苏教版六年级下册语文复习教案

第一单元复习(第一课时)

教学目标：

1、掌握本单元的25个生字，认识绿色通道中的5个生字，理解由生字组成的词

语，并进行归类拓展。

2、复习练习1出现的成语。

课前准备：自主复习

容易读错的字

容易写错的字

字.我给生字、二类字找

到的形近字

多音字

四字

词语

春天

夏天

成语

秋天

冬天

教学过程:

一、谈话导人：

今天我们一起来复习第一单元(板书课题)，重点复习本单元的生字词。

二、梳理整合

(-)读准字音

1.蘸骚彤锲惬曳潇醺漉兀

(1)同桌互读。

(2)指名读。

（3）回忆一下出现在哪篇课文里。

2.综合练习（选择正确的读音）

依恋（lionnian）哺育（p。bu）纯洁（chdnshun）

收敛(liannian)湛蓝(zanzhan)悄然无声(qidoqiao)

⑴冬天深褐（heke）色的海面显得很凝重。（2）船两头都奉（xijl）着绳子。

⑶小山似的涌浪前赴后继、锻（qiqie）而不舍地扑向型（tidi）岸。

（4）在洞里走了一转（zhudnzhuan）,觉得内洞比外洞大得多。

（5）这股带着潮气的风……只剩下凉爽和他（xieqie）意。

（-）掌握词语

荡涤灌溉逊色洋溢收敛玫瑰一盏石凳嬉笑过滤

恬静湛蓝罗句杜鹃油桐臀部石笋磅礴蜿蜒哦

悄然无声气势汹汹前赴后继锲而不舍呢哺细语突兀森郁

玉屑银末如痴如醉蔚为壮观崇山峻岭赤朱丹彤

1.自由轻声读，指名读

2.选用上面的词语填空。

（1）长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女，用健美的臂膀挽起高山大海，

用纯洁的清流（）花的国土，用（）的力量推动新的时代。三亚（）

着浓浓的热带风情，夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出（）。

它像一个快乐的孩童，潇潇洒洒地从身上抖落下（）;它像一只光焰柔

和的大红灯笼，悬在海与天的边缘；它像跳水员那样，以一个（）、水波

不惊的优美姿势入了水。烟台北面临海，有了一份独特的海上景观。冬天，

来自西伯利亚的寒流经常（）地掠过这片海域，小山似的涌浪（）、（）

地扑向堤岸；春天，一道道白色的浪花像个顽皮的孩子；夏天，海水平如镜,

宛如一个恬静、温柔的少女，清晨，海边日出让人（），晚上，海浪与堤

岸（）;秋天，海平添了几分充实与忙碌。

（2）交响乐团的精彩演奏让我们（）。

（3）无数革命先烈为了祖国的解放事业而（）。

（4）学习上要有（）的精神。

（5）这座山（）,宛若一位绿色巨人屹立于天地之间。

3.指出易错字，提醒同学注意。

三、综合运用

（-）字词练兵

1.辨字组词

溉O彩（）劈（）薄（）条（）贱（）虑（）峻（）孚1（）益（）

概（）采（）臀（）礴（）涤（）溅（）滤（）骏（）貌（）溢（）

2.选字填空

连恋念纪（）留（）（）接挂（）依（）

溉概慨大（）感（）灌（）（）括慷（）

3.写同音字：

xun谦（）教（）（）速（）服

xi。水（）不通一（）千里不（）一顾

jion浪花四（）毛遂自（）循序（）进

qi6(）意（）而不舍

4.多音字组词。

悄qido（）转zhudn()系xi()

qiao（）zhuan()ji（）

（二）成语闯关

寒冬腊月北国风光风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬

银装素裹雪照云光狂风暴雪雪上加霜风卷残云神清气爽

1.读成语，哪个成语不理解，交流。

2.选择以上成语进行说话练习。

3.以上成语都是描写什么的？你能完成以下练习吗？

描写春天的成语：________________________________________________

描写夏天的成语：________________________________________________

描写秋天的成语：________________________________________________

（三）仿写句子。

1.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

,时而时而时而时而O

2.夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在

海与天的边缘。

____________________________________，像o

3.来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

气势汹汹---

第一单元复习（第二课时）

教学目标：

1.复习课文，背诵要求背诵的段落。

2.概括各课景色特点，领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用

拟人句式。

3.了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。

教学重点：概括各课景色特点，背诵课文段落。

教学难点：领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。

预习导航：

1.自主复习第一单元，完成自主复习表。

2.熟读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，今天我们继续复习第一单元，相信这节课你能收获很多。

二、自主复习：

同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理,

并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合：

（一）交流景色特点：

1.哪一小组汇报交流各课的景色特点？

2.根据回答完成表格。

长江一一源远流长、古老悠久三亚落日一一色彩斑斓、姿态万千

博大宽广、纯洁无私烟台的海一一凝重、轻盈、浪漫、高远

金华的双龙洞一一外洞（宽、大）孔隙（窄、小）内洞（大、黑、奇）

3.总结：（指图）这些景色都有各自鲜明的特点，作者是如何利用准确、生

动的语言写具体的呢？我们一起来交流。

（二）交流准确生动表达

★品味精妙语言

1.预设交流《长江之歌》

（1）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者没有直

接写长江的景色，而是用第二人称，赞美她的“风采”“气概”和“情怀”。她有

着----

出示：（）的风采（）的气概（）的情怀（）的源泉

（2）诗歌的语言是美妙绝伦的，你最喜欢文中的哪一句，为什么？

（3）出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的

情怀。

①你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的？

②仿写句子。

我们赞美，你是;我们依恋，你有

（4）我们启东的圆陀角是“万里长江入海口”。望着滔滔的长江水，我们会

不由自主地吟诵起一一（请学生回答）

（5）黄河与长江同是我们的母亲河，你又忆起了哪些描写黄河的诗句。

2.预设交流《三亚落日》

（1）课文中哪些语句具体写出了落日色彩斑斓、姿态万千的特点呢？

（2）那落日色彩在变，姿态也在变，它一会儿像,一会儿像，

一会儿像O

三亚落日的姿态何止这些，张开你们想象的翅膀，它一会儿可能又像一一出

示：三亚的落日一会儿又像o

（3）诵读你最喜欢的描写落日景象的语句，说说为什么喜欢？

（4）老师从同学们摘录的妙用修辞的语句中挑选了三句，请同学们快速看

看，这三句都运用了什么修辞手法？请你挑选一句说说运用拟人手法描写事物好

在哪儿？

句1：它似乎借助了大海的力量，……顽皮地蹦跳。

句2：它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，……亮点。

句3：突然，那落日颤动了两下，最后，像跳水员那样，……

（5）用拟人手法把下面句子填完整，使它读起来充满诗情画意。（课堂练习）

改一改：

★风儿不停地吹，小草来回地摇摆。

★啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑

To

写一写:

3.预设交流《烟台的海》

（1）作者采用比喻、拟人手法生动地写出了三亚落日的色彩美、姿态美、

意境美，还有哪篇课文也是采用这种手法把景色特点写生动的？《烟台的海》

（2）读读你摘录的句子，说一说写出了什么特点。

例1：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”（冬日的凝重、

壮丽）

例2:“微波泛起……嬉笑着追赶着……像个顽皮的孩子。”（春天的轻

盈）

例3：“夏日的烟台宛如恬静、温柔的少女……呢喃细语。”（夏日的浪

漫）

（3）读了《烟台的海》这篇课文，我们发现作者不仅长于观察，还善于想象。

在他的笔下，冬天，小山似的涌浪像；春天，一道道白

色的浪花像一个夏天，烟台的海常常水平如镜，宛如一个

（4）小结：作者采用精妙的比拟手法写出了烟台海的四季分明。我们也学

着用上比喻拟人手法来写一写烟台的海春天和秋天的独特，想不想试试？（抓住

描写海特点的语句）（综合练习）

（5）填一填:

①烟台是，所以便有了一份独特的海上景观。冬日春日

夏日秋日。烟台的海，是，是，是

②仿写句子。

烟台的海是一幅画，一幅；烟台的海是一道广阔的背景，

衬托出；烟台的海是一座壮丽的舞台，上演

着0

③作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，你

是怎么理解的？

3.预设交流《记金华的双龙洞》

（1）叶圣陶描写了双龙洞的三处景色特点，你对哪一处的印象最为深刻？

为什么？

（2）我们一块来看一看他重点描述的孔隙，他没有用比喻拟人等手法，可

同样让人有身临其境的感觉。他是怎样表达的呢？

①请同学们先填一填。

出示填空题：（随堂练习）

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人（）

刚合适，再没法容纳第三个人，是这样小的小船。我怀着好奇的心情独个儿仰卧

在小船里，自以为从（），至U（）,至IJ（）,（）不贴着船底了，才说一

声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似

乎都在朝我（）过来。我又感觉要是把头（）抬起一点儿，（）撞破额

角，擦伤鼻子。所填的词语反映出孔隙（）的特点。

②总结：看来准确地表达游玩时的感受，也能突出景物的特点，关键是“用

词准确”。（齐背，不能背的朗读）

（3）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，

设计“外洞”、“孔隙”或“内洞”的解说词。

★领悟精巧构思

1.本单元四篇课文除《长江之歌》是诗歌外。其余三篇分别是按什么顺序

写的？

《三亚落日》一一日落时间顺序；《烟台的海》一一季节变换顺序；《记金

华的双龙洞》一一游览顺序

2.写三亚的落日，在第二节用大量笔墨描写海天之蓝，是为什么？（以

对比落日的色彩变化）；写烟台的海时，不按一年四季的变换来写，先写了冬日

的海，为什么？（以突出冬天的大海景象尤为独特）课文不仅写景，还写了人,

“景"与''人"交相辉映，赞颂了烟台的海的壮丽，人的勤劳能干；而叶圣陶在

游览双龙洞时，不仅交待了游览的顺序，还隐藏着另一条线索（溪流的路线）可

见，作者们的构思是多么严谨与巧妙啊。

四、总结

1.（出示自主复习表格）本单元都是写景的文章，说说通过本堂课的复习，

你又有了什么收获？

2.我们的祖国是美丽的，从同学们的眼神中可以看出，你们已经被壮丽

的河山吸引住了。相信以后当你实地饱览这些风光时，一定也能用精妙的语言、

巧妙的构思撰写出优美的文章来。

第二单元复习（一）

教学目标：

1.熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。

2.掌握第二单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），能体会词语

的感情色彩，并适当拓展延神。

教学重点：

掌握字、词的音、形、义、用，积累相关知识。

教学难点：

掌握，并能合理地运用所学知识。

预习导航：

完成自主复习表

容易读错的

字（本单字词（注上

元生字、音）

二类字）容易写错的

词

四字好词

词语解释万籁俱寂同仇敌悔舜不及防

如火如学至仁至义无事……

形近字组

词

写写含有诗句

农具的诗所用农具

与爱国有成语

关的成诗句

语、诗句

教学过程：

一、谈话导入：

“重读好书，如逢故知。”今天，让我们一起走进书本的第二单元，交流一

下与这位老朋友重逢后的所得。

二、自主复习：

同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理,

遇到疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合：

（一）字

1.音：歼嘛（轻声）菩岐（单读第四声，词中为轻声）斋、咒（翘舌音）

多音字：魔小唧问

2.形：喉辜烽歼瞒

小练习：形近字、同音字辨析题:

feng（）火先（））狂一窝（）

no（）凉（）喊

wang希（）狂（））记

di和（）雾（））小

3.义：

①汇报自主复习表中的词语解释：

万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容一点声音都没有，非常安静。

同仇敌陶：南，愤恨。指全体一致痛恨敌人。

猝不及防：猝，猝然，突然。事情来得突然，使人来不及防备。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。现形容气势蓬勃兴旺或

气氛热烈。

至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。

无辜：辜，罪。没有罪。

②整理理解词语的方法：

联系上下文、查工具书、询问或请教、造句理解…♦

③选用表格中的一到两个词语说一句话。

（二）四字词语：（出示）

蓄谋已久人仰马翻哭爹喊娘狼狈而逃

鬼哭狼噪抱头鼠窜恼羞成怒气势汹汹

同仇敌忤团结一致和善可亲至仁至义

如火如蕾夜以继日大声军呼成群结队

生死去亡众寡悬殊

猝不及防万籁俱寂

1.点读

2.注意加点字的字形

3.区分词语的感情色彩,并复习第5课课后习题2

第1、2行为贬义词，第3行为褒义词

（三）词句积累

1.说说本单元的主题：爱国

交流背诵爱国成语和诗句。

成语：精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心

诗句：天下兴亡，匹夫有责。一一顾炎武

捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一一范仲淹

2.交流背诵有关农具的诗。

四、查漏补缺

经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己

的自主复习表上，完善它。

五、综合运用

1,读拼音写词语。

wdngtilxlmid16utlpiishdji6dudn

()()()()()

feng(）利顶（）()火

chii(）房衣（）()夕

2.选择正确读音,打上

凌晨(linglln)诺言(nubrud)伪装(w§iw6i)歼灭(jiGnqian)

截止（jiejie)明晃晃(hu9nghuang)挑衅(xlnpan)拘束（siishu)

3.填写成语。4分

万（）俱寂同仇敌（）震耳（）聋（）不及防

如火如（）夜以（）日（）谋已久鬼哭狼（）

4.照样子写词语。3分

（1）至仁至义：、、

（2）气势汹汹：、、

5.选词填空。

时间时候时刻

激动人心的（）终于到来了！国家主席胡锦涛步入人民大会堂，接见从

雅典归来的体育代表团全体人员，这（），全场一片欢腾……

6.农家乐。看到这农具，你想到了哪句诗？

镰刀：木犁：锄头

第二单元复习教案（第二课时）

教材简析：

第二单元为“正义必胜”，一共安排了《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂将军与日

本小姑娘》三篇均以战争为题材的课文。三篇课文的基调各不相同，《卢沟桥烽火》是一段

雄壮的歌曲，催人奋进；《半截蜡烛》是微风中曳动的一星火苗，揪人心弦；《聂将军与日

本小姑娘》就是湖心荡开的圈圈涟漪，思绪难平。

这单元练习二训练的重点：一是认识农具，二是欣赏李清照的《夏日绝句》，三是有关

热点问题的口语交际。

教学目标：

1.把握单元主题，抓住重点语段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正义力量；总观全

文，领悟各篇文章的写作特色，自主选择随文小练笔。

2.熟悉古诗中的“农具

3.积累古典诗词，适当提高文学鉴赏能力。

4.引导时时关心热点话题，做一个“既读圣贤书、又闻窗外事”的具有现代气息的学生。

教学重点：

1.从重点语段入手，剖析人物品格特质，总结勾勒形象的方法。

2.讨论当前热点话题，引导融身社会，初步培养有一定深度的思维品质。

教学难点：

1.抓住重点语句，领悟人物品质。

2.学习写作特色，进行仿写练习。

3.适度延伸拓展，简析诗歌风格。

教学准备

1.有关灾区景况、校园伤害案件的相关视频以及文字资料。

2.自主复习表格打印62份。

复习导航：

对照表格，完成初步复习：

课文

人物

品质

相应语段摘录

（中间部分以省

略号代替。）

写作特色

仿写片断

（选择其中一篇

的写作特色）

古诗句农具

诗词作品

李清照

风格浅析

热点话题内容

思索

教学过程：

一、自主复习

1.导入：上一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课后同学们化了时间费了心思,

让老师心生赞叹。相信今天的课堂更为高效，让我们打开表格，看看今天大约分几大版块展

开复习？

（四大版块）

时间就是知识，让我们一起进入走进第一版块的学习！

2.了解课前复习情况

⑴这个单元有哪三篇课文？作者的编写意图是什么？（即单元主题）

⑵你觉得自己哪一块表格完成得比较出色？简略向大家介绍一下你的经验？（生可以在幻

灯上展示解说、师适当评价），其他学生可以学习，教师可以了解学生完成概况，作为适时

调整课堂复习的依据。

二、梳理整合

1.解决第一板块

★通过这三篇课文的学习，我们认识了那些人物？

能用一些词语概括人物的品质么？为了使你的回答更加具有说服力，请附上相应语段。

教师预设：

我国军民：奋勇拼搏英勇顽强热爱祖国（4、5有关语段）

伯诺德一家（可选一人）：沉着镇定机敏勇敢临危不乱深爱祖国（3、5、6有

关语段）

聂荣臻将军：至仁至义和善可亲襟怀宽厚（2、3、5有关语段）

交流后小结：这三篇课文中的人物既有中国的也有外国的，他们有何共同之处？

（爱自己的国家。）

小练习：

爱国名句：

①________________________________________________________________________

②________________________________________________________________________

（综合练习一）

说话训练：想象四十年后，美穗子与家人看望聂将军的情景，说一说。

然后补充历史资料：美穗子快步走到聂帅跟前，然后两人都以双手紧握住对方的双手，美

穗子泪流满面，以额头触聂帅的手，表示最大的敬意，激动得哭出了声。聂帅也很激动，以

慈父般的感情，腾出左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰似40年前抚摸坐在梦筐里的小美

穗子一样。两三分钟过去了，谁也没有说话。这感人的一幕，深深印在在场所有人的脑海

里……

引导学生将刚才的想象练说与历史事实作比，说说看了资料的感想。

小结学习情感表达方法：有时无声胜有声，情到深处亦无语！

★相机引导朗读，适当总结读书方法。

相信同学们课后在摘录语段的同时，一定被文中有关语段深深感动，谁愿意读一读？

教师预设：

*英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子

们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈

而逃。

（只有想象再现战火纷飞的场面,感受战事的激烈,才能读出激昂之情。）

*烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。伯诺德夫人

的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦

这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。

（深入人物内心情感,才可感受情况危急,反衬人物品质）

*开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美

穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！

（品味细节，读出聂将军对日本孤女的关心呵护。）

小结读书方法：用心、入境、悟情。

★引导了解各课的写作特色

《卢沟桥烽火》：场面描述突现交战激烈。

《半截蜡烛》：环境烘托描摹人物心情。

《聂将军与日本小姑娘》：细节描写勾勒人物形象。

评说课前学生的片段练习。（可能这一块有一定难度存在一定欠缺，可以课后放一定时间再

行练习。）

小结写作方法：只有掌握一定的写作技巧，才能使你的文章真实感人，个性灵动。

2.解决第二板块

★出示农具图，再认识。

★回顾有关古诗句，说说与此相关的农具。

★交流还有哪些有关农具的诗句。

3.解决第三板块

★背李清照的《夏日绝句》。

结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。

（解读：诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿苟活

的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。虽然只有四句、仅仅20个字，其气概、壮志、豪情、

境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹服。）

★回忆本学期学习的另一首词

比较诗词、浅析风格

①.背李清照的《夏日绝句》，结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。

（诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿苟活的慷慨

取舍，愤懑释泄、借古讽喻。虽然只有四句、仅仅20个字，其气概、壮志、豪情、境界、

生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹服。）

②.回忆本学期学过的词《如梦令常记西亭日暮》，以及补充的词《如梦令昨夜雨疏风骤》。

简单比较、品味女词人前后期作品的特点，结合背景资料浅析。

（前期词风是小女人的清新秀丽;后词风是沧桑历练的婉约中透着无穷无尽的世间风雨和无

限回忆。）

③诵读。

小结解读诗歌的方法：走近作者，了解背景。

4.解决第四板块

★出示有关灾区、校园伤害案件视频以及文字资料，激发谈话的兴趣。

就这些热点问题展开讨论。

第一层面：事情的本身

第二层面：自己的思考

★就自己收集的资料展开话题、大家参与讨论。引导学生透过表面深入里层，或谈谈自己的

感触或浅析事情的原委。

小结方法：关注热点话题应该多角度、深层次。

三、查漏补缺

1.根据刚才的学习内容，将不完善的地方用不同的色笔进行添补。

2.填空

《卢沟桥烽火》中表示时间顺序的词语：_____________________________________________

《半截蜡烛》的叙事主线：_________________________________________________________

《聂将军与日本小姑娘》一文蕴含的四幅画面：______________________________________

（综合练习二）

3.注意文中带点的词语，仿照写句。

英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。

（综合练习三）

四、综合练习

（已经分散在各大板块中）

五、课后完善

同桌课后互帮互查：

*人物品质。（默写）

*与农具有关的诗句5句。（背出）

*李清照的诗、词各一首。（背出）

*爱国名句3句。（默写）

第三单元复习（一）

教学目标：

1.熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。

2.掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），并适当

拓展延神。

3.了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。

教学重点：掌握字、词的音、形、意，积累相关知识。

教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。

预习导航：

1.熟读课文，读准字音，认清字形，理解词语意思。

2.自主复习第三单元，完成自主复习表。

字（本单元翘舌音

生字、二类前鼻音

字，并注上后鼻音

音）

多音字

描写孙悟

空形象的

词

螳螂捕蝉寓言故

事

（成语）

（黄雀在八字格

后）成语

笑（照样讥笑

子，写一哄堂大笑

写）（哈哈）大笑

（咯咯）地笑

笑得（直不起腰）

教学过程：

一、激趣导入：

1.同学们，老师给大家带来了四幅图片（书本插图，这些图片让你想起了本

册书上的那些课文呢？

2.今天这堂课我们就来复习第三单元。

二、自主复习：

1.默写词语

不胜欢喜径直（近义词）斋饭火眼金睛蛤蟆

恍然大悟（写一个意思相近的词）祸患隐伏咒语

脊梁乘虚而入毫不介意螳螂捕蝉侍奉

固执禀报不堪设想勘测湛蓝莲藕因人而异

日新月异家喻户晓

2.同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理,

并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。

三、梳理整合：

（一）字

1、读一读，记一记本单元生字、二类字的音。

2、多音字（蒙、兴、处、弹、爪、传）

（1）出示下列词语，想一想分别怎么读？

*蒙蒙亮蒙头转向欺上蒙下启蒙蒙蒙细雨蒙受蒙古包蒙古

*兴办兴奋兴隆助兴兴冲冲雅兴

*相处处理设身处地住处长处处长

*弹丸弹药弹壳弹簧弹射弹压

*张牙舞爪爪牙前爪爪子

*自传《廉颇蔺相如列传》《水浒传》传播传说传递

（2）小组交流

（3）全班交流，总结出每个读音所表示的大体意思。

（4）读一读，想一想.

（二）词语

1、描写孙悟空形象的四字词。

（1）背一背，想一想每个词的意思

（2）读要求，填词语。

*孙悟空本领通天：（）（）（）（）

*孙悟空（）后，获得了“（”'的美誉。

*取经路上，悟空与师弟们（），最终（）。

（3）本学期本册书向大家推荐的书就是明代吴承恩的《西游记》，《三打白骨精》

是其中的一个精彩故事，除此之外，还有那些故事也吸引了你，为什么？

*小组交流指名练说。

（4）积累西游记中人物歇后语

2、螳螂捕蝉（是历史故事还是寓言故事？）

（1）你知道的来自寓言故事的成语有哪些？

（2）你知道的来自历史故事的成语有哪些？

（3）区分后教师解疑总结。

（4）八字格成语大比拼。（两大组接力，教师当裁判，学生说完后写在黑板上，

纠错、积累一举两得）

3、“笑”

（1）小组交流自己的积累，互相评价。

两字词：大笑哄笑微笑讥笑狂笑苦笑暗笑奸笑假笑傻笑冷笑干笑窃

笑狞笑

三字笑：笑哈哈笑呵呵笑眯眯笑盈盈笑吟吟

四字笑：一笑置之哄堂大笑哑然失笑眉开眼笑莞尔一笑嫣然一笑哭笑

不得付之一笑贻笑大方回眸一笑破涕为笑似笑非笑笑

逐颜开笑容可掬谈笑风生谈笑自若捧腹大笑喜笑颜开啼笑

皆非嘻皮笑脸皮笑肉不笑

（2）用一个词语概括下面的“笑”。

*心情不愉快而勉强做出笑容。（苦笑）

*无意义的一味地笑。（傻笑）

*不自主地发笑。（失笑）

*讥讽和嘲笑。（讥笑）

*用言辞笑话对方。（嘲笑）

*狡猾、阴险的笑（奸笑）

*不想笑而勉强装着笑。（干笑）

*凶恶地笑。（狞笑）

*快活地笑。（欢笑）

*用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）

*形容转悲为喜。（破涕为笑）

*全屋子的人同时大笑。（哄堂大笑）

*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）

*形容嬉笑不严肃的样子。（嬉皮笑脸）

*比喻不计较，不当一回事。（付之一笑）

*形容很尴尬。（哭笑不得）

*忍不住地笑起来。禁不住笑出声来。（哑然失笑）

（三）句子

1.我们认识了这么多的笑，其中“微笑”是最神奇的，它让每个人因有它而变

得神采飞扬，化解了多少愁苦，鼓励了多少失败，它是心与心的交接，是情与情

的传递，是神与神的会意。将嘴角稍稍翘起，人便会有另一种生活，再加上一个

眼神，就会拥有一个崭新的自我，一片多彩的天空！请根据你对微笑的理解，仿

照下面的句子，写一写。

例：时间好比进行曲,它能帮助我们掌握生活得节奏。

时间好比方向盘,它能帮助我们把握努力的方向。

微笑好比________________________________________

微笑好比________________________________________

四、总结

1、完善自己的复习表格。

2、（出示自主复习表格）说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？（复

习方法、积累到的知识等。）

3、学习，关键的是学会学习方法。授之以鱼不如授之以渔说的就是这个理。

第三单元复习课教学设计（第二课时）

教材分析：

本组共有四篇课文：《三打白骨精》、《螳螂捕蝉》、《词两首》是讲读课文，《读书要有选

择》是略读课文，还有一篇导读和一个练习。本组课文为“诗文精粹”，有选自四大名著之

一的《西游记》中的故事、有古代的寓言故事，有千古传颂的古诗词，还有介绍读书方法的。

复习本组课文，要引导学生感悟中华民族灿烂的历史文化，领略精粹诗文语言文字的美，从

而更加喜爱读书。

教学目标：

1、学习积累文字词汇文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。

2、再次品读课文，巩固理解课文内容及明白的道理。

3、拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。

4、学习抓住语言、动作、神态表现人物形象，突出人物性格。

5、能有感情地朗读课文，背诵古诗词。

教学重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读

教学方法：知识讲解，闯关游戏，训练巩固

复习准备：

对照表格，完成初步复习

人物事件体现的性格相应的语段摘录

经

打白骨精三变

孙悟空三打

白

典骨唐僧三责

精

词词牌名《如梦令》《渔歌子》

作者

诗诗词作品

两

表达的情感

文

首

中堂螂揭示的道理

捕蝉其他寓言故事

四大脍炙人口的故事

名著人物形象及特点

教学过程：

一、自主复习

1、导入：在我们中华民族悠久广阔的历史文化舞台上，出现过许多优秀的诗文。有四

大名著一一《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，千古传诵的古诗词，有启迪智慧的

寓言故事，……这节课我们复习第三单元的这几篇诗文，让我们跨越时空，与古代圣贤作心

灵对话，感受古人的智慧，领略名篇的风采！

2.引导学生讨论本课复习目标。

复习第三组课文，同学们认为还应该掌握好那些知识点？(各个学习小组讨论本课的复

习目标。)

根据学生的回答,师进一步归纳复习目标：

(1)理解文章内容，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。

(2)积累古诗词名句，背诵精彩句、段。

(3)感知寓言借助故事说明道理的表达方式，学习作者运用对话，叙述故事，生动传

神的写作特色。

3、以小组为单位，围绕提出的复习目标，自主复习。

设计理念：自主复习突出了学习的主动权，课堂上不再是教师一统天下，而是学生围绕学习主题，积

极探究，充分给予学生自身操作的机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率。同时

教师也不失引导的身份，及时提炼复习目标，把握复习脉络。

二、梳理整合

1、学生合作交流，每位学生在小组里交流自己整理的思路。教师巡视并参与、指导部

分小组的讨论，了解学情，进行调控。

2、全班交流，师归纳知识点：

A、亲近名著

(一)预设交流人物特点

白骨精三变

1.请一位女同学读白骨精第一次变化的句子。突出“美貌”二字

自古形容女子漂亮的词语你还指导哪些呢？

出示：形容女子美丽的词语或成语

如果老师把所有形容女子漂亮的词语都送给它，你们愿意吗？为什么？

（抓住“径直”、“它”、“特地”等词语让学生体会白骨精的阴谋诡计。）

2.请一位女同学读白骨精第二、三次变化的句子.

如果说第一次变成美貌的村姑施的是美人计，那第二次变成伤心的老妇人，施的是

计，第三次变成白发公公，一环连一环，施的是计。

3.白骨精：我要变成村姑、老婆子、老头儿，是因为。

4.白骨精的三变怀着不可告人的险恶用心。我想用一些四字词语形容她：

板书：阴险狡诈

孙悟空的三打

1.请一位男同学读孙悟空三打的句子。读出孙大圣的气魄。

孙悟空用鼻子一嗅，闻到一般妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑娘是一个妖怪。

抓住“一嗅”“凝视”“一下子”这些词你感受孙悟空。感情朗读：

“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。

在读中领悟孙悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果断。

2.孙悟空：我一定要打妖精，是因为o.

3.孙悟空的三打怀着除恶务尽的坚定信念。我想用一些四字词语形容他：

唐僧三责

再请一位同学读唐僧责怪的句子。唐僧三次阻拦，才让白骨精一次又一次死里逃生。

2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要拦，是因为。

3.唐僧的三责实在是迂腐。我想用一些四字词语形容他：

板书：善恶不分

当堂练习

1.俗话说事不过三，在历史上，文学作品中有很多的三，例如，三顾茅庐、三国演义、

桃园三结义，我还知道,

2.歇后语（答案不唯一，可多个）

白骨精跟悟空斗一

白骨精开口一一

唐僧念紧箍一一

悟空打骨白精一一

B、古诗词诵读

（-）预设交流，感悟情感

诵读与默写

1.有感情的吟诵词两首。（各小组检查熟读背诵情况，教师个别抽查。）

2.默写《如梦令》和《渔歌子》。（同桌互纠）

感悟情感

预设交流《如梦令》

1.《如梦令》和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。关于词的知识你知道多

少？（什么叫词牌？2、词怎样进行分类的？）

2.《如梦令》这首词的词牌名是什么？我还能说出几个o

3.介绍作者。（南宋婉约派词人）她的代表作有代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦

令》、《夏日绝句》等。

4.有感情的诵读，练习背诵《一剪梅》。

红藕香残玉簟秋。花自飘零水自流。

轻解罗裳，一种相思，

独上兰舟。两处闲愁。

云中谁寄锦书来？此情无计可消除，

雁字回时，才下眉头，

月满西楼。却上心头。

5.这首词记叙了一件什么事？用自己的话说说词人所描绘的情境。

6.古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首

词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？

（表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。）

板书：热爱大自然热爱生活

预设交流《渔歌子》

1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？（简介作者）

2.用自己的话说说词人所描绘的情境。词中流露出作者怎样的思想感情？

3.当堂练习：

（1）《渔歌子》是一代诗人写的，词中描绘的是江南（季节）的景色，

词中描写的景物有：。

（2）词中写渔翁在雨中乐而忘返的词句是。

（3）《渔歌子》这首词勾勒了--幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位—

的渔翁形象，赞美了渔家生活的情趣，抒发了作者。“青箸笠，绿蓑衣，斜

风细雨不须归。”的意思是：不须归的原因是：。

C、走进古代寓言

（三）预设交流，领悟道理

1.复述《螳螂捕蝉，黄雀在后》的寓言故事。

2.当堂练习：

（1）螳螂捕蝉的意思是：«

（2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”像这样的八字词语我还知道有。

（3）这篇寓言故事写了一位少年用“,”的故事，劝阻吴王—

的故事，警示人们o

板书：不能只顾眼前利益

设计理念：平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容，以阅读为核心,

发掘课文中蕴含的训练因素，提高课堂复习的效率。

三、查漏补缺（层层过关）

第一关：征服字词（学生小组讨论理解，进行主旨、人物形象、写法特点的概括）

1、体会加线词对表现人物形象的好处：

（1）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。

（2）唐僧一见，惊得从马上摔下来。

（3）史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。

2、体会加线字词的意思。

A（1）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。”

（2）可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？

B（1）你今天穿的这条裙子真遵亮。

（2）这个球打得漂亮极了!

第二关：“笑”林高手（课件展示，学生抢答）

1、跟笑有关的词:

2、含有笑的成语：

3、从“笑”中看情绪:

怪声狂笑（）眉开眼笑（）含泪带笑（）嫣然一笑（）

第三关:名著知晓（准备两分钟，师检测）

1、下面故事分别是出自哪部书，请写出书名、作者。

（1）过五关斩六将（）（）

（2）西天取经（）（）

（3）刘姥姥进大观园（）（）

（4）逼上梁山（）（）

（5）负荆请罪（）（）

2、我知道的优秀文学作品，传记类的有,科普类的有

历史类的有，童话类的有«

设计理念：闯关游戏，使原本复习的有些疲惫的同学身心得到调节，再一次振奋学习精神以昂扬的激

情投入到紧张的复习中去。

四、综合运用

1、同学们，紧张的闯关游戏结束了，下面我还要大家来进行一场文才展示会。请大家

写一段话，可以就复习完本单元后的一点感想，一点收获，一点建议；可以是针对其中一篇

诗文表达你的夸奖和赞美；还可以描述复习时的心情和想法一一…要是能巧妙地运用我们刚才

复习的一些成语、诗句，那就更好了。

2、学生开始写话。

3、学生交流片段。

设计理念：在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程迁移。着眼于

对平时阅读感悟、习作经验进行整合，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地

表达。这样设计有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。

第四单元复习教案（第一课时）

教学目标：

1.通过复习，使学生能够把本单元所学的知识系统化，沟通各部分知识之间的

内在联系。

2.掌握第四单元中出现的成语及其他词语，适度拓展延伸。

3.背诵默写《古今贤文》，并学会运用。

教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用。

教学难点：掌握并能合理地运用所学的知识。

预习导航：完成自主复习表

本单元中容易读—

错的字（注上音）

容易写错的字

多音字

难理解的词语

课文中积累到的四字

________词语

提到海洋想起的四字

词语

形容团结合作的成语

教学过程：

一、谈话导人

今天老师和同学们一起来复习第四单元（板书课题），重点复习本单元的生

字词和《古今贤文》。

二、梳理整合

（-）掌握生字

1.交流容易读错的字：

矿藏（读第二声）幢（翘舌音、三拼音，不读童）蝙（和偏读音不同）

2.交流容易写错的字：

慷碍幢胁蝙

（1）师范写，着重提示容易写错的地方，学生书空练习。

（2）出示形近字比较。

蝙（）慷（）胁（）幢（)

偏（）康（）协（）撞（)

3.交流多音字:蒙薄藏供

（1）这几个字有哪几个读音，分别组词。

（2）给它们选择正确的读音。（填序号）

蒙①mOng②mdng③meng

启蒙（）蒙骗（)蒙古（）迷蒙（）

薄①bdo②bb（③bo

薄饼（）薄田（)薄膜（）薄荷（)

藏①cdng②zGng

矿藏（）宝藏（)西藏（)

供①gdng②g6ng

提供（）供给（)供应（)

（-）掌握词语

1.出示词语

蝙蝠障碍矿藏特殊恩惠敬畏威胁慷慨硫酸牺牲

蕴藏呼吁匮乏奉献毁灭领域回眸诞生辨别捕捉

轻盈敏捷波涛汹涌顾名思义完美和谐卓有成效一幢房子

望洋兴叹能源危机大显神威情不自禁轻巧自如东碰西撞

2.自由读，指名读，交流词语的意思、。

3.指出易错的字，提醒学生注意。

（三）掌握《古今贤文》

1.自背，同桌互背。

2.填空

①欲知天下事，