《3.3测量气温》说课稿、教学设计、同步练习

教科版小学三年级上册《3.3测量气温》说课稿【教材分析】本课是《天气》单元的第三课。在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。【学情分析】气温是描述天气情况的要素。气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。【教学目标】科学概念目标1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。2.一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标工具的使用提高观测气温的精确性。【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。提问：这两张图片有什么不同？（预设：气温变化影响着我们的生活。）2.揭示课题小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）。3.聚焦问题提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？二、探索：气温计的使用方法（预设25分钟）（一）去室外测量气温[材料准备：每组2根气温计、学生活动手册]1.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？5.PPT出示测量气温的方法：·放在阳光照射不到且空气通畅的地方；·悬挂在空气中；·保持干燥；·让视线和液柱顶端保持齐平；·示数稳定后再读取。6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：·在老师指定的地点测量气温；·尽量轻声，不打扰其他班级上课；·小组合作，人人都参与测量、读数；·按照测量方法规范测量，及时记录；·完成后快速安静地回到教室。8.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）9.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。10.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？（二）测量并记录教室外一天中气温的变化。[材料准备：活动记录册、上节课的测量数据]1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（生自由回答）小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。2.出示：一天五个时间点的气温数据。说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现？3.提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？4.PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：①找气温，点上点；②对应条，划横线；③涂颜色，即完成。5.实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。三、研讨：实验发现（预设8分钟）1.提问：教室外一天中的气温相同吗？学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。小结：早晚低，午后高。2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。四、拓展：气象站是如何测量气温的（预设2分钟）[材料准备：小资料]1.总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？还有什么疑问吗？2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？3.教师PPT展示。4.作业：今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。【板书设计】3.测量气温早晚低，午后高教科版三年级上册3.3《测量气温》教学设计课题测量气温单元3学科科学年级3学情分析测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。让学生选择一天中的五个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些时间点可能正好是上课时间。三年级学生不可能自发地按要求完成上述任务，教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，不一定要严格选在整点时间和间隔2小时。学习目标科学概念目标气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。重点一天的气温变化有一定的规律。难点正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课让学生说一说从早上到晚上，感觉到的气温变化。人对气温的感觉是不准确的，我们怎么准确的获取每一天的气温呢？展示PPT课件同学们看一下天气日历，气温是如何测量出来的？上一节课，我们认识了气温计，怎样使用气温计测量气温呢？板书课题：测量气温学生自由回答学生回答：气温计通过谈话，让学生感受到一天中气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，聚焦“怎样使用气温计测量气温”。讲授新课学习气温计的使用方法播放视频《气温计的使用方法》通过观看视频让同学们总结一下气温计的使用方法及注意事项利用气温计测量气温时，为提高测量的准确性，需要做到以下几点：（1）放在阳光照射不到且空气通畅的地方。（2）悬挂在空气中。（3）保持干燥。（4）让视线和液柱顶端保持齐平。（5）示数稳定后再读取。测量并记录教室外一天中气温的变化测量和记录实验材料：百叶箱、气温计、记录表等。实验步骤：选择一天中的五个时间点，用同一支气温计测量室外阳光下同一地点背阴处的气温。（2）将测量结果记录下来。（3）根据记录的数据绘制柱形图。指导分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天的气温变化的基础，其他四个时间点的测量需要在课后测量。播放视频《根据实验记录数据绘制柱状图》实验记录：柱状图：实验分析：通过测量数据可以看出在一天中不同的时间点的气温是有差异的。实验结论：从图标中我们能发现，每天气温的变化特点是先升高，后降低；一天中的五个时间点，清晨（8点）的气温最低，下午（14点）的气温最高。一天内的最高气温与最低气温气象预报通常会报一天（24小时）内的最高气温和最低气温。最高气温是指在一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时。最低气温是指在一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。在天气日历上坚持记录每天的气温坚持每天记录气温，填写天气日历，有助于总结当月或当周的气温状况，计算月或周平均气温，有助于分析当地气温的变化趋势。交流研讨为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？测量是很关键的一步。如果测量方法不对，那么测量结果肯定是错误的。比如气温计放置的位置或者时间不对都会影响测量结果的准确性。教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。（展示图表）从图中我们能发现每天教室外气温的变化特点：一天当中，清晨和傍晚的气温较低，中午和下午的气温较高。不考虑寒潮或者暖流的影响，气温的变化主要受日照的影响。9点以后温度上升较快，如果是多云或者阴天，则气温上升较慢。但一般都在下午14:00左右达到最高，然后缓慢下降，到凌晨5:00左右达到最低，然后开始缓缓上升。3.使用柱状图描述气温有什么优点？（1）能够使人们较容易看出各个时间温度的高低。（2）易于比较各时间点之间的温度差。（3）能清楚的表示出一天中的五个时间点的气温变化特点。五、气象站测量气温气象站用来测量近地面空气温度的主要仪器是装有水银或酒精的玻璃管气温计。气象站的气温计是放在百叶箱中的。百叶箱是由一块块的木片斜放着组成的，它的内外都漆成白色，各种仪器放在百叶箱里，既能防止日晒雨淋，又能通风。通常情况下百叶箱内的气温比外界气温低。请同学们思考，气温计为什么要放在百叶箱中？因为气温计本身吸收太阳热量的能力比空气强，在太阳光直接暴晒下指示的读数往往高于它周围空气的实际温度，而百叶箱可以给气温计提供阴凉、通风的测量环境。世界各地的百叶箱安放的位置和记录的时间是一样的，这是因为不同高度、向阳处或背阴处、通风处或不通风处等因素对气温都有影响，并且一天内同一位置不同时间的气温略有差异。为了统一规范，气象站都在离地1.5米高的百叶箱里做气温测量，并且每天定时记录，这样才有相对统一的数据。学生总结学生准备实验材料并按正确的方法测量一天的气温学生分析记录数据和柱状图并得出结论。学生交流回答：严格按照使用方法测量，准确性更高。学生观察图表并根据图表展示内容回答学生回答：更方便、更直观学生思考回答通过观看视频，让学生们明确“气温计放在什么位置”，测量时需要注意些什么。学习气温计的使用方法，理解注意事项的缘由，为正确测量气温做好准备。明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变化规律。在天气日历上坚持记录每天的气温。指导学生把测得的气温记录在天气日历里，为第7课整理我们天气日历的学习做好气温数据的积累。第一个问题的研讨让学生意识到规范使用测量工具对于获得精确数据的重要性。第二个问题的研讨则是引导学生归纳提炼一天中气温的变化规律。第三个问题的研讨让学生明白柱状图等统计图表的绘制可以帮助我们更加直观、形象地展示天气变化规律。让学生了解气象站的工作人员是怎样来测量气温的，认识百叶箱，知道百叶箱的外观、构造等。课堂小结通过今天的学习，我们学习了气温计的使用方法，能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化，了解了气象站的工作者是如何测量气温的。总结课堂板书测量气温测量气温（室外通风、阴凉的地方）板书设计教学反思三年级的学生天真活泼、好奇心强、善于模仿，容易调动，参与积极性高。但是他们注意的时间较短，所以在教学中，采用引导学生学习兴趣的方式方法，让学生活动中观察、思考、领悟。教师要始终注意调动、激发学生学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。作业布置完成同步习题学生课后完成作业布置培养动手查阅、自主学习的能力《3.3测量气温》同步练习一、填空题（1）要知道气温是多少，或者了解一天中气温是怎么变化的，需要我们利用（）；进行测量。在使用气温计测量气温时，要将气温计悬挂在（）的空气中，让气温计保持干燥，等示数（）后再读数，让视线与液柱的上表面相平。选择一天中的五个时间点测量气温，将测量数据绘制成（），更加方便我们了解一天中的气温变化。气象站里气温的测量是在（）里进行的。判断题用气温计测量气温时，气温计应该悬挂在空气中。（）气温计时玻璃做的，打湿了也不影响测量气温。（）最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在中午12时。（）天气预报中的“23~32℃”，是指这一天中最低气温为23℃，最高气温为32℃，。（）选择题果果计划在学校测量气温，应该选择（）测量更为准确。教室里B.操场上C.大树下我们使用气温计时，下列操作错误的是（）放在阳光照射不到且空气通畅的地方等气温计里的液柱停止上升或