11 作文（重难讲义）-备战2024年中考语文一轮复习考点帮（江苏专用）（原卷版）

考点十一作文栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合作文是历年语文考试中必考题型，在江苏中考中分为三种考查形式：（1）全命题作文。指命题人给出一个完整的题目，让考生按照题目要求写作的一种命题形式。这种命题形式是一种传统的作文考查方式，目前在各地中考中经常出现。全命题作文的写作，关键在于如何审题，如何抓住题眼。只要理解了题目的含义及出题者的意图就比较容易写作；（2）半命题作文。命题人给出一个不完整的题目，让考生必须先补全题目，然后再进行写作的一种命题形式。这是一种比较灵活的考查方式，写作者有较大的自由，可以根据自己的思考所得确立主题，根据自己掌握材料的情况确定选材范围。（3）材料作文。由命题人提供语言材料，并附注相关要求，考生根据所给材料和要求来立意表达的作文形式。（4）话题作文。话题就是谈话的中心。以所给的话题为中心，围绕这个中心选材，写出来的文章就是话题作文。各地历年真题回放※【考向1：全命题作文】（2023·江苏常州·统考中考真题）作文。方寸，既指小的空间，也指人的内心。生活中我们常会发现：有的地方，空间虽小，包蕴无限；有的事物，形制虽小，韵味无穷；同样，人的内心也可以充实而丰盈，博大而广阔。请以《方寸之间天地大》为题，写一篇文章。说明：①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息。※【考向2：半命题作文】（2023·江苏南通·统考中考真题）作文。请以《行走间，我发现______》为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；⑤文中不得出现真实的地名，校名和人名；⑥书写要正确、规范、美观。※【考向3：材料作文】（2023·江苏苏州·统考中考真题）作文。【材料一】诗人朱湘在《少年歌》里说：“我们是小羊/跳跃过山坡同草场/提起嗓子笑/撒开腿来跑/活泼是我们的主张。”【材料二】毛泽东说：“把思想活泼一下。脑子一固定，就很危险。……要多想，不要死背经典著作，而要开动脑筋，使思想活泼起来。”上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请根据要求，写一篇文章。要求：①可以“活泼是我们的主张”为题，也可自拟题目；②可任选其中一则材料展开联想和思考，完成写作；③可以写记叙文，也可以写议论文，不少于600字；④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。※【考向4：话题作文】（2023·江苏无锡·统考中考真题）作文。铁凝是中国作家协会主席，著名作家。她在《“何不就叫杨绛姐姐”》一文结尾写道：“我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。”同学们，你们就是铁凝所说的“下一代”。请围绕“真诚生活”或“赤子之心”，给铁凝老师写一封信，可以讲述自己的经历，也可以阐述观点、畅谈感悟。标题：给铁凝老师的一封信要求：（1）以“小锡”为写信人并落款；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名，校名和地名。中考作文高分秘籍【审题】一、全命题作文的审题方法1.审关键词：一般来说，关键词是题目的重点。把握了题目的关键词，也就是把握了题目的重点。就审题的步骤而言，我们首先就是要把握题目中的关键词，从而把握题目的主要含义；然后再以此为基础，将题目一个词一个词地分析，从而全面把握题目的含义。2.审导语：为了更好地让考生理解题目，很多时候，命题者还在提供全命题作文题目的同时，提供导语或者一些提示。这些对我们审题及打开作文思路，也是大有裨益的。3.审限制：在审题时，我们还要注意审清题目本身的限制。有的题目，会在立意、取材范围、文体、写作手法等方面做一些比较明显的限制。二、半命题作文的审题方法由于半命题作文所提供的作文题目不完整，所以，我们在审题时，就要先审明已提供的题目部分所包含的意思，以及各种限制条件，从而为下一步的立意、选材做好准备。事实上，由于题目类型及本身的不同，不同的半命题作文，有着不同的限制情况。这就要求我们用变化的眼光来看待题目，具体情况具体分析。三、话题作文的审题方法尽管现在中考作文不设审题障碍，但这并不意味着不需要审题。如果要谈约束，那么话题作文就是对我们最大的约束。因为所写的内容必须与话题有关。这样，审清题意，把握话题的含义就显得特别重要，这也是我们写好话题作文的重要基础。另外，我们在审题时还要特别注意对题目中导语的解读。事实上，我们应该把导语当作话题的提示语。因为在很多时候，导语对把握准话题确实发挥着很好的提示作用。四、材料作文的审题方法对于材料作文来说，首先要做的就是读懂材料。这是写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解局限于一知半解，那么接下来的立意、选材、布局等方面做得再好，也是没有办法写出一篇成功的文章的。所以在面对材料作文时，大家一定要认真、仔细地阅读材料，力求准确地理解材料的内涵。这里给大家介绍一个很好的方法就是，面对所提供的材料，我们不妨将它当作一篇小文章来读。对于所提供的多则材料，我们还要注意材料之间的异同，特别是材料之间的联系。诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。对于同样的材料，从不同的角度切入，往往也会有不同的理解。而在一篇文章里，又不可能同时将这多种理解都写下来，那么，怎么办呢？很简单，选好角度。通过对各个角度的比较，选择自己感受最深的角度来写，选择自己最熟悉的、把握最大的角度来写。【立意】方法一：化大为小也就是说，在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，选择一个小的切入口，将一个“大”的作文范围化为一个比较“小”的作文范围，从小处着手来写。现在出现在中考考场上的作文，无论是话题作文，还是材料作文、命题作文，一般来讲，写作内容都比较宽泛。在这种情况下，我们要想使文章的立意新颖，如果只是笼统地去写，势必会内容空泛，文意散漫。可是，如果化大为小，将立意确定在一个比较小的范围内，那么就能很好地做到“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，从而达到新颖别致的效果。方法二深入思考鲁迅先生针对写作说过这样的话：选材要严，开掘要深。如何“开掘”？就是要不断地加强自身修养，不断培养自身的高尚情操，不断提高自身的审美能力，对社会、生活、人生进行多方位的思考，透过现象深入到事物的本质，揭示事物内在的因果关系，进而高屋建瓴，探讨具有规律性的思想观点，概括出具有哲理性的认识。常用的思考方法：转换角度思考、联系的观点思考、发展的观点思考等。这件事如果换成我做，会出现什么样的情景；这件事发生的意义是什么，不好的地方又是什么——这就是转换角度思考；送贺卡、送书，送的是不同的礼物，但有一点是共同的，它说明我们在长大，会用自己的方式来表达对友谊的重视——这是运用联系的观点思考；以前是怎样的，现在是怎样的，以后又会是怎样的——这是运用发展的观点思考。对于一种现象，我们可以从多个角度进行分析：这种现象的存在，说明了什么？对于我们的生活而言，好不好？好的话，好在哪？不好的话，不好在哪？如果是好现象，如何能使其更多地发生？如果是不好的现象，又如何能使其减少甚至消灭？对于这样的现象，我们青少年该如何面对才是正确的？……如此一想，对这一现象自然就会形成全面而正确的认识，感想也会丰富而正确。方法三反弹琵琶对于人们习惯性的认识以及所熟悉的事物，注入新的元素，重新解读，从而给人新的启迪和感受，让人耳目一新，达到“意料之外，情理之中”的效果。比如说，人们常说“近朱者赤，近墨者黑”，我们运用反弹琵琶的方法，就可以说“近朱者未必赤，近墨者未必黑”；人们常说“班门弄斧，贻笑大方”，运用反弹琵琶的方法，就可以说“班门弄斧，值得提倡”；人们常说“只要功夫深，铁杵磨成针”，运用反弹琵琶的方法，就可以说“功夫再深，铁杵也未必能磨成针”……如此，达到的效果不言而喻。方法四夯实思想底蕴在平日的学习生活中，要做有心人，注意观察生活，从中捕捉写作素材；经常阅读书报，积累古今中外的典型事例，包括文学作品中和现实生活中的人和事；积累一些哲理名言，背诵大量的经典诗文。立意深刻的文章往往材料运用得当，富有内涵。【拟标题】常用的拟题方法：方法一修辞法就是在拟题时，巧妙地运用各种修辞手法，其主要效果是能使题目形象化、生动化。这其中，用得较多的是比喻：“我渴望老师的“阳光””，以“阳光”比喻老师的关怀，含蓄委婉；“点燃心灵的灯”，以“灯”比喻信仰、理念、理想；“风雨的馈赠”，就采用了明喻的手法，化抽象为具体，生动形象。这样的题目还有“快乐存折”“青春的雨一直在下”“希望——人生的罗盘”“架起心与心的桥梁”等。当然，也还有运用其他修辞手法的：“谁说不相容”（设问）、“怎能不感恩”（反问）、“长发长，短发短”（对比）等。方法二引用法就是在拟题时，引用一些诗词名句、歌词等，其主要效果是能增强题目的亲切感、增加文化底蕴。引用包括直接引用、间接引用（即化用诗词、歌词、谚语等）。比如“梅花香自苦寒来”，引用诗句作题；“风雨过后是彩虹”，化用歌词作题。此类题目还有“明明白白我的心”“随香梦潇湘”“己所不欲，勿施于人”“我想有个家——一只小鸟的心声”“世上只有妈妈好”等。方法三组合法就是在拟题时，将几个方面组合到一起，其主要效果是形式新颖，往往能夺人眼球。比如“家庭教育123”，采用“文字＋数字”组合；“爱心·童心·我所欲”，将三词单列，至于其中关系，留待后面的文中解释，还有一种悬念之效。这样的题目还有“不！”“感受四季·感悟芳香”“小柳树·小枣树”“1＋1＞+1>2”2”“那雨·那人·那情”“亲人·亲情·回报”等。方法四设置悬念法就是在拟题时，巧设悬念，吊起读者的胃口，其主要效果就是吸引读者。比如“如果没有他们……”这个题目就设置了悬念，“如果没有他们，会出现什么样的情景呢？”显然读完这个题目，大家会发出这样的好奇之问，从而继续往下读。“滴水之恩，以何报”这个题目在设置悬念的同时，也引人思考，从而增加文章的吸引力，增强表达效果。这样的题目还有“当命运把我抛到另一块草地”“忍不住被你折服”“也是一堂语文课”“我们的‘百草园’在哪？”等。上面所说的这些主要是针对整篇文章的题目而言的，实际上，在文章内用小标题时，对于小标题的拟题，也可以采用上面这四种方法。不过，要注意的是，小标题之间要相互照应，尽量对称、整齐。在拟题方面，常见的失误：1.没有拟题就开始写；2.在半命题作文中，没有补充题目；3.在话题作文中，直接以话题为标题。避免这些情况出现的对策是无论在平时写作文还是在考场上写作文，一定要养成先写题目再作文的好习惯。拟题方面还有一种常见的失误是文题不一致：要么文章的内容小于题目，要么大于题目。因此，在构思时就要将拟题与文章内容紧密地结合起来，不能让两者脱节。【选材】方法一融入自我即以自我的生活阅历、人生体验为基础进行选材。这样的材料，由于是自己的亲身经历，往往也是独特的、富有个性的、新鲜的。另外，中考作文有一个基本要求就是写出真情实感。如果选择自己的经历、体验来写，也往往容易写出真情实感。示例：老家，后院，一串红开得正欢，妈妈穿着一袭红衣，坐在台阶前，慈爱地笑着，看着我和小狗花花撒欢儿。突然，雷声轰隆，接着，一个个雨点砸下来，妈妈突然踉踉跄跄地跌进雨雾中，我急得大哭：“妈妈，你别走，你说过要供我念大学的！”又是一阵闪电，妈妈回过头，那坚毅的眼神直直地盯着我，然后倏忽间消失了……（中考佳作《难忘那慈爱的眼神》）在这里，作者就是以自己的经历为基础，通过回忆，写出了自己对去世四年的妈妈的深深的怀念之情。方法二关注时事现实生活本身就是丰富多彩的，新事物、新问题、新现象层出不穷。这些也都是我们写作取之不尽用之不竭的源泉。示例：2020年春节，我们过了一个特殊的新年。我们打响了一场没有硝烟、没有炮响的战争——“新型冠状病毒”与生命的战争。在这次战役里，出现了许多逆行者，他们写下请战书、奔赴一线。尤其在看到隔离病房里医护人员为了一个个生命与“死神”斗争的时候，我被深深地感动了：这些英雄为了人们的生命，无畏生死，而我却因为自己的懒惰不好好地锻炼身体，这是对自己生命的不负责任，于是我决定听取妈妈的建议，制订健身计划，强身健体。第一天，我先从热身运动开始，因为我平时几乎不运动，热完身后就已经有些气喘吁吁了。在做仰卧起坐的时候，我咬着牙，整张脸都在用力。可起来时还是很艰难，就只能磕磕绊绊地做完了五十个。第二天，当我做到第三十个的时候，我的脸憋得通红，心跳也很快。于是就想放弃，妈妈劝我说：“你看人家医护、科研人员遇到那么多的困难都没有放弃，你也要学会克服困难，我相信，你只要坚持一定会成功的，加油！”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，前线的英雄们你们辛苦啦，让我们做好自己，一起加油，一起战胜病毒，静待春暖花开！（中考佳作《做好自己》）选文以2020年国人合力与“新冠病毒”做斗争的时事为背景，讲述个人锻炼成长的过程。抒发对逆行者和冲在抗疫一线的英雄们的赞美之情，表明要做好自己的信心和决心。时事内容的加入，让文章有了时代感和责任感，更增添了文章的力量。方法三改编故事平时在课内、课外阅读中，我们都接触到了许许多多的故事，其中有很多故事触动了我们的心灵，给我们留下了很深的印象。写作时，这些故事都可以作为我们的材料。在记叙类文体中我们还可以对这些故事进行适当的改编。示例：思路一：三国时期，有一次，曹操带着军队去打仗。当时，烈日炎炎，附近又没有水源，士兵们都口干难耐，浑身大汗淋漓，筋疲力尽。眼看行进的速度越来越慢，曹操非常着急，忽然他想出了一个好办法——只见他举起马鞭，向前方一指，对士兵们说：“看！前边不是有一片茂密的梅树林吗？那些梅树上可都结满了大大的梅子，咱们还是赶到那里再休息吧。”士兵们听说前方有酸甜可口的梅子吃，不禁口水直流，也不觉得口渴了，顿时来了精神，他们加快步伐，很快走到了有水的地方。小结一：仰望中，你就会发现机遇。（中考佳作《仰望中，你就会发现……》）事实上，这个片段主要讲的是成语“望梅止渴”的故事。作者通过丰富的想象，对这一成语故事进行了生动的演绎，通过叙述和议论相结合，从而升华了成语的含义，丰富了文章的内容。方法四写读后感读完某篇文章，我们总会或多或少地产生一些这样或那样的感受。这些感受，就是读后感，也是我们写作素材的一大源泉。示例：风铃在岁月的沧桑里飘摇，往心里轻轻敲打，她的风韵在我心间流动，手中的书卷滑落，忽现此景：旧上海笙歌四起，是人们没有意识到日军的入侵吗？她在那幢公寓里，不愿多语，笔尖缓缓地在纸上书写她的传奇。旧上海的夜色撩人，女人们尽情地摇摆在这歌声中，浓厚的妆容被灯光照得十分妖娆。她面对家中的雕花家具数载，却也自得其乐。身上妖艳的旗袍，脸上精致的妆容，还有那一股才气，在这小小的空间里流动……（中考佳作《梦·旅·人》）在这段文字里，考生就很好地写出自己读张爱玲书后的感受。这样的文字，对读者有很强的感染力。方法五选用多则材料，文章容量大很显然，运用多则材料的文章比运用单则材料的文章在内容上会更丰富。所以在写作时，若要想使自己的文章内容丰富，就不妨选用多则材料。示例：悠悠读书情，匆匆时间步。从书中我懂得了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的后悔莫及。诗人陶渊明也曾发出“盛年不再来，一日难再晨”的感叹。当我把“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”当作座右铭后，我便知道了“不珍惜时间的人，终会被时间所抛弃”。从书中我得到了一笔无穷无尽的财富——珍惜时间。（中考佳作《悠悠读书情》）短短的一段文字中，引用谚语、名句的地方就有四处，洋洋洒洒而又恰到好处地表达了自已对于时间的理解和珍惜。方法六运用多种表达方式我们都知道，常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明。对于一则具体的材料，我们可以在材料的细节上下功夫，也就是说通过运用多种表达方式，使材料丰满起来。在塑造人物时，我们可以通过外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种描写手法，让人物形象丰满起来。示例：天生嗓音沙哑却爱唱歌的我常遭打击。“哎，我说君华同学，你嗓音不好不是你的错，但你出来嚎就是你的不对了！”“君华同学，别叫了！噪声有损健康！”谁说“公鸭嗓”不能唱歌，阿杜、刀郎、张柏芝……不正是俺的同门师兄师姐吗？总的来说，只要用心去唱，用情去唱，就是将歌唱好了！（中考佳作《我是一个女生》）在这一段文字里，作者通过别人的语言描写以及自己的心理描写，将自我的活泼开朗、洒脱的个性具体、形象地写了出来。在叙事时，我们也可以将抒情、议论很好地结合于叙事的过程中，让事件丰富起来。示例：不行，我不能坐等。我要靠自己爬上山顶。我一定能行！下定了决心，我便一步一步地向上攀登。汗水直往下淌，伤口一阵阵剧痛，腿也不住地打战，可我不断给自己打气：我能行，我一定能行！就凭着这一个信念，我竟然爬上了山顶。站在山顶的那一刻，我突然明白了一个道理：有些事情并不像它看上去那么难，只要有信心，有毅力，照样能把它“摆平”。做最好的自己，我能！我不禁为自己竖起了大拇指。（中考佳作《做最好的自己，我能》）在这一段文字中，作者写出了自己在爬山过程中的心理变化，写出了自己的体会。其中，除了直接的心理描写外，作者还采用了抒情、议论的方式，从而使得这一过程显得更具体，使体会富有哲理，给人留下深刻的印象。在议论时，我们也可以通过叙述、描写使说理更加丰富、生动。示例：我读过一个有趣的故事。有一次，罗斯福总统家被盗，盗贼偷去了不少东西，朋友们纷纷写信安慰他，罗斯福却说：“我得感谢上帝，因为贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；贼只偷去我的部分东西，而不是全部；最值得庆幸的是，做贼的是他而不是我。”谁会想到，一件不幸的事，罗斯福却找到了三条感恩的理由。这个故事，可以说将感恩的魅力展示得淋漓尽致了。（中考佳作《给心灵刻上感恩的烙印》）在这一段文字里，作者主要论述的是感恩的魅力，可是作者并没有单纯地讲理，而是通过叙述罗斯福家被盗的故事，形象地论证了“感恩的魅力”这一论点。方法七运用多种写作手法在刻画丰满的形象时，除了运用多种表达方式，我们还可以运用多种写作手法，使文章内容丰富起来。在写景时，我们在把握景物特征的基础上，还可以运用情景交融的手法，突出中心。示例：秋，来到农家小院，热情地同挂在树上的一串串金黄的玉米打招呼，一颗颗黄灿灿饱满的玉米粒儿向人们展示了秋天独有的姿色。屋檐下，秋吻得辣椒的脸火红火红的，像一挂挂点燃的鞭炮。在金风送爽的十月，树叶虽然凋零了，但在生命的最后时刻，它还不遗余力地描绘着金秋的画卷，为人们留下它生命中最后一幅美丽的图画。这便是树叶飘落的季节给予叶的精神。（中考佳作《我爱落叶纷飞的季节》）这一段文字里，作者不仅生动地描写了秋天独有的金灿灿的色彩，也饱含感情地写出了自己对“秋之绚烂”的喜爱，情与景很好地融合在一起，突出了文章的主旨。在叙事时，我们可以运用联想、想象、点面结合、抑扬结合、设置悬念等手法，让叙事生动起来，从而也使材料丰富起来。示例：当一声婴儿的啼哭传入你的耳中，你会感动于他的新生；当一对恋人“月上柳梢头，人约黄昏后”时，你会感动于他们的爱情；当一个老人离开这个世界时，你会感动于他对老伴的牵挂和叮嘱；当一个小学生把一角钱交到警察手中时，你会感动于他的纯真。你走了好长好长的路，但前途依然遥遥无期，你还是义无反顾地前行，我感动于你的执着；你付出了好多好多，但收获却不如人意，而你依然如故，我感动于你的真诚和坚忍；你遇到了前所未有的困难，受到了前所未有的打击，但你只是淡然一笑说“天无绝人之路”，我感动于你的豁达。我感动于人间所有的至真、至善、至爱……（中考佳作《感动真好》）这一段文字主要运用的就是点面结合的手法：通过“点”详细地列举了让自己感动的多个情景，最后一句“我感动于人间所有的至真、至善、至爱……”是“面”，总结了自己感动的原因。如此点面结合，极大地扩充了文章的材料，使文章内容显得充实、丰富。在议论时，我们还可以通过正反对比法，丰富论述的材料，增强观点的说服力。【结构】方法一选择合适文体不同的文体有不同的结构模式。选择不同的文体，也就选择了不同的结构模式。我们可以根据自己所要表达的内容，选择合适的文体，构造相应的模式。除了常见的记叙文、议论文、说明文，常用的文体形式还有：书信体、日记体、童话体、寓言、故事体、小小说、通讯报道、采访体、座谈会体、说明书……对于这些文体的特点，我们要一一熟悉并掌握。这样，在需要的时候，我们就可以灵活地进行选择。方法二确定整体结构就文章整体结构而言，常见的结构模式有顺承式、并列式、总分式三种。顺承式结构，就是依据时间的变化、事情发展的变化或地点空间的变化顺序安排文章结构。这种结构的特点是：层次与层次之间是一种承接关系，先有前者，然后才有后者。并列式结构，就是依据材料的不同性质和关系来安排的一种结构模式。这种结构的主要特点是：各个层次之间是一种并列的关系。也有人将这种结构叫作“板块式结构”，一个层次是一个板块，多个板块组成一个和谐而统一的整体。总分式结构，就是依据内容是总说还是分说来安排的一种结构模式。这种结构的主要特点是有利于读者对于文章内容的把握。具体形式包括三种：先总说后分说，先分说后总说，先总说后分说再总说。方法三精心布置局部细节决定成败。在构思文章结构时，光设计好结构的整体还是不够的，我们还要精心布置局部结构。这就包括：层次、段落，开头、结尾，过渡、照应，题记、后记等。1.段落分明段落指的是自然段。通常来讲，一篇六百字左右的文章，以五到七个自然段为宜。像我们不少同学在写作时开头一段、中间一段、结尾一段这样的“三段式”是不可取的。对于一个自然段来讲，一般只需要表达一个中心意思，这一段里的几句话都是为表达这个中心意思服务的。集中把一个意思说清楚的几句话就可以成为一个自然段。为了特别强调某个内容，我们可以一句话成为一个自然段，这样的段落叫强调段。在一篇文章里，恰当地安排一两个强调段，能使整体结构显得错落有致，有一种参差美。2.精心设计开头、结尾形容开头、结尾，人们经常会用到的词是“凤头”“豹尾”，意思是开头要精致，结尾要有力。这也是开头、结尾的最基本要求。要做到这一点，我们就要在平时多了解一些开头、结尾的表达方式，然后依据所要表现的内容，进行恰当的安排。3.层次清晰在文章中，层次往往并不像段落那样非常明显，把握层次，通常要靠读者的理解。这是因为层次也叫“意义段”或“部分”，主要是从文章整体来安排材料的次序。也就是说，层次往往由若干个自然段组成。层次是作者思路的具体体现。如果作者的思路混乱，层次也会非常混乱。所以，为了保证文章层次清晰，在动笔前好好整理自己的思路，列好提纲，将自己的写作思路清晰化，是非常有必要的。4.注意过渡和照应过渡，是指段落与段落或层次与层次之间的衔接方式。其作用就是我们经常提到的“承上启下”。巧妙安排好过渡，会使文章的层次更加清晰，结构更加严密、紧凑。常用的过渡方式主要有三种：一是过渡词，比如“因此”“然而”“接着”“但是”这样的词语；二是过渡句，一般放在段首或段尾；三是过渡段，如果过渡段是一句独立的句子，那么这样的过渡段同时也是过渡句。照应，就是对上文内容的回应。合理而巧妙地安排好文章的照应，能使文章文脉贯通，结构紧凑，也能强化文章中关键性的内容，从而给读者留下更加深刻的印象或启示。常用的照应方法有三种：文题照应、前后照应、首尾照应。5.题记即在文章的题目之后、正文之前的一段简洁的文字。好的题记，能展示文章的主要内容，揭示文章的内涵，在吸引读者阅读的同时，引导读者对文章进行理解。题记的内容，既可以是一句名言或警句，也可以是自拟的一段议论性的文字。要注意的是，题记不要写得太长。6.后记即在文章的末尾所加上的一段结尾处标有“后记”标志的文字。好的后记，往往能起到“画龙点睛”之效。后记的内容，常常是说明文章的写作意图或者进一步补充交代文中所涉及的问题，从而帮助读者进一步理解全文。跟题记一样，后记也只是对文章主体内容的一种补充，写时尽量简短，不要过长，不能喧宾夺主。7.设置小标题在一篇文章的具体行文中，列上小标题，有提纲挈领、条分缕析之功。一方面小标题的使用让文章思路明确，有助于在写作时把握行文方向，集中笔墨体现文章的主旨；另一方面将文章的内容提示给读者，有利于读者阅读、理解文章，迅速把握文章的要点。【语言】方法一用词生动就是恰当地选用那些表现力强的词语。示例：春雨细小，使人温馨，她清新而不失妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。夏雨的豪爽让人痛快，她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。倾听着四季的雨声，不由感慨镜花水月，沧海桑田。（中考佳作《雨的四季》）“温馨”“妩媚”“豪劲”“幽远”“和煦”“惊世骇俗”等诸多富有表现力的词语准确、恰当地运用，将雨声写得活灵活现，跃然纸上。表现力强的词语，从词类上讲，主要是要精选动词、形容词等；从词语的组成上讲，主要是精选那些成语、谚语、歇后语、习惯用语，还有一些文言文词语等。如在示例中就有这样一个词-“镜花水月”，字面意思是“镜中的花，水里的月”。在这里比喻虚幻的景象。再比如“沧海桑田”，字面意思是“大海变成桑田，桑田变成大海”。在此说明世事变化很大。对于此类成语，运用时不要只看其字面意思，更要全面地理解其正确的含义。否则，很可能会弄巧成拙。这就需要平时多多积累相关知识了。方法二运用多种修辞手法修辞本身就是修饰文字词句的意思。在写作中，如果修辞手法运用得好，就能增强语言的形象色彩，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为有趣，把话说得既晓畅准确，又具有艺术感染力，意味隽永，让人耳目一新，从而留下深刻印象。示例：花开花落十余年，我越来越刻意地去寻找着这“苦”。在夜深人静时，我会去倾听那二胡流出的长长哀调；会拿出《天净沙·秋思》去体会天涯旅人的寂寞；会翻开那一部部的爱情悲剧，任凭眼泪打湿我的双眼；会为一片落叶而唏嘘感叹；会为一次挫折而终日锁眉……但这一切都源于我的快乐。其实我们内心都有一方净土-单纯、宁静，这是我们在快乐时才去寻找的，是快乐时才能体验得到的。因为有了苦，我们才发现我们是快乐着的。我们有时需要用“苦”去慰藉心灵，而不是“快乐”。（中考佳作《苦与乐》）这一段中主要运用排比的修辞手法，通过列举一系列的行为，具体地说明“我们有时需要用“苦”去慰藉心灵”，给人很深的震撼，从而增强了说服力。方法三句式灵活富于变化常用的句式主要有长句和短句、整句和散句、文言文句式、俗句和雅句等。对于这些句式，我们要灵活搭配，交替使用，让我们的语言形式变化多姿、别有韵味。在前面所举的中考佳作《雨的四季》中，就既有“春雨细小”之类的短句，也有“秋雨凄凄怨怨让人爱怜”之类的长句；既有“忽而高山流水，忽而一泻千里……”之类的整句，也有“冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅”之类的散句。长句和短句、整句和散句，巧妙地融合到了一起，语气富有变化，让人读来有抑扬顿挫、铿锵悦耳之感，给人以参差美、音韵美，使读者得到了很好的享受。这里需要提醒大家的是，长句的“长”主要表现为单句中的修饰成分比较多。若追求语言简洁、自然，应以短句为主，长句容易冗赘拖沓，产生语病。需要运用长句时，一是不要过多，要适应文章整体风格与表达需要；二是要注意句子结构的完整和成分搭配的正确，语句通顺、连贯，不要有语病。方法四有个性色彩语言最终也是靠我们个人来表达的。不同的人，就有不同的语言习惯、特点。这些习惯、特点，便是语言的个性。在考场上，使自己文章的语言具有鲜明的个性色彩，往往是使文章出类拔萃的一条重要途径。因为个性越是鲜明，越能使自己的文章别具一格，从而在众多的文章中脱颖而出。【感情】方法一抒写真情“感人心者，莫先乎情。”只有感动自己，才能更好地感动别人。在文章中，我们所抒发的感情一定要是自己能感受到的。也就是说，文章所叙述的事情，一定要真实可信，符合自己的生活体验，有着自己的情感体验，不然，就会陷入感情虚假的泥沼。比如说，本来父母健在，生活和睦，你却在作文中写“父母双亡”“父母整天吵闹，离婚”等情节，没有真实的经历，你又怎么可能表达出真挚的情感呢？还有，面对父母、老师的奉献，你在平日生活、学习中认为那是他们应该做的而无动于衷，到了作文里，你却要歌颂他们，抒发的感情又怎能不苍白空洞呢？方法二描绘细节细节处见真情。好的记叙文都是通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。成功的细节描写往往能够达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界，令读者如见其人，如闻其声。示例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）许多人读过《背影》后，都对父亲爬月台给“我”买橘子这一段印象深刻。这一段文字没有多余的修饰语，也没有运用什么特别的修辞手法，有的只是对父亲爬月台的动作的描写，却把父爱写得生动传神，浓浓的亲情就被浓缩在这一系列的动作细节中。方法三巧用议论在记叙文中，在记叙描写的基础上，巧用议论，直接发表作者见解，点明人物或事件的意义，往往在起到言简意赅的作用的同时，也能突出人物的情感。示例：我们是差生，我们学习差、成绩差。这一点是毋庸置疑的。可是我们又何尝不想成为老师手中的得意“王牌”呢？我们也有自己的爱憎、理想、信念、追求。我们也正努力呀！不知老师们察觉到了吗？当老师您在有意无意中抛弃我们的时候，我们是多么难受啊！（中考佳作《老师，我想对您说》）在这一段文字里，作者就采用了议论的方式，真切地倾吐了“差生”的心声，期盼得到老师重视的心情跃然纸上。方法四妙用修辞修辞是运用各种手法来修饰词句，是使语言表达准确、鲜明、生动的有力手段，也是抒发感情的重要方式。巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，能使感情表达得更加细腻、真实。示例：如果智慧是一朵莲花，那莲花正中一定擎有一支点亮的蜡。荧荧的那一剪光虽微弱，我也要它骄傲地捧出辉煌。十里平湖，智慧的闪光就仿佛是微风漾起的一道道涟漪；万紫千红，智慧的闪光就好像是那偶尔飞来嗅闻芬芳的彩蝶；晴空万里，智慧的闪光就好似那展翅翱翔啸唳长鸣的云鹤。（中考佳作《那一瞬间的智慧》）在这段文字里，考生综合运用了比喻、排比等修辞手法，将智慧从多个方面具体化，鲜明地表达了自己对“那一瞬间的智慧”的感受，语言优美且感情真挚。【叙述】方法一设置悬念所谓悬念，就是人们对事情的发展和人物的命运的关切和期待心理。我们在叙事时，可以借助人们的这种“关切心理”，设置问题，摆出矛盾，制造波澜，让读者急于想知道结果，而文章并不急着挑明，只有到了适当时候，才揭开谜底，消除悬念。方法二调整叙述顺序常用的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。我们可以将顺叙改为倒叙，将事情的结果放在开头写；我们还可以在顺叙的过程中，妙用插叙，从而使事情的发展过程波澜迭起，情节曲折，呈现一种摇曳多姿的情形。方法三改变人称常用的人称有三种形式，各有各的特点：第一人称，亲切、自然，令人信服，便于直抒胸臆；第二人称，可增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称，客观，不受时空限制，能从多方面自由叙述。人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化。不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达。方法四抑扬结合抑，是抑制，是对人、对事的贬低，情感低沉；扬，就是表扬，是对人、对事的赞扬与肯定，情感高昂。抑扬之间，是人物的情感变化，也正是在这样的变化中，以抑衬扬，或以扬衬抑，使叙述富有曲折，从而更好地突出所要表现的内容。抑扬结合常用的形式有两种：一是先抑后扬，二是先扬后抑。用得最多的是前者。比如题为《母爱》的习作这样写到：母亲病逝后，父亲再婚，可是“我”对于继母始终没有感情，从不主动跟她说话，不跟她在一块儿吃饭；可继母毫不在意，继续无微不至地照顾“我”，最后感动了“我”，让“我”感到继母也是母亲，感受到了母爱。这篇文章采用的就是先抑后扬的手法，从疏远到亲近，生动地表现了继母的善良、大度和爱心，给人很深的感染力。方法五着力渲染所谓渲染，指的是为了增强表达效果，突出所写的人、事、景、物的特点而进行的反复铺陈、详细描写。渲染得好，能起到集中、完整、强烈的效果。运用环境描写，渲染气氛，突出人物的心理。比如“天阴沉沉的，我的心情也阴沉沉的”，就是用阴天来渲染自己的心情压抑。运用心理描写，突出人物的感受。在事情的发生、发展、变化的不同阶段里，人物的心理感受是不同的。而把这不同时期人物的心理变化写下来，也能使故事情节曲折，掀起波澜，增强文字的感染力，更好地吸引读者，感染读者。方法六有张有弛《礼记》中说得好：“一张一弛，文武之道也。”现实生活并不是处在一个固定的状态之中，总是有张有弛、有动有静、有缓有急、迂回曲折、富有节奏地前进。写作行文也是如此。紧张激烈，固然能扣人心弦，但如果一味地紧张，读者也会喘不上气来，正如一根弦，老是绷着，毫无松弛余地，就会绷断一样；可如果老是行文松弛，一副有气无力的样子，也无法引人入胜。这两个极端，我们都不能要，我们需要的是在叙事过程中，有张有弛，张弛结合，使文章起起伏伏，变化多姿，波澜不断，给人错落有致、节奏分明之感。方法七综合运用多种表达方式常见的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。讲述事情的过程中，一般以叙述和描写为主，但是为了使叙事富有波澜，我们也可以综合运用其他表达方式。这其中，又以叙述和抒情、议论相结合最为常见。【点题】方法一标题点题标题点题，顾名思义，即在拟题时巧妙地嵌入与主题有关的词语，让自己所拟的题目对文章的主旨起到很好的提示作用。比如“那儿，绽满友谊的鲜花”“我从书中品味到乡愁”“谁说女子不如男”“我终于明白你的良苦用心”“架起心与心的桥梁”“向目的地进发”“滴水之恩，涌泉相报”等文题，就很新颖而醒目地点明了主题，令人一读题目就对文章的主题有了认识与了解。有时，一篇文章不仅有大标题，而且在其中间还有一些小标题。这些小标题，如果设计得好，也能起到点题的作用。如中考佳作《美的瞬间》中，行文就采用了三个小标题“自然之美”“人性之美”“民俗之美”，从不同角度展现美，运用个性化的语言，通过对美景、美人、美情、美物的描述，表达对真善美的讴歌和追求。方法二题记点题题记是写在文章题目之后、正文之前的文字。题记点题，可以起到揭示文章主旨及