言概括，然后明确在称赞的是一种什么样的精神。5、小组讨论：怎样理解“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把低沉予以我们。”这句话？你对行道树的精神怎么看的？老师引导：可以把这句话分开来，分别理解“神圣的事业”“苦痛”“低沉”的含义，再把它们合起来理解，对行道树的精神可以有不同的看法，只要言之有理。6、各个小组派代表发言交流，再明确这句话的含义，明确对行道树精神应当有什么样的看法。7、让同学再提出不理解的地方，共同解决。三、赏读课文，领悟美感老师配乐朗读课文，同学一边赏识、一边再次感受文章的语言美、形象美、内涵美、然后集体赏读课文。四、课堂练习：花草树木本无情，只因察看者充分感情地察看，万物才有了灵性。请你带着情感去察看某一事物，然后以这一事物的口吻写一段话。《行道树》教案篇四紧要内容：第六课《理想》第七课《行道树》学习重点：《理想》1、学习课文，把握内容，体会的思想感情。2、联系本身的生活体验，感悟和理解《理想》的哲理。《行道树》1、学习“行道树”——这无私奉献者的精神。2、了解“托物言志”的写法。学问讲解：一、基础学问1、正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tuì倔强jué洗濯zhuó玷污diàn扒窃pá唾骂zǔ寂寥liǎo夸耀yào脊梁jǐ贪心lán埋怨忿恨yuàn鬓发bìn2、判别下列词语的读音和形体的异同：蜕变——退化倔强——刚强洗濯——洗涤玷污——沾染扒窃——盗窃唾骂——唾骂寂寥——孤独夸耀——夸赞装饰——庄稼3、理解下列词语的意思：（1）倔强：刚强不屈，固执。（2）玷污：弄脏，污损。多用作比方。（3）唾骂：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指唾骂。（4）寂寥：安静而空阔。（5）可望不可即：只能远远看到而不能接近。即，靠近、接触。（6）行道树：指莳植在道路两旁的树木。（7）堕落：思想行为变坏或往坏的方向变。本文指行道树离开了原始森林，生活条件和自身形象大大跌落了。（8）点缀：加以烘托或装饰，使原有事物更加美好。本文指对被污染的城市的一点改观。（9）繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。（10）红灯绿酒：即“灯红酒绿”，形容繁华热闹的夜生活。二、重点分析1、阅读新诗《理想》，把握紧要内容。什么是理想？人们说：理想是对将来的美好设想。如：办殖民地半封建社会时的中国人民的理想是什么？祖国独立、民族解放。今日，我们积极进行社会主义建设的中国人民的理想是什么？强国富民，振兴中华。诗人流沙河极大地称赞理想：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。2、《理想》共有12节，每一节紧要写什么呢？你是如何理解的？第1节用了四个比方：由“石”到“火”，由“火”到“灯”，由“灯”到“路”——理想是前进的方向。第2节诗是写：理想有时代性，理想有层次性（如：饥寒、温饱、文明）。社会不绝进步，理想也不绝提高。第3节：人类一代又一代的理想，推动了历史的进展。（如：从温饱到文明，从安靖到繁华。理想是人类不绝奋斗的精神动力。）第4节：理想的实现，并不很切近，往往要经过多次挫折和失败。（理想的实现，具有困难性、长期性。）第5节：理想给人气力：使人乐观、给人斗志、增人活力。（理想使人有满怀希望的情怀、不屈不挠的斗志、壮心不已的活力。）第6节：为崇高社会理想而奋斗，将获得幸福。（理想不是黄金梦，顾不得种种个人利益。）第7节：胸怀理想、为理想而奋斗的志士，享受着欢快、品尝着艰辛。（理想所努力探求的是社会的温饱、文明、安靖、繁华等等，不是个人荣誉。所以，社会给你的荣誉，只不过是副产品。“寂寥”写出了怀有崇高理想的人，往往不被人理解的境况。）第8节：理想对人生的意义：理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。（所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。）第9节：理想使人走上正轨，发奋向上。（罪人、浪子有了理想，就能恢复良知，重新做人。）第10节：理想要坚决，信念不动摇。（这也是一种考验。）第11节：失去理想，人生将没有意义。（对应第八节“平凡的人因有理想而伟大”。）第12节：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。（今日“抽芽、开花”，明日“浓荫、甜果”。）3、联系本身的生活体验，体会的思想感情。（1）怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？诗人所说的。“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。拥有为理想而奋斗是幸福的，是一种获得；而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，要舍弃“小我”，所以又是一种牺牲。（2）怎样理解“理想使你倔强地防范着命运”这句诗的含义？由于，理想会使人充分斗志，刚强不屈的奋斗的。因而面对不幸和厄运，有了理想，就能信任厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠的奋斗。所以，理想可以使你倔强地防范着命运。4、《理想》的脉络是怎样的？总说理想的意义（第1节）——理想的历史意义（第2、3节）——理想的人格意义（第4、5、6、7节）——理想的人生意义（第8、9、10、11节）——鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。5、新诗《在山的那边》和《理想》有共同的主题吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。共同的主题是：都抒写了理想的意义。相同的诗句：①关于理想境界的征途是漫长的，每一次的灰心是熬煎人的有：《在山的那边》——“是的，我曾一次又一次的灰心过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信念向前走去”。《理想》——“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，熬煎着你那进取的心。”②关于理想的实现给人带来美好的新生活。《在山的那边》——“而在这座山的那边，就是海呀\是一个全新的世界在一瞬间照亮的你眼睛……”《理想》——“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。”6、行道树的形象有什么象征意义？行道树的形象就是无私奉献者的形象。7、。写作本文的目的是什么？借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，称赞奉献者的崇高精神。8、问题探究：（1）为什么行道树的事业是神圣的？由于社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。（2）行道树忍受了哪些苦痛？跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越舒适的生活条件，总是一身烟尘。跟城市庆祝夜生活的人们相比，它们孤独、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。（3）行道树“能把低沉予以我们”中的“低沉”的含义是什么？一切神圣的事业需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是低沉的幸福。9、本文的行道树和奉献者是如何联系在一起的？托物言志（或托物寓意）是散文领域里传统的表现手法，本文是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，称赞奉献者的崇高精神。首先，行道树离开了原始森林，抛弃了优越舒适的生活条件，总是一身烟尘。奉献者舍“小我”、牺牲个人幸福，为人们的幸福而辛苦繁忙、努力奋斗。其次，行道树和奉献者一样，他们跟城市庆祝夜生活的人们相比，他们都会感到孤独、孤独、苦熬，往往不被人重视、不被人理解。第三，他们所从事的事业是神圣的事业，是为人们的幸福而牺牲个人的幸福，他们同样享受着低沉的幸福。巩固训练1选出下列词语中读音全对的一组（）蜕变tuì倔强jué洗濯zhuó玷污diàn扒窃bá唾骂zǔ寂寥liǎo夸耀yào脊梁jǐ贪心nán埋怨忿恨yuàn鬓发bìn洗涤tiáo堕落duò坠落zhuì包袱fu2找出下列词语中有错误的一组（）A蜕变——退化倔强——刚强洗濯——洗涤B玷污——沾染扒窃——盗窃唾骂——揍骂C寂寥——孤独&n《行道树》教案篇五一、教材来源《行道树》是人教版课改试验教材七班级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。二、教材分析本文接受拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清爽，献出浓阴和迎接光明而自负的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。本文还通过行道树与同类的优越境况对比，类的无知行为对比，表现了“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把低沉予以我们”的人生哲理。本文篇幅短小，语言清爽，凝炼。精辟的评论更是点睛之笔。教学时应捉住评论性的文眼，整体把握课文内容；通过组织同学自主、合作、探究的学习，全面提高同学的语文素养；联系同学本身的人生体验，领悟文章的思想感情；通过朗读和阅读方法的引导，积累语言，培育语感。三、学情分析七班级是七至九班级这一学段的起始阶段。同学经过六年的学习已有确定的认知水平和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。表现在语文学科，就是只充足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认得不足。因此要借助同学的阅读期望，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在自动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。四、学习目标和重难点新课标提出：“语文课程应重视提高同学的品德修养和审美情趣使他们渐渐形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐进展。”“在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的本领。”再依据教材特点和同学的学情，我认为本文应达成的学习目标为：1、学问和技能目标：有感情朗读全文，体味紧要词句在语言环境中的含义，领悟文章的表达方法。2、过程和方法目标：能运用合作的方式共同探讨疑难问题，培育合作讨论的习惯，并在交流和讨论中，敢于表达本身的看法。3、情感态度价值观目标：体会文章的情感，知道行道树的形象就是无私奉献者的形象，学习奉献者的崇高精神。其中朗读、体味、领悟是学习的重点，理解无私奉献者形象是学习的难点。五、教法设计和学法引导1、教法设计①情景创设法周树人先生说过：“没有喜好的学习，无异于一种苦役，没有喜好的地方，就没有智慧和灵感。”我认为在教学中应充分利用多媒体的辅佑襄助作用，把握与同学学问水平和情感的贴近点，创设情景，激发同学学习的喜好，产生情感共鸣。②朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的紧要方法。要通过同学默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式，让同学充分的读，在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。③对话互动法阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程，要让同学成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成本身独特的感受和体验。2、学法引导①圈点批注法通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注，养成读书就动脑动笔的习惯。②探究阅读法在老师的引导下，对阅读材料的深层含义提出疑问，小组讨论，不能解决的问题，在全班合作探究。六、教学过程（一）创设情景，激发喜好1、设置情景：炎炎夏日，当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么？烈日当头，当你走在城市的水泥路面上时，你最期望的是什么呢？2、多媒体显示行道树，同学用美妙的词语形容，揭示课题。[通过创设确定的情境，唤醒同学已有的生活积累，初步感知行道树的作用，形成与文章感情相一致的价值倾向；同时借助多媒体，激发同学的学习喜好。（二）朗读全文，整体感知1、课前预习对比导语，默读课文，借助解释和词典正音释义。运用文中美妙词语，写一段表意完整的话，课堂交流。2、朗读课文，从文章的写法内容情感等方面谈整体感受。[引导同学渐渐取得有效的学习方法，如借助工具书解决疑难问题；片段练习，积累词语；初步感知，明确学习方向。并让同学渐渐养成习惯，为终生学习奠定坚固结实基础。（三）赏读课文，感悟情感1、小声朗读课文，画出爱好的句子和语段并在旁写上感受。2、同学朗读爱好的句子和语段（朗读时要说出赏识的理由）其间可用同学赛读，师生赛读的方法，引导同学朗读时要注意：发音、停顿、语速、语调和情感等方面的问题。[朗读是同学的个体化行为要激励同学接受个性化的方式（如爱好的方式，擅长的方式，独特的。方式等）表达出对朗读内容个性化的反应。叶圣陶曾说：“就是好好读书，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。读得好，就可以受到很好的语言教育，由于课本里的语言是近乎规范的。”本文文质美妙，篇幅短小，适于朗读。同学朗读时，要珍视同学独特的感受、体验和理解。（四）、品读课文，合作探究1、同学再读课文，然后自由提问（争取让每个同学都有问题，中心可启发同学找出文中富有哲理性的语句并理解它，还可以启发同学对文章表达方法的思考）2、找同学代表在课堂上提出问题。同学可能提出的问题有：①“堕落”一词应如何理解？②为什么说“我们的存在只是一种凄凉的点缀”？③、“忧愁”和“欢快”是否冲突？为什么？④、“神圣”“苦痛”和“低沉”的含义是什么？⑤文章运用了几处对比？有何作用？然后同学分组讨论。3、将不能解决的问题，用纸条的形式交给老师，再在全班集体讨论。[形成自主、合作、探究的学习方式是本次课程改革提倡的基本理念和努力探求目标。依据同学的个体差异不同的学习需求，让同学本身提出问题，本身自动的探究，从而找到解决问题的方法。“他们动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到本身理解与讨论结果不甚相合，就作比量长短的思考，有了困惑而没法解决它，到讨论时就集中了努力探求解决的注意力，这种快感、思考和注意力，足以激励同学阅读的喜好，增长阅读的效果。”（叶圣陶语）（五）、实践活动，拓展延长1、同学扮演“行道树”“记者”和“主持人”，由“记者”采访“行道树”，进一步理解课文内容，体会行道树的无私奉献精神。2、由树到人你觉得本文只是在写树吗？你是否可以联系本身的生活体验，举出例子来说明？（播放徐本禹、雷锋资料，帮忙理解）3、设计广告词和标语设计一到两句广告词和标语，来表现行道树的内存形象和崇高精神。（同学设计时播放音乐《好大一棵树》）[语文是实践性很强的一门课程。要让同学在听说读写的语文实践中，把握运用语文的规律。将同学从课内引到课外，引到丰富多彩的社会中去。“培育擅优点理生活的公民。（六）、归纳小结，升华情感1、通过这节课的学习你有了哪些收获？（同学自行小结，可从方法、学问、情感等方面谈）2、老师用充分激情的语言结束本文的教学：我们是社会的一员，应有猛烈的社会责任感，我们应关注自然，关注社会，关注人生。让我们像行道树一样尽本身的微薄之力，点缀美好社会，也使本身的人生在无私奉献中大放异彩。[让同学谈学习收获，其目的是为了让同学养成整理小结的习惯，通过充分激情的语句让同学进一步领悟文章的内涵，升华情感。让同学做一名行动者，自发投入到无私奉献者的行列中去。（七）附时间布置和板书设计1、时间布置创设情景，激发喜好（3分钟）———————朗读课文，整体感知（5分钟）———————赏读课文，感悟情感（10分钟）———————品读课文，合作探究（14分钟）———————实践活动，拓展延长（10分钟）—————————归纳小结，升华情感（3分钟）2、板书设计《行道树》教案篇六一、导言新课程改革提倡同学自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授学问、技能变化为教会同学一种甚至是几种学习方法。老师要从单纯的传授者变化为引导者，这是新课程改革中的一个重点，一个难点，更是一个亮点。在语文教学中如何引导同学积极自动的去探究文章的内容，如何培育同学的积极的思维方式，笔者在教学《行道树》的时候作了一点尝试。二、课堂实录片段老师用多媒体呈现几张行道树的图片，并出示一个问题，即（）的行道树，让同学结合文章内容填空。师：今日，我们要来学习《行道树》这篇文章，请大家结合文章的内容做好这一道填空题，并大胆输出你的理由。（给同学五分钟左右的时间阅读文章）（给同学阅读的时间，是要同学能够把握文章的紧要内容，从而达到整体把握的效果）生1：我认为可以用“苦痛”这一个词语来填空。师：请说说你的理由。生1：文章写到了行道树离开了本身的家乡，感到孤独，同时本身制造清爽，却不被人们珍惜，所以我觉得是苦痛的。师：有道理，你很好的捉住了文章的一些内容，的确证明白行道树的苦痛。生2：我觉得可以填“奉献”这个词语。我的理由是行道树虽然苦痛，孤独，但依旧在固执的制造清爽，制造清爽是为了人们，本身却得不到好处，所以行道树是在奉献。同时我还有一个疑问，那就是在这里为什么要用“固执”这个贬义词，而不是用执着这些褒义词。师：你的理由很充分，而且提出了一个很深刻的问题，说明你在阅读的时候对课文是有确定的讨论的。你是一个擅长发觉问题的好同学，不知道哪位同学乐意来帮忙解决这个问题。生3：我以为“固执”用在这里是有确定的道理的。它就是执着的意思，但我觉得要对本身表达执着这一个意思，用固执比较好，假如是对他人的评价，则用执着比较好。可见，对象不同，就要用不同的词语。生4：对，而且这也体现了我们中华民族的传统美德，虚心嘛。（众生笑）师：这两位同学的分析很有见地，还涉及到了我们的传统美德。我个人在增补一点，我觉得用固执更能体现行道树的奉献精神，所谓“走本身的路，让别人去说吧”。生5：我觉得我们没有必需到外面去找词语，其实文章最后一句就是我们这道题目的最好答案。那就是忧愁而欢快的行道树。师：那你为什么要说它是最好的答案呢？生5：我觉得“忧愁而欢快”这个短语很好的体现了前面两个同学所说的两个方面。行道树离开家乡，忍受孤独，制造清爽却不被珍惜说明很苦痛，很忧愁。但文章或的用意应当是侧重在欢快的，所以用了一个“而”字，行道树欢快的原因就在于奉献。在文章中说事业是神圣的，我们有最自负的时刻，我们固执的制造清爽，都表明白欢快。所以我认为是最好的，假如我是行道树，我就要大声的说，“我奉献，所以我欢快”。师：特别精彩的发言呀，文章把握的很到位。三、后记这一课堂实录片段的精彩在于老师很好的引导同学自主的探究文章的内容以及文章所蕴涵的问题。之所以达到了这样的效果，笔者以为在于设计了一个主问题，它就好象是一个串珍珠的丝线，只要把这根线捉住了，那么珍珠也就到手了。在这一个片段中，同学真正做到了自主的去学，欢快的去探究。可以说，老师教得轻松，同学也学的轻松。真正达到了新课标的理念要求。但也存在确定的不足，好像学之间的合作几乎没有，这个有待加强。《行道树》教案篇七教学目标：①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。②学会捉住评论性的文眼，整体把握课文内容。③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。教学过程：一、创设情境，渲染气氛——————歌曲《好大一棵树》二、直接导入，板书课题。三、出示目标（老师出示，同学静观半分钟）四、反复朗读，实现目标★一读课文，认准字词，积累词汇：（5分钟）①朗读方法：老师与同学合作范读。②自学引导：品味朗读，感受朗读的语气语调；在文中圈注关键词语，疑难字与易错字注音；本身查阅字典和解释理解关键词语含义，相互交流讨论；组长抽查部分同学把握情况。③重点字词：堕落、点缀、贪心、冉冉、红灯、酒绿、繁弦、急管④检查方法：重点词语领读；连词成篇。（星级评价）★二读课文，整体感知，理解形象：（10分钟————目标1）①朗读方法：齐读。②自学引导：朗读中碰到形容行道树德行的词语大声重读；运用联想，将本身想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和德行；读出感情，读出领悟。③检查方法：结合课文内容，参照范例，接受第一人称介绍行道树的形象，尤其要注意原因的解读。参考示例：我是一棵忧愁而又欢快的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而欢快。④预设答案：我是一棵无怨无悔的树。我是一棵不被别人理解的树。我是一棵能承受苦痛的树。（同学可能还可从其他方面来说，只要合理，即以确定。）⑤问题评价：读后抢答，小组竞争的方法。（最快捷思维；最佳回答）★三读课文，品味语言，阐发感悟：（10分钟———目标1、2）①朗读方法：自由朗读，选择性朗读②自学引导：a、有感情朗读课文，勾画本身最爱好的语句b、把爱好大声有感情读给伙伴听，交流本身爱好的原因（传神的关键词语，运用的写作手法，带给人的震撼与启示，充分利用原文原句解决问题）c、标注出共同的疑难，提出有价值的问题。③班内交流，老师点拨：（呈现或者质疑，先朗读后分析）④紧要问题预设：（引导突破问题4与5）《行道树》教案篇八学习目标：1、学习精准、流利、有感情地朗读课文，提高朗读本领。2、在朗读中学会捉住文眼，整体把握课文的内容和主旨。3、在把握课文内容的基础上，了解文章的写法。学习重难点：1、学习精准、流利、有感情地朗读课文，提高朗读本领。2、在朗读中学会捉住文眼，整体把握课文的内容和主旨。学法引导：这是两篇散文，散文的学习宜接受朗读的方法——在朗读中把握课文的内容，在朗读中理解课文的主旨，在朗读中体味文本的语言，在朗读中了解文章的写法。学习课时：2课时学习过程：第一课时（《行道树》）学习目标：1、精准、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的内容和主旨。2、学会捉住文眼，感受行道树所象征的奉献者形象，树立正确而高尚的人生观、价值观。一、课前热身1、请给下列加点的生字词注音或依据拼音写汉字。堕落（）烟cōng（）点zhuì（）繁弦急管（）苦熬（）牙yín（）冉冉（）贪lán（）污浊（）2、自由朗读课文后思考：（1）、课文是用第几人称写成的？（2）、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的？二、学习研讨（一）、导入，交流预习1（二）、听读或朗读课文，并交流预习2（三）、悟读，理解内容1、通过朗读，你感悟到了什么？请你结合文中的语句回答下面的问题。这是一列的行道树，我是从课文的看出来的。2、通过理解，你认为行道树是一种怎样的形象？3、请你试着用一句话来概括文章的主旨。（三）、疑读，品味语言这篇课文虽短，但有些句子的含义深刻，难于理解。请你从文中找出这些难于理解的句子，我们一起来探讨。（四）、拓展阅读行道树陈润曦中学时学过张晓风的《行道树》。没想到这时会想起它，由于它的渺小。我们学校大门外的两旁都是树。很是繁盛。这些树一直贯穿地包围着整个科技园。不知不觉便形成了科技园里一道特别的风景。我不敢说它们给我带来了什么东西，但我却总是感受到了它们用力的呼吸，即使它们不曾引起人的注意。第一次感受它们的存在，是在领通知书的那天。天气特别酷热，仿佛太阳只管它不顾死活地放射性“大笑”，把全部的“笑声”散发出来似的。于是，人们变得乌黑。于是，人们变得浮躁。于是，人们懒得不想睁开眼睛……全部的一切都那么懒懒散散，惟有树，努力地张开它们的“三头六臂”，努力地与太阳比着“胸怀”的宽广。只是，终究是比不过的。但是，即便如此，由于有了树的伟大，才能渗析出太阳的斑斑点点，不能不说，在这个时候，人们应当多么感谢它。我总是坐在窗边。我也爱好窗打开后，蹿进来的新鲜的气息。即使夹杂着许很多多城市中的尘土，但始终不能拂灭那新生嫩芽的生机，高大树木的凉意……这些，总在酷热夏天的午后，为你的心灵带来一次洗礼。灯火霓虹的城市，改不了的喧嚣，换不了的颜面。只有那些树让你感受到了时间在变，季节在变，虽然很不明显。但即使是嗅觉不灵敏的我也能从中嗅出点什么。我不知道假如没有了这些树，路灯会不会孤独；我不知道假如没有了这些树，人们会不会感到缺少了什么。我只知道虽然这些树都在，但谁也没有很细心地每天察看它们。它们只是城市的陪衬，可有可无。但它们真的消失的时候，你才觉得生命中真的