总体的期望值和方差的估计说课教案

总体的期望值和方差的估计一、教材分析二、教学对象分析三、教学目标分析四、教法和学法分析五、教学过程设计一：教材分析⒈本节在教材中的地位和作用⒉教学重难点⒊教材的内容处理⒈本节在教材中的地位和作用⑴上节用样本频率分布直方图初略直观的估计总体，本节用两个特征数估计总体，体系更完备；⑵本节复习和提高初中内容，更强调应用性和实用性；⑶大学将进一步学习数理统计知识；⑷课程标准，大纲和考纲要求学生会用样本的平均数和方差估计总体。⒉教学重难点；用样本平均数和方差去估计总体的平均数和方差是重点；用样本平均数和方差去估计总体的平均数和方差的合理性是难点。⒊教材的内容处理

按大纲要求，本小节分为2个课时，第一课时讲授样本期望值对总体的估计；第二课时讲授样本方差对总体估计。二：教学对象分析本节教学对象是高三学生，已具备一定的数学基础知识和基本数学技能，分析解决问题的能力。再加上本节是初中内容的复习和提高，所以教学应以学生的研究性学习为主，以我的辅导、点拨为辅。三、教学目标分析⒈知识目标⑴使用计算器计算样本平均数和方差⑵掌握用样本特征数估计总体的思想方法。⑶理解样本估计总体的合理性，总体期望值对样本的代表性的要求。教学目标分析⒉能力目标⑴培养学生搜集，分析，计算和整理数据的能力，⑵培养探索研究问题的能力和应用所学知识解决实际问题的能力。领会统计知识在实际生活中应用。教学目标分析⒊情感目标通过学习使学生享受到成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，并培养学生喜爱质疑、乐于探索、努力求知的良好品质，以及实事求是、为实践服务的科学态度。四：教法和学法分析⒈“自学辅导式”和“启发诱导式”相结合，引导学生采用自主与合作的方式讨论交流，整个过程中把自己定位为一名组织者、引导者、交流者、合作者。⒉以多媒体辅助教学，增强教学直观性，增加教学容量和提高课堂效率。⒊指导学生学习，让学生“动脑想、动口讲、动笔算”，让学生体验成功。;/福利群想要放开他的手，也许是因为他的那些话语，我便真的慢慢好了起来，可是，当我完全康复的时候，他又开始寻找了不同的大姐姐，我很生气，每次都会去搅他的局，他还是那样无关痛痒的样子，后来也算倒霉、碰上了一个性格火爆的大姐姐，在我搅局的时候泼了我一杯红酒还甩了我一耳光，我当时就被打愣住了，知北当时说了一个‘滚’字，哪位大姐姐便得意的看向我‘听到了没有，让你滚呐，不要再在这里碍眼了’，我当时真的是有一种生无可恋的心情。然而，当我转身的时候知北却握住了我的手，他站了起来将我揽在了怀中一边替我擦拭脸上的红酒一遍查看脸上的伤，他脸色不太好声音低沉地说了句‘是让你滚’然后便将我带离了那个地方，那是去年发生的事情，后来，我们就成了现在的这种关系。”游悠还是笑得一脸的无害“他终于愿意跟我在一起了，他说等我大学一毕业就跟我结婚，我这一辈子好像都是为了不断地走向他而努力着，不过，我觉得这样很好，因为我一直的梦想就是要跟他在一起呀！”游悠忽然又冲她眨了眨眼睛“姐姐，也许你不相信，但是，只有我自己知道我从很小很小的时候就开始梦想着成为他的新娘！”游悠抬起头来冲着白荌苒笑了笑“姐姐啊，今天