《南安军》示范课教学设计（部编人教版九年级语文下册）

《南安军》教学设计教学目标1.积累有关诗人的文学常识。2.积累文言词汇，疏通诗词大意。3.结合写作背景，领会诗歌的思想内容。4.学习诗人强烈的爱国感情、凛然的民族正气。教学重点疏通诗词大意，赏析诗歌。教学难点结合写作背景，领会诗歌的思想内容。教学手段多媒体 教学课时1课时教学准备1.教师：制作相关课件。2.学生：诵读古诗。教学过程新课导入文天祥数年坚持抗元斗争，终于无力回天，他不得不面对国破家亡的现实。被俘后，他自杀未成，只能随元军北行。梅岭依旧，身边却没有战友陪伴，只剩下元军的脚步，何等孤独！家乡近在眼前，成为囚徒而归故里，还不如不归！山河依旧，城郭沦丧，一切都无可挽回。他决心绝食，死在家乡，好让自己的灵魂得到宁静和安慰，诗人以高亢的诗篇，唱出了他的爱国之志，唱出了他的“一片丹心”。二、作者介绍文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家。宋理宗宝佑四年（1256）考取状元（进士第一名）。历任湖南提刑、知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。作品有《文山先生全集》。三、背景简介帝昺[bǐng]祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点崖山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庚）时写下此诗。四、疏通文意梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。越过梅岭谁与我同路，回到家乡却身为俘囚。山河将存在万古千秋，城郭却暂时落入敌手。饿死家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。五、赏析诗歌1.赏析“梅花南北路，风雨湿征衣”。首联略写行程中的地点和景色。作者至南安军，正跨越了梅岭（大庚岭）的南北两路。此处写梅花不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和“风雨”对照，显示出行程中心情的沉重。梅岭的梅花在风雨中摇曳，濡湿了押着兵败被擒、往大都受审的文天祥的兵丁的征衣。此时，一阵悲凉袭上了他的心头。2.赏析“出岭同谁出？归乡如此归”。颔联抒写这次行程悲苦、孤独、矛盾的心情。上句写行程的孤单，用问话的语气写出，显得分外沉痛。下句说这次北行经过故乡，但身为囚徒归故里，还不如不归！两个“出”字和两个“归”字重复对照，更使得声情激荡：他忆起当年带着吉安、赣州子弟兵浩浩荡荡出岭，如今却身加镣铐，锒铛归来，还不如战死沙场，何必归来呢!3.赏析“山河千古在，城郭一时非”。上句化用杜甫《春望》“国破山河在”，而说“山河千古在”，意思是说，宋朝的山河是永远存在的，不会被元军永远占领，言外之意是宋朝还会复兴，山河有重现之日。下句说“城郭之非”只是暂时的，意思是说，宋朝人民还要继续反抗、斗争，广大的城池不会被元军永远占据。颈联承首联抒写悲愤，这两句对仗工整，对比中蕴含着极深厚的爱国情感。4.赏析“饿死真吾事，梦中行采薇”。尾联表明自己的态度：饿死殉国。上句决心饿死殉国；下句引用典故（周武王伐纣灭商，伯夷、叔齐不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，后来饿死）表明至死不降的决心。诗人大义凛然，以死明志，付出了实际行动。表明态度之际，即开始绝食，意欲死在家乡。在绝食第五天时，即已行过家乡庐陵，没能死在家乡。又过了三天，在监护人的强迫下，只好开始进食，诗人共绝食八天。六、理解主旨这首诗抒写了自己至死不渝、以死明志、保持爱国的节操，表现出诗人誓死报国的决心，显示出崇高的民族正气