湘教版二年级下册语文电子教案(全册)

编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时1口语交际春天是我们的朋友总课时1课时目标明确内容，指导观察，激发说话欲望。感受大自然的美丽，知道按一定顺序赞美、描绘春天的美丽。教学重点学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。教学难点学习按一定的顺序观察。教学方法观察指导教学准备多媒体课件教学程序批注或修改意见课前导语同学们，在星期天，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？创设情境，激发交流兴趣多媒体展示：草长莺飞、百花齐放的春天。看画面你认为图上的春天美吗？说说哪儿美？春天是一年中最美的季节，春天来临之际，你会有哪些发现？用自己的话说一说。（1）它们随着春风一起来到了大自然中感受春天的美丽，它们在大自然中看到了哪些美丽的景色？（2）图中的小朋友在想什么，又在干什么？引导学生按一定的顺序看图。（3）用自己的话说说小燕子眼中的春天。（4）用自己的话说说小蝴蝶眼中的春天。用自己的话说说小朋友眼中的春天。二、利用教学课件，创设教学情境图上的小燕子、蝴蝶也喜欢美丽的春天。找自己的好朋友合作演一演。选代表戴上蝴蝶、燕子的头饰，给全班同学演一演。注意说话时用上不同的语气。三、小组内交流、讨论四、小组推荐代表上台说教师创设小组竞赛的形式；看看哪个小组说得最好。(用大红花奖励)作业说话练习，并写一写你眼中的春天。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-11春天在哪里总课时2课时目标1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探。

3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样。教学重点掌握本课生字词。读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。教学难点理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。读准儿化音。教学方法指导观察教学准备课件教学程序批注或修改意见一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读课题。二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句（一）学习第一节

1、思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？“桃花儿脸红”是什么意思？3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。

3、指导朗读，注意声音稍轻。

4、句式训练：竹笋探出头来

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

五、写字，掌握字形

学习“斤字旁”分析“微”。作业1、熟读课文。

2、选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-21春天在哪里总课时3课时目标1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字：暖、春、蚕。

3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。教学重点读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

教学难点会根据问题，用“什么时候，什么从什么地方怎么样”的句式写句。教学方法指导观察教学准备课件教学程序批注或修改意见一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？

2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。（课后练习3）

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学“暖。”理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6、读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字指导：暖、蚕

五、练习

1、完成课后练习2

2、仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？

板书：

1、春天在哪里

枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地草儿醒过来，换上了新衣

竹林竹笋探出头来

田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香作业1、抄写生字，并听写。2、背诵课文。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-31春天在哪里总课时4课时目标1、复习生字，进一步巩固本课生字新词。2、练习说话，培养学生的语言表达能力。教学重点复习生字，进一步巩固本课生字新词。教学难点练习说话，培养学生的语言表达能力。教学方法讲解法教学准备课件教学程序批注或修改意见一、复习生字1、出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。2、听写生字。3、指导纠错。二、我会拼cǎoyuánqīngzhòngshǒujīn()()()tàntīngnǎeryěwài

()()()三、比一比，再组词。哪（）脸（）那（）捡（）阵（）探（）连（）深（）四、我来写句子。1、春天真（）！2、（）春天啊！3、春雨（）？五、我也会这样说。例：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。蝴蝶儿（），小河儿（）。六、用“春天在……在……还在……”练习说话。作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-12太阳的话总课时5课时目标1、认识生字6个，积累词语7个。积累句子1句。

2、能正确、有感情地朗读诗歌，初步理解课文内容。教学重点掌握生字的正确书写方法。教学难点能正确、有感情地朗读诗歌，体会文章情感。教学方法以读代讲，读中体会教学准备课件，生字卡片教学程序批注或修改意见一、说话导入，揭示课题。

1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？

出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！

3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）

（1）核对

（2）请个别学生读、齐读

4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？

（1）出示课题：1.太阳的话

（2）齐读。

（说明：太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。教学的一开始就让孩子们进行规范的开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。）二、初读课文，学习生字

1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌

3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦

（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨），晨曦（早晨的阳光）

三、指导书写，记住字形1、观察生字。看看用哪种方法记哪类字形既快又好。2、互相交流记忆字形的方法。3、老师指导易混字的写法。作业抄写本课生字，并听写。朗读课文。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-22太阳的话总课时6课时目标1、有感情地朗读诗歌。理解课文内容，背诵全诗。

2、读懂诗歌最后一节的意思。

3、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重点有感情地朗读诗歌，背诵全诗。教学难点读懂诗歌最后一节的意思。教学方法以读代讲，读中体会教学准备课件、生字卡片教学程序批注或修改意见一、复习导入新课1、出示生字卡片，认读生字。2、听写生字。指导纠错。二、整体感知诗歌：

1、听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？

2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）

3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。

4、检查生字：（出示两个生字）

教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。

出示题目：（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法

（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

（3）这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。

（4）这些词语你会读吗？（出示词语）

5、学习小组交流。

三、学习诗歌：

1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》作业熟读课文，背诵课文。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-32太阳的话总课时7课时目标进一步掌握本课生字新词，积累词语，加强运用。说话训练，提高学生的语言表达能力和综合素养。教学重点进一步掌握本课生字新词，积累词语，加强运用。教学难点说话训练，提高学生的语言表达能力和综合素养。教学方法师生互动，练习法教学准备课件教学程序批注或修改意见一、比较组词。

捷（）睁（）撒（）枕（）

睫（）挣（）散（）沈（）

二、填上合适的词语。

()的太阳()的门窗

()的香气()的花束金黄的（）满身的（）林间的（）温暖的（）

三、填上合适的量词。

一（）窗一（）门一（）花

一（）阳光一（）香气一（）睫毛四、写句。

1、太阳告诉我们，她___________________。我感到太阳真______________________________！2、太阳进到我们的小屋里，给我们带来了______________,带来了______________,带来了______________,带来了______________。五、想一想，说一说。

太阳给我们带来了这么多的礼物，我想对太阳说：____________________________________________________。

六、连词成段。

（）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。

（）熊以为他是个死人，就走开了。

（）这时候，他吓得连呼吸都停止了。

（）伸长鼻子闻他的脸。

（）他等熊走开了，连忙爬起来。七、诗朗诵。

小组合作朗诵《太阳的话》。

八、想象仿说。

从《月亮的话》、《风儿的话》、《小鸟的话》选一个，学着课文的样子说几句。作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-13小溪拍照总课时8课时目标认识本课17个生字，会写其中8个生字。朗读课文，了解春天的特点，初步理解课文内容。教学重点认识本课17个生字，会写其中8个生字。教学难点朗读课文，了解春天的特点，初步理解课文内容。教学方法合作探究教学准备生字卡片、课件教学程序批注或修改意见一、导入

1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的名字吧！

师板书并讲解：小溪里的水（）从山上，一撇就是山（）一道道流下来，点点撇（），拐过一道弯（）又拐过一道弯（），一点都不拉下（）都流进了大海，所以下面是个大字（）。注意“溪”的右边部件很多要挨紧。

师：拿起金手指来书空一下

师：你也写一个溪字吧。（生写，师巡）

2、师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。

二、初读课文

1、师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。

检查：课文接力赛，随机读词：①欢畅按下②嬉耍乳白色小鹰③照片

2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。

谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。

小溪拍下___________________，要让大海妈妈早点儿知道_____________________________。

师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。三、识记生字1、利用拼音，自学生字。2、说说你是用什么方法识记这些生字的，为什么有的字都用“虫”作偏旁。出示生字卡片，借助拼音读词。3、教师对难字具体指导：溪、睡、觉。4、学生练习书写。作业1、抄写本课生字，并听写。2、朗读课文。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-23小溪拍照总课时9课时目标熟读课文，知道小溪给春天拍了哪些照片。了解春天的特点，陶冶美好的情操。朗读课文，指导背诵。教学重点在理解课文的基础上背诵课文。教学难点领会小溪拍照所蕴含的意义，了解春天的特点。教学方法教学准备教学程序批注或修改意见复习巩固听写上节课必须掌握的8个生字。检查9个要求会认的生字。纠错指导。观察图画，导入新课同学们，看看这幅图中描绘了哪些景色？有飞翔的小鹰：有起舞的蝴蝶和大眼睛的青蛙；有云朵、绿树、红花……三、精读，理解课文内容

1、师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第2自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）

师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）

2、师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？

生交流，师随机点拨。

四、迁移

1、我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？

从哪里看出来？（省略号变红）

想再去欣赏吗？（春景、音乐）

2、你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）

指名交流，合作读诗。

五、总结

1、师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把_________________，要把________________……（师引读）2、师：大海妈妈听了、看了，心里________________________？（生接答）这就是舒心。（变红）

它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）

师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！

作业熟读课文，背诵课文。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-33小溪拍照总课时10课时目标1、学习正确使用标点符号。

2、巩固本课生字词，加强运用。教学重点巩固本课生字词，加强运用。教学难点学习正确使用标点符号。教学方法讲解练习教学准备课件教学程序批注或修改意见一、给下面的句子加标点。

1、春天在哪里

2、春天在竹林里

3、春天真好

二、在正确读音后面打“√”

欢畅（chàng

càng

）

乳（

rǔ

yǔ

）

小鹰（yīng

yīn

）

舒（

shū

sū

）

三、我会写

Xiǎo

xī

bēn

pǎo

cǎi

sè

（

）

(

)

(

)

hú

dié

shuì

jiào

xiāo

xi

(

)

(

)

(

)

四、加偏旁组字并组词。()()肖()()()()（）（）圭（）（）（）（）五、请给下面横线的词换成一个意思相近的词。

1、他十分高兴来到校园里。（

）

2、孩子们，你们有什么好主意呢？（

）

3、我时刻不忘那里的孩子。（

）

4、爸爸马上赶过来。（

）

5、他写了很多词语。（

）

6、他迅速地跑过去。（

）

7、他把本子丢掉了。（

）

8、我想念远方的朋友。（

）

作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-14风姑姑的照片总课时11课时目标1、认识本课16个生字，会正确、规范地写8个生字，会认8个生字。能理解生字组成的词语。

2、初读课文，知道梦梦拍了哪些相片。教学重点认识本课16个生字，会正确、规范地写8个生字，会认8个生字。教学难点初读课文，知道梦梦拍了哪些相片。教学方法讲授法教学准备课件，生字卡片教学程序批注或修改意见一、导语。

1、同学们，我们到室外去感受了风。风看不见、听不见、摸不着，我们怎么样才知道风的存在呢？2、今天这节课我们一起来学习第四课《风姑姑的照片》。3、板书课题，学生齐读课题。

二、出示多媒体课件，让学生感受风。

三、初读课文，互检互查。

1、利用拼音，学生试读。2、相互读一读，指出对方读错的地方。

3、老师范读课文，请同学们拿出铅笔把本课中的生字标出来。

四、识记生字，指导书写。

1、出示生字卡片，学生借助拼音读词。

2、检查读音是否准确，哪些词语的字音需要注意。

3、自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆方法。

4、老师对难字进行指导。

“嫩”是左中右结构，分别是“女”、“束”“攵”

“搂”是左中右结构，右边分别是“米”“女”

5、学生按笔顺书写，注意每个字的占格位置。

五、认读生字。

1、出示认读字词语卡片，借助拼音读准字音。

2、小组轮流读，指名读。

3、老师纠错。板书设计4风姑姑的照片柳条摆动——小树梳头金色波纹——池塘擦脸梦梦拍“风”花儿轻摇——搂着跳舞真聪明船儿扬帆——用力帮忙作业抄写本课生字，并听写教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-24风姑姑的照片总课时12课时目标1、理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。了解梦梦善于观察，富于想象的特点。

2、培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。

3、指导朗读课文教学重点理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。教学难点培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。

教学方法讲授法教学准备课件，生字卡片教学程序批注或修改意见一、复习巩固，导入新课。

1、听写上节课生字。

2、出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。

二、朗读课文，概括内容。

1、老师范读课文，请同学们数一数全文共有几个自然段。

2、读第1自然段，弄清“风姑姑”指的是什么样，她给梦梦布置了一个什么任务。

3、读第2自然段，“能”要读出自信的的语气。

4、第3~6自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。

5、第7自然段写了风姑姑对梦的夸奖。

三、精读课文，重点赏析。

1、分析理解第三自然段。

（1）自由读，说说这一段共有几句话。

（2）讨论：每句写了什么。

（3）有感情地朗读课文。体会梦梦是怎么样展开想象的。

2、自读理解4～6自然段。

（1）梦梦看到了什么？

（2）她是怎么样想的？

（3）她是怎样做的？

3、齐读4～6自然段。

四、朗读指导。

课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开动脑筋，分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。编排这篇课文，一是感受春天，感受春风的温暖；二是激发学生开动脑筋解决问题，促进学生间接思维能力的培养。

第1、2自然段的一问一答，风姑姑的问话要读得亲切、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、自信的语气。

第一3～6自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。

第7自然段风姑姑的话要读出夸奖的语气。

五、思路拓展。

梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍照。你还可以从哪些方面来给风姑姑拍照呢？

学生自由交流，自主上台发表观点。

老师评价学生的观点，不准确的地方进行补充。作业听写本课生字。熟读课文。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时3-34风姑姑的照片总课时13课时目标1、复习生字词，练习巩固，加强运用。

2、进行说话、写话的训练，培养学生的语言表达和写话的能力。教学重点复习生字词，练习巩固，加强运用。教学难点进行说话、写说的训练，培养学生的语言表达和写话的能力。教学方法讲授法、练习法教学准备课件教学程序批注或修改意见一、复习生字1、出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。2、听写生字。3、指导纠错。

二、比一比，再组词。旁（）裙（）嫩（）傍（）裤（）娃（）三、填一填。（）花儿（）小船

（）孩子（）脸蛋

四、辨析词义。欢畅欢笑1、小溪一路（）着奔跑。2、小溪（）地按下快门。四、把下面的句子补充完整。

1、_________________真是个聪明的孩子。

2、朵朵花儿在阳光下_________________地摇着。

3、小朋友，_______________？作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时1写话总课时14课时目标1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。

2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。

3、正确使用标点符号教学重点仔细观察图画，较具体地写出画面内容。教学难点准确运用积累的词语。教学方法合作探究教学准备多媒体课件教学程序批注或修改意见一、情境导入

1、播放歌曲《春天在哪里》

2、我们已经学了那么多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也要来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。

二、指导看图

1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？

2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。（3）学生讨论后汇报，师相机板书。（提醒学生说完整的话）

3、观察动物：（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？用书上的词语或自己学到的词语说一说。（3）想象一下它们会说些什么呢？（4）学生讨论交流后汇报。（提醒学生说完整的话）

三、指导写话

1、大家说得好极了，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。

2、出示范文，师感情朗读

春天真美丽

春天真美丽！太阳暖洋洋地照在嫩绿的草地上。各种各样的鲜花张开了笑脸，有粉红色的，有金黄色的……蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。青蛙和小兔来到小熊家的窗台下，大声喊道：“春暖花开啦！快快醒来吧！”小熊连忙打开窗子，开心地说：“春天来了，春天真好！”

3、老师写得好不好？同学们肯定能比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。

4、出示写话要求：（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。（2）写出主要的动物和景物的特点。（3）语句通顺，尽量用上书上的词语。（4）正确使用标点符号。

5、学生习作，师巡视指导。

四、评议（出示评议标准）

1、语言是否规范。

2、是否围绕总起句进行了较具体的描写。

3、字迹是否工整，标点符号是否正确。作业在规定的写话本上完成本次写话。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时2-1语文活动1总课时15课时目标1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。

2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。教学重点提高灵活运用词语的能力。教学难点培养观察事物、分析事物的能力。教学方法观察与指导相结合教学准备课件教学程序批注或修改意见一、情景导入

播放《小燕子》的背景音乐，师说故事：春天来了，小苗抽出了碧绿的嫩叶，花儿绽开了笑脸，柳条在微风中飘拂，穿着花衣的小燕子又回来了，还有好多小动物都从家中出来，尽情享受春天的美丽。看——（出示图片）

二、完成第一部分：万花筒

1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你最喜欢春天的什么呢？为什么？请大家仔细地看看这些图片，再想一想，想好以后就试着和自己的学习伙伴说一说。

2、学生看图思考，学习小组进行交流。

3、全班汇报、交流。（指名说，师相机点拨，注意要求学生把话说完整）

4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？（学生自由猜）我最喜欢桃花，因为——（出示例句）

（师范读）

桃花红红，她对太阳说：“我是春天。”

①请同学们读读这句话，看看它有什么特点？（生齐读）指名说。

②你们能学着老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？（出示题目）

黄黄，她对说：“我是春天。”

柳枝，她对说：“我是春天。”

③你想填哪一句就说哪一句。（指名说，相机点拨）

5、同学们真聪明，一学就会，老师希望你们能说得更多。（出示题目）和自己的学习伙伴讨论讨论，想好以后在书上写下来。

她对说：“我是春天。”

（鼓励学生拓开思路，大胆创新，除了说植物，还可以说动物，或者是图片上没有的景物）

6、生汇报填空结果，师相机点拨。

作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时2-2语文活动1总课时16课时目标1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。

2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。教学重点提高灵活运用词语的能力。教学难点培养观察事物、分析事物的能力。教学方法观察与指导相结合教学准备课件教学程序批注或修改意见一、完成第二部分：百宝箱

1、老师有一个百宝箱，里面的宝贝可多啦，猜一猜，今天这百宝箱里藏着什么？（出示词语卡片）谁愿意当小老师带领大家读一读这些词语？（指名带读）

2、小老师当得真好，同学们为他鼓掌。哪个聪明的小朋友发现了这些词语有什么共同特点？（指名说）

3、下面请同桌的两个同学互相读词语，互相检查，发现了错误一定要纠正过来。读完后，说说自己理解的词语，有不懂的词语在旁边作上记号。（生自由读词语，交流）

4、指名读词语，师相机正音，学生质疑，大概地了解词语的意思。

5、这些词语都是写春天的景物的，请大家用自己喜欢的方式把它们背下来，然后，我们来一个词语背诵比赛，看谁能在最短的时间内记得又快又牢。（生自由练习背诵，以组为单位进行比赛，评选出优胜小组和个人，分别授予“背诵能手”的称号）

6、师还想考考大家，你们能用这些词语说一句话吗？或者除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？说得好的同学，我们大家一起为他鼓掌。（指名说，师相机指导）

二、完成第三部分：大舞台

1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？（指名答）

2、大家说得都对，春天刚刚到来，老师就养了一盒蚕宝宝，你们看——（出示蚕宝宝的图片，有条件的可以出示实物）老师还为蚕宝宝写下了成长日记呢（出示成长记录，师范读）

3、多有趣啊！你们养了什么？给大家展示一下吧。我宣布“我和春天一块儿长”展示大会现在开始。首先，请同学们在组内展示、介绍成长记录，然后评选出优胜者作代表，参加全班的展示大会。（学生自由评选代表）

4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。

三、总结：小动物在春天出生、长大，植物在春天发芽、生长，小朋友们也长高了、长大了，更重要的是大家的知识也在一天天增长。作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-1识字1总课时17课时目标1、认识11个生字,其中9个字要求会写。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。教学重点认识11个生字,其中9个字要求会写。教学难点正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。教学方法合作探究教学准备课件教学程序批注或修改意见一、启发谈话

1、师：上个星期，老师布置大家跟爸爸妈妈一起去农村走一走，看一看，你们一定有不少收获。能把你看到的说给大家听听吗？

2、指名说。

3、师：是呀，青山绿水，鸟语花香，多么美丽的乡间景色，多么迷人的田园风光啊！今天，老师也要带小朋友一起去农村游览，让我们赶快出发吧！

二、学习新课

1、指导看图（出示挂图或投影灯片）

现在，我们到了什么地方？这里都有什么？（要求学生按一定顺序观察，然后说出自己对图的理解。）

2、学生先独立思考，在跟同桌讨论。

3、指名说，及时点评。（对观察仔细、有序，想象丰富，说得流利的同学都要给予表扬、鼓励。）

4、那课文是如何向我们介绍农村景色的呢？

三、学习课文

1、边看图，边读课文（要求：读准字音，把生字圈出来多读几遍。）

2、检查自学情况。

（1）指名读，开火车读，齐读。（读准确，读熟练）

（2）完成填空

楼房垂柳庄稼翠竹

池塘边的（）公路旁的（）

田野里的（）山坡上的（）

（3）练说，看谁说得美

池塘边的垂柳怎么样？公路旁的楼房怎么样？

田野里的庄稼怎么样？山坡上的翠竹怎么样？

（还可以图文结合，学说句子）

（4）美读课文

提示学生读出情感，节奏，韵味和意境，比一比看谁读得最美？

（5）背诵课文

四、画一画你心目中的农村景色。作业正确流利地诵读词语，积累词语。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-2识字1总课时18课时目标1、认识11个生字,其中9个字要求会写。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。教学重点认识11个生字,其中9个字要求会写。教学难点正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。教学方法合作探究教学准备课件，生字卡片教学程序批注或修改意见一、复习巩固

上一节课，我们学习了识字1的课文，一同去欣赏了农村优美的景色，这节课，我们要学习课文当中的生字新词，加油吧！

1、卡片认读本课生字新词。

2、指名读生字。

二、学习新课

1、学习生字，记清字形。

（1）质疑：在今天要学会的九个生字中，你觉得哪个最难记？（可能是垂、柳）（2）师生共同解疑

垂：可以用“睡”字去掉“目”的方法，也可以用记住笔顺的办法,即“千”字加上“草字头”再加上一长一短两横。

柳：“木字旁”加“卯”，“卯”字要与“迎”字的右边区别，笔顺是“撇，竖提，撇，横折钩，竖”。（让学生多书空）

（3）小组合作交流，其他的字用各自喜欢的方法识记。

（4）汇报学习情况

果：“日”加“木”。

庄：“广”加“土”。

楼：“数”去掉“反文旁”再加上“木字旁”。

农：注意与“衣”字区别。

林：林中有不少树，所以是两个“木”。

场：可与“杨”和“扬”进行比较。

三、指导书写

1、观察生字在田字格的位置

2、指名说，教师范写，学生书空

（如：“垂”字的第三笔，“果”字的竖画都正好在竖中线上；“果”字的第五画横正好在横中线；“林”和“楼”都是左窄右宽等）

3、学生练写，教师巡视指导。

4、优秀作业展示

四、巩固练习作业完成本课基础训练习题。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-1识字2总课时19课时目标1、认识本课17个生字，其中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10个生字要求会写。

2、能正确读写生字组成的词语。教学重点认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。教学难点养成仔细辨别，不写错别字的好习惯。教学方法指导、点拨教学准备课件教学程序批注或修改意见一、复习旧知，激趣导入

二、教学新课

1、借助拼音自读课文，发现秘密

2、今天要学的生字与熟字长得特别相似，小朋友可要睁大眼睛看清楚，千万别弄错了。

3、探索与合作

（1）再读课文，想一想，生字与熟字有什么区别呢？你怎样记住这些生字？

（2）独立思考，再小组讨论。教师巡视指导。

4、交流

（1）指名读课文，要求读准音。

（2）辨析字形。

①出示卡片：

气——乞乐——牙瓜——爪目——且今——令

②指名说说你分清了哪组字？教师相机点拨。

气——乞：“乞”字少一横，两个字最后一笔也有区别。

乐——牙：“乐”字第一笔是撇，“牙”字第一笔是竖。

瓜——爪：“瓜”字第三笔是竖提，“爪”字第三笔是竖。

目——且：“且”字第四笔的横两边都要出头。

今——令：“令”字比“今”字多一点。

北——兆：“北”字第一笔是竖，“兆”字第一笔是撇；“北”字第二笔是横，“兆”字第二笔是点；“兆”字右边比“北”字的右边多一点。

勺——匀：“匀”字比“勺”多一点。

三、指导书写

1、观察生字在田字格的位置。

今天的生字都是独体字，都写在田字格中间。

2、观察生字的笔画在田字格中的位置。

重点指导：

“爪”字的竖画正好写在竖中线上；

“令”字上部的“人”字稍扁一点，撇和捺要舒展一些。

“匀”字的外框要稍大一些。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练习书写，教师巡视，及时指导作业填一填：

勺+（）＝匀（均匀）乞＋（）＝气（）

今＋（）＝令（）气＋（）＝汽（）教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-2识字2总课时20课时目标1、认识本课17个生字，其中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10个生字要求会写。

2、能正确读写生字组成的词语。

教学重点认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。教学难点能正确读写生字组成的词语。教学方法指导、点拨教学准备课件教学程序批注或修改意见一、复习检查

1、认读字词卡片

乞牙爪且令兆匀击

乞求牙齿爪子并且命令预兆均匀

2、选词造句（可多选）

3、上一节课我们学的生字都与熟字很相似，今天这节课难度增加了，小朋友有信心学好吗？

二、教学新课

1、教给学习方法

（1）出示本课内容,借助拼音自读

（2）指名读，开火车读，及时正音。

（3）小朋友发现什么了吗？

（4）可以用上节课比一比的方法来学习，请小朋友仔细观察，比较。

（5）自主学习，同桌交流。

教师巡视，给予重点指导。

2、检查学习效果。

（1）分组出示生字卡片，指名说说你是怎么学习生字的。

亏——示：“亏”字下面是竖折折钩，“示”字下面是“小”字。

句——旬：“句”字里面是“口”字，“旬”字里面是“日”字。

未——末：“未”字两横上短下长，“末”字两横上长下短。

巨——臣：“臣”字里面比“巨”字里面多两竖。。

（2）选词造句（可多选）。

三、指导书写

1、“句”字和“旬”字外框稍大一些。

2、“未”字和“末”字，竖画正好在竖中线上。

3、“巨”字和“臣”字要注意笔顺。

四、课堂小结作业1、比一比再组词。

北（）巨（）瓜（）未（）句（）

兆（）臣（）爪（）末（）旬（）

2、猜词游戏。教师说词语意思，学生猜词语。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-1识字3总课时21课时目标1、认识本课16个字，其中“假、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点认识16个生字，正确规范地书写其中10个。教学难点继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。教学方法指导、点拨教学准备生字卡片等教学程序批注或修改意见一、激趣导入

师：今天老师给大家带来了两位朋友，你们看，它们来了！（出示抽拉卡片中的“宝盖头”和“穴宝盖”）认识它们吗？打个招呼吧？指名认读、抽动卡片，出示本课内容

师：今天，我们要学的生字就分别与“宝盖头”和“穴宝盖”有关，让我们先来学“宝盖头”的字吧。

二、学习新课

1、讨论学习方法。

师：你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。

2、学生自学生字，老师巡视，指导。

3、检查自学情况。

（1）出示课文，认读生字新词。

指名读，开火车读，小老师带读。

（2）出示抽拉活动字卡：去掉拼音你还认识它们吗？说说你是怎样记住它们的？

学生回答，教师相机点拨。

家：下面的笔顺应为横，撇，弯钩，撇，撇，撇，捺。（可让学生多书空几次。

宅：下面比“毛”字少了一横。

宿：下面是“单人旁”加“百”字；也可以用字谜：一百个人挤在一个屋檐下，有点站不了了。

室：“宝盖头”加“至”。

宫：字谜：宫殿里有一大一小两口金锅。

宇：“宝盖头”加“于”。

4、找朋友的游戏

（把部件卡片分给多个学生，让一个学生当“宝盖头”，说：“我是宝盖头，我的朋友在哪里？”拿部件卡片的同学依次与他组成字，成为朋友。）

三、指导书写

观察：今天的字在写法上有什么共同点？

（都是上下结构的字，都是上窄下宽）作业听写生字并组词教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-2识字3总课时22课时目标

1、认识本课16个字，其中“假、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点认识16个生字，正确规范地书写其中10个教学难点继续了解形声字的特点，激发识字兴趣教学方法指导、点拨教学准备课件教学程序批注或修改意见一、复习旧知，导入新课二、识字教学

1、自读课文生字词，读准字音，认清字形。

2、四人小组合作学习，交流识字方法。（1）把生字词读给小伙伴听，互相纠错正音。（2）说说你学会了哪个生字，是用什么方法学的？（3）评一评谁的识字方法好。

3、汇报学习情况。

窗：下面是“白”字去掉一横，换上一个“折文”。窑、窝、窄：都可以用换偏旁的方法。“缸”字去掉“工”换上“穴宝盖”；“锅”字去掉“金字旁”换上“穴宝盖”；“昨”字去掉“日”换上“穴宝盖”。

窟，窖：都可以用加一加的方法。分别是“屈”字、“告”字加上“穴宝盖”。

（学生可以用自己喜欢的方法识字）

三、指导书写

1、提出疑难字

师：今天学的字笔画较多，你觉得哪个字写起来有困难，请提出来。

学生指出疑难字。

2、解决疑难

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师巡视指导。

四、巩固练习

1、找规律

（1）齐读课文，想一想“宝盖头”的字和“穴宝盖”的字分别与什么有关？

（2）指名回答

（3）小结：“宝盖头”的字多与房屋有关，比如说“家里、住宅、宿舍、教室、宫殿”等；“穴宝盖”的字多与洞穴有关，如“窑洞、窟窿、鸟窝、地窖”等。像这样用偏旁表义的字叫形声字。我们还学过很多这样的字。下面我们要进行一场比赛。

作业找字比赛

寻找由常用部首组成的一组字，在规定的时间内哪个组找的字最多哪组就获胜。（常用部首六个）教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-1识字4总课时23课时目标1、认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、了解多音字“一形多音义”的特点。

教学重点认识15个生字，正确规范地书写其中10个。教学难点了解多音字的特点，并做到阅读时细心辨认，准确认读，正确理解。教学方法指导、点拨教学准备课件教学程序批注或修改意见一、启发谈话，导入新课

今天，我们要学习识字4，小朋友赶快看看课文，能发现什么秘密吗？

二、学习新课

1、学生自读课文（圈出生字，读准字音）

2、同桌交流。

3、教师行间巡视，指导。

4、检查自学情况

（1）读课文。

（可用指名读，开火车读，分小组读，男女生赛读等多种形式，把课文读熟，读准，读的过程中注意及时评议、正音。）

“摔、填、闲、短、圈”都是三拼音节；“净、饼、种”都是后鼻音。

（2）认读前三组多音字组成的词语，理解词义。

“倒”字这组可通过动作演示帮助理解。

“空”和“干”这两组可用造句的方法帮助理解。

5、识记部分生字字形。（倒摔推茶净饼）

你能用什么方法来识记这些生字？

小组合作交流，看看谁的办法最好？

汇报学习情况。

“倒、净、饼”可用熟字加偏旁的方法。

“推”字可与“谁”、“准”等字比较，用换偏旁的方法。

“茶”字可以用加一加的方法。

“摔”字笔画较多，要重点指导。（可放大右边的“率”字，多范写，多书空几次，也可以鼓励学生想出更好的办法。）

三、指导书写

1、仔细观察生字在田字格中的位置。

“倒、摔、推、净、饼”都是左右结构，左窄右宽。重点指导“摔”字。

“茶”是上下结构，第七笔竖钩在竖中线上。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

四、巩固练习

1、游戏：摘苹果游戏

2、比赛认读生字作业抄写生字教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-2识字4总课时24课时目标1、认识15个生字，正确规范地书写其中10个。2、了解多音字的特点，并做到阅读时细心辨认，准确认读，正确理解。教学重点认识15个生字，正确规范地书写其中10个。

教学难点了解多音字的特点，并做到阅读时细心辨认，准确认读，正确理解。教学方法新授教学准备课件教学程序批注或修改意见一、复习检查

1、认读生字。

倒摔推茶净饼

2、听写词语：倒茶、推开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲。

二、学习新课

1、认读后五组多音字及组成的词语。

2、理解词义。

重点指导：长辈、乐器、还原、圈套、羊圈等词。

3、识记字形。

用自己认为最合适的方法记住这些生字。

短：“矢字旁”+“豆”

种：“禾字旁”+“中”

（作为偏旁，“矢”和“禾”的捺画都变形为点）

圈：“口”+“卷”（注意笔顺规则：先里面再封口）

套：重点指导（可鼓励学生想多种办法）

三、指导书写

1、观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写，学生书空。

重点指导“圈”和“套”

圈：全包围结构，大口框写得饱满，里面的“卷”写得小些。

套：上下结构，上面的“大”字撇画和捺画分开一些，把下面的部分盖住。

短、种：都是左右结构，左边窄些，右边宽些。

四、巩固练习

1、完成课后练习。

（1）学生自己试选。

（2）订正答案。

还有（1）能干（4）快乐（6）

还书（2）干净（3）音乐（5）

2、寻找多音字

在你认识的字中间，有哪些是多音字？以小组为单位展开竞赛，看在规定时间内，哪组找的多音字最多。作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-1语文活动2总课时25课时目标1、练习写好全包围结构和半包围结构的字。

2、复习识记生字的方法，学习按意思给所学生字分类。

教学重点掌握正确写字的基本方法。教学难点寻找规律，自主识字，巧记生字教学方法指导、点拨教学准备课件、生字卡片教学程序批注或修改意见万花筒

一、激趣导入

1、（教师出示一个精美的纸盒，里面装有生字卡。）

今天，我给大家带来了几位朋友，它们就藏在盒子里，猜猜它们是谁？

2、学生自由猜。

（教师打开纸盒，拿出卡片。）

原来是几位可爱的生字宝宝呀！认识它们吗？打个招呼吧？

二、认读生字，了解生字结构。

1、开火车认读生字，要求读准确。

2、全班认读，认识哪个就站起来读哪一个。

3、了解生字结构

（教师把读过的生字分类贴在黑板上）

小朋友发现什么秘密了吗？

4、小结。

今天的生字宝宝里，“团”“圈”“园”“圆”是全包围结构，“风”“远”“庄”“句”是半包围结构。

过渡：刚才，小朋友把这些生字读得又准确又响亮，那你能不能把它们写得又正确又好看呢？

三、写字教学

1、你能写好哪种结构的字？2、学生自由回答后，教师出示全包围结构的字。

（1）仔细观察这四个字在田字格中的位置。

（2）指名说

（教师点拨：每个字的方框儿要写正写好，里面部分不要写得太大或太小，笔顺规则是先里面再封口。）

（3）重点指导“圈”。

指名说“圈”字的写法。

教师范写（强调：“圈”字里面是个“卷”字，不要写成“己”）

学生书空。

（4）学生练写全包围结构的字，教师巡视指导。

作业用自己喜欢的词语造句教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第二单元课时2-2语文活动2总课时26课时目标1、练习写好全包围结构和半包围结构的字。

2、复习识记生字的方法，学习按意思给所学生字分类。教学重点练习写好全包围结构和半包围结构的字。

教学难点复习识记生字的方法，学习按意思给所学生字分类。教学方法新授教学准备课件教学程序批注或修改意见一、写字教学1、半包围结构的字

全包围的字我们会写了，我们来试试写半包围结构的字。

（1）学生提出疑问

（2）教师点拨：“风”字的下面不要写得太开；“远”字中的“元”要写得小一些：“走之”的最后一笔要写平才好看；“句”字中间的“口”稍靠左一些。

（3）教师边指点边范写，学生书空。

（4）学生练写半包围结构的字，教师巡视。

3、展示写得好的字。

二、教学“大舞台”

（一）导入。

师：唱个歌，跳个舞，让我们轻松进入今天的大舞台！今天的大舞台上，我们要来举行一场识字大比拼，看看谁识的字多，谁的识字方法好！

（二）分类识字竞赛

1、上星期，同学们用分类识字的方法认识了有关食物、水果、用品、物名称的生词，并制作了漂亮的词卡，现在我们就来比一比，看看那一组识的字多，哪一组做的卡片好！

2、集中词卡，分组展示，全班跟读

3、评一评，议一议：哪组认识的字多，哪组制作的卡好？

4、宣布比赛结果，为获胜的小组插上小红旗。

5、用分类识字的方法，我们可以认识许许多多的生字。其实，在日常的学习和生活中，我们还可以用其他方法识字，你知道有哪些吗？

学生自由回答

三、总结：小朋友真棒！知道这么多识字的方法，你们一定会越来越聪明，越来越可爱！作业练字教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时1口语交际：开心伙伴总课时27课时目标1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

3、互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”

4、学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。

教学重点2、能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

教学难点培养学生热心助人的良好情操。教学方法指导、点拨教学准备课件教学程序批注或修改意见一、谈话导入。

同学们，我们每天都有开心的事，它让我们心情舒畅，可每天也有不开心的事，它让我们感到烦恼。如果能把“烦恼”变成“开心”那该多好呀！所以我们要去认识一位伙伴，她叫“开心伙伴”。（板书：开心伙伴）

二、了解画面内容。

1、同学们，图上的四个小朋友都向开心伙伴说出了自己的烦恼，他们都有些什么烦恼呢？（组内交流，再指名说说他们的烦恼。）

2、图上谁是“开心伙伴”?你喜欢她吗？为什么？

3、你能替“开心伙伴”帮助图中的四个小朋友解决烦恼吗？

（教师点拨：可从以下几点谈解决办法：如何做到严格要求自己，如何与父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可随时补充，完善别人的建议，教师随机点评。）

三、联系生活实际。

同学们，我们给图中的小朋友出的主意非常好，相信他们听了你们的建议，心情好多了。是的，有烦恼就应该说出来，寻找你的“开心伙伴”，让大家一起想想办法。

1、自由发言，说说你在生活中有什么烦恼？

2、根据学生发言，提出并归纳出几个大家感到烦恼的问题。

3、听了这么多同学的烦恼，你最想帮助谁？寻找你的帮助对象，做他的“开心伙伴”吧！

4、说说“开心伙伴”为你想了什么解决办法。

5、集体评议，评选谁是最佳“开心伙伴”。

四、拓展交际空间。

问一问自己的亲人、朋友有什么烦恼，帮助他们想出解决的办法，做他们“开心伙伴”

五、总结：把快乐和大家分享，快乐就会成倍增长，把烦恼和大家一起分担，烦恼就会减少一半。有了不开心的事，我们都可以想办法让它好起来。希望小朋友们快乐生活，笑口常开。作业和伙伴聊聊开心的事教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时3-15跳礅上的歌总课时28课时目标1、认识本课16个生字，会写8，会认8个生字。

2、明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解课文内容。

教学重点认识本课16个生字，会写8，会认8个生字。教学难点明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解课文内容。教学方法指导、点拨教学准备课件、生字卡片教学程序批注或修改意见一、揭示课题，启发谈话

有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小河。小河上没有桥，要过这条小河只得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，阴雨天过河麻烦就大了！今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。

二、初读课文，读准字音

1、学生自由读课文，留意课文中的生字。

2、老师范读课文，请学生们将生字标上记号，标出自然段序号。

3、用自已的话说说读完课文后懂得了什么。

三、读准字词，记忆字形

1、自由交流：哪些字音容易读错，该怎么分辨？

2、“朝”是一个多音字，在这里应该读“zhāo”不读“cháo”。“涨”也是一个多音字，在这里读“zhǎng”。“映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韵母，不要弄错读成了“shēng”。

3、我们一起把这些易读错的字音读一读。

4、识记字形，交流各自记住字形的方法。左右结构：朝、映、踏、深、渡、船。左中右结构：涨。独体字：更。

四、认读生字，巩固识字

1、出示卡片。

dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō

礅键淙浑浊旋涡

2、用上面的拼音辨析它们的读音。

3、小组读、男女生竞赛读、“开火车”读、指名读。

五、自由读课文，熟悉课文。作业抄写生字教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时3-25跳礅上的歌总课时29课时目标1、培养学生互相帮助，关爱他人的品质。2、激发兴趣，导入情境，从“快乐”引申帮助理解课文，通过分析、比较进行思想教育。

3、情感态度与价值观：培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。教学重点培养学生互相帮助，关爱他人的品质。

教学难点情感态度与价值观：培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。教学方法指导、点拨教学准备PPT课件教学程序批注或修改意见一、检查生字，复习巩固

1、指名学生上黑板听写生字，其他同学在下面写。

2、请学生分别说出“朝”“深”的不同读音。

3、学生互助纠错，老师重点指导易错字。

二、导入新课，理解内容。

1、自由读课文，读准字音。

2、揭题导入：“跳礅”是什么？

3、根据课文内容想象：

过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐（或老师）会有什么表现？他们会说些什么？趟过小溪后，我们是什么心情？会怎样表示感谢……

4、自学最后两个自然段，再与第2自然段比较，说说有什么不同。引导学生在比较中体会：虽然时间、天气不同，过跳礅的方式不同，但师生之间团结互助的情谊始终不变。

5、读第4自然段中“唱着一支赞美的歌”，体会蕴含的感情。

三、朗读指导

1、让学生反复读，自读自悟。

2、老师导读，重点答疑。

3、小组竞读，整体提高。课文第2至4自然段在情感上步步推进，朗读时要读出讴歌、赞美之情。

四、课堂小结

根据课文内容展开想象：

过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐（或老师）会有什么表现？他们会说些什么？趟过小溪后我们是什么样的心情？会怎样表示感谢……作业朗读课文教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时3-35跳礅上的歌总课时30课时目标1、巩固和运用词语。

2、字、词、句子的训练。

教学重点巩固和运用词语教学难点字、词、句子的训练。教学方法练习法教学准备PPT练习题教学程序批注或修改意见一、识字加油站。

例：云+力=()()日+()=()()纟+()=()()

阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()

二、选字填空。

深升

1、太阳慢慢()起来了。

2、小河的水真()啊!

在再

1、你现()还好吗？

2、()见了，朋友们。

三、给多音字注音并组词。

朝{涨{

四、照样子填空。

例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴键一()渡船一()赞美的歌一()有趣的故事

五、请摘抄文中你喜欢的句子吧作业完成以上的练习题教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时3-16阳光总课时31主备人胡瑞英参与人二年级组语文教师审核人唐继飞课时目标1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。

2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。教学重点认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、念、最”等8个字教学难点读懂课文内容，理解结尾句的含义。教学方法新授教学准备生字卡片、课件教学程序批注或修改意见一、创设情景，激趣导入。

1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！

2、（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。）

二、初读课文，学习生字。

1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。

2、说一说小英的想法是什么？

3、快乐识字。（出示课件：带生字的花朵）

（1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？

（2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。

（3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？

教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是两点，不能写成“里”。

三、形成应用，巩固生字。

1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！

2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。

上下结构的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

3、教师范写，学生观察。

4、学生独立书写。

5、老师通过投影展示优秀作品。作业抄写生字教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时3-26阳光总课时32课时目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

2、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。教学重点能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。教学难点了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人关心家人，心中充满爱。教学方法新授教学准备课件教学程序批注或修改意见一、课件导入，进入情境。

1、课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。

2、指名说画面内容，谈谈感受。

3、阳光多么美好啊！今天，我们就来学习课文《阳光》。

4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事？自由读课文，指名说说。

二、理解课文，深入体会

1、英子的想法

（1）文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么？

（2）出示句子：

看着这可爱的阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”

（3）轻声读句子，英子的想法美妙在哪里？为什么？