2020高考英语试题(全国一卷)做后反思（英语）

2020高考英语试题(全国一卷)做后反思（英语）做完2020年全国高考英语卷(新课标I卷)，我认为整套试卷以考查学生语言能力和学科核心素养为主要目标，坚持稳定中有新，持续提高试题信度和效度。落实立德树人根本任务，凸显高考思想性和育人功能语言是知识与文化的载体，也是思维方式的体现。2020年全国英语高考I卷所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及广告、故事、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括应用文、记叙文、说明文、议论文、小品杂文等。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的思想性和育人功能。融入中国优秀传统文化，通过“讲述中国好故事”引导增强文化自信写作部分第二节设置了考生向外国朋友Terry介绍中国社交礼仪的情境，要求考生回复邮件，告知Terry关于到达时间、合适的礼物及餐桌礼仪等信息。这些情境设置真实，任务要求符合中学生“李华”的能力水平(初中课本中有内容涉及“餐桌文化”)，又自然融入了我国优秀传统文化内容，能够引导学生用英语将中华传统文化传播出去，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。深度发掘文章思想内涵，引导关注人类命运共同体阅读理解语篇选材广泛，内容涉及到骑行旅游(旅游健身)、个人生活经历(如何用更少的钱享用美味的食物)、语言发展(人类与社会发展的关系)和环保问题(人与自然的关系)等，文体有记叙文、说明文、应用文等，既贴近学生生活，又关注了人类命运共同体，考生读起来有熟悉感，充分体现了对考生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的考查。根据话题的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注中国和世界发展大势，深入思考人与社会、人与自然的关系，体悟和谐发展之道。注重人文关怀，着眼个体生活，体现生活哲理七选五采用传统说明文体裁，着重说明家庭设计中，不同颜色的不同作用，对于学生们以后的家庭生活，颇有借鉴作用。文字简洁明了，逻辑鲜明，可读性强。完形填空讲述了作者与导师Ashley学习国际象棋的心路历程，揭示了在人生如棋局的道理:做任何决定前，一定要分析情境、分析对手、评估所有可能性，最后做出最佳选择。本题既着力考查学生综合运用语言的能力，即考查学生在语篇理解和逻辑推理基础上考查词语辨析和词语搭配的能力。学生完成本题的过程也是弘扬核心价值观的过程，体现了外语教学的教育性和思想性。其中，第41题估计是学生错误率较高的一题，主要原因可能是学生不理解jumpat有“迫不及待”之意。介绍科学知识，引导养成科学精神本套试卷D篇选取了环保科普类文章:主要说明老旧电器设备对环境的坏处。这篇文章和题目不仅能让学生了解老旧设备对环境的破坏，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。试卷结构设计科学合理，考点分布均衡听力今年的全国一卷的听力语境丰富，如:师生对话、游客与导游的对话、朋友沟通、房东与租户对话等涉及生活的各个层面，语速较之去年更稳定，信息量秉承去年风格，比较丰富，需要考生进行比对筛选后再选择。阅读阅读理解部分“四选一”和“七选五”两种选择题题型相结合，既考查理解文章具体信息的能力，又考查理解篇章及结构的能力。高考英语对语言知识运用能力的考查和阅读理解能力的考查都是在语篇层次方面进行，今年全国一卷采用了8个阅读语篇，阅读理解部分5个，语言知识运用部分2个，写作部分1个，体现出对阅读理解能力的重视。阅读需要从大量的书面材料中获得需要的信息，因此，考查阅读理解能力就必须提供足够的阅读材料。每年的高考阅读理解部分都为考生提供了大量不同类型的阅读材料，阅读量也一直维持在一个较为稳定的范围内。阅读理解涵盖了《考试大纲》中所列的考试应具备的理解能力:理解主旨要义(第27、31题);理解文中具体信息(第21、22、23、24、25、34题);根据上下文推断单词和短语的含义(第29题);根据所读内容作出判断和推理(第24、25、28、30、32、33等题);理解作者的意图、观点和态度(第26、35题)，主要侧重推理判断能力考查。阅读填空题(七选五)拓宽了阅读理解能力考查的深度和广度，不仅考查了考生句子层面的阅读理解能力，还考查了语篇层次上的阅读理解能力，即语感和语境领悟能力、把握作者思路的能力以及对整个语篇或语段的衔接手段与连贯性的敏感度。这些都是较高层次的阅读理解能力。所填句子类型涉及到主旨概括句(第38、40题)、句间逻辑句子(第36、37、39题)，考生解题时需要运用篇章结构、逻辑、连接、等语境线索解决问题。整体难度不大。语法填空语法填空题要求考生在特定的语境中，根据所提供的词汇和空格进行合乎形式、意义和逻辑的判断，既考查考生对基本词汇及语法的掌握，又考查其在具体语言环境中运用语言的能力。考点主要涉及到比较级(第61题)、非谓语(第62、63题)、主谓一致(第64题)、副词(第65题)、从属连词(第66题)、名词复数(第67题)、词形变化(第68、69题)、代词(第70题)等。短文改错短文改错题以语篇为情境，主要考查考生的词、句、篇和语法的综合水平，特别是考生运用自己所学的语法知识，发现、判断、纠正文章中错误的能力。考点分布广泛，涉及到词法(介词、并列连词、冠词、名词单复数、非谓语、形容词/副词等)、句法(时态、从句)和逻辑等。整体来看，语法填空和短文改错考点分布均衡，但名词的复数考重复了。作文英语写作打破以往的书写应用文，而是让写一篇人物介绍，出乎意料。这正体现了新课标对写作要求的变化。学生要会写各种文体和各种语篇类型，不能再局限于书信。教学建议在英语教学中要认真贯彻核心素养，转变教学方式，在重视听说读写技能训练的同时，加强文化意识，世界意识，学习策略和情感态度的培养。加强与动词关联的教学，如:时态语态、非谓语、特殊句式等，培养学生的时态习惯，引导其正确运用动词表述自己的意图。加大阅读量，在英语教学过程中最大量的给学生提供题和体裁丰富，具有时代特征，集趣味，教育，知识，科技于一体的语言材料，培养学生的阅读兴趣和阅读速度，提高学生的阅读能力。在写作教学中，要正确处理写与听、说、读的关系，提高语言输入(听读)的质和量。同时要加强写的