一年数学教案表格

课题平面图形的拼组课型教学目标1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重难点能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。教学准备使学生初步感知所学图形之间的关系。教学环节教师活动学生活动预设意图一、引入新课二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：三、练习：1、同学们还认识它们吗？（出示所学平面图形）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。2、激趣导入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。1、做小风车：2、用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。全班共同交流，学生到黑板上演示。说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？板书设计：教学反思课题平面图形的转换课型教学目标：1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学重难点：使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系教学准备：做好的风车；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等教学环节教师活动学生活动预设意图一、激发兴趣，导入新课二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征三、探究平面图形之间的关系今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）1、认识长方形、正方形的边。你们说，长方形和正方形都有几条边呀？请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。（板书：对边相等）还知道了正方形的四条边都一样长。（板书：四边相等）说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（四条。）谁愿意把你找的结果告诉大家？你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？（学生边做边讲。）板书设计：教学反思：课题立体图形的拼组课型教学目标：1、感知立体图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重难点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。教学准备：长方体、正方体积木块。教学环节教师活动学生活动预设意图一、导入二、学生活动三、练习四、巩固深化）五、小结：小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。指导学生练习学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。2、学生进行拼组活动。3、小组内交流自己的体会。4、全班共同交流。总结出立体图形之间的转换关系。1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。使学生看到平面图形与立体图形的关系。板书设计：教学反思；课题数数数的组成课型教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重难点：熟练地数100以内的数。数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教学准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。教学环节教师活动学生活动预设意图一、利用旧知引入，提出问题二、重视学法探究，解决问题三、体验成功愉悦，独闯难关：四、总结：1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。1、与七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。2、接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。这节课我们学习了什么？你有那些收获？学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？10个一是一十，2个十就是二十。在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）在观察和游戏中掌握数的组成：用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。板书设计：教学反思：课题读数写数课型教学目标1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重难点：100以内数的读法和写法。数位的意义教学准备：计数器、数位板、数字卡片教学环节教师活动学生活动预设意图一、复习：二、学习读数、写数：三、练习：1、十个十是（），一百里面有（）个一。2、6个一和3个十组成（）。3、7个十和6个一组成（）。4、89里面有（）个十和（）个一。5、62里面有（）个一和（）个十。1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。2、教学例5：3、教学例6：教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看35页做一做1、2题。学生独立完成，指名板演订正。教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？板书设计教学反思课题数的顺序比较大小课型教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重难点：掌握比较两个数大小的一般方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。教学环节教师活动学生活动预设意图一、复习：二、自主探索：2、比较大小。三、练习：四、小结：1、数数：从77数到100；从63数到56。2、写数：三十六四十八五十二七十五（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？1、39页做一做。2、39页的思考题。这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。板书设计：教学反思：课题比多少课型教学目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。教学重难点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。教学准备：小黑板教学环节教师活动学生活动预设意图一、回顾旧知，揭示课题二、游戏导入，引出新知三、教学例题深化新知1、口答：2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？（1）3个十和6个一是（）。（2）7个十是（）。（3）8个一和7个十组成（）。354378764540再猜一猜老师手里有多少根小棒？我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个练习：练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“”。）板书设计：教学反思：课题整十数加一位数和相应的减法课型教学目标：1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重难点：学会计算整十数加一位数和相应的减法。教学准备：口算卡片教学环节教师活动学生活动预设意图一、复习：二、探索新知：三、练习：完成做一做。、、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6说1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。开火车答：说出27后面的5个数。说出各位是0的数。2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6一、复习：1、看图写：（）（）2、在里填上“>”、“<”或“=”。7873334150801、第1题学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、第2题：小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。开火车答：说出27后面的5个数。说出各位是0的数。板书设计：教学反思：课题练习课型练习教学目标：巩固本单元所学内容。教学重难点：能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。教学准备：口算卡片教学环节教师活动学生活动预设意图一、揭题：二、练习：三、完成练习：四、小结：小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。①所填数中，哪个数最接近100？②67接近60还是更接近70？62呢？把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。①大于60的数有哪些？②小于60的数有哪些？1、第4题：这是一道估数题。2、第5题：这是一道计算题。3、第6题：这是一道用数学的题。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。通过这节课的练习，你有什么收获？1、口算练习（写在课堂练习本上）：30+8=40+3=55-5=90+9=45-5=48-8=70+2=80+6=77-7=24-4=50+3=26-6=48-8=80+4=31-1=2、完成练习八1～3题。3、第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？板书设计：教学反思：课题摆一摆，想一想课型教学目标1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。教学重难点：学会进行初步的归纳。教学难点通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律教学准备：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点教学环节教师活动学生活动预设意图复习。二、新课。三、巩固练习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……1、出示两个小圆片2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？学生拿出相应学具大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。板书设计：教学反思：课题认识人民币课型教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重难点：认识各种面值的人民币。教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学环节教师活动学生活动预设意图创设情境，激发兴趣：二、探究新知：3、学习例2。三、练习四、小结：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）2、学习例1。①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；②在展示以角位单位的人民币；③最后展示以分为单位的人民币。让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的（1）师生做换钱游戏。（2）继续做换钱游戏完成练习九1——4题。①区别新版和旧版：以10元为例。②区别纸币和硬币：以5角为例。③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。①教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？②教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。板书设计；教学反思：课题认识人民币课型教学目标：1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角＝10分。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重难点：能较熟练地进行人民币地等值交换。教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学环节教师活动学生活动预设意图一、复习二、探索新知。三、练习：四、小结：1、学习例3。（1）教师和学生做换钱游戏。（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4。这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？1、1元=（）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用1元的可以换几个2角的？（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。1、做一做：2、完成练习九5～7题。回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。板书设计：教学反思：课题简单的计算课型教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重难点：有关人民币的简单计算。统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币教学环节教师活动学生活动预设意图一、复习：二、探索新知：1、学习例6（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。2、学习例6教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。3、学习例7。1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、填空：1元=（）角1角=（）分学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。学生独立完成“做一做”第2题。一起认识每种气球的价钱5角+1元2角=（）元（）角5角+8角=13角=（）元（）角1元2角+8角=20角=（）元板书设计：教学反思：课题简单的计算课型教学目标：1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。教学重难点：学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备：教师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。教学环节教师活动学生活动预设意图一、复习：二、学习新知：。三、练习：2、同桌利用学具互换人民币。1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。2、。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生根据同伴提出的问题列算式解答。（2）鼓励学生提出其它问题。（3）列算式解答1、老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？（换钱）怎么换？小组讨论可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角4元9角=（）角78角=（）元（）角学生参与购物活动提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？完成练习九的10、11题。1、学生看图明确题意。2、根据问题列算式解答。3、订正答案。请学生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角你是怎么想的？4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。本子0.50元5角墨3.00元35元书包35.00元7元8角尺子1.20元3元彩色笔7.80元1元2角板书设计：教学反思：课题整十数加、减整十数课型教学目标：1．学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力。2.生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括能力，直一步培养学生的计算能力。3.数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲密感。教学重难点：掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。教学准备：多媒体课件；学生准备若干捆小棒。教学环节教师活动学生活动预设意图一、复习二、探究新知三、巩固练习：四、全课总结、完善新知这是多少根小棒？用几来表示？像10、20、30…这样的数，我们叫它整十数．1．教学例1．出示例1主题图2．小朋友可以提出什么数学问题？（同桌互相提问）全班交流，教师板书。3.我们先来解决第一个问题。．口答：（1）30里面有()个十,7个十是()。（2）4个一和3个一合起来是（）个一。（3）3个十和5个十合起来是（）个十。（4）从9个十里去掉5个十还剩（）个十。这些鲜花各有几种颜色，有多少盆？你是怎么知道的？1.材第57页“做一做”学生独立完成，集体订正。2.练习十的第1题．看图说出图意3.练习十的第2题．板书设计：教学反思；课题整十数加、减整十数的练习课课型教学目标：（1）进一步理解掌握整十数加、减整十数的计算方法以，会计算整十数连加、连减算式，能运用所知识解决一些得意的实际问题。（2）使学生经历把10以内连加，连减算式的计算方法和顺序迁移到整十数连加、连减计算之中的过程，体验迁移类推的思想和方法。（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。．教学重难点：掌握整十数的连加、连减的计算方法．正确熟练地进行整十数连加、连减计算．教学准备：课件，学生准备小棒。教学环节教师活动学生活动预设意图一、基础练习二、探究新知三、巩固练习四、课堂作业：1、教学连加．板书：30+20+40=（1）这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）2、教学的连减．板书：80-50-20=（1）这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）1、看谁算得又对又快学生独立完成练习十第4题练习。2、应用问题课件出示第5题的画面。学生观察后，回答问题。请你帮小猴算一算。20+50=10+80=70—30=30+70=60—30=90—30=2.比一比看谁算得快3+2+4=1+3+4=7+2+10=练习十第8、9、10、11题。板书设计；教学反思：课题两位数加一位数和整十数课型教学目标：（1）初步理解掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会计算两位数加一位数和整十数的不进位加法。（2）培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。过程与方法（3）加一位数和整理十数不进位加法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。教学重难点：初步建立数位的概念，认识到相同数位才能相加。教学准备：课件、小棒若干。教学环节教师活动学生活动预设意图复习旧知引入新知二、创设情境自主探索三、巩固练习四、课堂小结1．口算下列各题，并说出计算过程。40+2040+250+3050+32．比较以上两组式题的不同点。3.揭示课题课件演示第61页例1情境图。我们来算算有多少本书，看够不够发给同学们。从图中你看到了什么？把你的发现和同桌说一说。◆用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。课件演示第61页例1情境图。我们来算算有多少本书，看够不够发给同学们。从图中你看到了什么？把你的发现和同桌说一说。教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算:先算5+3＝8，再算30+8＝38。[突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。]板书设计：教学反思：课题两位数加一位数（进位加）课型教学目标：（1）通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理（2）掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。（3）培养学生的思维能力和语言表达能力。教学重难点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的算理。教学准备：理解并掌握两位数加一位数进位加法的算理。教学环节教师活动学生活动预设意图一、复习引入二、主动参与探究新知三、解释应用巩固提高四、小结全课质疑问题四、小结全课质疑问题谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1．练习十一第5题。2．练习十一第6题。3．练习十一第7题。1．口算。20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+512．口答。上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？观察上下两题有什么联系？引导学生发现让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。板书设计：教学反思：课题两位数减一位数和整十数课型教学目标1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3.通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学重难点理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。教学准备口算卡片教学环节教师活动学生活动预设意图一创设情境引入新知二交流合作学习新知三巩固反馈四课堂总结1．今天，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，价格是多少？2．这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？（人民币）3．你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。1．口算练习。练习十二第1，2题。（可以让学生比较上下两行算式的异同。）2．解决问题练习十二第3题3．针对本节课所学内容进行练习：玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。1．让学生独立思考，小组交流。2.交流35-2和35-20应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下。（利用小棒摆一摆）3．请小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。它们在计算方法上有什么相同点和不同点板书设计教学反思课题两位数减一位数退位减法课型教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3．培养学生的计算能力和动手操作能力。4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重难点：理解和掌握两位数减一位数（退位减法）的算理。教学准备；小棒、实物玩具、卡片，投影等。教学环节教师活动学生活动预设意图一复习准备二情境导入三探索新知四练习反馈1.同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。）洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龙模型（5元）绒毛小兔（3元）电动狗（24元）玩具汽车（36元）2.老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。2．引导学生动手操作、探索计算方法。小明只有8元钱，他可以买些什么？可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：36-8＝算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？（1）请小朋友想一想，从3捆零6根小棒中拿走8根，先做什么，再做什么？（2）如果不摆小棒，又该怎样计算呢？引导学生说思路。板书设计教学反思课题求一个数比另一个数多几（少几）的应用题课型教学目标：1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。教学准备：例题挂图，小棒。教学环节教师活动学生活动预设意图一组织教学，创设情境二探索学习三巩固拓展拍手:老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？摆一摆。请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？1．教学例3课件出示情境图，说说图上画的是什么？2.小雪得了几朵小红花?小磊得了几朵小红花？小雪比小磊多得几朵小红花？3．小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆一摆。师在黑板上画出：1．第72页“做一做”：指导学生看图，同桌合作分析题意并列式计算。为什么用减法算？2．第73页“做一做”：看图独立列式计算。6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。.根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？板书设计教学反思课题整理和复习课型教学目标：1.进一步弄清求两数相差多少与求两数和的应用题中的数量关系，能正确、熟练地解答相关实际问题。2.进一步体验数学与生活的紧密联系。教学重难点：进行思考、交流，将生活问题转化成数学问题。教学准备：口算卡片教学环节教师活动学生活动预设意图一、揭示课题：二、知识整理。三、教学效果测评前面我们复习了100以内数的加减法，今天我们继续来复习，看看大家求一个数比另一个数多少的几的问题的掌握情况怎么样。1.看图填空。△△△△△△△△△○○○○○求（）比（）多多少求（）比（）少多少引导学生说出思考过程。（2）练习十四第7题让学生看图和文字，提出数学问题让学生解决自己提出的问题请学生汇报自己解决了什么问题，是怎样解决的，为什么这样做。请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？填空。15只蝴蝶比8只蜻蜓多（）只8只蜻蜓比15只蝴蝶少（）只引导学生比较得出：两个问题虽然说法不一样，但意思是一样的，解答时都需要先找出较大的那个数，从里面去掉与较小的数同样多的部分，用减法计算。练习十四第8题（1）引导学生寻找与解决问题相关的两个条件。（2）引导学生提出新的问题。（3独立解答。2.练习十四第5题。可能出现以下两种情况：第一种：a.25+821+636+759+242+3b.50+1639+4037+40第二种：a.21+642+3b.25+836+759+2c.50+1639+4047+30出示牛羊产奶的情景图，请学生复述题意。引导学生提出问题，并解决问题。板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难点教学准备教学环节教师活动学生活动预设意图板书设计教学反思课题课型教学目标教学重难