第一单元诗歌和小说知识复习+++2023-2024学年统编版高中语文必修上册

一轮复习【回归教材】必修上册第一单元复习沁园春长沙①直接抒情：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”“问”直抒胸臆，诗人面对广阔的宇宙思绪万端，深沉地思索，禁不住向苍茫大地发问，谁来主宰国家的沉浮荣衰，一个“怅”字是词人由自然景观联想到革命风云后发自心底的感慨。②借景抒情：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”

这七句描绘的秋景绚丽多彩，生机盎然。“万山红遍，层林尽染”写枫林如火，寄予着词人火热的情怀，对革命的乐观憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底”不仅是鹰鱼自由世界的展示，而且蕴含了词人对自由的追求。“万类霜天竞自由”，由眼前景物扩展到世间万物，是哲理性升华。③写人抒情：“同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”从年龄气质、精神状态、战斗行动等方面描写“同学”这个意象的特点。借对“同学少年”的回忆，表现革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。④叙事抒情：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”怀人忆事，这首词用诗的语言形象地概括了那段往事，唤起了诗人对青年时期的革命同志和革命活动的怀念和追忆。一情感分析1.视角变化⭐远近结合：远看万山与层林，近观江流船争流。⭐俯仰结合：仰视鹰击长空，俯视鱼翔浅底。2.色彩对照秋来层林染红，山也被赋予了红的主打色，而江水是碧透的。3.动静结合写山和林是静景，百舸争流是动景。4.铺陈渲染作者铺陈寒秋时候橘子洲头周边的典型景物，极力渲染其壮丽的特点。二写景角度（手法）一、常见的设问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2.请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。3.本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？二、解答这类试题时应注意的问题1、将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。2、从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。3、联系全诗的感情或主旨分析。三、解题步骤1、解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法。2、展开联想把该字放入原句中描述景象。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。三炼字百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华峥嵘岁月：形容不寻常的日子。指点江山：评论国家大事。挥斥方遒：(意气)奔放，正强劲有力。四成语积累《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》诗歌复习一学习提示郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表性作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。《立在地球边上放号》是《女神》中富有代表性的一首诗。诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，想象着那怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。阅读时要注意联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵与形式特征。闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。注意体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。洋溢在诗中的幻想和情绪渲染感叹词的回环使用，诗句长短错落形成的节奏美，也是欣赏时要关注的。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，阅读时要注意发挥想象，体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量。雪莱的《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇，要注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义；把握作品节与节之间环环相扣的特点，欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。欣赏诗歌前，需要先弄清楚两个概念：意象和意境。“意象”是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。“意境”是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。内涵上，客观景物，只要融注了诗人的思想感情，都可以叫意象，意象有单个的，也有群组的；一般情况下，由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。范围上，意象属于个体概念，可以用数量来统计，意境则是一个整体概念。阅读时，意象可直接从作品中提取获得，意境则需要感悟概括。二意象和意境刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们我是原野上的主人风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月卅日在苏格兰高原高考（模考）典型试题：阅读下面的诗歌，完成6-9题。6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（D）A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。D.“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（B）A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。D.“你听

风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。8.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分）【参考答案】“空”可以理解为主人公等待收获时的着急和空虚感，“满”可以理解为主人公收获时内心的满足感和愉悦感。9.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。（6分）【参考答案】文中主人公自述的语气抒情属于使用第一人称抒情，第一人称方便主观的心理的描写,代入感强烈，易于抒情。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，不仅作者就是“我”，连读者也变成了诗歌中的“我”。所以第一人称的好处是诗歌的情境显得与读者的距离缩小了。酣畅淋漓：形容非常畅快。常指文章绘画等文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。霞蔚云蒸：形容景物灿烂绚丽。自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的工作。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头，主要强调一种精神、气魄。无与伦比：没有能比得上的，多用于褒义。挺身而出：面对艰难或危险的事情，勇敢地站出来，褒义词。刻骨铭心：刻在骨头上，形容感念或仇恨很深，牢记不忘。力排众议：极力排除、反驳各种不同的意见。开门见山：比喻说话写文章直截了当。雷厉风行：像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。不约而同：指事先没有约定而相互一致。《百合花》《哦，香雪》一《百合花》学习提示《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期。小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。①阅读时注意那些感人的细节描写②，如新媳妇发现重伤的是小通讯员，于是一针一针缝补他衣服上的破洞，后来又将自己新婚时的被子盖在了小通讯员的遗体上。想一想这篇战争题材的小说为何格外让人心动，重点把握小说对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。③二《哦，香雪》学习提示小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。“香雪们”青春的纯真和质朴，让人感受到生命的美好。阅读时注意欣赏小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿。三单元学习任务《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲,《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。四考情分析知

识

点命

题

点小说情节①梳理概括情节。②情节的作用(开头、结尾和中间)。③情节的安排技巧(巧合、出人意料、悬念、铺垫、照应等)。④行文线索。小说环境①环境的特点。②环境描写的手法。③环境描写的作用。小说形象①概括主要人物形象。

②分析主要人物性格。③分析次要人物作用。

④揣摩人物的心理。⑤分析物象的特点及作用。

⑥形象描写的手法。近年高考小说阅读命题点汇总：考情分析知

识

点命

题

点小说表达技巧①小说的人称。②小说的叙述方式(顺序、倒叙、插叙、补叙等)。③小说的描写(正面描写、侧面描写等)。④小说的表现手法(细节、衬托等)。小说语言①词句的含义。②词句的特点与作用。③语言的风格。小说探究题1.探究人物：①确立小说的主人公；②探究人物的塑造意图；③探究人物的思想。2.探究情节：①探究结尾的合理性；②探究情节的必要性。3.探究主题：①探究丰富(深刻)意蕴；②探究文本主旨；③探究文本启示。4.探究标题：①探究标题意蕴；②探究标题作用；③标题比较探究。近年高考小说阅读命题点汇总：五、散文化小说/诗化小说1.淡化情节，少有冲突，缺少悬念，小说呈现日常生活的自然形态，展示生活的本色；5.

诗化语言。语言记叙、抒情相结合，部分作品语言倾向于诗意的表达2.虚化人物，作者故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌；3.散文化或诗话小说营造诗意的氛围，包括自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态的客观再现，也包括作者情感、情绪的自然流露；4.情化主旨，主旨抒发偏向情感生发，多与生活、人生、生命、文化、社会等关联。人物心理心理描写方法1.直接陈述2.内心独白3.回忆往事4.心理分析直接描写1.语言描写2.动作描写3.环境衬托4.神态显示梦境是人所想的集中表现，能揭示人物的性格特征，深化文章主题。幻觉展现通过对人物幻觉的展示，来刻画人物心理。梦境描绘间接描写1.人物：①表现人物内心思想情感；刻画人物性格；②勾勒人物精神面貌、交代身份遭遇;2.情节：展示情节变化，推动情节发展；3.主题：突出/深化主题。心理描写作用1.紧扣情节的发展变化;2.结合上下文的语境;3.掌握描写人物的方法，

分析人物的言谈举止;4.分析作者的感情倾向。如何揣摩心理六人物心理（1）第一次表现了小通讯员的稚气、可爱。（2）第二次从侧面描写了小通讯员的纯朴、可爱。（3）第三次确定小通讯员的身份，唤起了读者的许多联想。（4）第四次表现普通农家妇女对战士的爱，体现了人物高尚纯朴的精神风貌。总结：破洞反复出现，反复渲染，增加了小说的感染力，也使两个形象丰满起来。小通讯员衣服上的破洞这个细节在文中出现了四次，简要分析这样写的好处。七、细节描写细节描写，就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人，如闻其声，如睹其物”。细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致，极特写；二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。细节描写不只是动作描写，它有许多种，如场景描写、服饰描写、表情描写、语言描写和心理描写等，当动作描写具有较大的表现力时，也叫细节描写。

（一）什么是细节描写?

理解细节描写内涵注重“三抓”

关键词语细节描写既要细微具体，又要具有表现力和感染力。因此，作者十分注重对字词的锤炼，以期一字传神、一词达意。在锤炼的字词中，以动词和形容词居多。典型的动作，可以揭示人物的个性特征。形容词本质上就是表现事物的性质和状态，它具有极强的修饰限定作用。因此，抓住动词和形容词，仔细揣摩，更容易把握细节描写的内涵。

修辞手法运用修辞，画其神韵，是细节描写的重要方法。只有把握了修辞的“神韵”，才能更好地理解细节的内涵。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、反复等，例如“比喻”，只要理解本体和喻体分别是什么，本体和喻体的相似点是什么，就不难理解细节描写的内涵。

上下关联细节描写虽然是片段文字，但往往和上下文有着紧密的联系。认真研读上下文，可以更准确地把握细节描写的内涵。有些细节描写的精准把握，甚至需要联系全文主旨。

分析细节描写作用联系“五面”

推动情节关注该处细节是否与前文的情节相照应，是否为后文的情节发展做铺垫，是否使故事情节跌宕起伏、引人入胜等。

刻画人物细节描写能生动地刻画人物形象，揭示人物性格，烘托人物心情，展示人物精神风貌。注意不同类型的细节描写对刻画人物的具体作用。

1.人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。

2.人物动作的细节描写，透露出人物形象的心理。

3.人物心理的细节描写，展示人物的内心世界。

4.人物外貌、服饰方面的细节描写，揭示人物特征、身份等。

5.环境中的细节描写，烘托出人物的性格。

烘托环境细节描写能描绘、再现作品的典型环境。小说对一景一物的细致描写，能渲染时代气氛，凸显地方特色。表达情感作者精心刻画细节，是为了更有表现力地表情达意，应关注该处细节描写表达了什么真情实感。

表现主题关注该处细节描写与小说的主题是否有联系，是否有利于主题的表达，是否深化了主题。

八小说标题理解标题意蕴题表层义（字面义）深层义（引申义、比喻义、象征义、双关义）结合标题的手法：双关、比喻、象征等。联系小说人物、情节、环境和主题进行分析。答题思路：小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。表层义“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆）。深层义小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。九标题的作用*始终围绕小说的要素理清思路全面组织答案1.人物（为塑造和突出人物形象服务,表现人物情感）2.情节（是小说的线索；暗示了情节的发展或推动了故事情节的转折）3.环境（交代时间、地点、环境，交代故事展开的背景，渲染（烘托）环境氛围）4.主题（表明作者的观点态度，寄托作者情感。暗示主题）5.线索（贯穿全文。明线、暗线）6.悬念（激发阅读兴趣）女性视角，诗情画意作品通过“我”带有女性特征的细微观察，使通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过“我富于浪漫主义的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景:“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海…刮打得石级哗哗作响……”着墨不多，却令文章充满诗情画意。十叙述视角答：①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。1.茹志鹃《百合花》独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。（6分）2.分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同的表达效果。《百合花》采用第一人称视角，从“我”的角度展开叙述。其好处是：①使故事表达更真实，更流畅，更合理。②使人物形象更鲜明，主题更深刻。③表达更含蓄、更有韵味儿。《哦，香雪》采用第三人称视角。从他者角度展开叙述，虽然缺乏真实性和亲历感，不利于抒情，却有独特的艺术效果：①表达不受时空限制，自由灵活。村庄、车站、西山口车站、学校等地点灵活转换，过去、现在随意切换，使小说情节更生动，内容更丰富，主题更深刻。②有利于全方位的刻画人物形象。叙述者是全知全能的，能对香雪、凤娇等农村姑娘进行全方位的展示，尤其是对香雪心理的描写更加细腻、逼真，既丰富了香雪这一人物形象，又推动了小说故事情节发展。1.内视角是指叙述者所知与作品中人物所知一样多(叙述者=人物)，叙述者只是借助了小说中某一个人物，从他的视觉、听觉等感觉出发去讲述故事。由于叙述者直接进入故事，或采用主人公视角讲述亲历之事，或采用见证者视角转述所见所闻，都大大加强了叙述的可信性，能够引起读者共情。甚至于当叙述者是见证者视角时，对所叙述的故事事件和人物做出情感和道德评价，不仅为作者间接介入表达提供了便利，也为作品带来了一定的抒情气息和议论色彩。2.外视角是指叙述者所知小于作品中人物所知(叙述者<人物)，在小说故事中的人物有所行动之后，叙述者向读者陈说人物的动作和语言，他无法解释人物隐瞒的信息。这种“不可知性”让整个小说情节变得神秘莫测，耐人寻味，富有悬念。读者在阅读时会因为大量的留白，不得不思考，故而最大限度地调动他们的文本参与意识和审美再创造力。但这种叙述视角的局限性也很大，由于难以深入人物内心，不利于全面地刻画人物形象，而且叙述的言而未尽，也使作者的直接介入变得十分困难，难以巧妙地表达作者的个人观点和审美倾向。（1）相关知识（1）即由次要人物“我”进行叙述。“我”不是主人公，在文中只是起到穿针引线的作用。如鲁迅的«孔乙己»«祝福»，莫泊桑的«我的叔叔于勒»。（2）主人公视角与见证人视角，都有行文真实可信的叙述效果。“我”的出现，与文中其他角色之间构成对比、映衬、矛盾的关系，推动情节的发展，加强作品表现主题的力度。不同之处是，主人公视角更便于抒发情感，展现人物的内心世界。而见证人视角的优势则体现在可以灵活转述，改变叙事角度，从而突破见证人本身见闻的局