集体备课的反思

集体备课的反思集体备课的反思生命因思想而出色，人生因教育而美丽。四月二十二日，第三次数学集体备课。窗外，雨点儿沙沙，不停地下，窗内，大伙儿你问我答，你言我续，交流激烈。此时此刻，思维在碰撞，智慧在流通，成功在共享。回到自己的学校后，又一次欣喜地发现，收获不小，反思总结谈一二。一、重视课本阅读。很多时候，往往为了提升同学的上课注意力，总是聚焦小黑板、大黑板、投影仪、大屏幕。一堂课下来，发觉书本几乎没怎么利用，更别谈自主阅读了，久而久之，同学的数学自主阅读能力可能因此会下降，所以适当的时候，留一些时间给孩子自己阅读还是很有必在的。阅读例题，阅读一些法则、定律，阅读书本的“你知道吗？〞给同学数学学习的喘气的空间，也可拓宽他们的视野，提升他们数学学习的兴趣，强化他们的学习能力。二、创设情境助教学。原先在《解决问题的策略》一课中，因为想不出合适的导入，我准备直接揭题进入主题。可后来集体备课时，有老师谈到猜谜引入显示画图法这个情境的创设效果不错，使我深受启发，修改了教案，制定了这样一个情境导入：请两位同学上台，教师依次出示长方形、正方形、圆、三角形的卡片，俩人一个人想办法告知对方，但规定不能说话，另一个猜。很显然同学会用手划出图形的形状，进而教师指出：用画的方法最能让人了解各种图形了，今天这节课，我们就一起来运用画图的方法解决发生在身边的数学问题。这样的情境花时又少，又富有趣味性。在玩中激发同学的学习热情和，又很自然地引入今天的主题。可是，难道情境创设只能适用于导入吗？学习中可否创设一些呢？带着这个问题，我又进行了尝试。在教学《倍数和因数》这一单元中，制定了小游戏，充分地利用了同学的学号。如〔1〕请学号是偶数的.同学举起学号牌；请学号是奇数的同学举起学号牌。有没举过学号牌的吗？这说明了什么？从而强调了在非0的自然数中，不是奇数就是偶数。〔2〕学号是2的倍数的同学举起学号牌；学号是5的倍数的同学举起学号牌，为什么有的同学举了两次？把你们的学号让我们看看，从而发现了既是2的倍数又是5的倍数的数特征。〔3〕素数与合数中，学号最特别的同学先出教室，再请学号是素数的同学走出教室，最后请学号是合数的同学走出教室。〔4〕数学说话训练：说说自己的学号。最后发现，这样的游戏活动的创设，既巩固了所学的新知识，又大大提升同学参加的积极性，效果还真不错。由此看来，创设情境，不只是一节好课的引入，而是既可以分散于不同的教学环节之中，也可以贯穿于整个教学过程中。物理集体备课反思物理集体备课反思在基础教育改革实验的大背景下，课堂教学，它是展现教师专业水平的最正确场所，但是，由于教师本身素养存在这样或那样的差异，所以提升教师的素养就应从教师集体备课入手。集体备课的好处：首先，集体的智慧为每个教师分担了任务，由原来的“个体劳作〞变为“集体性质的劳作〞，这样既减轻了教师的负担，又使教师从无谓的抄写中解放出来，并有了博览群书的时间和认真进行教学研究的工夫；其次，通过集体备课，教师在无形中都感受到自己在不断进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给自己的是永久的“营养〞，自己也颇感欣慰。更重要的是带给同学的不单单是知识的传授，而是对同学各方面能力的培养。东中物理组集体备课几点做法：一、“集体备课〞有如下流程自研教材——集体研讨——分工主备——修改施教——反思提炼。〔1〕自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后依据分工对主备内容重点思索，写出发言稿。〔2〕集体研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，形成最正确课时方案。〔3〕分工主备：在形成最正确方案的基础上，各人就自己主备的内容写出具体教案，分发给大家，使每人持有一套单元教案。〔4〕修改施教：执教者依据自身的教学特点、风格以及本班同学的状况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教。〔5〕反思提炼：对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提升下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。二、集体备课的实施〔1〕以单元备课为主，既分工又合作。具体做法：规划分工——资源收集——整体把握——个人备课——集体研讨——修改完善——形成规范——个人调整。①规划分工：在开学前1—2周，备课组先讨论学期整体安排和教学进度，其前提要求备课组成员必必须对教材的整体结构有一定的了解，最后依据大家讨论的看法和自己的专长，按专题章节领取各自的任务。一般第一节由大家集体备课，在开学前共同完成。②资源收集：备课组成员在进行教学的同时，开始就自己的分工的专题收集相关的课程资源，并着手制定自己的教学思路。③整体把握：一般在章节开始实施的前3周，由备课组各成员在初步熟悉专题内容的基础上，由本专题负责人提出教材整体处理看法，供备课组成员讨论。如是否有必要对章节内容进行整合或调整；依据课标要求，哪些知识是重点，哪些是难点，哪些可以适当增删等。④个人备课：本阶段如碰到问题，应及时向备课组成员或同行求教，不可闭门造车，或随意处理。⑤集体研讨：一般在专题实施的前一周初，备课组成员在进一步了解专题内容的基础上准备好自己的教学制定，由专题负责人为主讲解自己的教学制定，专题负责人的教学制定要以书面形式交付备课组成员讨论。要求：教学制定应尽可能具体，仅次于教案。⑥修改完善：专题负责人依据备课组看法进行修订。⑦个人调整：备课组成员依据自己的教学风格和在施行的体验及时调整教学制定。个人备课重点在制定板书或多媒体应用上，并借此进一步加深对教学制定和教材处理的理解。〔2〕课例研究为突破，探究课堂教学的全面建模。备好课是上课的重要前提，但并不意味着就能上好课。探究一条合适自己的课堂教学模式仍是备课组应追求的目标。运用课例研究探究课堂教学的全面建模具有可操作性。其具体流程为：选择主题、定主备人——备课——集体研讨——定上课教师——评议总结——再上课——总结反思。课例研究一般至少每章一节，特别的课型如实验探究课、试卷讲评课、单元复习课等也可灵活安排。〔3〕集体备课的检查评价。为了使集体备课这一形式沿着新课程方向发展，真正服务于课堂教学，并且强化时效性，以避免流于形式，除有计划组织教师参加备课活动外，还建立教师自评、同事互评、组长终评的评价机制。通过检查评价，最大限度地调动教师利用教学之余，积极参加组内集中交流教学反思，从中吸取经验教训，为下一单元的集体备课或课堂教学提供理性指导。三、集体备课的效益〔1〕集体备课促进了教师对教材的深入研究与挖掘。在集体备课活动中，每个单元都有主讲教师，要求教师对教材内容进行深入细致的钻研，依据教材特点、同学特点，制定出有针对性和实效性的教案，并在教研组活动中通过个人说课、集体研讨、共同修改后定稿。这就首先确保了主讲教师必必须就教材重点、难点、教学方法及学习制定等都要一一落实到位，交流研讨特别集体的智慧。这样可以节省大量时间，集中精力坐下来研讨，把个人教案优点整合，以最正确方式把每个知识点完整有效地传授给同学，从而使课堂质量得到确保。〔2〕集体备课促使教师全面了解同学。教学活动的主体是同学，教学活动是师生双方共同协作互动的活动，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必必须深入、全面地了解同学，掌握同学的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本状况。只有这样，在集体备课过程中，才能做出准确科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新状况、新问题，做到有备无患。对教师们来说，集体备课犹如一场及时雨，有效地解决了教师教学中的疑惑，促进了课堂教学的展开，提升了教师教育教学水平。年轻教师能够很快的站稳讲台，较准确的把握教材和借鉴老教师的经验，老教师也能够从年轻教师那儿汲取新鲜的知识和思想，关于自己的一些过时的东西进行及时的调整。有问题大家来讨论、研究，有好的题目与方法大家来分享一下要使之成为一种时尚，成为教师们工作中不可缺少的一部分。总之，备课有法，但无定法。集体备课，集中了大家的智慧。在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上，同意每位老师依据所教同学的实际，创造性地完成任务，可对集体备课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。在课堂上，利用多媒体所提供的资源和环境，以创造性思维理论为基础，以培养同学的自主学习能力和积存知识能力提升为目标，将零星的知识点串接成完整的知识系统，充分发挥同学的自主学习潜能，达到物理教学的`一个新境界。下一篇与物理集体备课反思相关内容暑假期间，来自宿迁市13个学校以及各县市教研员共22人等在沭阳中学举行了一次集体备课。在会上，各校教学人员以及市内各地教研员各抒己见，对高中物理教学的各个层面做了充分探讨。现对发言人员的内容作一个概括性的小结。宿豫中学王重庆教师对二轮复习中《曲线运动》一章的计划王老师首先阐述了全章的学案制定思路：一、回归基础，狠抓落实；二、以点带面，注重方法的归纳总结.；三、真题及改编题训练，确保综合训练的实效性；四、从一轮复习中存在的问题，逐渐摸排。接着，王老师对本章从知识和能力两个方面进行了划分。知识专题有：1.力和运动2.功和能3.电磁感应和电路4.选修5.实验；能力专题划分为：1.如何解答物理选择题、填空题2.计算题的答题规范及解析技巧。然后，王老师对本章教学案作了如下构想：1.回归基础，狠抓落实2.以点带面，注重方法的归纳总结.3.运动不拘泥于单一场，可以在重力场、电场、磁场中曲线运动；也不局限于单一轨迹，可以是圆周运动、抛体运动、一般曲线运动等〕，让同学体会曲线运动的处理方法、处理技巧；4.注意思路点拨，老题新做；5.结合以前的错题集。最后，王老师对每一讲的内容做了类似于说课的说明，让与会老师通过这一章对宿豫中学二轮复习的总体思想有了一个大致的了解。泗阳中学翁以忠老师对物理实验复习想法与做法介绍翁以忠老师首先谈了谈对高中物理实验与高考联系方面的一些想法，指出了物理实验既是物理教学的一个重要的组成部分，又是物理研究的一种重要方法，在高考中占有重要的位置，约占总分的15％，但从高考每年统计状况来看，实验失分率依旧居高不下，究其原因一方面是对实验重视程度不够，教学投入不够，没有将实验提升到应有的地位；另一方面是实验本身变化纷繁复杂，教师在复习时没有理清实验的思路，断章截句，缺乏系统性，同学不易把握其规律，从而出现畏难情绪，这就会使实验复习有效性显然下降。紧接着，翁老师从以下几方面展开说明：一、近几年高考实验考查内容以及由此得出的实验考查的重点内容；二、实验复习的策略；三、革新发展，转换原实验的功能；四、关注基本仪器的使用；五、特别制定性实验的制定思路引导。五个方面都给出了具体的案例，让与会老师对泗阳中学的实验教学有了较为深入的了解。沭阳中学王建明主任的2021届高三物理工作汇报王建明主任首先表达了关于2021届同学高考成绩的遗憾。遗憾主要在于语数外尖子生的物理成绩没有达到理想的等次，导致假设干名语数外高分同学因为物理成绩没有达到清华、北大的要求而与这些名校失之交臂。接下来王主任对沭中近年来高考取得优秀成绩做了经验总结，主要为沭中高中物理三年规划、集体备课与个人备课的协调问题、课堂教学重实效、三个年级物理教与学的时间分配、考试分析与及时纠错问题几个方面。沭阳教研室徐让主任对市教研室文件的解读徐让主任发言的题目是《深入研学、自明自清高中物理教师的本份》。徐主任首先对自己的发言题目做了解释，自清自明是指在意乱情谜的改革大潮中，要弄清高中物理教学走向。接下来，从市教研室的文件要求出发，提出了对教师教学工作的建议。建议主要分为初中和高中部分。初中部分提出的指导思想主要可以概括为十六字目标：保持欲望、养成习惯、防止分化、提升效益；还有，讲评课做到三个紧扣：紧扣命题意图、紧扣解题思路、紧扣典型错误；另外，初中的教学观念要有如下转变：1、不是书上所有的内容都要在课堂讲授2、不是书上所有字句都要求同学学懂3、各个栏目都应得到重视4、评价方式要多元化5、以《课程标准》为准。对高一、高二的建议分为三个方面：1、指导思想2、搞好初、高中教学衔接3、在进行陈述性知识教学同