文章的起草与修改

中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》拓展模块《文章的起草与修改》课时教案授课教师陈锦海授课班级授课时间课题名称文章的起草与修改授课教材高等教育出版社语文（拓展模块）教学目标知识目标了解文章起草、修改的相关知识；能力目标培养学生自觉养成起草和修改文章的习惯，提高写作能力；发展性目标掌握起草、修改文章的基本方法。培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。教学重难点教学重点1．了解文章起草、修改的相关知识2．掌握起草、修改文章的基本方法教学难点列提纲、起草文章、修改文章教学方法练习法、小组合作讨论法授课类型新授课程教具配备多媒体课件课前准备一、教材分析：教材分析：教材对文章的起草与修改的介绍条列清晰，概括性强，为教师的教学留下了较为充分的发挥空间。可训练培养学生下笔前拟定写作提纲和起草草稿的习惯，使学生懂得编写作文提纲的好处，同时掌握修改文章的基本方法，从而提高学生的作文效率和质量。二、教师准备：教师准备多媒体课件，还可搜集一些病文，以便对症下药。学生准备：1、作为中等职业学校的学生，大多数对写作都有畏难情绪，可要求通过学生预习课文，初步掌握相关知识。还可集思广益，进行实战演练，病文修改的训练，提高写作能力。2、各小组推选出轮值组长、记录员。教学过程：教学过程教师活动学生活动活动目的技术应用时间安排组织教学环视全班，与学生问好。与老师问好。做好上课准备。约1分钟故事导入导入语：《红楼梦》的作者曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。经过十年的反复修改才让这部伟大的作品诞生，这漫长的过程岂是“辛苦”这两个字能够概括的？作品的问世就像一位母亲十月怀胎生下自己的孩子一样充满艰辛，因为作者常常和书中的主人公一起同生死，共欢乐。古今中外的著名作家都很重视文章修改。宋代的欧阳修，文章草成之后常挂在墙上，不断修改。相传《醉翁亭记》原先开头很罗唆，后来听了一个樵夫的意见改为：“环滁皆山也”，成为名文名句。鲁迅曾说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”（《我怎么做起小说来》）他的《因太炎先生而想起的二三事》，写于逝世前两天，但文稿删改28处，增订25处，共修改了53处。可见文章的起草和修改都不容易，但对于主动修改自己的作文，学会自己发现文章中存在的各种问题就很有必要。作文是改出来的，大家的修改能力是培养出来的。听故事，在故事中感受文章起草与修改的重要性。也可让学生自己讲这方面的名言、经验、趣闻轶事等。作文教学如何使学生克服畏惧心理呢？最有效的办法是直接解决学生操作上的问题，使畏之如虎的写作变成自得其乐的精神生活。了解古往今来修改文章的佳话，从了解故事中获取道理，那就是不改无以成文章。古今写作大师都很重视文章的修改。名家的例子最有说服力，所以教师可利用这方面的材料引入，也可激起学生学习兴趣。多媒体课件约3分钟提问质疑1、什么是文章的起草？2、什么是文章的修改？3、怎样起草文章？4、怎样修改文章？5、修改文章有哪两种情况？教师对学生的回答进行总结，板书重点内容。学生事先分组，分别思考并回答问题，将回答的答案画在书上。引导学生关注教材，训练概括能力，完成知识内容的学习。多媒体课件约4分钟文章的起草起草就是运用书面的语言将我们的构思表达出来的过程。这是写作的重要环节。1、首先要确定好文章主题2、写作时要注意一气呵成3、起草过程中要注意格式4、起草完毕后要认真检查正确的做法是在构思文章的时候就应该想好自己所要表达的主题，拟一个什么标题，选择哪些材料，如何写，然后再确定好文体，正式落笔写作。可以请各小组选代表起来回答问题。学生通过明确问题，强化巩固所学的知识，为能力的形成奠定基础。也可以通过合作学习，让学生带着问题阅读教材，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。多媒体课件约3分钟文章的起草（一）拟定提纲开始起草1、提纲是作文构思阶段的产物。构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出（有的构思需要成年累月呢）。文字符号表达的构思就是提纲。对作文来说，提纲既重要又必要。2、每一篇成功的佳作背后都有一张设计图，按照设计图施工，才能保证文章立意高、命题新、选材精、结构明。磨刀不误砍柴工，给自己的文章规划好设计图，就会有事半功倍的收获。名家名言：◆单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。——（俄国）冈察洛夫◆有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。——朱光潜3、实战演练屏幕出示实战题目：肩膀（1）根据题目，试着列出写作提纲，注意提纲的格式。（2）指名学生读一读自己拟的写作提纲，生生评价。（3）师出示提纲范例，学生对比评价，同时讨论明确写作提纲的要求。本环节能发挥学生自主写作的潜能，叫每一个学生拿出个人的构思和提纲。也可以拿出所需相关素材相互交流。屏幕出示，强调提纲的重要性。交流提纲，这一步主要是让学生通过交流，集思广益，扬长补短，彼此学习借鉴。这样，不仅可以帮助学生打开思路，也可以给他们提供一些好的参考，同时也帮助一些写作差的学生拟定自己的写作提纲。多媒体课件约10分钟文章的起草教师出示提纲范例：题目：肩膀主题：肩膀，是感情的依靠。题记：肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。提到肩膀就想到了依靠。结构：肩膀，是亲情的牵挂。（小时候，妈妈的肩膀）（详写）肩膀，是友情的寄托。（少年时，朋友的肩膀）（较详）肩膀，是爱情的相守。（电视中，恋人的肩膀）（略写）结语：肩膀，是感情的依靠。4、小结文章的提纲是由序码和文字所组成的一种将文章内在的逻辑关系视觉化的形式。提纲写作内容在一般文章中应包括：●题目●主题●内容提要：一、大项目(上位论点，大段的段旨)(一)中项目<下位论点，段旨)1、小项目(段中一个个材料)5、补充提纲写作的方法：（1）标题式提纲写法；（2）句式写法，也称中心句写法。组织学生在刚刚讨论、交流、学习的基础上进一步明确写作提纲的要素，学生也可参考学习文后“练一练”的提纲。为进入一气呵成的写作状态打好基础。文章的起草（二）注意一气呵成历来关于起草方法的认识，可以分为两种，但都是比较模糊的，这两种提法，虽然文字各异，但是可以用“一气呵成”和“化整为零”来代表。一气呵成，就是在提纲和腹稿基础上，或者冲动灵感的前提下，一次写完初稿，主要适应于篇幅较短的文章。化整为零，就是把文章分为若干部分，然后一部分、一部分精雕细刻地来完成，这种方法大都适用于篇幅较长的文章。我们在较短的时间内，趁着写作激情，酣畅淋漓地把构思的结果表达出来，用“一气呵成”的方法起草文章效果比较好，就可以避免影响感情的表达，避免文章缺少生气，避免文章支离破碎。记叙类、抒情类的文章，尤其适合采用这种方法起草。学生认识文章起草方法，并区别“一气呵成”和“化整为零”。有的时候，给学生最大的创作自由才是最好的方法。一切方法只是谨供参考的方法。文贵有法，但是法无定法，拘泥于此，则就不当了。“写就是一切”，提醒学生起草时不应频频返回构思。多媒体课件约2分钟文章的起草（三）注意格式及标点符号懂得文章的结构也应了解段落的构成。文章由段组成，写好每一段是基础。分段要注意单一性和完整性。段落，又称自然段，是作文中以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。作文应说是积句而成段，积段而成章。（四）认真检查引文及数字学生反思自己作文中关于段落和标点符号的是否得当。对于学生写作，教师所要做的最关键的是引导，积极有效地引导，引导学生产生强烈的兴趣，引导学生热情迫切地动口动手，引导学生用笔急于表达自我，引导学生敢于创新、超越。多媒体课件约2分钟文章的修改俗话说：“三分写，七分改。”我们写好作文初稿后，一定要反复认真修改。因为写好的初稿，不过如同图画的轮廓，而修改才是着墨涂色。一篇作文，只有经过修改润色，才能成为好的文章。（一）文章修改的意义1、有关修改文章的故事：宋·王安石的诗句——“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”中的“绿”字，初稿时曾用“吹”、“到”、“过”、“拂”、“满”等字，经过反复琢磨、推敲，最后才定为“绿”字。还有一个故事，贾岛进京，路经山林，无处投宿，偶见月下一僧人寺，便是一诗句云“鸟宿池边树，僧推月下门”，后又认为“推”字不妥，不如改为“敲”字。是推？是敲？举棋不定。倒骑驴背，以手示之，又是推，又是敲。由于精力集中，致使撞到京兆尹韩愈轿前而不自知。韩愈问明情由，才帮他定为“敲”字。他们也因此结下了深厚的友谊。2、有关修改文章的名言警句：俄国作家列夫·托尔斯泰说：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。”陀斯妥耶夫斯基也说：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。”契诃夫说：“写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。”鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”只有反复修改的文章才会逐渐完美。学生听故事，看名言警句，思考并回答文章的修改教师可搜集一些病文，以实例指导学生明确文章的修改。屏幕出示名言警句，帮助学生明确文章修改的重要性。多媒体课件约13分钟文章的修改（二）文章修改的含义修改是根据要表达的主旨，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字等多方面进行删改、增补、调整，使文章更完美，更周密，更充分地表情达意。这是提高作文质量的必经途径。（三）文章修改的内容提问：文章要从哪些角度去修改，怎样修改？只有找到修改文章的方法，才能有效地开展修改工作。明确：1、推敲主题；2、斟酌材料3、调整结构4、润色语言5、检查文面通过修改要使文章主题更突出，材料安排更得当，文章结构更紧凑，语言更流畅，格式更规范。（四）文章可以从内容和形式两个方面修改1、从内容方面说，可以从主体、材料方面进行修改。2、从形式方面说，可以从结构、语言，以及格式、标点符号等方面修改。（五）文章修改的方法1、增补法：就是对能够突出或深化主题内容、文字表述中的疏漏部分进行补充。2、删除法：就是去掉与主题无关，损害主题内容及重复、罗嗦的部分。3、更改法：就是改动原来的主题及文字表述中不正确、不全面、不周密、不妥帖的地方。4、调整法：就是在原有结构、文字范围内互相调适，使文章表述井然有序。分组讨论文章如何修改。要修改，就要先发现自己文章中的不足，首先要有独到的眼光，为了培养这种能力，可以鼓励学生采取小组合作的形式，互查互纠，互相指出缺点，同时自己也会从中吸取教训，修改文章的能力就会提高了，从而可以以此提高写作能力。再就是改什么的问题了。学生修改文章可以从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面入手。文章的修改（六）文章修改的情况文章修改的情况有两种：一种是大修大改，指文章的整体调整，需要全篇重写或部分重写；一种是小修小改，指文章的局部完善，采用增、删、换、调等方法进行。（七）文章修改的常用符号１、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12、前移号：文字前移或顶格。明确教师补充的内容，并做好笔记。为了便于修改，通常一篇作文习作可以让学生分三步完成：一是列提纲，体现作文的大体内容，如结构、材料、情感、观点等，第二步是打草稿，草稿上下行间多留空隙，以便预留修改空间，以备修改用。三是对草稿进行修改并工整地誊抄到作文本上。如果让学生养成认真修改作文的好习惯，久而久之，学生的习作一定都是精品。可以运用灵活多样的课堂组织形式。如同桌互评，这只限于简单问题的修改，例如标点符号的用法、格式，错别字等。文章的修改（八）文章修改的原则1、统观全局，大处着手。基本修改顺序是主题、结构、材料、语言。2、修改限度，原作生命。不能本末倒置，强加自己的意愿于修改的文章。3、认真负责，严谨细致。作家创作往往是“字字吟来都是血，十年辛苦不寻常”。总之，一切文章的修改都应当字字讲究，不怕化费心血和时间。试着修改同桌或本小组同学的文章，学以致用。示范修改。教师展示四五份作文，示范性地全班集中批阅，然后再让学生批阅其他作文。对文章的修改涉及到检验学生严密的思维能力、连贯的语言表达能力、对生活现象、对社会问题的思考等方面的语文综合能力，这就需要老师的精心指导，没有老师的指导，学生在这方面的工作肯定是不够全面和深入的。文海拾贝这节课你对写作有了哪些感悟？你有怎样的收获？全班交流学生通过反思，感悟，自我总结所学知识，加深对本课内容的认识。约2分钟练习基地写作是项持之以恒的练习，拿到了金钥匙的你一定要养成习惯，加以巩固。就看看下面这道题目吧。见课后“练一练”1：P232实战练习，随堂自主完成练习。课堂练习是提高学生课堂学习效率最直接的方式,更是检测学生在第一时间能否有效掌握新知识的平台。多媒体课件约3分钟布置作业用本节课所学文章修改的要求和技巧，尝试修改一篇自己最近写的一篇习作。积极准备，课下完成作业。作业是课堂学习内容的延伸，学生练习的设计可结合实际，也可充分展示个性，拓展思维。使学习的达到更好的效果。多媒体课件约1分钟结束语总之，好文章一半在起草，一半在修改。正如叶圣陶先生所说：写完了，从头至尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这是一种好习惯。写完了，站在读者的地位，把自己的文章念一遍，看它是不是念起来上口，听起来顺耳，这样做是从群众观点审核自己的文章，也是一种好习惯。这些好习惯养成了，一辈子受用不尽。因此，大家坚持写作，用心修改作文，掌握了起草和修改作文的方法，一定能“妙笔生花”。约1分钟教学后记希望能扭转对于作文修改课的一些偏差认识。过去我们在作文教学中，过分强调了“写”，宁可花两课时让学生写，也不愿花两课让学生改，课堂写作文天经地义，课堂改作文就有点“奢侈”，浪费宝贵的课堂教学时间；再者不能认为批改作文是老师天经地义的责任，让学生修改作文是老师偷懒、责任心不强。其次，学生自我修改作文的过程是再学习、再创造的过程，是学生自我积累、自我表达、自我完善的一个有效平台。也只有在课堂上教会了学生作文修改的方法，培养了学生作文修改的意识，才能更好地让学生在课外进行修改，那时，也许才真正会“事半功倍”、“教是为了不教”。福建省福州环保职业中专学校陈锦海附一：板书设计：1、首先要确定好文章主题2、写作时要注意一气呵成文章的起草3、起草过程中要注意格式4、起草完毕后要认真检查内容：主体、材料文章的修改形式：结构、语言、格式、标点符号附二：有关修改文章的名言警句1、不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。（列夫•托尔斯泰）2、作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。（陀斯妥耶夫斯基）3、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。（鲁迅）4、写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。（艾芜）5、《红楼梦》的作者曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。6、好文章不是写出来的，是改出来的。7、我当过教师，改过学生作文不计其数，得到深切体会：徒劳无功（叶圣陶）8、必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。（托尔斯泰）。9、我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。（老舍）10、写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。（契诃夫）11、修改是写作的一个重要组成部分。（何其芳）附三：有关修改文章的故事古今写作大师都很重视文章的修改。吕叔湘