2023-2024学年四川省达州市高二上学期期末统考语文试卷（解析版）

达州市2023年普通高中二年级秋季期末监测语文试题（满分150分，考试时间150分钟）注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡规定的位置上。2．选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上的答案无效。3．考试结束后，考生只交答题卡，试题卷请带走。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：推进中国式现代化是一个系统工程，需要统筹兼顾、系统谋划、整体推进，正确处理好一系列重大关系。_______________。党的二十大报告深刻阐述了中国式现代化的中国特色、本质要求和重大原则，是对推进中国式现代化的最高顶层设计。中国式现代化是分阶段、分领域推进的，实现各个阶段发展目标、落实各个领域发展战略同样需要进行顶层设计。进行顶层设计，需要深刻洞察世界发展大势，准确把握人民群众的共同愿望，深入探索经济社会发展规律，使制定的规划和政策体系体现时代性、把握规律性、富于创造性，做到远近结合、上下贯通、内容协调。同时，推进中国式现代化是一个探索性事业，还有许多未知领域，需要我们在实践中去大胆探索，通过改革创新来推动事业发展，决不能刻舟求剑、守株待兔。各地区各部门要结合各自具体实际开拓创新，特别是在前沿实践、未知领域，鼓励大胆探索、敢为人先，寻求有效解决新矛盾新问题的思路和办法，努力创造可复制、可推广的新鲜经验。（摘编自习近平《推进中国式现代化需要处理好若干重大关系》）材料二：实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理。加强党性修养，坚持实事求是的工作态度。坚持从实际出发、实事求是，不只是思想方法问题，也是党性强不强问题。敢不敢坚持实事求是，考验着我们的政治立场，考验着我们的道德品质，考验着党员干部的党性。各级领导干部要全心全意为人民服务，为了人民利益敢于坚持真理、修正错误，以坚强的党性来保证做到实事求是。加强理论学习，加强实事求是的理论武装。只有掌握了科学的世界观和方法论，活学活用马克思主义思想武器，才能够透过事物的现象看本质，把握事物的内在联系，真正做到实事求是，一切从实际出发，避免陷于盲目性、片面性、被动性，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。（摘编自董振华《一切从实际出发理论联系实际》）材料三：我国自古以来就有“学以致用”的优良传统。宋代学者朱熹曾说：“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异。”其大意是，学习的目的在于实践，如果只是知道而不去做，那么学与不学就没有什么区别了。学习，就要联系实际学，带着问题学，把研究解决问题作为学习的着眼点、落脚点，决不能坐而论道空对空。“学以致用、用以促学、学用相长”不仅是领导干部学习的根本出发点，也是广大群众学习的最终落脚点。一个人如果不注重把学到的知识运用到工作中、落实在行动上，即使他“学富五车、才高八斗”，也不能说达到了学习的最终目的。学是为了用，我们在工作和生活中总会不断遇到问题、困难，要想解决这些问题和困难，就需要不断学习，这就形成了学习的新动力。“用”不仅是学习的目的，更是学习的动力，是我们不断发展和进步的源泉。回顾人类社会发展的历史，任何新知识、新方法，都是在社会生活和实践提出新问题之后，人们为了解决问题探究和发明的，爱迪生一生一千多项发明，都是他在工作和生活中遇到了新问题之后，苦思冥想、多方查阅、大胆试验，才找到了解决问题的新方法，而他“苦思冥想、多方查阅、大胆试验”的过程，就是他学习、探究的过程。生活给我们提出了新问题，带着问题学，就会产生无尽的学习动力，这种学习动力能够变成人们更强的学习能力，使人的思维更灵活、更缜密，使人的思考能力变得更强，这就是“用以促学”“学用相长”所蕴含的哲理与智慧。正所谓“一语不能践，万卷徒空虚”，学习的知识要在实践中得到检验。皓首穷经，笔下虽有千言，胸中实无一策，只会说不会做，甚至言行不一，这种人终无大用。知行合一是我国优秀的文化传统，是修身治学之道。墨子说：“士虽有学，而行为本焉。”荀子讲：“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。”陆游诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”王阳明主张“知行合一”，认为“知而不行，只是未知”。王夫之提出，“知行相资以为用”“并进而有功”。“实践出真知”之说出自毛泽东同志的《实践论》，他认为，“秀才不出门，全知天下事”，在技术不发达的古代只是一句空话，在技术发达的现代虽然可以实现这句话，然而真正亲知的是天下实践着的人。（改编自方中雄《学以致用学用相长》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.推进中国式现代化是系统工程，分阶段分领域，各阶段各领域的发展都需要顶层设计。B.掌握了马克思主义，就能把握事物之间的内在联系，坚持实事求是，避免一系列问题。C.坐而论道空对空与联系实际是相背离的，学习应该秉承我国“学以致用”的优良传统。D.我们学习与问题、困难相关，要解决问题、困难，就要不断学习，这体现了学与用的关系。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.体现时代性、规律性、创造性的规划和体系，能让顶层设计准确把握人民的共同愿望。B.能否实事求是与人们的政治立场道德品质有关，也与党员干部的党性修养相联。C.从人类社会发展史来看，新知识、新方法都是新问题产生之后，为解决问题而产生的。D.毛泽东认为“秀才不出门，全知天下事”在古代只是一句空话，因为技术无法支撑。3.下列关于文中划横线处的内容，最恰当的是（）A.一是顶层设计与大胆创新的关系。B.一是系统谋划与实事求是的关系。C.一是系统谋划与具体实际的关系。D.一是顶层设计与实践探索的关系。4.高一新生小刚准备参加学校组织的一次以“学与用”为话题的演讲比赛，关于“用”之于“学”的作用，他还不太明晰。对此，作为高二师哥（师姐）的你有何看法？请结合材料三，简要说明。5.有人说“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”的引语极为精妙，请结合材料三，谈谈你的理解。【答案】1.B2.B3.D4.示例：（1）我国自古以来就有“学以致用”的优良传统。“用”是学的目的，“学”和“用”要紧密联系，“用”是学的着眼点、落脚点。（2）用以促学、学用相长，“用”是学的动力，“用”提升学习能力，使人的思维更灵活、更缜密，使人的思考能力变得更强。（3）学习的知识要在“用”中得到检验，正所谓“实践出真知”。5.引语意思是：听到的不如见到的，见到的不如了解到的，了解到的不如去践行。听到了而没有见到，即使听到了很多，也必然有谬误；见到了而不理解，即使记住了，也必然虚妄；理解了而不实行，即使知识丰富，也必然会陷入困境。正所谓“一语不能践，万卷徒空虚”，学习的知识要在实践中得到检验。听到的未必是真，眼见才是实；只是看到了却不懂相关的知识，所见如过眼烟云；懂得了却不会做，终无大用。知行合一是我国优秀的文化传统，是修身治学之道。引语告诉我们一定要学以致用，实践才是检验真理的标准。【解析】【1题】本题考查学生理解分析文章内容的能力。B.“掌握了马克思主义，就能……”错，“就”表述绝对，原文信息是“只有掌握了科学的世界观和方法论，活学活用马克思主义思想武器，才能够透过事物的现象看本质，把握事物的内在联系，真正做到实事求是，一切从实际出发，避免陷于盲目性、片面性、被动性，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性”，可见不仅要掌握，还得“活学活用”，还需要掌握科学的世界观和方法论，才能“透过事物的现象看本质”，进而把握事物的内在联系，真正做到实事求是，选项曲解文意。故选B。【2题】本题考查学生的能力。B.“能否实事求是与……有关，也与……相关联”错，原文信息是“坚持从实际出发、实事求是，不只是思想方法问题，也是党性强不强问题。敢不敢坚持实事求是，考验着我们的政治立场，考验着我们的道德品质，考验着党员干部的党性”，选项偷换概念，不是能否实事求是，而是“敢不敢坚持实事求是”。故选B。【3题】本题考查学生理解作者观点态度和语句复位的能力。首先确定横线处所填句子具有总领下文的作用，属于分论点、中心句，然后分析下问内容确定观点。后文首先提出关键词“顶层设计”，排除BC；然后说明进行顶层设计的前提条件，也就是如何做到，由“推进中国式现代化是一个探索性事业，还有许多未知领域，需要我们在实践中去大胆探”可知需要实践探索，阐释如何探索实践时才提到“创新”，可见第二个关键词为“实践探索”，排除A。故选D。【4题】本题考查学生筛选提取信息并归纳要点的能力。我国自古以来就有“学以致用”的优良传统。学习的目的在于实践，学习，就要联系实际学，带着问题学，把研究解决问题作为学习的着眼点、落脚点。学以致用、用以促学、学用相长。我们在工作和生活中总会不断遇到问题、困难，要想解决这些问题和困难，就需要不断学习，这就形成了学习新动力。“用”不仅是学习的目的，更是学习的动力，是我们不断发展和进步的源泉。任何新知识、新方法，都是在社会生活和实践提出新问题之后，人们为了解决问题探究和发明的，生活给我们提出了新问题，带着问题学，就会产生无尽的学习动力，这种学习动力能够变成人们更强的学习能力，使人的思维更灵活、更缜密，使人的思考能力变得更强，这就是“用以促学”“学用相长”所蕴含的哲理与智慧。学习的知识要在实践中得到检验，才能出真知。【5题】本题考查学生理解句子含义的能力。首先理解引语“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”的内涵。然后结合材料三加以阐释，强调实践的重要性，即学以致用，实践出真知，耳听为虚眼见为实。结合原文“我国自古以来就有‘学以致用’的优良传统”“学习的目的在于实践，如果只是知道而不去做，那么学与不学就没有什么区别了。学习，就要联系实际学，带着问题学，把研究解决问题作为学习的着眼点、落脚点，决不能坐而论道空对空”分析学习的知识要在实践中得到检验，一个人如果不注重把学到的知识运用到工作中、落实在行动上，即使他“学富五车、才高八斗”，也不能说达到了学习的最终目的。结合原文“学是为了用，我们在工作和生活中总会不断遇到问题、困难，要想解决这些问题和困难，就需要不断学习”“正所谓‘一语不能践，万卷徒空虚’，学习知识要在实践中得到检验。皓首穷经，笔下虽有千言，胸中实无一策，只会说不会做，甚至言行不一，这种人终无大用。知行合一是我国优秀的文化传统，是修身治学之道”分析我们不能坐而论道纸上谈兵，百无一用是书生。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的材料，完成下面小题。过河刘海红风凛冽地吹。冬天的风，下了雪的冬天的风，像野兽在嘶吼。寒冷被撕裂成一道道伤口，疼痛便肆无忌惮起来。光秃秃的树丫，被风雪裹挟着，做着冬天最后的坚持。①可是子弹，这个比猛兽更冷酷无情的东西，这个时间，参与了冬天这场战争。怎样掩护是一个问题。一望无际的雪地，鸟儿早已绝迹。枯树，只有枯树叉着枝丫挺立着。藏在雪中或是躲在树上，要做个选择。爬树他是好手。老家的秋天，柿子树挂满金黄，遮天蔽日，他也挂在上边，用铁钩对准枝丫一扭，成串的果实跌落筐里，他笑得合不拢嘴。即使冬天，宽大的树冠也浓成一团黑雾，像屋。眼前……他勒了勒皮带，把绷带等随身急救用品用力塞了塞，让自己目标更小一些。他选了一根较粗的树干，隐蔽起来。来异乡参战是他的选择。原本，他只是黄河边的一个庄稼人，种地，也卖柿子。动荡年代，地薄寡收，且无宁日。那夜匪军抓壮丁，一家挨着一家。他和伙伴躲到树上得以逃脱。后遇追兵，无奈之下，他们跳进了黄河。柿子树下，秋天的河水冰冷、刺骨，憋在水中不知游了多久，也许还剩半口气吧，解放军来了。休养的日子，战士们嘘寒问暖，像兄弟。他仍心思不宁，庄上的柿子等着收，田地荒着无人耕种，隔河相望，鞭长莫及。留下，或许是最好的选择。拿起枪，才有过河的希望。②战斗打响，冬天的交战格外沉重，旋转，躲避，掩护，射击。树杈上每换个姿势都耗费体力。子弹嗖嗖地从耳根划过。他把帽子顶起来，帽子瞬间被打穿，打飞。在这期间，他放出一梭子子弹，隐约有敌人应声倒下。大大小小的战役他参加过十几回。在山上，在丛林中，他学会了一些技巧。譬如用树枝支起帽子做掩护，给垒起的石块套上衣服，侧面消灭敌人。他立过数次功。直至战争全面胜利。就在他准备过河那年，抗美援朝战役打响，他火速报了名。③战友陆续被女人们抬下阵地。男人都上战场了，女人是最后的防守。“嗖嗖……”“嗖嗖嗖……”空气中弥漫着火药和血腥味。他甚至听到了子弹在空中飞的声音，它们带着风，带着火，带着正义与邪恶。他给出一梭子，再次确定对方有人应声倒下的时候，他的面部凉凉的、热热的、麻麻的。有液体从左右两颊喷涌而出，在空中冷却，凝固。领口，已成鲜红的朝霞，他异常清醒地掏出了绷带。此时，子弹穿过面部，舌头有半截掉落在口腔中，满口的牙被打落，绷带瞬间变成血带。他已麻木到不知疼痛。④拿起枪，艰难地打出几梭子，又有人应声倒下，他也倒下了，倒在了厚厚的雪地上，身下一片殷红。醒来时，他躺在病床上，面目全非。疼痛，蚀心刺骨的疼痛。除了面颊的手术，在运送过程中，他的十根脚趾严重冻伤感染，做了切除。两次手术，他不知怎么经历过来的。眼下，结束这非人的疼痛，是他最后的需求。他看到了备用绷带。夜深人静，把绑在床头的绷带缠到脖子上。没有丝毫犹豫，他顺势滚了下来，动静有些大。护士的到来几乎和他落床的时间同步。绷带被收走。他不甘心，要了条换洗的床单。午休时间，没人打扰，他挪爬着，把头伸进了打结的圈……又一次醒来，身边多了特护，二十四小时特护。死成了奢侈的事。想到以后进食困难，口齿不清，又如小脚老太般走路，坚硬的汉子仰天长叹。如果当初过河，也许他正在田里侍弄庄稼，或在柿树下歇息，风吹过来，柿树沙沙的，有青色的小果，拂过面颊。但他不悔，男人就该保家卫国，战死沙场，死而无憾！眼下……死过，活过，那就好好生活吧！他本该待在荣校的，享受伤残优渥的工资待遇和生活，享受恬淡宁静，花香鸟鸣。可是那袅袅升起的炊烟，弥散在空气中青草的味道，还有九月，柿子熟了，满树的金黄，一直摇晃着他的梦。他醒来，像柿子树一样成熟、坚韧。收拾东西，他对自己说，有手有脚的，躺在功劳簿上睡不着，过河！黄昏，黄河的另一边，村里多了一个用脚后跟走路的小脚男人。他安静地穿梭在田埂上，或者拿个锄头歇息在庄头，眺望村庄也眺望黄河。秋天，柿子熟了，满树的金黄，像挂在空中的灯笼。他咿咿呀呀地招呼村民摘柿子。柿子不卖，护树的功劳是大家的。秋忙过后，人们常坐在柿子树下，听他讲河那边发生的故事。几十年后，他如愿长眠在村头的柿树下。每年秋天，人们都会挑出最大、最黄的柿子，放在他的坟头。（选自《小说月刊》，2023年第6期，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说开头部分写凛冽的寒风、裹挟着风雪的光秃秃的树丫等，表自然现环境艰苦，又是“他”处境的写照。B.小说第二段再现了“他”被抓壮丁的情景，是躲在雪中，还是躲在树上，为不易暴露，“他”选择了后者。C.参与十几回大大小小的战役，“他”学会了用树枝作掩护、给石块套衣服等技巧，“他”在战争中得到成长。D.在战争中“他”负伤严重，曾因疼痛刺骨而屡次选择自杀，但“他”并没有后悔参战，从艰难中走了出来。7.下列对小说中划横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中，将“子弹”与“猛兽”进行比较，突出其残酷无情，“参与”一词采用拟人手法，用语巧妙。B.句子②中，“旋转，躲避，掩护，射击”，这四个动词简洁短促，表现了作战时的一系列动作，描写生动。C.句子③中，“战友”陆续被抬下，侧面展现战场战斗的激烈；“女人是最后的防守”，暗示了战争的态势。D.句子④中，“艰难”一词反映“他”的身体情况，“一片殷红”用借喻，写出了“他”中弹、流血的情形。8.小说中，“他”两次欲过河而不得的原因分别是什么？请结合小说内容加以说明。9.班上要围绕本文，组织一次阅读交流会。经讨论，一组提出一个话题：主人公经历的转变；二组提出一个话题：黄河边上的柿子树。请任选一组加入，围绕该组提出的话题，写出你交流发言的主要思路。【答案】6.B7.D8.第一次是有家回不得，要保家卫国就要扛枪参战；第二次是为了祖国的长久和平安宁，舍小家为大家，参加抗美援朝。9.主人公经历的转变：①由农民变为扛枪参军、保家卫国的解放军战士；②由解放军变为抗美援朝的志愿军；③由享受优渥待遇的伤残军人到回乡劳动奉献的农民；④几次转变，都是以国家集体为重，不计个人祸福得失，表现了一名战士保家卫国、无私奉献的高风亮节。黄河边上的柿子树：①曾经是一个柿子树下勤劳本分的农民；②为了能在柿子树下安心生活，带着对柿子树的思念扛枪保家卫国；③伤残后回到柿子树下奉献最后的力量，最终长眠树下；④他就是那颗成熟、坚韧的柿子树，根深扎在家乡的土地上，一直守护着家乡。【解析】【6题】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。B.“为不易暴露”错误，原文相关内容为“藏在雪中或是躲在树上，要做个选择。爬树他是好手”，可知因为是爬树好手，故选择爬树，选项于文无据。故选B。【7题】本题考查学生对小说中相关句子的分析与鉴赏的能力。D.“借喻”错误，此处是借代，代指流了很多的血，鲜血染红了白雪。故选D。【8题】本题考查学生筛选概括信息的能力。由“休养的日子，战士们嘘寒问暖，像兄弟。他仍心思不宁，庄上的柿子等着收，田地荒着无人耕种，隔河相望，鞭长莫及。留下，或许是最好的选择。拿起枪，才有过河的希望”分析可知，第一次不过河回家是在从军战斗和过河回家之间选择了扛枪参军，要解放全中国，才能有家乡的和平和安宁，他认识到保家卫国最重要；“就在他准备过河那年，抗美援朝战役打响，他火速报了名”分析可知，第二次选择放弃过河，是为抗美援朝，因为保和平卫祖国就是保家乡，祖国的和平安宁最重要，所以舍小家为大家。【9题】本题考查学生个性化阅读与有创意解读的能力。主人公经历的转变：由“休养的日子，战士们嘘寒问暖，像兄弟。他仍心思不宁，庄上的柿子等着收，田地荒着无人耕种，隔河相望，鞭长莫及。留下，或许是最好的选择。拿起枪，才有过河的希望”分析可知，要解放全中国，才能有家乡的和平和安宁，他认识到保家卫国最重要，在从军战斗和过河回家之间选择了扛枪参军，由农民变为扛枪参军、保家卫国的解放军战士；“就在他准备过河那年，抗美援朝战役打响，他火速报了名”，保和平卫祖国就是保家乡，祖国的和平安宁最重要，于是参加抗美援朝，舍小家为大家，由解放军变为抗美援朝的志愿军；“他本该待在荣校的，享受伤残优渥的工资待遇和生活，享受恬淡宁静，花香鸟鸣。可是那袅袅升起的炊烟，弥散在空气中青草的味道……收拾东西，他对自己说，有手有脚的，躺在功劳簿上睡不着，过河”“黄昏，黄河的另一边，村里多了一个用脚后跟走路的小脚男人。他安静地穿梭在田埂上，或者拿个锄头歇息在庄头，眺望村庄也眺望黄河”，他不想只是做一个伤残军人享受优渥待遇，而是回到家乡做了靠劳动养活自己的农民；一次次的经历转变，他升华了自己，以国家集体为重，不再计个人祸福得失，全心全意无私奉献、保家卫国，最后守卫家乡，受到家乡人民的敬仰。黄河边上的柿子树：“秋天，柿子树挂满金黄，遮天蔽日，他也挂在上边，用铁钩对准枝丫一扭，成串的果实跌落筐里，他笑得合不拢嘴……原本，他只是黄河边的一个庄稼人，种地，也卖柿子”，他曾经是一个柿子树下勤劳本分的农民；“他仍心思不宁，庄上的柿子等着收，田地荒着无人耕种，隔河相望，鞭长莫及。留下，或许是最好的选择。拿起枪，才有过河的希望”，为了能在柿子树下安心生活，他带着对柿子树的思念扛枪保家卫国；“那袅袅升起的炊烟，弥散在空气中青草的味道，还有九月，柿子熟了，满树的金黄，一直摇晃着他的梦”“黄昏，黄河的另一边，村里多了一个用脚后跟走路的小脚男人。他安静地穿梭在田埂上，或者拿个锄头歇息在庄头，眺望村庄也眺望黄河。秋天，柿子熟了，满树的金黄，像挂在空中的灯笼”，伤残后他回到柿子树下，用自己的劳动来养活自己，守卫家乡，他像柿子树一样成熟、坚韧”，奉献出最后的力量，最终长眠树下；“几十年后，他如愿长眠在村头的柿树下。每年秋天，人们都会挑出最大、最黄的柿子，放在他的坟头”，他就是那颗成熟、坚韧的柿子树，根深扎在家乡的土地上，一直守护着家乡，并受到家乡人民的尊敬。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：越王入宦于吴，而观之伐齐以弊吴。吴兵既胜齐人于艾陵，张之于江、济，强之于黄池，故可制于五湖。故曰：“将欲翕之，必固张之；将欲弱之，必固强之。”晋献公将欲袭虞遗之以璧马知伯将袭仇由遗之以广车。故曰：“将欲取之，必固与之。”起事于无形，而要大功于天下，“是谓微明”。处小弱而重自卑，谓“损弱胜强也。”昔晋公子重耳出亡，过郑，郑君不礼。叔瞻谏曰：“此贤公子也，君厚待之，可以积德。”郑君不听。叔瞻又谏曰：“不厚待之，不若杀之，无令有后患。”郑君又不听。及公子返晋邦，举兵伐郑，大破之，取八城焉。晋献公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫宫之奇谏曰：“不可。唇亡而齿寒，虞虢相救，非相德也。今日晋灭虢，明日虞必随之亡。”虞君不听，受其璧而假之道。晋已取虢，还，反灭虞。此二臣者皆争于腠理者也，而二君不用也。然则叔瞻、宫之奇亦虞、虢之扁鹊也，而二君不听，故郑以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易谋也。”楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见。子夏见曾子。曾子曰：“何肥也？”对曰：“战胜，故肥也。”曾子曰：“何谓也？”子夏曰：“吾入见先王之义则荣之，出见富贵之乐又荣之，两者战于胸中，未知胜负，故癯。今先王之义胜，故肥。”是以志之难也，不在胜人，在自胜也。（节选自《韩非子•喻老》）材料二：企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。其在道也，曰余食赘行，物或恶之，故有道者不处。（《老子》第二十四章）10.下列对文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。晋献公将欲袭虞遗之以璧马知伯将袭仇由遗之以广车。11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，正确的一项是（）A.材料一和材料二中，加点的“伐”字含义相同，都意为“讨伐”。B.材料一中的“要”与《孟子》“要誉于乡党”中的“要”含义不同。C.材料一和材料二中，加点的“处”字含义相同，都意为“处在”。D.材料二中“恶”与《兼爱》“恶施不孝”中的“恶”含义不同。12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.在不露形迹的时候开始行动，处在弱小的位置而能注重自己谦卑克制，文中越王勾践、晋献公、公子重耳的故事就是例证。B.郑君不听叔瞻建议，最终被晋攻取了八座城池；虞君不听宫之奇谏言，最终为晋所灭，说明要在事物萌芽时采取措施。C.楚庄王没有认识到楚国兵弱政乱的状况，而认为越国“政乱兵弱”，想要讨伐越国，在庄子进谏后，停止了伐越的计划。D.用“道”的观点来看，踮脚尖、跨大步、自以为是这些人，他们的行为如同剩饭、赘瘤，这与有“道”之人的做法不同。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虞君不听，受其璧而假之道。晋已取虢，还，反灭虞。（2）王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。14.庄子是如何劝谏楚庄王不要“伐越”的？【答案】10.CEH11.D12.A13.（1）虞国的国君不听从，接受了晋国的璧玉而借给晋国道路。晋国已夺取了虢国，返回后，又转过来灭掉了虞国。（2）大王自己的军队被秦国和晋国打败，丧失了数百里的土地，这是军队弱小的表现。14.庄子运用比喻论证的手法，将人的智慧比作眼睛，认为楚庄王只看到越国政治的混乱却看不到自己国家政治的混乱。【解析】【10题】本题考查学生文言文断句的能力。句意：晋献公准备袭取虞国，先赠给虞君璧玉和宝马；智伯将要袭取仇由，先赠给对方一辆大车。“袭”的主语为“晋献公”，宾语为“虞”，中间不应断开，应在“虞”后面断开，即在C处断开；“以璧马”是第一个“遗”的状语，中间不应断开，应在“马”后面断开，即在E处断开；“袭”的主语为“知伯”，宾语为“仇由”，中间不应断开，应在“由”后面断开，即在H处断开；“以广车”是第二个“遗”状语，中间不应断开。故应在CEH处断开。【11题】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“都意为‘讨伐’”错误。“攻打/夸耀”；句意：示意吴王攻打齐国以削弱吴国。/自我炫耀功劳的人反而不能成就大功。B.“含义不同”错误。均为“求取”；句意：设法在天下求得大功。/要想在乡邻朋友中博取声誉。C.“都意为‘处在’”错误。“处在/做”；句意：处在弱小的位置而能注重自己谦卑克制。/所以有道的人是绝不会这样做的。D.正确。“厌恶/怎么”；句意：众人常常厌恶这些。/怎么会做出不孝的事呢？故选D。【12题】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“公子重耳的故事就是例证”错误。由原文“越王入宦于吴，而观之伐齐以弊吴。吴兵既胜齐人于艾陵，张之于江、济，强之于黄池，故可制于五湖。故曰：‘将欲翕之，必固张之；将欲弱之，必固强之。’晋献公将欲袭虞，遗之以璧马，知伯将袭仇由，遗之以广车。故曰：‘将欲取之，必固与之。’起事于无形，而要大功于天下，‘是谓微明’。处小弱而重自卑，谓‘损弱胜强也。’”可知，文中越王勾践、晋献公的故事就是例证。故选A。【13题】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“假”，借；“还”，返回。（2）“王之兵自败于秦、晋”，被动句，大王自己的军队被秦国和晋国打败；“地数百里”，定语后置句，丧失了数百里的土地；“此兵之弱也”，判断句，这是军队弱小的表现。【14题】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也”可知，庄子认为人的智慧就如眼睛，能看到百步以外但却不能看到自己的眼睫毛。大王自己的军队被秦国和晋国打败，丧失了数百里的土地，这是军队弱小的表现；庄蹻在楚国境内作乱而楚国的官吏不能禁止，这是政治混乱的表现。大王您国内的混乱弱小不在越国之下，但却想要进攻越国，这说明您的智慧如同眼睛一样。所以，庄子运用比喻论证的手法，将人的智慧比作眼睛，认为楚庄王只看到越国政治的混乱却看不到自己国家政治的混乱。参考译文：越王勾践到吴国去做吴王的奴仆，示意吴王攻打齐国以削弱吴国。吴国军队已在艾陵战胜了齐国，势力扩张到长江、济水流域，又在黄池地方逞强，因此越国可以在太湖地区制服吴国。所以说：“将要缩小它，必须暂且先扩张它；将要削弱它，必须暂且先让它强大一下。”晋献公准备袭取虞国，先赠给虞君璧玉和宝马；智伯将要袭取仇由，先赠给对方一辆大车。所以说：“要想夺取它，必须暂且先给予它。”不露形迹中开始行动，设法在天下求得大功，“这就叫做微妙的明智”。处在弱小的位置而能注重自己谦卑克制，这就叫做“柔弱胜刚强”。从前晋国的公子重耳出国流亡，经过郑国，郑国国君对他不礼貌。叔瞻进谏说：“这是一位贤德的公子，君主您应厚礼招待他，可以借此积下您的恩德。”郑国的国君不听从。叔瞻又进谏说：“您不能厚礼接待他，不如把他杀了，不要留有后患。”郑国的国君也不听从。等到晋国的公子回到晋国做了国君，发兵来讨伐郑国，把郑国打得大败，夺取了郑国八座城池。晋献公用垂棘产的璧玉向虞国借道去进攻虢国，虞国的大夫宫之奇向虞君进谏说：“不行。嘴唇没有了，牙齿会觉得寒冷，现在虞国和虢国相互救助，不是互相施受恩德。如果今天晋国消灭了虢国，明天一定会随之灭掉虞国。”虞国的国君不听从，接受了晋国的璧玉而借给晋国道路。晋国已夺取了虢国，返回后，又转过来灭掉了虞国。这两位进谏的臣子都是在事物处在萌芽状态去据理力争，但郑国、虞国的国君却不能采用他们的建议。这样看来叔瞻、宫之奇也就是虞国和郑国的扁鹊，而郑国和虞国的国君不听从他们的意见，因此郑国被打败，虞国被消灭。所以说：“当事情安定时还容易维持，当事情的征兆没有显露时还容易想办法。”楚庄王准备进攻越国，庄子劝谏说：“大王您要讨伐越国，这是为什么？”楚庄王说：“因为越国政治混乱而军队弱小。”庄子说：“我愚昧地替大王担忧。人的智慧就如眼睛，能看到百步以外但却不能看到自己的眼睫毛。大王自己的军队被秦国和晋国打败，丧失了数百里的土地，这是军队弱小的表现；庄蹻在楚国境内作乱而楚国的官吏不能禁止，这是政治混乱的表现。大王您国内的混乱弱小不在越国之下，但却想要进攻越国，这说明您的智慧如同眼睛一样。”楚庄王便停止了他的计划。因此认识事物的困难，不在于看清别人，而在于看清自己。子夏遇见曾参。曾参说：“你怎么变肥胖了？”子夏回答说：“打仗打胜了，所以肥胖了。”曾参说：“这是什么意思？”子夏说：“我在家里学习时看见前代圣王的义理，心中很敬仰；出门看到荣华富贵的快乐场面，心中又很羡慕。这两种态度在胸中交战，不知谁胜谁负，因此消瘦。现在先前圣贤的道理获胜了，因而肥胖了。”所以说一个人立志的困难，不在胜过别人，而在战胜自己。材料二：踮着脚跟的人站不牢，跨步行的人走不远，（就好像)自逞己见的人反而不能明理，自以为是的人则是非不明，自我炫耀功劳的人反而不能成就大功，自尊自大的人反而得不到敬重。用道的观点来看，是吃剩下的食物或身体上的肉瘤，众人常常厌恶这些，所以有道的人是绝不会这样做的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红•和王实之韵送郑伯昌①刘克庄怪雨盲风，留不住江边行色。烦问讯、冥鸿②高士，钓鳌词客③。千百年传吾辈语，二三子系斯文脉。听王郎一曲玉箫声，凄金石。晞发④处，怡山碧；垂钓处，沧溟白。笑而今拙宦，他年遗直。只愿常留相见面，未宜轻屈平生膝。有狂谈欲吐且休休，惊邻壁。【注】：①王实之、郑伯昌均是作者的好友，因坚持正直操守而罢职闲居家乡，后郑伯昌被派为“近畿”地方官。此词乃作者于送行时和王实之韵所作。②冥鸿：高飞的鸿雁，形容才士高绝尘俗。③“钓鳌”，龙伯之国有个巨人，抬起脚没走几步就到了这五座山所在的地方，一钩就钓上了六只大鳖，合起来背上就回到了他们国家。比喻非凡的事业。④晞（xī）发：洗净晒干头发，出自屈原《九歌•少司命》“晞女发兮阳之阿”。15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.变幻莫测无常雨，南北东西不定风，留不住郑伯昌离乡赴任的匆匆脚步，此处的风雨，也就具有了某种象征意义。B.上片末尾两句重述离别的现实场景，与首句的风雨之声形成呼应，又营造起肃杀中见意气飞扬的沉雄壮阔之境。C.“晞发处，怡山碧；垂钓处，沧溟白”，这里是化用，想象自己只能游于乡野、困于乡间，表现遭贬后的落魄。D.词人一方面期望友人保持气节，不轻易摧眉折腰迎合世俗趣味；另一方面又担心友人的豪言壮语惹来杀身之祸。16.顾易生评价本词“一扫‘彷徨歧路，儿女沾巾’的俗态，于离别中见振奋之意”，请结合词句，分析“振奋之意”的表现。【答案】15.C16.①“烦问讯、冥鸿高士，钓鳌词客”，表达友人与词人志存高远、不肯趋炎附势的高尚节操。②“千百年传吾辈语，二三子系斯文脉”，化用孔子困于匡时“天之未丧斯文也，匡人其如予何”之语，赞颂友人的高才雄略，并指明其任重而道远的济世使命。③“笑而今拙宦，他年遗直”，体现出作者坚信忠心为国、德才兼备的贤良终将名垂青史。【解析】【15题】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“想象自己只能游于乡野、困于乡间，表现遭贬后的落魄”错。“晞发处，怡山碧；垂钓处，沧溟白”是回忆他们三人赋闲乡野时超凡脱俗的精神追求，并非表现遭贬后的落魄。故选C。【16题】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“振奋之意”的表现在：“烦问讯、冥鸿高士，钓鳌词客”，意思是劳烦你捎个口信，捎给那鸿雁般高翔的志士；劳烦你转达问候，问候那海滨钓鳌的诗翁。写临行前对友人的信任与嘱托，表达友人与词人志存高远、不肯趋炎附势的高尚节操。“千百年传吾辈语，二三子系斯文脉”，意思是千百年后，人们会传诵我辈今朝的话语；诸君数人，维系着国家民族的文化传统。作者化用孔子困于匡时“天之未丧斯文也，匡人其如予何”之语，进一步赞颂友人的高才雄略，并指明其任重而道远的济世使命。“笑而今拙宦，他年遗直”，意思是别笑话我今日仕途坎坷，也许后世能洞察我抗直的初衷。“笑”字体现出睥睨天下、超然物外之意，视功名如粪土，坚信庸庸碌碌的“拙宦”必将在历史长河的淘洗中被遗忘，而像自己和友人这样忠心为国、德才兼备的贤良终将名垂青史。综合以上可以看出，词中既洋溢着个人情谊，更歌颂了高尚的志向，寄托了宏大的抱负，颇有“振奋之意”。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子的空缺部分。（1）无论天子还是百姓，都要搞好自身修养，《礼记•大学》集中体现这一观点的两句是“______________________，______________________”。（2）在《无衣》中，描写战士们整治铠甲兵器，一同行动、共赴战场的两句是“______________________，______________________”。（3）小汪想用《论语•里仁》中的两句“______________________，______________________”作为座右铭，激励自己要以他人为镜，学习优点、摒弃不足，李老师很是赞同。【答案】①.自天子以至于庶人②.壹是皆以修身为本③.修我甲兵④.与子偕行⑤.见贤思齐焉⑥.见不贤而内自省也【解析】【】本题考查学生默写常见的名篇名句及文学常识的能力。易错字词有：“庶”“壹”“偕”“省”。三、语言文字运用（20分）（本题共5小题，共20分）阅读语段，完成各题。近些年，社会上非理性思维现象逐渐增多，在一些重大问题争论中经常出现概念混乱、判断失当、论证无理等逻辑错误。显然，这与一些人忽视逻辑知识学习、逻辑素养降低有着很大关联。逻辑学不仅影响民众素质，甲。1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，并据此研制出世界上第一台发电机。在法拉第电磁理论的基础上，英国科学家麦克斯韦把数学方法引入这一研究，预言了电磁波的存在。这一预言为德国物理学家赫兹的实验所证实，随后人类由此进入无线电通信时代。科技（）一环扣一环，充分彰显了理论演绎、逻辑推导的巨大威力。讲不讲逻辑，结果大不一样。在个人层面，讲逻辑就是讲道理、守规矩，这是做人做事的基本准则。在社会层面，讲逻辑就是照章办事，理性声音上升、非理性声音受抑，乙。①在决策层面，②不讲逻辑，关系一个团队及至一个国家的兴衰成败。普及逻辑学知识，③培育广大民众的逻辑素养，④不但有助于涵养创新精神，而且有助于发挥逻辑学的功能。培养学生的思维素质与思维能力，尤其是培养创新思维能力，丙。如果不懂逻辑常识和学习方法，对别人说的、书里写的不加分析地照单全收、机械记忆，那么，人的大脑就会变成没有生产能力的“杂货间”，发明创造也就无从谈起。钱学森在谈到培养跨世纪人才时，就主张重视培养学生辩证逻辑思维。不抓逻辑训练，创新教育就会失去基础。但直到今天，一些高校的教育教学对严谨的形式逻辑还是重视不够。在理工科教学中，要“精”字当头，力求精心、精细、精致，杜绝“差不多”“马马虎虎”的思想。当然，这并不是说可以忽视中华文化的整体意识和宏观思维训练，而且，要将正向思维和逆向思维结合起来，更好培养大学生科学的思维方法和思辨能力，更好培育突破成例、敢想敢试的创新精神。18.将下列内容填入文中括号内，恰当的一项是（）A.发明、发现和发展 B.发现、发明和发展C.发展、发现和发明 D.发明、发展和发现19.文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。20.请在文中划线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密，每处不超过15个字。21.标点符号在文中具有很强的表现力，请简要分析文中加点处的双引号的作用。22.材料最后一段是如何体现“辩证逻辑思维”的？请简要概括。【答案】18.B19.②“不讲逻辑”改为“讲不讲逻辑”；③“培育”改为“培养”。20.①而且能左右科技进步②这是社会和谐有序的前提条件③必须重视逻辑学。21.“杂货间”加引号，此处表示特殊含义。文中把人的大脑比喻成没有生产能力的“杂货间”，形象生动地写出了不加分析地照单全收、机械记忆别人说的、书里写的，人的大脑就可能失去生产力、创造力。22.作者主张以逻辑素养培育创新精神，并没有否定中华文化的整体意识和宏观思维训练的价值，使论证更加严密。【解析】【18题】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。“发现”是基于观察和实验的结果，是对自然界和社会现象的认识和理解；而“发明”是通过创造性思维和创新性方法创造出一些新的产品、系统、方法或过程。“发现”是解释世界的，“发明”是改变世界的，所以应该是先“发现”，再“发明”。“发展”指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。“发展”要依赖于“发现”，“发明”，所以“发展”放最后。故选B。【19题】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②搭配不当，“不讲逻辑”与“兴衰成败”一面对两面，搭配不当，应该把“不讲逻辑”改为“讲不讲逻辑”；③搭配不当，“培育”与“逻辑素养”搭配不当，应该把“培育”改为“培养”。【20题】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据“逻辑学不仅影响民众素质”可知，句式上应该选用与“不仅”搭配的“而且……”的句式；后文作者列举法拉第、麦克斯韦、赫兹等事例是为了证明逻辑学在科技发展中的作用，据此可填“而且能左右科技进步”。第二空，根据前后文“在个人层面……这是做人做事的基本准则”“在决策层面……关系一个团队及至一个国家的兴衰成败”可知，中间是从“社会层面”谈论讲逻辑的重要性，可从社会和谐发展的角度总结，据此可填“这是社会和谐有序的前提条件”。第三空，根据后文“如果不懂逻辑常识和学习方法……”可知，如果不重视逻辑学,那么学生的思维素质与思维能力,尤其是创新思维能力的培养就会受到影响。此处强调逻辑学对学生的思维素质与思维能力，尤其对创新思维能力的培养的重要性，所以前面应该填入“必须重视逻辑学”。【21题】本题考查学生正确使用标点符号的能力。“杂货间”加引号，此处表示特殊含义。“杂货间”通常指的是存放各种物品的空间，这些物品通常是人们不经常使用的，次要级别的，杂七杂八的货物。文中把人的大脑比喻成没有生产能力的“杂货间”，形象生动地写出了不加分析地照单全收、机械记忆别人说的、书里写的，人的大脑就可能失去生产力、创造力，从而突出了懂得逻辑常识和学习方法对发明创造的重要性。【22题】本题考查学生逻辑推理的能力。根据“不抓逻辑训练，创新教育就会失去基础”“一些高校的教育教学对严谨的形式逻辑还是重视不够”“在理工科教学中，要‘精’字当头，力求精心、精细、精致”可知，作者从一些高校的教育教学中发现，一些高校对严谨的形式逻辑还是不够重视，所以主张要通过抓逻辑训练来培育创新教育。根据“当然，这并不是说可以忽视中华文化的整体意识和宏观思维训练，而且，要将正向思维和逆向思维结合起来”可知，作者用“当然”一词引出另一种观点，主张也要重视中华文化的整体意识和宏观思维训练,把正向思维和逆向思维结合起来,更好地培养好创新精神。作者在主张以逻辑素养培育创新精神的同时，并没有否定中华文化的整体意识和宏观思维训练的价值，主张两者有机结合起来才能培养好创新精神，使论证更加严谨周密，体现了辩证逻辑思维。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。有人根据本试卷文言文阅读材料，得出这样一个结论：“自识”者谓明，“自胜”者谓强。请结合以上内容写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；