部编版人教小学语文五年级上册教案

【教学目标】。【教学重点】文,体会作者质朴优雅的语言,背诵全文。想象作者笔下【教学难点】【教学准备】鹭的图片及文字描述。搜集白鹤、朱鹭、苍鹭的图片,形【课时安排】一鸟总关情)是啊,一花一绽放,一鸟一风“白鹭”“落花生”“桂花雨”“珍珠鸟”这些具体的事物中感鹭上青天……)同学们,你们见一起欣赏郭沫若先生的这篇散文,用心走近生活在我国南方的白。你还能想起哪些带“鸟”字旁的字词?(鸥、鸦、鹭鸶、鸳鸯、鹅……)生字“鹤、嫌、框、哨、韵”都是左右结构的字,写时注意结构安排要合字,要写得上小下大,注意“宀”不要写得太宽。“匣”是半包围结:重点临写在预习时写得不端正或写错的生字,每个生字写两遍。写完后,小。课文大意了什么?白鹭的颜色、身段的精巧以及活动时的韵味,表达了作者对白鹭的喜:谁来介绍一下白鹭和其他鸟类的外形差别?,读来让人感觉如诗如画。文中哪些自然段写了白鹭活动的画画们在有感情地朗读课文中结束这节课吧!。从哪些地方可以看出白鹭的精巧?。感感受,读出内心的悠然自得吧!,理解中心美吗?你愿意把白鹭比作“歌”还是“诗”?为什么?理解“白鹭实在是一首。赞美和喜爱之情。让我们伴着音乐,齐读全发现美、热爱美的眼睛,去捕捉、感悟生活中像白鹭这样如诗如画的美!【板书设计】诗韵味十足的散文诗画栖息图低飞图【教学反思】素搭配和谐,身段美;在读中感悟白鹭“诗中有画,韵味无穷”的意境美。并在诗意化的教生个别读、集体读,并配以老师范读,在多样化的朗读中培养语感,努力达界。课前学生对郭沫若的了解甚少,再加上老师的疏忽,也未做充分的讲落花生【教学目标】花生具有朴实的内在美。父亲把花生与桃子、苹果、石榴相比,虽然花生不如它们漂亮,【教学重点】会到做人【教学难点】【教学准备】【课时安排】作家,他的名字叫许地山,他还有另一个名字叫“落华生”,你们知道居然吩咐便宜石榴爱慕正确,还要追求美观。下面请同学们从美观的角度再去观察这个字,看得小下心来,集中注意力,用心将这两个字在练字纸上练习两遍,注意要写得观察,用心去书写,你就能写出漂亮的钢笔字。希望同学们在平时也要课文大意叙的这件事的主人公是谁?简要概括这件事,说出事情的时间、地与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,老师引导学生看文学花生”两点中,再找出最重要的,用前两个方法显然无济于事了。老师父亲把花生与桃子、石榴、苹果相比,虽然不如它们漂亮,不是很有用。”)身边有像花生那样默默奉献的人吗?结合实际,举例说,理解中心们,花生最可贵的地方就在于它的朴实品质,这也正是父亲说它最可贵的原因。在这里,父亲仅仅是在说花告诉我们要怎样做人?讲体面,而对别人没有好处的人。”解来读读这句话?没有错,关键是不能什么?讲体面,不能只讲究外表光鲜好看,只顾自己生活的舒适安逸,而要做有用的“有用的人”呢?生活中,像花生一样朴实无华、默默奉献的“有用的例子吗?中,有很多的工作看似平凡、不起眼,但他们都会有用。我们做人就要做(有用的人),不要做(只讲体面,而对别人没有好课件出示:从不穿西服,不抽烟,不喝酒,大部分收入都用来买书。在香港大学任献。”现在知道许地山为什么把“落花生”作为自己的笔名了吗?,这篇文章谈论的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫(板书:借质可嘉。作者在文中、诗中不仅仅是在讴歌这些平平常常的事物,更。【板书设计】【教学反思】层次清晰,重点也突出,浑然一体。符合高年级阶段阅读教学的相研究,我在引导学生深入理解重点句段方面,进行了有效的设计。例如:研时,分了三个层次进行:先让学生理解“可贵”一词,通过生活经验学生知宝贵”。花生的“可贵之处”在于默默无闻,无私奉献。这样学生先读懂让学生思考父亲说花生的可贵之处,为什么不直接说,而要先提到另外三种3桂花雨【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】回忆童年美好的事情更是一种享受,充满名潘希真,当代女作家,毕业于之江大学中文系,曾任台湾中国文化学》《千里怀人月在峰》《与梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及樨,木樨科。常绿灌木或小乔木,冠卵圆形。叶对生,硬革质,椭全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中紫色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培。变桂、四季桂。是传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种。桂花经好的诗词歌颂它。你们读过哪些有流一下好吗?己童年时帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落悟情的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉真像下雨,好香的雨呀!’”,理解中心候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热【板书设计】【教学反思】桂花雨”的时候,开始我就设计了一个问题:你的生活中有哪些快乐热烈,觉得很开心。这时学生融入课堂中间,有的还结合淋雨的生活经验来。于是我接着让学生在读中理解,在理解中读,特别是让学生扮演作者,直文中,读出其中的感情。最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,4*珍珠鸟【教学目标】织交流,并放手让学生质疑,确定需要着重研究的问题;接着、感受最深的句子有感情地朗读,体会语言特色;最后联系生活实际,理解课文重点句“信赖,往往创造出美好的境界。”【教学重点】的照料与呵护下发生变化的过程,并学习作者的表达方法,体会作【教学难点】美好的境界”这句话的含【教学准备】【课时安排】些什么吗?学生自主汇报感受,师相的方法扫除字词障碍。通过读课指名读(加深识记能力)。内容,相机小结本文内容——本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和明了人与动物之间只要相互信赖,就会创造探究绳、落柜顶、俯下头、蹦来蹦。“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变鸟感受到珍珠鸟的可爱以及与作者的亲近的语段,用朗读表达自己然我们没有亲眼见到珍珠鸟,但也不禁喜欢上了它们,知道这是为道理完全相信珠鸟啄大文豪名字这一情节?鲜明的对比,通过小鸟啄名字这一情节,展现出小珍珠鸟可爱俏大文豪,它只是自发地亲近,这个情节侧面烘托出人与自然之间和谐说“信赖,往往创造出美好的境界”,该怎样理解这句话?的关对人是这样,对万事万物都应如此。当我们把爱洒遍每一个角落,世界也会升难点:信赖这种境界如此美妙,你有过和作者相似的经验吗?中心小的珍珠鸟,你会对作者说些什么心里话?请写下来,下节课和同学们一起【板书设计】↓—亲近——完全相信↓↓【教学准备】在理清文中角色之间的关系这一环节中,处理得有些仓促,可以引导,它必须经过一个系统的学习过程,这就要求教师必须始终把培养学【教学目标】在对“素材支架”的比照思辨中,明确“心爱”的内涵,学会把喜爱之情融入字里行间。【教学重点】体验,了解所爱之物的外形、结构、功能等,并能准确、清楚地写【教学难点】的物品和相关内容合理分类,并按照一定的顺序组织语句,完整地描写【课时安排】”,明确“心爱”内涵心爱之物”与“素材支架”的比照、碰撞中,交流对“心爱之物”的认知导写作策略人。爱之物”片段,点拨表达方法。学生“心爱之物”片段中的表达提升点,围绕“如何更好地表达喜爱之改读)修改后的文章一定会更精彩!现在就请大家结流评议,也可以是在这方面表现突出的优秀习作。对于具备展示条件的习作,教遍自己的习作,第一遍让同学们对文章有一个整体的印象,第二遍要对照次评议应紧扣本次习作要求进行,重点看该生的习作是否能突。至于文中出现的病句、错别字等不作为主要评议内容,若若出示的典型习作介绍得比较空泛,教师可以引导学生再次学【教学反思】达喜爱之情”的指导上,本课教学仍然有所拘泥,预设的“联想、动度属于大众化、常态化的表达逻辑,对其更多的还是停留在面的指导【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】新课搭石的印象非常深刻。三十年前,刘章爷他看到人们抢着挤公共汽车的时候,看到人们无序地横穿马路的时候,潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然觉得搭石上有情、有给起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的“搭石”。板书碍主要内容)听。不能用书中的话语告诉大家什么是搭石?(出示课件:进入秋天,天搭石一读什么是搭石?文本,品搭石边想,搭石构成了怎样的风景?你看到了怎样的风景?画出相应的句子,如果有感行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上后面的——紧跟上去;中,也没有人指挥,一行人走得既轻快又整齐,那么默契,那么有序,B师读,同时想象:你还看到了什么?还听到了什么?孩子歌唱的声音……)好的情感,你从文章的语句中体会到了这样的情感吗?你是从哪儿体会里会怎样想?表情、动作会是怎样的呢?你此刻感受到了怎样的情会到了什么?,身体前屈。师:你伏下身子准备做什么?你伏下身子时是什么心情?(尊敬老身强体壮的年轻人,你还愿意帮助谁,并觉得这是理所当然的事?在这里你又感引读:经常到山里的人,大概都见过这样的情景:三、拓展延伸,留住“美”切的精美散文《搭石》。你能说说作者是如何把搭石的美呈现出来的吗?的生活中,也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽教室,看到同学们一张张笑脸,你们非常热情地欢迎我这个老师,让老师的心情种美。有一天下课时,老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛,仔细认真地失的一个发卡,这也是一种美……这样的美还有很多很多,请同学们也睁身边的美吧!将相和【板书设计】↓—摆搭石——走搭石——赞搭石↓【教学反思】奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。课堂语言优美,情感体会到位。条理清晰,环节流畅,重点把握恰当。能根据学生的实际情况做启发,引搭石”。其中“摆和走搭石”中都蕴含着乡亲们美好的情感,应做重点把握。实际上课时各裕。【教学目标】之情,并从他的美好品质中【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】,你们想知道什么?“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?“相”的名字用横线画下来。同时用四字词语概括一下每个故几个自然段来叙述的?4.出示学习提示:一下课文所说的几个故事?(学生边说渑池之会负荆请罪)下面让我们一起来复习一下课文中的主要词语:完璧归赵和氏璧衣袍拒绝击缶同心协力负荆请罪物形象他的说法吗?从哪些地方可以看出蔺相有能耐的?机指导几个重点句子的理解(从前两个故事中选取重点句子进行理病,让我指给您看。’……我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”从中你发现了蔺相如是个什么样的人?从哪里看出来的?相如的聪明机智还表现在哪里?(引导学生联系上下文来理解故事——将世界。“蔺相如看秦王存心侮辱赵王,便向前……蔺相如也叫人记录下来,说在渑池会上,秦王为赵王击缶。”出蔺相如又是什么样的人?人物形象反而爬到我头上去了。”只靠一张嘴”吗?如果不同意,你该怎样劝说他呢?被后人传为美谈,后来人们从文中提炼出两个成语。谁能说出完璧归赵和负荆请罪。所以,中国才有了句俗语叫:还能说出含有历史典故的成语吗?西,那今天我们大家一起看到了这将相和动人的一幕,请你回想一点滴滴,你又想对他们两人分别说什么呢?请你任意选择一个角色【板书设计】勇敢和【教学反思】矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,合起来曲折的故事。教学时,我的思路是:先引导学生比较充分地阅读课【教学难点】相和”这个故事的来龙去脉,弄清三个故事之间的内在联系;然后分小入研究故事中的人物,并加入自己的理解,再引导学生评价故事中的主,并没有积极地对待失误,应把每个环节都当作起点,把下个环节尽力讲【教学目标】科学的热爱之情。【教学重点】作者用词的准确、表达样的表达方法来说明什么比猎豹的速度更快的,激发学生主动探索【教学准备】【课时安排】豹跑动物,还有哪些物体比猎豹的速度更快呢?就让我们一起走进课文鸵()隼()瀚()之间的比例关系、笔画的繁简及其在田字格中所处的位置,重点间结构紧凑。把握。,引入本课法这一猎豹作比较,在介绍人、鸵鸟、猎豹最快的奔跑速度时,人的最大速度小组内交流反馈:速度和游隼的速度作比较,用游隼的速度和喷气式飞机、声音的速式飞机的速度和火箭的速度作比较,用火箭的速度和流星体的速度作比飞机、声音、火箭、流星体、光的速度时,采用了列数字的,主要采用作比较、列数字的说明方法,讲述了比猎豹速度更快的【板书设计】更快【教学反思】抓住要点,了解文章的基本说明方法。因此,抓住知识要点,只是科普说明没有处理好,在时间的安排上前松后紧。再有,在学生进行小组讨论的时体会了这些说明方法的表达效果,但我没时间安排学生运用本课学到的说介绍教室或者黑板等。所以说,这一方面还是比较欠缺的,在今后的教学过【教学目标】。【教学重点】法。【课时安排】》吗?还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?谁愿意把(学生介绍)两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土就用来筑成封锁墙,十里一碉,八地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”,冀中人民在中国共产党③比较:妨——纺分为三个部分:扫荡封锁一夫当关,万夫莫开学习课文第一部分怎样产生的?(为了……创造了……)“说起地道战,简直是个奇迹”这是个总起句,课文从哪几个方面分述地道战是个奇迹的?多、形式多)击敌人)争史上惊人的奇迹,那么它奇在哪里?内容。“奇”在哪里?孔地下面;高深适宜:四尺多高,离地面三:隐蔽安全,堆满荆棘,设置陷坑;口内:。。部分前面的哪句话相呼应?“为了粉碎敌人的‘扫荡’,冀中人民在中国共产党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。”么?道战这种斗争方式讲明白的?生的,有什么作用;再讲地道的式样、特点;然后讲怎样粉碎敌讲了什么?表达的中心思想是什么?战争中,冀中地道战的产生、作用,地道的结构特点,歌颂了我国人民强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么,想是怎样一层层表达出来的呢?课文围绕中心,先讲地道战是在什么情况下产生的,有什么作用;再讲地构造有利于隐蔽自己,打击敌人;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气记叙了内容,一步步深入地表达了课文的中心思想,这是我们要学“如果……就……”“不但……还……”【板书设计】【教学反思】绍的是抗日战争时期,冀中的地道战的产生和作用、地道的结构民无穷无尽的智慧和力量。我们教学时,让学生了解冀中人民在抗日战斗志,无穷的智慧,进而体会人民战争的巨大威力,同时了解地道战的产象未免会受到一定的困扰,毕竟距离现在的生活太遥远。所以,可【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】来一起做个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说最短时间内被同学猜出来,说。你们愿意一起做游戏吗?(学去姓名随意介绍一位老师,其他同学根据自己的判断,说说这个老师是求:通过刚才的游戏,总结一下,你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你讨论交流)样评价这位老师的?你认为他最突出的特点是什么?打开思路1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚:一头黑油油的头发,弯弯的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼角底下有一个调点儿内向,不爱说话。他有一对甜甜的酒窝,一笑起来特别好看。他最前面。他上课认真听讲,回答问题非常积极,作业写得很工整,字写考试他都是最好的。我喜欢他,他是我的好榜样,我要向他学习。他外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过具体事例来突准确的地方进行对比观察:区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方1.写作要求:示出来,举办活动:猜猜他是谁?是依据哪一点猜出来的?【教学反思】物特点的写法。学生基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指的写法的基础上,指导学生学会细致观察人物形象的外貌特点,并用自来。让学生学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点,描写出一个完整的活灵活现的人物。为了激发学生的兴趣,我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”,的外貌特点进行描述,低年级时学生就有尝试,但都停留在比较简单述得生动、具体,用上平时收集的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上【教学目标】(1)认识“誓、谎”等生字,会写“酬、焦”等生字,理解“酬谢、叮嘱、报答、后悔”【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】了群众美好人海力布》就是一个非常感人的民间故事,而且海力布”的石头,据说在内蒙古自治区的山村。海力布3.读后交流,板书:、探究人物品质读读课文,把你最感动的2.交流:出海力布是个怎样的人?为什么那么吸引读者,能够流传千年呢?解,阅读感悟了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢?意到了吗?小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复而得到了这么好的一块宝石,他是想多打猎去卖钱就是因为这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的第8~11出描写海力布语言和心理活动的句子,并说说使你感动的词,谁能找到?如果让你描述人物动作,你会运用说感受)现在情况十分危急,尽管海力布劝乡亲们避难,但是,所以他流着眼泪着急地说(引读“我可以发誓,我说的话的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了。”)焦急地说(引引读)。常镇定?虽然他很着急,但他没有乱了方寸,是分对海力布心理描写的句子?里有两个词“迟延、灾难”,谁来说一说这句话是什么是何等可贵呀!这种舍己为人吗?热心助人的?女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他?宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他的?鸟儿那里听到了什么消息?们是怎样做的?他救了小白蛇,老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他,小白布,让他不要把动物说的话对别人说,并告诉他如果说了,就命,后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难,把实话告主旨品质?【板书设计】↓得宝石——知灾难——救乡亲——变石头↓【教学反思】学生提出的要求太多,怎么完成后边的教学步骤呢?提的要求太少,又拿什么去补充这个时间空档呢?既而又想,这是一篇讲读课文,教学的重难点是通过自主学习探究,的叙述顺序,感悟故事中人物的精神品质。这个设计也许能达到目的。突学生提的问题越多,说明他们参与得越深入。在教学时不应该太注重时间【教学目标】民间故事,结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学问题,层层深的深度思考。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】民间故事?闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细地看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎和织女这篇课文写了哪些内容呢?童话集《稻草人》?脉络,理解文意部分:那该多好呢”):交代牛郎的身世,他精心养牛,和牛建立了亲密成样周到,简直就是把它当作人来看待的,说明牛郎是个心地善良无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的、住好的、过舒服,他不一起生活,哥哥嫂子对他不好,吃的是剩饭,穿的是破天干活,放牛。这个年龄本该无忧无虑地上学,而他很简略,发挥想象把下面的情节说得更具体,再和同学演一天我们继续来是相爱了。他们为什么能走(联系课文的第一、二部分)的第四部分)个故事里,为什么是老牛做媒呢?织。耕地用牛,拉车也用牛。牛的作用太大了。牛对于农民。美满的生活。黄梅戏《天仙配》就是以“仙凡相想不想听一听呢?(播放并出示歌词和插图)故事,我们可以像《月光启蒙》中的那家人一样,在灿烂的事。要讲好这个故事,要注意什么呢?(出示:叙事结构。开,叙事中的高潮部分一定要讲精彩,讲详细。伏笔的地方,古代人民创作了许多生动曲折的民间故事,其中有四篇脍炙人口的故事,被称为“四大民间故事”。它们是——山伯与祝英台》。民间故事表达了人【板书设计】报【教学反思】际我在想,学生们都早已知道这个故事了,在教学中,我应该怎么教才能更有效果?对于五年级的学生来说,显然不能停留在简单地了解故事、指导朗读的环节上了。观。,我想让学生自己质疑,进行自主学习。在品读相关语句的过程中理牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节,,我设计了人物评论这个环节,让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人题的提出对课文的理解更有效果,我放手让学生来讲,从文本中理解,把品。学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解,他们认为牛郎是个勤同程度的学生。每一次当学生发言之后,引导学生进行思考与价之中学习和提高,充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力,从而提升学牢抓住语言文字的训练,设计的问题对不同程度的学生有效,让学生学得【教学目标】古代劳动人民对幸福生活的追求和向往,理解作者在叙述中表现出【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】想知道什么呢?活怎么样?王母娘娘知道后会怎样?民间为什么会流传这们的什么思想?样?厉害的惩罚。说明王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的凄惨以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回亲人一生的幸福,为了显示自身的尊严,狠心地用天河把牛郎可恶而又自私的人呀!句悟情,她愁什么呢?下嫁人间后会怎样?的举动,可以看出王母娘娘是个怎样的人?(心狠手辣、不讲骨肉亲。河相望,他们会想些什么呢?七月初七他们在鹊桥相会时会说些情?急如焚,携子追赶→划出天河,牛郎被拦→隔河相望,化作星辰→喜【板书设计】↓↓死、剥皮)【教学反思】们男耕女织,过着美满的生活。王母娘娘知道后,拆散了他们,带着天郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,被王母娘娘从此,牛郎和织女只能隔河相望,天长日久,他们就成了天河边上的牵事对很多学生来说非常熟悉,加上课文的内容浅显易懂,语言通俗平一个语文活动,由学生借助各段的小标题练习复述课文,并在小组内试合作作用,由组员们把自己的语言与课文原文进行比较,讨论各自的优,我们不难发现,叶圣陶先生的原文语言朴素、流畅、简洁,而孩子们自们所留给我们的印象总是通过动作、语言、神态等细节表现出来的。在课堂上,帮助学生观其言、察其行,在书上画出重点词语、简单做批注,既把握了人物形象,又总结了感知人物形象的方法。在自主交流的环节,由学生自主选择自己感兴趣的人物重点介绍,尊重学生选择的权利,尊重学生的独特体验。本节课上,令我没有预想到的是,很多孩子对这一个故事中老牛的形象给予了很多的关注。仔细倾听学生的发言,我发现,他们的理解真的很独特。老牛在牛郎和织女的相识、结合,以至后面的牛郎携子女追赶织女的过程中都起到了非常重要的作用。而当我们走进老牛的精神世界之后,会发现它的“感恩”“报恩”行为也在感动着我们。如果说这个故事中美丽坚贞的爱情、跌宕奇特的故事情节份别样的感动。【教学目标】找出与文章的主要内容关系密切的句子,重点指导一个自然段的写法,学生做片段练习。。【教学重点】文章进行适当删减,并做到意思准确、完整,语句【教学难点】【教学准备】【课时安排】,老师欣喜地发现很多同学都在阅读四大名著。同学们也特别希容的机会,可是名著篇幅很长,不容易交流,怎么办呢?那就需要我缩写?怎样缩写呢?把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内须保留,哪些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文。对需要保留,而要适当改写。缩写过后,再和原文比较一下,看看是否保留了事进行了压缩,没有改变文章的原意,删减了次要内容,保留了主要语言特色,缩写得比较成功。但是,部分同学的文章重点不够突出,试写初稿。明确要求:步明确缩写要求。教师强调删去次。2.明确在缩写课文时的共同点:【教学反思】次接触,教给学生方法是很有必要的,所以,我先让学生明白什么是步骤是什么。在弄清这两点的过程中,我引导学生从文段中提炼主要内讨论《景阳冈》的原文,理清文章的思路,每一部分保留哪些内学生先自主缩写,觉得有难度的同学可以与同学商量交流合作完成,实尽致。【教学目标】【教学重点】【教学难点】。【教学准备】位诗人的资料——他们生活时代的情况,他们写的其他忧【课时安排】历史和灿烂的文化,其中诗歌就是璨的明珠。读诗可以使人灵秀,读诗可以陶冶我们的情操。以,谁愿意来展示一下?。就说道人死了就什么也没有了,只是没有看到祖国的统一而感到悲陆游、岳飞这等有才之人却遭排挤,祖国大好江山落入金兵之手,你明白了陆游的“悲”从何而来了吗?有统一,陆游悲伤大好江山落入了金兵之手,诗人悲伤不队向北方进军收复中原的时候,祭祀祖先时不要忘了告诉你们的?之际,念念不忘的是祖国的统一,明知“死后万事空”,却还是中原”。诗人的爱国激情是何等执着、深沉,又是何等悲愤!谁感情来诵读这首诗?诗,不说别的家常话,却只说“不见九州同”的遗憾,对儿子没他们在家祭时别忘了把胜利的消息告诉他。这是多么深厚的爱。安诗描写的是哪里的景象??汴州又是什么地方?南宋王朝是一个非常黑暗、非常腐败的朝代。人们在战乱中朝权贵们却不闻不问,不理朝政。诗人林升就是在悲愤中写下了这首们再的歌舞几时才能停止?温暖的春风把游人吹得都陶醉了,简直把杭,西湖歌舞几时休”两句诗中看到了怎样的景象?(看到了碧绿西湖畔歌舞升平,南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐……)到诗人的什么心情?(生充分讨论后交流,师随机引导)你会怎么问?一起,指着他们的鼻西湖歌舞几时休?”自然界的春风吗?这里的“游人”是些什么人?诗人为什么们为“游人”呢?,你眼前仿佛出现了怎样的画面?的家伙,他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦死!(板书:醉生梦死的南宋权贵们,面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓,前一年,曾经强大的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读?我要教大家一种读古诗的方法:四声读法,一声、二声可以读得长而轻,注意老师的手势,我手没有收,你们就不能停,我来示范读第一生自己练习。谁愿意第一个来试?第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我那么,诗的意思你读懂了吗?理解诗意,开始吧!学生小组自由交流,解决以下内容:1.九州生气恃风雷:勃,就要靠一场如暴风雷雨般的改革(板书:改革)②你真厉害,课外的雷当然不能让中国生机勃勃,所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变2.万马齐喑究可哀:3.我劝天公重抖擞,不拘一格降人材:我们可以把它拆开来解释。这也是了解词语意思的一种方治毫无生气,这是一种怎样的局面呢?下大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊!可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!合起来再【板书设计】示儿愤怒忧国忧民揭露汴州警告【教学反思】思想感情。在教师的启发引导下,学生通过“西湖歌舞几时休”一句,。人陆游饱满的爱国激情,学生充分朗读全诗后,发觉学生的朗的爱国情感体现出来,我大胆地采取了当堂表演诗人临终前的情景,并且儿女,我完全将诗句的意思演变成了真实的剧场,随着一声声急促的咳喘我念念不忘告诫儿女:等到朝廷军队向北平定中原收复失地的时候(咳喘声祀我的时候千万不要忘记告诉我国家统一的喜讯啊!经过如此生动的表演,投入、准正确的诗句理解,因而学生对于古诗的理解,总是回答不客观,有时考试时也理解得不彻底,【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】睡百年,国人渐已醒”入手,引出梁启超所进行的资产阶级政治改革,主要内容是:学习西方,提倡科学文化,改革政治、教育制度,发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对,这年九月慈禧太后等发动政变,光绪帝被囚,维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法失败,也叫,又号饮冰室主人。早年极力鼓吹维新变法,是我国19世纪资产阶级改良主义维新变法运动的代表人物之一。在文学方面,他提倡“诗界革命”影响。著有《饮冰室合集》。为梁启超著作中思想意义最积极、情感色彩最激越的篇章,作者本人自己查字典扫除文字障碍,疏通文意大家齐读,看看作者是怎么描述心目中的中国由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球么?国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”这段话告的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有,体会一下,这组句子有什么特点?(学生各自低声诵读)信心,字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气,让我们一起来赞美我们的祖究异同少年。从清末的被蹂躏到现在的蒸蒸日上的发展,是无数的中国少年抛头继、不懈努力换来的,来之不易。他们开创了祖国的今天,我们要造就祖国也是有重大责任的新一代。我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我现中华之雄魂。发扬“不怕苦,不怕累,勤学好问”的精神,学知识,练技能,力量。最先进的科学技术和人类的灿烂文化来武装自己,学好建设祖国的本领;为更比一代强。我坚信,在我们的不懈努力下,祖国的明天,天更蓝、山更【板书设计】【教学反思】种激动人心的力量,是学习《少年中国说》最重要的目标之很慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很情”在这一课得到很好的验。碍、历史的障碍、语言文字的障碍,直接抓住了文章的精髓,也牢固地,对于文章的第二段,部分学生理解得有些吃力,也与此文属文言议论文有很大关系,【教学目标】情,增强学生振兴中华【教学重点】【教学难点】园昔日的辉煌壮观,激发学生对祖国灿烂文化的热爱,增强学生振兴【教学准备】【课时安排】)个字,你们的眼前会有怎样的画面?。句子要多读几遍,把每一个句子都读灰烬宋朝举世闻名众星拱月玲珑剔透:文章主要讲了一件什么事?,理清层次内容,可以是一句话,也可以是一个自然段。思考:读了课文?些行为真的很让人气愤,这么美丽的一座园林就被他们这样毁掉了,你们现!三天是多少个小时?多少分钟啊?烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧钟。在偌大的圆明园内,大火燃烧三天会烧掉多少奇珍异宝、宏伟建园的损失吗?是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损。物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论:为什么人们给圆结构布局是怎样的?(出示课件,展现圆明园布局)有”?…:有……也有……;有……也有……;还有……;不仅有……还你仿佛看到了什么?形容圆明园的建筑情况?(生:建筑宏伟,师板书)圆明园,这就是让人流连忘返的圆明园,可惜它被英法联军毁灭出示文字图片资料:。的损失有多大吗?无法想象,不可估量!可是这些无数的价值连城的文,还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。了解了这一切,你们最后课件出示雨果《文明与野蛮》片段:,有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……请您想象有一座言语无法形月宫的建筑,这就是圆明园。请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造的屋架,给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,施以脂粉,请同是诗人的建筑一千零一个梦,再添上一座座花雀,总而言之,请假设人类幻想的某府,其外貌是神庙,是宫殿,那就是这座名园。……要是说,大家没有看过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作,这个奇迹已经消失了。有一。【板书设计】【教学反思】,课文中的生字词不可面面俱到,每个都讲到,而对于学生自己不能解行讲解即可。例如,这篇课文字音注意:估量的“量”在这里要读轻要读一声。词语重点讲“众星拱月”,要结合课文来理解,这个词概括多星星聚集、环绕着月亮”。星”指的是什么?学生回答“许多小园”。这里的“月亮”指的是什、万春园和长春园”。这个词语在本段的意思就是:许多小园像星星春园和长春园的周围。这样学生不仅学会了结合上下文理解词语的15*小岛【教学目标】味和感悟,联系上下文等理解将军向小岛敬礼的深意,体会将军的【教学重点】归纳的方法把课文【教学难点】【教学准备】【课时安排】时无刻不在思念家乡。驻扎在海岛上的守岛部队,用自己的方式表达着国情怀。?可以分为几部分?么顺序写的?学习会认字:瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀辨字:瞒——满矛——予勺——匀2.思考:的手法,表现了什么?,表现了小岛的荒凉。。”将军为什么会有此神情?”是从哪里得到的启示?。”)不用海岛上的土?“战士们愿意从家乡背,连菜种也是从老家带来的。”们就可以把油布都掀开,让您看看菜地的全貌。”队长自豪而又神秘地一个什么样的规矩?为什么?同行的秘书为何着急?“在这一海域,为了减轻岛上的负担,吃住必须返回军舰。”这部分主要描写了将军的神情变化:重地放下筷子——一愣——凝视——鼻子有些发酸——喉咙哽了一的小白菜脸色马上变了的原因是什么?‘孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。’”为什么把“同志们”称为“孩子们”?军对战士们的无限感激和深深的敬意。总结全文,将情感升华推【板书设计】小岛【教学重点】【教学反思】,我引导学生采取自主学习的模式进行课文学习。学生通过小组合作献菜、图三个方面细致分析,突出战士们对生活的热情和对祖国的热爱,从而体会生活。最后分析将军行军礼的动作描写,体会将军对守岛部队的深深敬意,【教学目标】体、清楚地表达出来,培养学生的意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿【教学难点】【教学准备】【课时安排】一、交流采访所得,初步感受“变化”出五彩的世间万物;时间又似一支灵动的界。二十年,对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬,对于一个人的一。时光转瞬,二十年,无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变其他长辈那了解了不少情)方法,想象变化和周围的一切会怎样,又会发生怎样的样子的?如果我们或者你和亲人再聚在一起,又会是怎样的情景呢?指导以别处的同类型的景物为鉴,把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一的科技水平,预测二十年后的发展)。想象要合理,不能不着边际地空想与幻想,看谁是最准确的“预言家”,二十要合理。一篇作文。可以侧重一方面来写,比如以写房屋、道路的变化,可以写家乡、伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以重逢的场面;可以写回家的历程;还可以写家乡的某处景观,大胆想象,不拘为重点写,写具体,其他景物可以用一两句飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品味情这节课我们共同展望、描绘了二十年后心中家乡的美好前景,我们应在这份【教学反思】与学生的讨论、交流还不够,还应再清文脉,没有根据一个明确的点对学生进行指导,指导的整个过多,学生的想法没有充分挖掘,导致最后留给学生写的时间太【教学目标】(1)会认“摄、殖”等生字,会写“氏、菌”等生字,正确读写“传说、寸草不生、预防”空的历程及对月球的探索,激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣;通过【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】思路阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。这就是后羿射这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而,随着科学文讲了太阳的哪些特点?示本课生词:生差不多摄氏钢铁庄稼繁殖热量比较杀菌预防欢的特点进行重点学习,并分成学习小组交流学习结果,想走三要飞(二十几年)。引导学生发现括号里面填的是说明,我们对太阳的“远”就明了了。所以我们知道了:在说明某一些具体的数字,可以让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科回,乡音没改头发白,你们看见不认识,笑问老人哪里来?太阳离地球讲故行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球,这时,我想,要是有一天我能登!你们说说,老师的愿望能实现吗?太阳的中心温度是多少呢?请同再进一步引导:真有一千五百万度吗?同学们注意了“估计”一大,还那么热,与我们有什么关系呢?。……。②如果没有太阳……就……因为……。阅读、讨论后学生回形成、风的形成、人关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切这一部分,指名配乐读,齐读。使学生对课文的理解进一步下上节课的收获?(生自习,同学们收获颇多,那你们想不想更进一步地去了解太阳太阳与人类的关系一位朋友。太阳,东升西落,(出示太阳知道吗?(生自由说)——春晖骄阳阳黄昏的太阳————夕阳阳虽然离我们很远很远,但是我们和它的关系非常密切。请同学们8自然段),想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非读。我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文,把相关的句自己的话概括一下地球与太阳的密切关系?(动物、植物、人类供能量和物质。在太阳的光合作用下,植物会发芽、长叶、开植物进行光合作用,产生氧气,氧气可以提供给动物和人类。若太阳儿说——小鱼说——好多,刚才老师好像听见煤炭在说,它是埋在地下的,和太阳没有任何讲解:煤是古代植物遗体的堆积层,埋在地下后,经过长时期的地质作呢?、雪、风的形成真奇妙,感觉像变魔术一样,谁能把那种奇妙的感觉读雨、雪、风等自然现象,我们的世界变得更可爱、更奇妙了!通过上节课的学习,我们知道太阳不但大,而且温度很高,并且离我们很世界。。如果没有太阳,地球上将到处是自然()。一句话,()。【教学目标】阳能太阳能发电……)师总结:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界,希望同学们努力学习,多看课外书,了知识,利用太阳把我们的世界变得更美丽、更可爱!【板书设计】【教学反思】篇说明文,本文的教学重点是理解课文内容,初步了解太阳的特点以切关系,激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的,情。本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我自学、教师导学等多种形式,给学生足够的时间来和文本接触。同时17松鼠、。【教学重点】【教学难点】作者是怎【教学准备】【课时安排】绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物知,明确目标:这篇文章要我们了解什么?面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?2.小组讨论:讨人身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂——乖巧。一是从“有人触动大树”时的反应来表现它的警而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比本绍了松鼠?出示句子,重点品读:,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽中的肖像描述。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半刻拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪发光”的眼睛,写得十分惹人喜细致生动,先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出出示句子,重点品读:触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜延伸呢?【板书设计】松鼠【教学反思】种文艺性说明文的写法,我把描写松鼠活动的句子出示在大屏读,如“它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。这样,它们可以带着儿女又安全。”让学生通过朗读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚,作者的词语“先、再、然后”,由于有了这样的词语,句子有机地组合在【教学目标】、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生【教学重点】【教学难点】一种物品的信息资料,做到合理取【教学准备】【课时安排】2.出示幻灯片一:的一些特点,学到了一些说明方法。本息?。选材1.出示幻灯片二:果、玩具、文具或电器。在习作之前,问、阅读说明书等方式,尽可能多地了解这种事物,然后再想一想,可种?为什么?图序1.出示幻灯片三:鲸:2.小结:四个方面来介绍,重点介绍了鲸的大小、进化和生活习性这三个方面的3.出示幻灯片四:新型玻璃:展望4.小结:风格特点,选择运用合理的说明方法出示幻灯片五:说明文习作应注意:关。例如:张夕彤同学可以白菜”,使之成为地理性标志蔬菜;秦老师发明了一种乐器,他要写说明夫搞隐形材料,要写说明文;交大能动学院的郭烈锦教授研究“多相流”,究成果;我们在座的同学今后如果成为一个种植、养殖企业家,需要在电绍一种事物的说明文吗?认真修改出示幻灯片六:【教学反思】。孩子天生爱幻想,如果让他们连续一周阅读神话、传说,让那些奇异、怪诞的故事和孩子们亲密接触,他们会像海绵似的将那些故事吸收到自己的大脑中,童趣就会自然地萌发出来。习作前的阅读教学,我除了让学生学习教材学生大量地阅读课外的神话与传说,在口语交际课上,安排了讲故事、评故事等环节,让学生充分地表达和想象。要让学生在短时间内说得与众,就要看思路是否开阔。在教师的引导下,学生的思维触角伸向宏大的宇从古代走向现代,又冲向未来,现实的、虚拟的,说得千姿百态,丰富多彩,。【教学目标】(1)认识“颓、褐”等生字,会写“脊、权”等生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、。【教学重点】祥与善良和作者对母亲的感【教学难点】【教学准备】【课时安排】在窗边,夏天在门旁,她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会全部的爱,因此,我确信,无论我们在哪里,身上都系着她的牵母你眼帘的时候,你闪过怎样的画面?(学生交流)带着自己“深”来表达慈母情?作家笔下的慈母情“深”在哪儿?语龟裂数落三、初读课文,感知“情深”震耳欲聋龟裂忙碌攥个词语来说说课文主要讲了一件什么事?亲工声(震耳欲聋)。我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要买书时,母亲用钱给了我,一元五角,一分没有少,一句责怪的话也没有。按理开心才对,但作者却“鼻子一酸”,想哭!为什么“我”会鼻子一酸?文,一边读,一边用心体会,课文哪些地方令“我”鼻子一酸,请认真”?(感知买书愿望的强烈,为后文埋买一本一元五角的书很容易实现,可对于当年的作者来说,买这么一!住象和“对”我深深的爱,让学生在深入阅读、充分感悟中品味文出示幻灯片:“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫我”犹豫了——课件出示:来干什么?”“我……”“有事快说,别耽误妈干活!”“我……要钱……”“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”补充课外资料,进行拓展阅读,使学生更深一步体会这一元五角的不容亲上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘,即便有,母亲母亲会给“我”钱吗?舍不得买药;母亲衣服旧了,她舍不得换件新的;母亲手指龟裂了,她一位多么贫苦的母亲啊!可是今天,我要钱买书时——)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、通情达理的母亲、辛劳的母三、拓展延伸,升华“情深”深。这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里,这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里,这慈母情深就在这“争分夺秒的忙碌”中,这慈母情深就在这“毫不犹豫地一塞”有很多话想说。快拿起你们的笔,把你们心里想的对母亲说的话写【板书设计】【教学反思】景没有让学生充分去搜集资料,没有让学生了解当时的中国普通百姓让学生去了解和认识那个时候一分钱都很有用,知道一元钱可以做很多心灵走近那个时代,感受到那个时代人们生活的艰难。如果这样,学生能酸,攥着钱跑了出去”这个问题时,学生找到了相关的语句,但我没有,说出他们自己独特的理解,没有适时引导,做到师生互动,凸显“生【教学目标】。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】新课。千百年来,歌颂母亲的作品层出不穷,而讴歌父亲的作品却少爱自己的子女吗?当然不是,只是父爱可能比母爱更深沉、含忆中的父爱,却能载于小舟之中,飘入他的梦境。今天,我们就)油画;同时在洛特工作室学习,并在卢佛尔美术史学校学习美术史,各项成京曾任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理感知1.默读课文,完成以下两个任务:报考糖果凉席庙会纸屑启迪钉鞋煮饭毕业恍恍惚惚密密层层千变万化我”上学、带“我”投考学校这一重点,记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事,提到了小时家境的困难,父亲挣钱的艰辛、节省的程度,写父亲领“我”我”做万花筒,写父亲背“我”上学,用船送“我”考学,替“我”铺父亲卖了蚕茧给“我”买枇杷吃;父亲带“我”去报考学校和上学;父亲带“我”赶庙会;父亲给“我”做万花筒;父亲背“我”上学;永远拍不完的电影,它值课件出示句子:枇杷吃……情节;表现父亲对“我”的爱的情节。父母深夜为蚕宝宝添桑叶,忆,这一情景既交代了家庭生活背景,写出父母的辛劳,也由此引出渔船,带“我”在船上吃住,来体现“他平时节省到极点”。而当”的疼爱。“我”出身贫寒,懂得体谅亲人的不易,因此住旅店时象美的启迪者吧!味了。“我”哭了是因为:①家里能卖得都卖了,钱很紧,为了让自己上学,家里的经济状况更难汗钱。②“钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。”③家里的状为我缝补棉被,因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往低头缝补的背影挡住了我的视线,但这个船舱里的背影也就分外明显,永难磨灭了!地体会到父亲对“我”的关爱,更深刻地领悟到父亲的伟大。显出子。……我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!“我”上学的工具,也是父亲的爱,两者已经融为一体。就是这一只小。,理解中心,从梦境开始,引入对往事的回忆;以从梦中醒来、泪湿枕边结束,首中,说明往事难忘,更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难的小渔船,这样写有什么好处?船,以此贯串全文,把种种往事连为一体,父爱与小舟不可分割,船舟”为题?写作方法来表达情感的呢?,从梦境开始,引入对往事的回忆;以从梦中醒来、泪湿枕边结束,首所选取的都是些平凡小事,却小中见大,表现出了父爱之伟大与深,围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点,记录了许多小事,提到了小时家境的困难,父亲挣钱的艰辛、节省的程度,写父亲为“我”做万花筒,写父亲背“我”上学、用船送“我”考学、替“我”铺床、为“我”情依旧萦绕在“我”的梦中,可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么令表现的父爱愈深。想一想,在最细微处都替儿子着想的父亲,是多么伟是何等深沉啊!“父爱”这一中心,写出了父亲深沉的爱子之情,抒发了儿子对父感谢。“父爱之舟”,既是指姑爹的渔船,也是指父亲的爱,两者只小船,送“我”走到人生的一个又一个关口,承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。平凡的语言,平凡的小事,却因父爱的伟大,使文章充满了我们是否能悟出父亲对自己的爱就隐藏在自己平时一点都不注意的小事。【板书设计】【教学反思】,教师以“讨论要点”贯串全文,整节课在组织学生讨论什么地方或的语气来朗读,只是为讨论而讨论,没有给予学生去亲自进行朗读体验了语文学习过程中的“以读为主,读中感悟”的原则。应该在学生明白读后,让学生进行朗读体验,并指导学生读出恰当的语气,让学生在具体20*“精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】培养学生自主学习,独立思考的学习习惯,开发学生的创造性潜能,【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】之爱”,通过前面两篇课文的学习,我们已经充分感受到父母之来学习一篇和父爱母爱有关的文章,看看美国著名作家不一样的评价。,谁能带着自己对课文内容的理解再来读一读课题呢?他的父亲母亲为什么会有两种完全不同的评价呢?让我们一起到1.出示自学要求:课件出示:自豪誊写位置出版慈祥歧途谨慎严厉调读音。感知讲了一件什么事呢?是“糟糕透了”,长既简练又全面。有谁发现课文是按什么顺序介绍的?时间的词?和“糟糕”能同时形容小巴迪身上,就发生了这样一件看似矛盾的事情。今天就让我们跟随文,来看看这到底是怎么一回事吧!应和“我”的表现作和语言的描写传神地刻画出了一个慈爱的母亲形象;通过对羞与得意。力称赞“我”?一个七八岁的小男孩写的诗真的有那么精彩吗?母亲对“我”的赞美是感性化的,并不是“我”的诗有多么精彩,而是对“我”写诗行为的一种鼓与学习,我们从作者对人到了母亲发自内心的喜悦和巴迪的骄傲。就让我们再一次把母亲热情的小巴迪吧!亲的反应和“我”的表现,母亲对“我”的诗大加赞赏,这让“我”大受鼓舞,在语言的刻画,我们看到了一个严厉的父亲,他给了自己儿子的诗一个极们思考:父亲为什么要这样评价?难道他不爱自己的儿子吗?亲更理智,他的评价是针对儿子写的诗本身,其评价强调事实,所以父亲,小巴迪为什么如此伤心痛苦?在父亲回来之前,又发生了什么事?请同学。待满怀信心的巴迪在做好各项准备工作后,开始了焦急的等待。等待的么难熬,父亲终于在快八点钟的时候推门而入。怀着既紧张又期待的又伤心痛苦吗?心的母亲、父亲和巴迪都有了更深的认识,现在让我们来带着对课文人请几位勇敢的同学将这种感动带给大家好吗?味了。华、动作、神态进行描写的句子进行品读,读着读着就逐渐走进了本“精彩极了”,我们读出了这是母亲对“我”的鼓励;从“糟糕透父亲对“我”的鞭策。不同的表达,但都蕴含着同样的爱。母亲的慈我前行的力量;父亲的严爱是把握方向的舵,让我不偏离航向。兼听则明,偏信则暗。我们的成长,既要有动听的赞美,也要有批评和警告。面对“精彩极了”【板书设计】“精彩极了”和“糟糕透了”↘扬鼓励父亲:批评严格↘↙“我”【教学反思】际接近,很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻,富有哲学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点。因此,对本课的【教学目标】写作能力,培养学生写完经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原【教学重点】在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体。【教学难点】【教学准备】心里话?说什么?【课时安排】四年的小伙伴,可唯我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。假如就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?(师引导选材选择你想说的一句话把句子补充完的感情。同学们,我们还可以用什么方式来表达呢?选择们记得哪些?都掌握了吗?老师想来情、这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回“语言”“动作”“外貌神态”的描写片段,体会作者是语言描写:叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”——节选自《慈母情深》动作描写:外貌神态描写:对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……——节选自个方面加以引导动笔习作的作文纸。小花插图激起学生的美感,乐于在上面写下精彩的文点评中引导学生习得写法,以评促写。选择以小见大的事例,抓细思路。,亮点欣赏方式把爱表达出来了,老!给自己鼓鼓掌!【教学反思】上精心预设教学思路、教学环节、教法、学法。本课的设计与父母沟通的技巧,调节家庭气氛,从而增强学生在家庭中建立良好而精彩。本课设计重在让学生通过听、说、读、写来参与课堂,从而能力,增强学生在家庭中建立良好关系的意识,让学生通过对图片的欣他们的写作欲望,让学生想把自己父母的事写出来,想把沟通的技巧与【教学目标】。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】示儿》、林升的《题临安邸》和龚自珍的《己亥杂诗》三首诗之后,今学习。自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来,他们的山山水田园诗的代表作家。今天,我们就来学习王维的一首山水田园诗),字摩诘,蒲州人。开元十九年(731)状元及第,累官至尚书右丞,世称王右然齐名,人称“王孟”。前期写过一些边塞诗,但其作品通过对田园山水的描绘,宣扬隐士生活;其诗体物精细,状写传神,:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”代,唐以后的诗称为近体诗。包括律诗、绝句和排律等几、七言两种。近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏清泉竹林莲石渔舟第一幅“空山新雨后,天气晚来秋”——空山秋雨图。初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,月光之、随风飘荡,这是多么幽美的意境啊!”——浣洗晚归图。竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹”——月夜采莲图。密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,舟和谐完美地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀明确:因为山中树木繁茂,掩盖了人们活动的痕迹,正所谓“空山不见人,但闻人语响”。在王维诗中“空”字出现频率很高,如:“空”是佛教的基本教义,所谓“空”是说世界上一切事物都虚玄不实。王维受其母的影对佛教有了深刻的理解。佛教讲究“四大皆空”,在诗人的眼里,一切“空”而已!好,因为一是为押韵的需要,活的实际,因为浣女隐在竹林中,渔舟被莲叶遮蔽,听到竹林内的喧闹声莲动才看到渔舟,这样写让读者仿佛身临其境。另外,可产生“未见其。什么这么多人对这钟声如此迷恋呢?”意境,张继又听到了什么?上,张继冷不冷?秋霜那么重,穿得又那么单薄,还是在江上、在实,身体的冷还是其次,更要紧的是张继的心。他的心也冷,为什么?冷,寒上加寒。此时,他最希望谁来安慰他?可是都没有,只有眼,渔火是愁。一个看起来极其普通、极其简单的“对”字,因为无限伤感、忧愁、孤寂,诗就这样诞生了!、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明此等境界可谓千古奇观。求之于词,则纳兰容若塞上之作,1685),字容若,满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士,官至一等侍故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸多哀思,情调消沉。纳兰性德推崇南唐李煜,词风清丽自然,缠绵悱恻,用“山一程,水一程”的旅途上的叠用,来说明身离故乡之远。下片气候上的转变,来渲染作者此时的孤寂情怀。风雪打断了他思乡之怀念故园的宁祥和。作者于清丽哀婉之中又不乏边塞之雄奇风情的思想感情?感情基调与纳兰词有何不同?【板书设计】脆)幽明心系故园——碎爱祖国——重【教学反思】。居然读出的是“美”,是“享受”的心境,这样的答案出乎意料。在【教学目标】。。爱、赞美,不同的季节呈现出不【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】,引出课题了什么?”跟季节有关,第一组是描写春天的词语,第二组是描写夏天的词语,用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗?季一四季之美)片:春天、夏天、秋天、冬天),咱们北方的春天来得有点儿晚,现在部融化,早晚还是有点儿冷,我们是不是特别期待天气快点儿暖起头。走,让我们一起欣赏课文里的春天吧!哪位同学能读一读课文的是黎明。师:你是从哪一,晕倒。师:你真聪明!(课件出示多音字)师:那我们把这个多音字带入来读一读。师:看你们读得这么好,老师也想读一读了,但是在老师读的天的美!那过了春天,就会迎来美丽的——夏天!你们喜欢夏天吗?为什图和本自然段填空)是啊,看,夏天的夜晚确实很美!在这里又出动态图)看,树叶开始飘零,我似乎感觉到了一丝丝寒意,此时,什么季节?(手指着秋天卡片)生读:秋天!师:接下来,老师带着你们一起呢?生:急急匆匆、成群结队、比翼而飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神叫人心旷神怡,这么美的秋天,哪怕秋雨绵绵,也叫人觉得温暖趣!让我们一起进入冬的天图片)师:冬天哪一个时刻最美呢?我请这个组的同学来读一读课文课文们再去感受一下四季之美吧!(播放录音)师:老师是伴着音乐读的歌曲美》这篇课文,了解了作者笔下的美丽四季(指着板书,让时间段)。【板书设计】↓的热爱【教学反思】教学的基本任务。我引导学生通过不同的读来深入感知文本,并对学关注不够,但预设的环节和效果基本达成。同时我也在考虑,创编诗歌的环节全部教学结束后再进行会更合适,那样或许不用让学生将思维固定在一【教学目标】描写的人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意【教学重点】【教学难点】体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,【教学准备】形式上网查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音【课时安排】新课应接不暇思考:有什么不同?每次各有什么感受?(两密的一棵树。第二次是在早上,看到了众鸟群飞的热闹的景察大榕树的?课文中哪些词语说明了观察顺序?(由远及近。河面变美)方说明榕树大?(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不茂色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤的天堂时没看到一只鸟,却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的大榕树有什么特点?作者从哪些方面描写了大榕树的静态美?分听到、看到了什么?后来有什么变化?活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四天堂”由寂静变得热闹的过程的。起初:静寂;后来:一声叫、一只飞;课文思考:作者是怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象的。课件:(在优美的大榕树的全景。忽然一声清脆的鸟鸣,打破了周围的宁静。一只大中飞了出来。接着又飞出第二只,第三只。树下的人继续拍掌,不计儿纷纷飞起,一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头:几只大鸟,几只小鸟,一些站在树上叫的,腾空飞起的,停着扑翅膀的。一只画眉刚飞出来,被应接不暇的?段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物有的的的话,表示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容;没加引因为作者亲眼见到大榕树后,感到鸟儿们的生活真像在天堂一样,在。们应该怎么做?盛的生命力,成了“鸟的天堂”,作为人类也要保护动物、保护【板书设计】【教学反思】“鸟的天堂”时