人教版一年级下册教案电子备课

人教版语文一年级下册教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二、教材分析（一）教材编写本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。（二）教材特点1．围绕专题组织教材内容，充分体现整合。（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。2．安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。3．大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。4．大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。（2）注重引导发现，鼓励探究学习。在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法。（3）倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。（4）给学生提供展示的机会。使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。（5）体现语文与生活的紧密结合。教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放……这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。三、教学目标1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！四、教学重难点1．好的学习习惯养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。2．汉语拼音教学（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。3．关于识字（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。4．关于课文（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。（4）保证时间，严格训练。5．关于单元练习（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。五、教学措施1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。2．重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。3．对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。4．深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循5．对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。6．尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。六、教学时间安排第一组：12课时第二组：12课时第三组：13课时第四组：15课时第五组：12课时第六组：13课时第七组：12课时第八组：16课时西固城第二小学电子备课教学进度表学科：语文年级：一2015年----2016年第二学期周次教学内容及课时备注1识字（一）、1柳树醒了、2春雨的色彩2月25--3月423邓小平爷爷植树、4古诗两首、语文园地一7-113识字（二）、5看电视、6胖乎乎的小手14-1847棉鞋里的阳光、8月亮的心愿、语文园地二21-255识字（三）、9两只鸡蛋、10松鼠和松果28-四月1611美丽的小路、12失物招领、语文园地三4-87识字（四）13古诗两首14荷叶圆圆15夏夜多美11-15816要下雨了、17小壁虎借尾巴、语文园地四18-229识字（五）、18四个太阳、19乌鸦喝水25-2910复习及期中检测5月2-61120司马光、21称象、语文园地五9--1312识字（六）、22吃水不忘挖井人、23王二小16--201324画家乡、25快乐的节日、语文园地六23--2714识字（七）、26小白兔和小灰兔、27两只小狮子30--6月31528小伙伴、29手捧空花盆的孩子、语文园地七6--1016识字八30棉花姑娘31地球爷爷的手32兰兰过桥13--171733火车的故事、34小蝌蚪找妈妈、语文园地八20--2418期末复习27--7月1日19期末检测4--820暑假伊始11-15西固城第二小学电子备课单元教学计划单元课题第一单元单元教材分析这一单元带我们走进多彩的春天，《柳树醒了》显示了柳树在春天焕发出来的勃勃生机；《春雨的色彩》通过一群小鸟在“沙沙”的春雨中争论春雨颜色的事情，告诉我们春雨可以滋润万物，使大地焕发生机活力；《邓小平爷爷植树》讲述了1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园植树的事，教育我们从小树立绿化和环保意识；《古诗两首》描写了一幅幅生机盎然的春天图画，表达了诗人热爱春天的思想感情。单元教学目标1．引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2．会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3．在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。单元教学重点1．认字本单元的58个生字，会写本单元的29个生字。2．培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；使学生初步了解植树的意义，有保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。单元教学难点把字、词和图文结合起来，和生活结合起来。单元课时划分识字一两课时1.柳树醒了两课时2.春雨的色彩两课时3.邓小平爷爷植树两课时4.古诗两首两课时语文园地一三课时共计：十三课时教学用具准备拼音卡片、生字卡片、教学挂图、小黑板、多媒体课件西固城第二小学电子备课教学设计课题识字1课型新授课备课人达宝莲教材分析《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。学情分析针对低年级学生注意力集中程度不高、喜欢玩游戏等特点，本课设计以游戏推进教学，并用色彩漂亮的图片，让学生能直观地感受春天的美并理解响应词语的意思，在有趣的游戏中积极地完成学习目标，感受到语文学习的快乐。教学目标1．观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2．读准字音，理解字义，认识"万、复"等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型，正确书写"万、丁"等5个字。3．通过本课学习，能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

4．朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受教学重点读准字音，理解字义，认识"万、复"等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型，正确书写"万、丁"等5个字。教学难点把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学准备挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时两课时西固城第二小学电子备课教学设计教学过程二次备课第一课时：一、创设情境，激发兴趣1．小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2．播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2．认识词语。

随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）3．揭示课题，巩固字音。（1）小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。

（2）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。（3）词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（4）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？（学生交流识字方法，结合认识“欠字旁”）。（5）我们来玩开火车的游戏吧！三、读中悟情，读中积累1．春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2．学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）五、总结全文小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。第二课时一、复习检查

1.指名朗读课文，

2.检查生字，指名认读。（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地万象更新花红柳绿莺歌燕舞冰天雪地泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣二、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.出示图片（浏览），看图，听老师读，感受词语描绘的景象。自己读词语，想象词语描绘的景象。4.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏2.课件出示照样子说句子，找词语，读生字。句子：春天来了，___________________________。词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）（1）学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。（2）学生积累词语。四、指导写字，巩固生字1.课件出示生字：冬、齐（1）你发现这两个字有什么特点？（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。2.课件出示生字：“丁、万、百”（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。“万”的笔顺是“横横折钩撇”，“撇”在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。3.学生先描一描，再在田字格中练一练。4.用实物投影，展示学生作品，并点评五、实践活动

1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。2.画一画：美丽的春景图。西固城第二小学电子备课教学设计板书设计识字1柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）课后反思加粗成蓝色电子版注：反思教学课时完成后自己填写西固城第二小学电子备课教学设计课题1.柳树醒了课型新授课备课人达宝莲教材分析《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。课文的题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。全诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。学情分析新课标支出，一二年级的语文教学应以识字、写字为主。针对本课的识字教学这一重点，本案例设计了丰富多彩的识字教学形式，让学生在游戏中识字，在玩中学，在乐中学。教学目标1.认识“雷、醒”等8个生字，认识“雨字旁”和“车字旁”，会”"说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。

3.能发现春天里事物的变化。教学重点认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。教学难点书写合体字；能通过朗读感悟春天时柳树的美。教学准备

多媒体课件、生字卡、词卡教学课时两课时西固城第二小学电子备课教学设计教学过程二次备课第一课时教学目标：1.认识“雷、醒”等8个生字，认识“雨字旁”和“车字旁”。

2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读。教学过程：一、复习导入，激发情感1.复习背诵《识字1》的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了《识字1》，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。3.认读“醒”字。二、初读课文，整体感知1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2.学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。三、学习课文第一节1.冬天的柳树在——睡觉（出示：睡，认读“睡”），春天的柳树——醒了。（出示：醒，认读“醒”）再读课题：柳树/醒了。2.柳树在谁的帮助下醒的呢？读读第一节思考、回答。出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体）。春雷婆婆会和柳树说什么呢？想象说话。师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么？启发学生结合识字1所学的词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学生加上动作读。四、具体学习2-5小节1.小柳树醒来后，干了什么呢？让学生自由读第2—5小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查反馈字词出示词语认读：洗澡、软、梳头、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？先让学生说，再找到课文中四句话读一读。春雨给柳树洗澡了。春风给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。柳树跟孩子们玩耍了。4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化：板书：柳枝软柳梢绿柳絮飞5.指导读好2——5小节。（1）自由练读自己喜欢的一小节（2）指名读，师生评价（3）齐读这一小节（4）齐读全诗第二课时教学目标：1.有感情朗读并背诵课文，能通过朗读感悟春天时柳树的美。2.认清字型，会写“说、话”等6个字。教学过程：一、复习字词1.我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）（1）读词语（2）开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

（3）同桌对读，互相正音，认准生字。

（4）交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。（5）男女赛读生字、词语。2.我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。）

说说话小说

春

话

高二、朗读与背诵

1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。3.背诵比赛小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。（1）指名背。（2）小组比赛背。（3）男女生比赛背。三、拓展训练我会说。（出示：请你学我的样子说一说。）

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，

桃花哟，红了。四、指导书写

1.认识“雨字旁”和“车字旁”。2.（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺）（1）“春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长，；捺撇要展开，要给下面的日字留出空来。提醒注意“春”的底下是个“日”，“春天里太阳光照在身上暖洋洋的。”（2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（3）指导书写“说话、朋友”两个词语，教学生注意写词语与写单个生字的区别。（4）写“高”时，教给顺口溜：一点一横长，口字在中央，大口不关门，小口里面藏。5.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。6.及时展示学生习作。西固城第二小学电子备课教学设计板书设计1柳树醒了春雨洗澡----柳枝软春风梳头----柳梢绿春燕捉迷藏----柳絮飞课后反思加粗成蓝色电子版注：反思教学课时完成后自己填写西固城第二小学电子备课教学设计课题2.春雨的色彩课型新授课备课人达宝莲教材分析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。学情分析本课除了识字写字外，还要让学生留心观察周围世界的变化，让学生感受春雨给大地带来的变化，使学生热爱大自然。教学目标1.认识“线、论”等11个生字，认识“又”字旁。会写“红、绿”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点识字、写字。教学难点正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化；生字卡。教学课时两课时西固城第二小学电子备课教学设计教学过程二次备课第一课时教学目标：1.认识“雷、醒”等8个生字，认识“雨字旁”和“车字旁”。

2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读。教学过程：一、复习导入，激发情感1.复习背诵《识字1》的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了《识字1》，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。3.认读“醒”字。二、初读课文，整体感知1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2.学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。三、学习课文第一节1.冬天的柳树在——睡觉（出示：睡，认读“睡”），春天的柳树——醒了。（出示：醒，认读“醒”）再读课题：柳树/醒了。2.柳树在谁的帮助下醒的呢？读读第一节思考、回答。出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体）。春雷婆婆会和柳树说什么呢？想象说话。师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么？启发学生结合识字1所学的词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学生加上动作读。四、具体学习2-5小节1.小柳树醒来后，干了什么呢？让学生自由读第2—5小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查反馈字词出示词语认读：洗澡、软、梳头、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？先让学生说，再找到课文中四句话读一读。春雨给柳树洗澡了。春风给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。柳树跟孩子们玩耍了。4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化：板书：柳枝软柳梢绿柳絮飞5.指导读好2——5小节。（1）自由练读自己喜欢的一小节（2）指名读，师生评价（3）齐读这一小节（4）齐读全诗第二课时教学目标：1.有感情朗读并背诵课文，能通过朗读感悟春天时柳树的美。2.认清字型，会写“说、话”等6个字。教学过程：一、复习字词1.我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）（1）读词语（2）开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

（3）同桌对读，互相正音，认准生字。

（4）交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。（5）男女赛读生字、词语。

2.我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。）

说说话小说

春

话

高二、朗读与背诵

1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。3.背诵比赛小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。（1）指名背。（2）小组比赛背。（3）男女生比赛背。三、拓展训练我会说。（出示：请你学我的样子说一说。）

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，

桃花哟，红了。四、指导书写

1.认识“雨字旁”和“车字旁”。2.（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺）（1）“春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长，；捺撇要展开，要给下面的日字留出空来。提醒注意“春”的底下是个“日”，“春天里太阳光照在身上暖洋洋的。”（2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（3）指导书写“说话、朋友”两个词语，教学生注意写词语与写单个生字的区别。（4）写“高”时，教给顺口溜：一点一横长，口字在中央，大口不关门，小口里面藏。5.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。6.及时展示学生习作。西固城第二小学电子备课教学设计板书设计2春雨的色彩小燕子（图）绿色麻雀（图）

红色小黄莺（图）

黄色课后反思加粗成蓝色电子版注：反思教学课时完成后自己填写课题3.邓小平爷爷植树课型新授课备课人达宝莲教材分析本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。

学情分析苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”阴测，在识字教学中，应指导学生在情境中识字，在生活中识字。本课教学中教师运用随文识字和集中识字相结合的方式，既降低了识字的难度，又提高了学生识字的兴趣。教学目标1．认识13个生字，认识“立字旁”。会写6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点认读生字和朗读课文，有植树绿化和保护环境的意识。

教学难点识记生字。教学准备课前了解邓小平爷爷的有关事迹。教学课时两课时西固城第二小学电子备课教学设计西固城第二小学电子备课教学设计教学过程二次备课第一课时一、谈话导入：1.教师出示图片资料介绍邓小平爷爷。

2.看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树

二、自主识字。

导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？

1．借助拼音，试读课文。

2．自学生字。

（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）出示所有生字，齐读。

（4）请学生当小老师领读。（5）去掉拼音，再打乱秩序读。

（6）汇报识字方法。

3．检测自学情况。

三、指导把课文读正确、通顺。

1．自由练读课文（要求正确流利）。

2．分自然段检查读课文，要求读正确，不断句，重点指导长句子的朗读：（1）在天坛公园/植树的人群中，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。（2）只见/他手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经布满汗珠，仍不肯休息。（3）今天，邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了，“小平树”成了/天坛公园/一处美丽的风景。四、学习课文第一、二自然段。

1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2．全班交流。

3．指导朗读。

第二课时教学过程：一、复习导入。

1．做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。

2．读词语，看看是否有不认识的字。如：

种植春节岁数年龄已经

经常行走扶手栽树亲人

3．导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。

二、学习第三、四、五自然段。

1．学生自由朗读三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。2．朗读第三、四、五自然段。

3．朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。

三、书写生字。

1．学生先观察，再说说如何记住这6个字。

2．学写“爷、节、岁、亲、的、行”。

a.观察各字在田字格中的位置，说说你有什么想提醒大家的。

b.教师范写，学生练习。

3．学生练习，强调笔顺。

4．展示学生写字本，指名学生点评。

四、布置作业：

植树节快到了，我们一起去植树吧！西固城第二小学电子备课教学设计板书设计3.邓小平爷爷植树1958年的植树节——（柏树）“小平树”——难忘认真负责爱国课后反思西固城第二小学电子备课教学设计课题4.古诗两首课型新授课备课人达宝莲教材分析《春晓》和《村居》是两首描写春天的古诗，比较熟悉。尤其是《春晓》，很多孩子都会背诵，孩子们借助课文插图，易于理解诗意。这两首诗中，教师要重点引导学生理解“不觉晓、闻啼鸟、拂、醉、春烟、纸鸢”等词语，帮助学生理解诗句。两首诗都很有韵味适合孩子们诵读，课堂上，要把诵读贯穿始终。学情分析首先，这两首古诗对仗工整、押韵规范，便于学生朗朗上口地读——组织学生进行多形式的朗读是本课的第一特色。其次本课所描写的季节是春天，而学生在学习这篇课文时也真好是春季，因此本课是利于引导学生借助想象与联系开展说话训练的好教材——引导学生进行多角度说话训练是本科教学的德第二特色。教学目标1．运用加一加、减一减等识字方法认识“古、诗”等生字，认识“夂、酉”字旁，工整地书写“古、声”等6个生字。

2.通过看图、反复朗读诗句了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。

3.能有节奏地朗读古诗，流利地背诵古诗。教学重点1.掌握会写字的音、形、义。

2.朗读并背诵古诗。教学难点了解古诗的意思，感受春天的美好。教学准备生字词语卡片课文插图教学课时两课时。西固城第二小学电子备课教学设计教学过程二次备课第一课时教学目标：1．运用加一加、减一减等识字方法认识“古、诗”等6个生字，工整地书写“古、声”等5个生字。

2.通过看图、反复朗读诗句了解《春晓》的意思，初步体会作者的思想感情。

3.能有节奏地朗读古诗，流利地背诵古诗。教学过程：一、谈话导入，引情入境

1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）读课题。借助拼音读准“古、诗、首”。说一说运用那种方法把它们记住。二、学习《春晓》出示整首诗。

（一）读准、读通。1.这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛读诗，看谁能把每个字音背准。2.学生借助拼音自由读诗。3.认记生字。（指名读准词——交流识记的方法——组词，猜字义）从分析“眠”的字型来理解“眠”就是睡觉的意思，组词：冬眠、睡眠。“闻”，教师作耳朵贴近门倾听的动作，帮助学生记住“闻”的字型，理解字义。4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/是多少。

（二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？1.学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机作有重点的引导学生理解。）（1）读读第一句。（也可做做动作帮助理解）指导读好这一句。（2）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（3）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？师：小朋友们，在春天的清晨，当你从梦中醒来，听到了鸟儿的叫声，你会想到什么？

想象鸟儿会说些什么，或者鸟儿飞翔的画面，教师根据学生的发言，随机说：“多好听的歌声啊！”、“多美的问候啊！”、“是啊，春天真美！”……（体会春天所带给人的美好、愉悦）读好第二句。（4）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）吟诵。

（1）通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？（2）朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字(“古、声、多、处”）

巩固生字

1.认读生字卡片。

2.读词语巩固生字：

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻

四、指导写字

1.书写生字“古、声、多”。

2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。处；半包围结构，认识“夂字旁”，注意“捺”的写法。知：注意“口”的位置要摆好。

3.生练习书写。第二课时教学目标：1．认识“居、醉”等生字，工整地书写“忙”。

2.通过看图、反复朗读诗句了解《村居》的意思，初步体会作者的思想感情。

3.能有节奏地朗读古诗，流利地背诵古诗。教学过程：一、复习

1.齐读生字：古、诗、首、眠、处、闻2.开火车读生字。3.复习背诵《春晓》

二、学习《村居》（一）激发兴趣、整体感知1.下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

2.齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）理解“村居”。

3.带入情景：诗中描写的就是在乡村居住时看到的一种春天的景象。（出示插图或课件）你们想看吗？

4.整体感受：看到这种情景你有什么想法？（二）初读全诗，学习生字，读通诗句：师：诗中还有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？

1.用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2.用卡片检查生字、指导识字。（运用多种方法识记。）

3.检查指导读课文，指导读流畅。

（三）理解词句，了解诗的大意。1.自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。

2.小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。

3.反馈：教师针对学生自读的结果以及质疑的情况，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：

拂：轻轻地擦、扫。

纸鸢：风筝。

烟：春天蒸腾起的烟雾。

（四）指导朗读，体会诗情画意。

学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。

师生共赏。

教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：

草长/莺飞/二月天，

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，

忙趁东风/放/纸鸢。

（五）熟读成诵。自由背诵、同桌检查。

三、指导写字

1．同桌研究，重点指导：

忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）

2.布置作业：

必做：1.抄写、听写字词、背诵。2.和爸爸妈妈一起收集一首写春天的，一起把它读背，回到学校读给小朋友听。西固城第二小学电子备课教学设计板书设计4.古诗两首春眠草长莺飞春晓问题鸟村居拂提杨柳风雨声儿童散学花落放纸鸢课后反思西固城第二小学电子备课教学设计课题语文园地一课型新授课备课人达宝莲教材分析语文学习园地一中，引导学生自主发现识字方法，巩固生字。积累描写春天的四字词语。积累句子，进一步体会春天万物生长的现象。。“我会读”，内容是一篇以时间为序，描写小山村里的果树给村子带来的美丽，短文语言简短，通俗易懂，又富有“美景”，教学时应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中感悟文章内容。本次口语交际的话题围绕着“春天”这个主题进行。教师要创设情景，让学生把找到的春天说出来，然后能把自己画中的春天有序、有重点的介绍。培养响亮、清楚地表达习惯和专心聆听的习惯。学情分析教师在教学中运用变魔术的方法激发学生的学习兴趣，引导学生字的音形义等方面发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习方式。教学目标1.引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字,认识“车字旁、钅字旁”。

2.正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3.正确地读写句子。

4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。教学重点积累句子，巩固生字，创设情景进行口语交际。教学难点能比较清楚地表达教学准备字词卡片，春天公园图、田野图和学生画好春天的画。教学课时三课时西固城第二小学电子备课教学设计教学过程二次备课第一课时教学目的：1.引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字,认识“车字旁、钅字旁”。2.通过展示自己自主识的字，培养学生自主识字的习惯。教学过程：一、导入：（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。三、展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时教学过程：一、我会读1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。三、读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时口语交际：春天在哪里教学过程：一、创设情境，激趣导入1.学们，你们喜欢春游吗？想去吗？好，现在老师带你们去游一游。2.备好了吗？准备好了我们就上车。（课件出示一辆车，同时配有汽车声。）不过，要上车先得拿车票，读准车票上的词语，你才可以上车。（课件出示“日积月累”中“我会读”的词语，一个词语制作成一张车票。）春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢歌笑语3.读：学生每读准一个词语，课件演示在词语旁边闪出与这个词语相对应的图画。例如：春暖花开（图中画满了各种各样的花）4.齐读词语。5.请学生说说，读了词，看了图，你发现了什么？（学生各抒己见）教师揭题：是啊！春天来了，我们已听见她的脚步声了，她究竟在哪里呢？让我们一起上车，寻找春天吧！板题：春天在哪里（播放歌曲：《春天在哪里》）二、情境中口语交际1.悟春天：（课件出示：同学们，你们这么忙着去寻找春天，那你们了解她吗？能不能说一说和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文呢？）⑴四人小组互相说一说，背一背。⑵请同学说一说，背一背。（教师注意提醒其他同学认真倾听。）⑶请同学评议，教师适时引导：说春天的事，是否说得完整、通顺？背诵诗歌、课文时，你觉得他有没有感情背诵呢？⑷听了这么多优美的诗歌、课文，你知道春天是个怎样的季节吗？（请同学说）过渡：（课件出示：汽车停下，并发出刹车的声音。）师：春天多美呀！让我们一起下车，找一找这美丽的春天吧！2.找春天，说春天：⑴（播放录象：学校生物园的春景）让学生下座位，分小组交流，说说你在校园中所看到的春天。你看到了什么，听到了什么？（教师巡回检查，参与到交流中。）⑵小组派代表发言：你在校园中找到的春天是怎样的？（强调学生把话说完整，说得有条理，组员可补充，其他组的同学也可提意见。）⑶请学生当小评委，评评谁说得完整、有条理，鼓励说的具体的同学。⑷联系生活实际：师：我们在校园找到了春天，那么，我们还可以在哪里找到春天呢？（课件演示：乡村、公园的春景图，并配乐。）小组互说。派代表说。3.赞美春天：师：春天真美呀！大家想不想用我们灵巧的双手和机灵的脑袋来表现她、赞美她呢？⑴小组交流自己所收集的有关春天的图片。⑵教师参与其中，并适时将学生的图片展示。师：春天真的很美，你们可以做一做小诗人，为你们手中的图片配上词语或诗句吗？⑶小组交流、讨论。⑷将配好诗句的展示在展示台上，学生下座位自由欣赏，并说一说你认识了哪些字？⑸请同学发言，把你所看到的图片、诗句，你所认识的字说给大家听。三、总结1.（课件出示：再现春景图，配乐。）2.师：春天多美呀！她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起歌唱春天吧！3.播放歌曲《小鸟小鸟》，学生齐唱。四、延伸西固城第二小学电子备课教学设计板书设计语文园地一哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）课后反思西固城第二小学电子备课单元教学计划单元课题第二单元单元教材分析本单元主题是“家庭生活”，全组课文的《识字2》是反映家庭伦理道德的“三字经”；5课《看电视》从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的温情；6课《胖乎乎的小手》视角独特，以小见大，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德；7课《棉鞋里的阳光》写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事；8课《月亮的心愿》以月亮的观察，反映了珍珍为了照顾生病的妈妈而打算放弃十分诱人的郊游的事情；《语文园地二》“日积月累”的小诗《鞋》，也紧扣单元主题，写了家人回家，鞋也归巢的情境；整个单元都是紧扣单元主题的。这样的安排，为我们思考整体教学的策略提供了便利，也为从整体上提高学生的语文综合素养提供了便利。单元教学目标1.

认识74个生字，会写30个字。

2.有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。

3.

初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。单元教学重点1.引导学生总结识字方法，培养主动识字的兴趣，培养在家庭中主动识字的愿望，并通过展示台交流识字成果，树立识字信心。2.引导学生理解、感受家庭生活中的和谐美好，树立敬老爱老，关心家人的好品德，同时注意阅读理解能力、语言表达能力的培养提高。单元教学难点同教学重点1.2.单元课时划分《识字2》二课时《看电视》二课时《胖乎乎的小手》二课时《棉鞋里的阳光》二课时语文园地二3课时《月亮的心愿》二课时共计13课时教学用具准备课件字卡图片小黑板表3西固城第二小学电子备课教学设计课题识字2课型新授备课人钱永芳教材分析古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。应该怎样孝顺长辈呢？父母教诲要认真听取，有了错误要立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的具体行动，这就是本课给我们的答案。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与敬爱长辈、热爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。学情分析由词到说句子的练习，虽然对一年级刚进入学校不久的孩子来说较难，但是不是不可以尝试。在课堂上坚持练练，不仅帮助学生认读与记忆，更锻炼了语言表达与交流的能力，在脑海中形成句的概念，为以后的学习做好积淀。教学目标1.认识14个生字，学会写6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点认识14个生字，会写6个生字。教学难点借助生活经验，理解短文的意思。教学准备生字卡片、教学课件教学课时二课时西固城第二小学电子备课教学设计教学过程二次备课第一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题师：大家听过这样的句子吗？“人之初，性本善；性相近，习相远”。预设学生：听过或没有听过。师：听过，知道是出自哪里的句子吗？是出自《三字经》的句子（若学生答“没有听过”，教师就直接点名出自《三字经》）。师：《三字经》里还有这样的句子，你请听：（老师要注意读出韵律感）（1）昔孟母，择邻处；子不学，断机杼（zhù）；（2）养不教，父之过；教不严，师之惰；（3）为人子，方少时；亲师友，习礼仪；师：怎么样，好听吗？这些句子都是古人教导孩子要尊老敬老的三字经。但是我们现在可能听不懂。不要紧，今天我们来学习听得懂的尊老敬老的新“三字经”──请看《识字2》。二、初读儿歌，合作识字、写字

１.师范读课文。

２.领着学生读课文。

３.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

４.学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”，读通顺后再同桌互相读，要读熟。教师深入学生中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误三、再次读文，学习“会认”的生字1.去拼音自读生字。课件呈现下列带生字的“三字经”，学生自读“三字经”，再读带点字，看去掉拼音能不能认。如果学生遇到不会认的生字，课件再点出拼音教读。（带点字是要求“会认”的生字）懂礼貌父母教认真听做错事即改正愿承担洗碗筷扫庭院人人夸2.个别抽读。全班齐读词语，再“开火车”读词语，待词语读得比较熟练后，教师注意抽读重点人头，关注全体学生的认读状况。特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。

3.学生尝试认读单个的生字。师：（课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上）现在这些生字娃娃已经单独站在你的面前，你还能认吗？先自己尝试一下，哪些字是已经熟悉的了，你可以暂时少花时间，对哪些不太熟悉的字，你得多读几次哟！4.抽读轮读，检验生字掌握情况。师：大家都会认了吗？齐读生字，抽读，再轮读。5.结合家庭生活经验，在语言环境中记忆巩固生字。师：上面的生字，你在其他地方还看见过吗？你听到哪些话里用了这个字呢？师：老师在下列词语中还见过我们学习的生字，你会读吗？你能说说在哪种情况下用过这些词语？（课件呈现：父母父亲认错错过故事心事改正改动扫地打扫懂事听不懂）

第二课时

教学过程:

一、复习巩固生字。

１.读生字，看谁的反映最快。

２.火车认读生字，看哪列火车开的快。

３.生字藏到词语里面，你们还认识吗？

懂事、外貌、父母、认真、对错

改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

二、以背促读，知晓文意1.大家又会读生字，又会读课文了，真了不起。不过，下面老师出的题目有点难，有信心参加比赛吗？（待调动起学生的兴趣再布置后面的任务）那我们在五分钟内，看谁背的“三字经”句子多？现在开始了──（学生自由读背）2.师：五分钟时间到了。同桌考一考，同方同学背了多少句。（统计，表扬优胜者。）师：这才是第一轮比赛，没有获胜的同学还有机会哟！第二轮比赛是看哪些同学用最短的时间能背得出全课文的20个“三字经”句子。最先背出前一半的同学的都是优胜者。3.师：真不错，统计一下，哪些同学是全部能背的，请站起来再表演一次，其他同学可以跟着背，也许这次就能全部背得出了。（学生再背一次）三、配节奏，朗读三字经，注意有韵律感师：同学们真不简单。现在能不能再来像老师这样背诵三字经呢？（师有节奏地诵读“三字经”），学生再模仿着背诵。根据学生背诵（不会背的同学可以看书朗读）的难点，老师适当示范，纠正学生的错误节奏，使学生能诵出初步的韵律感（“三字经”朗读节奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教学时，教师不要求学生划分节奏，只在错读时纠正）。注意将“三字经”句子押韵的末字读成重音。

三、指导书写“洗、认、扫”三个左右结构的字1.（课件呈现“洗、认、扫”）。师：大家观察三个字，它们有什么共同的地方吗？（都是左右结构）

师：请再细致观察，这三个字的左右两个部分一样大吗？（都是左小右大）。老师提示要写得左窄右宽。2.分别指导书写“洗、认、扫”。教师先引导学生观察笔画组成、笔顺，然后老师范写，学生跟着书写。

3.学生描红，再独立自写汉字，教师巡视。4.学生对照自己写的第一汉字再与红色范字比较，看看哪些地方写得好，哪些地方写得不好，怎样调整，再写第三个汉字。

四、小结

同学今天我们学习了这一课，知道了要爱我们的爸爸、妈妈，尊敬老人。有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。西固城第二小学电子备课教学设计板书设计识字2田字格内范写洗认扫洗衣认真扫地洗了认识打扫课后反思加粗成蓝色电子版注：反思教学课时完成后自己填写表3西固城第二小学电子备课教学设计课题5.看电视课型新授备课人钱永芳教材分析这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的动人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有我”从父母那儿学来的关爱。学情分析现在的孩子自我为中心的观念比较强烈，在我们的生活中，孩子们的家里有的不只一台电视机，早已不需要相互谦让着电视。如何让学生走进丁丁的家，走近这个带着浓浓爱意的大家庭，进而体会文中所蕴涵的情感，是本堂课的重点。教学目标1.认识本课的14个生字。会写6个生字。

2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点学会本课的生字、新词。教学难点体会一家人相互关爱，和睦相处的思想感情。教学准备课件、生字词卡片教学课时二课时西固城第二小学电子备课教学设计教学过程二次备课第一课时一、猜谜揭题

1.猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3.过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

1.学生听教师范读课文，并标出自然段的段号。

2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3.小组内将自己不认识的字找出来，互相请教，解决疑难。

4..全班交流。自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没解决的。

三、自主识字

1.借助拼音自己尝试着读。

2.把自己认为觉得读得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4.检查学生掌握生字情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给字找个朋友组词）

四、再读课文

1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

1.我们来看看这插图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2.学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）3.读词语练说话。

全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们音乐舞蹈第二课时一、朗读课文，感悟亲情。

1.学生听老师有感情地朗读课文。说说你听懂了什么？

2.汇报交流听懂的内容。

3.学生自由大声地朗读课文。说说你还有哪些地方不懂，能提出来吗？这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？

4.问题归类：A、为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？B、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？

5.全班解疑。

问题A：（根据学生的交流、相机引导读文，感悟“奇妙”。）

①身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。（指导朗读第2小节，感悟奇妙之处。）

②奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。（指导朗读第3小节，和同桌说说这节中最让你感动的地方，赛读这一句，层层深入体会老人对儿女子孙浓浓的爱意。）

③你想对奶奶说点什么吗？（体会亲情，宣扬感恩。）

④我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。（指导朗读第4小节。）

⑤全班朗读最后一节，提示秘密。

问题B：（提示：每个人心中都装着爱。）（完成板书）

6.用“因为……所以……”说话。

A因为爸爸爱奶奶，想让奶奶

，所以

。

B因为奶奶爱我们，想让我们

，所以

。

C因为我们都爱妈妈，想让妈妈

，所以

。二、巩固生字

1.游戏摘苹果

2.生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

三、写字指导1.出示“爸、全、家”，让学生观察，说说自己的发现。

2.教师范写难字，学生书空。

3.学生在书本上练习，师巡视。

4.评议，再练写。

四、小结。因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？

学生和老师一起读诗。

电视节目很有趣，背后故事真奇妙。

精彩球赛爸不看，咿呀京剧换了台。

音乐舞蹈没放完，趣味动画又上来。

调来换去情意生，平凡举动显爱心。

互相谦让真幸福，和睦相处好温馨。西固城第二小学电子备课教学设计板书设计5看电视奶奶爱爸爸互相关心，互敬互爱妈妈小明 课后反思表3西固城第二小学电子备课教学设计课题6.胖乎乎的小手课型新授备课人钱永芳教材分析爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。学情分析以猜手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的这双手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学目标1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。2.自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情。教学难点通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。教学准备配乐，生字、课文中人物语言以及难读长句，学生准备生字卡片，自己的小手图片，收集有关夸手的成语、儿歌。教学课时二课时西固城第二小学