北师大版四年级上册数学教案(表格式)

四年级上册数学教案学生情况分析及改进提高措施：学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也有陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。本学期改进如下：（一）重视创设生动的数学学习情境。（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。（三）积极提倡解决问题策略的多样化。（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。（五）关注学生的个体差异。教材整体分析：一、主要内容：本册是小学数学第二学段的第一册教材。主要包括以下八个单元内容：（一）认识更大的数；（二）线与角；（三）乘法；（四）图形的变化；（五）除法：（六）方向与位置：（七）生活中的负数：（八）统计。二、总体教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。2、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。3、结合具体情境、探索并掌握三位数乘两位数乘法的计算方法。并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。通过对乘法运算规律以及有趣算式规律的探索经理数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。4、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90。通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。5、结合实际情景，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确的进行计算。在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题结合具体情景，体会万、亿等大数的实际意义。历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便运算。在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。6在具体的情景中，能在方格纸上用数对确定位置。通过具体的情境中，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距确定物体的位置。能描述简单的路线图7、了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。8、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。通过处理实验数据的活动，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图。通过处理实验数据的活动，了解单式统计图的特点；能将一组相关的数据绘制成单式折线图，并能从折线统计图上获取变化情况的信息。三、教学重点、难点：教学重点：加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。四、教研专题：在数学教学中如何培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。教学进度表周次时间教学内容19、1——9、2一、认识更大的数29、5——9、9一、认识更大的数39、12——9、16二、线与角49、19——9、23二、线与角59、26——9、30三、乘法610、3——10、7国庆节710、10——10、14三、乘法、整理与复习（一）810、17——10、21四、图形的变换910、24——10、28期中复习1010、31——11、4期中考试1111、7——11、11五、除法1211、14——11、18五、除法1311、21——11、25五、除法1411、28——12、2六、方向与位置1512、5——12、9七、生活中的负数1612、12——12、16整理与复习（二）1712、19——12、23八、统计1812、26——12、30总复习191、2——1、6期末总复习201、9——1、13期末考试第一单元单元教学目标经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点认识亿以内数的记数单位了解各单位之间的关系会正确读、写以及比较数的大小。教学难点了解各单位之间的关系教具准备记数器、从各种媒体中收集一些大数学具准备从各种媒体中收集一些大数单元建议教学课时数7课时单元评价检测第1课时第1单元课题认识更大的数（数一数1）第1课时教学目标通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重难点感受学习较大数的必要性，认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，教学准备人民币图片若干教学思路设计通过这节课的学习，学生感知并体验生活中较大的数，对较大的数的计数单位已有所了解，通过“拨一拨”的练习不仅增强了学生动手操作的能力，还有助于对较大数的理解和掌握。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入你们知道买一辆汽车需要多钱，？一座别墅需要多钱吗？在三年纪我们已经学过了万以内内的数，这节课我们学习比万还还大的数。你们想学吗？学生回答有的说8000，有的50000，回答各不同。答：想在三年纪我们已经学过了了万以内的数。学生；小小结。第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容探究新知1，小青的妈妈是银行的收银员，她正在清点储户储存的人民币。小青妈妈把100张100元扎成一叠，一叠是多少钱？小青妈妈一共收了9叠人民币，共多少钱？再加一张10000是多少？教师强调：10个10000是100000，读记作“十万”2，用计数器演示90000+10000=1000003，教学生读数巩固新知一辆汽车卖100000，2辆卖多少钱？3辆呢？4辆呢？。。。。。10辆呢？10个十万是一百万，10个一百万是一一千万，10个一千万是一亿….每相邻的单位的进位是10教师演示，学生边观察，边数数。抢答：10000元。因为一叠是一万元，九叠就是九万元（9000元）。学生抢答：100000元。指名学在计数器上上拨90000+10000=100000学生练习读数十“十万”学生回答：200000300000，400000……1000000学生跟着读MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容出示计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位使学生更加明白所学的知识四、学生自我评价。通过情景创设，使新旧知识有机的结合，有利于学生对知识的迁移和类推。通过情景创设，使新旧知识有机的结合，有利于学生对知识的迁移和类推。充分调动了学生的积极性，让学生自主完成，从中体验了学的快乐。练习有层次，可操作性强，在不知不觉中巩固新知学生齐读计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第1单元课题数一数2第2课时教学目标通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义，认识教学重难点实际操作教学准备计数器教学思路设计通过练习使学生进一步认识了“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十个10000是多少，10个100000是多少，10个1000000是多少一亿等于十个一千万学生认真回忆积极回答100000100000010000000一亿等于十个一千万第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二，亲身实践，巩固新知指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万，教师强调认准计数单位2，在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。3，一千万一千万的数数到一亿。4，从九十五万起一万一万的数数到一百一十万；从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度MACROBUTTONNoMacro［单击］学生闭目思考学生上台操作1生在计数器上拨出5万，7个一千万，教师强调认准计数单位学生派代表上台演示其他学生在下面一同跟着数学生数：一千万，两千万，……九千万，一亿学生从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿按要求数MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容上使学生了解大数，明白“满十进一”原则5，十万里有（）个一万一百万里有（）个十万一千万有（）一百万一亿里有（）个一千万有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系6，在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三，总结不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序四、学生互相评价教学反思：教学反思：尽力给学生表现自己的机会，有助于提高学生的概括能力和语言表达能力。在此多加强调，注意学生的个体差异，对有困难的学生提供有针对性的帮助。在此多加强调，注意学生的个体差异，对有困难的学生提供有针对性的帮助。，十万里有（10）个一万一百万里有（10）个十万一千万有（10）一百万一亿里有（10）个一千万在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的2个百万，3个十万，4个万，5个千，6个百，7个十，8个一。学生互相评价MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第1单元课题人口普查1第3课时教学目标经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义会正确读多位数，并能比较大小教学重难点会正确读多位数，并能比较大小教学准备让学生从报刊、杂志、电视等各媒体收集较大的数。教学思路设计通过学习，学生能说出大数的意义并会正确读多位数，并能比较大小。但是有部分学生对大数中零的读法可能较多，这方面应多加练习。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入1，让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书2，教师以参与者的身份出示二，我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人让学生汇报自己收集的较大的数据学生认真观察，教师板书的数据祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法你能读出以上城市的人口数吗？讨论亿以上数的读法出示数位顺序表亿级万级个级……..千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个126115360887403284100000000000000000000十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人指名读数师生评3让学生对收集的数据进行分类，4学生共同讨论“亿以内数”的读法讨论亿以上数的读法6指名读数7学生谈自己是怎样读的。MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容观察亿以内数位顺序表有什么特点在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读232000044558412216584412136你们发现这样读数有什么好处呢三，比较数的大小比较表格内数的大小你是怎样比较的四，巩固新知。联系实际它们是四位数是一级。指名能把数读准/在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数让学生用分级线的方法来读232000044558412216584412136小组讨论，选代表回答指名学生上黑板先分级再读数学生比较表格内数的大小指名学生回答，师生共同订正正学生自我评价。指名回答位数多的数比较大，数位相同，从高位开始比起MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容出示挂图，说说这些国家个各有多少人将这些国家人口数据按大小排列顺序教学反思：学生把思考的过程，结果有条理的说出来，有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。在此要大胆放手，让学生自己能够通过整理，使之条理化，系统化，同时培养学生的发散性思维和概括能力。教学反思：学生把思考的过程，结果有条理的说出来，有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。在此要大胆放手，让学生自己能够通过整理，使之条理化，系统化，同时培养学生的发散性思维和概括能力。加拿大；三千零七十五万沙特阿拉伯：两千一百六十六万英国：五千八百八十三万巴西：一亿六千九百八十万MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第1单元课题MACROBUTTONNoMacro［单击］第4课时教学目标经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义会正确写多位数，并能比较大小教学重难点会正确读多位数，并能比较大小教学准备MACROBUTTONNoMacro［单击］教学思路设计本节课，我主要借用课本鲜活的图片和切实的数据让学生产生兴趣，自己去读，自己体会，总结较大数的读法，教师仅归纳评价。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入1，谁能正确读出下列各数12000300445487812578000000那么你们能写出这些书吗？指名学生读数师生评价指名板书，第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容探究新知1，谁能说出这些数怎么写教师评价：你们说的都正确2，出示数位顺序表及数字要求学生按照表的顺序从高向底位一级一级向下写检验写的对不对用分级线分开读看读法与原题是否一样三，小结，写亿以内的数：从高位向低位一级一级往下写，写到哪一位一个数也没有就用零来补充四，亲身实践，巩固新知北京天安门广场的面积是四十四万立方米火箭每分钟至少飞行四十七万四千米有的说，怎样读就怎样写，有的说从高位向底位写指名学生板书123583000013820000678000044000010010000检验写的对不对用分级线分开读看读法与原题是否一样学生小结；写亿以内的数：从高位向低位一级一级往下写，写到哪一位一个数也没有就用零来补充学生代表上台写其他学生在本子上写教师巡回检查，发现问题给予指导MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容地球和月亮平均距离是三十八万四千四百千米三峡水力发电站每年可发电八百四十六亿八千万千瓦时教学反思：通过了解我国的国土面积，使学生了解我国的自然情况，从而进行德育教育。让学生自己发现，两种形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只不过简写后的形式，读写更方便，从中体会到数学中的奥妙。培养学生善于观察，善于发现的能力，并从中获取重要信息。让学生自己发现，两种形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只不过简写后的形式，读写更方便，从中体会到数学中的奥妙。教学反思：通过了解我国的国土面积，使学生了解我国的自然情况，从而进行德育教育。让学生自己发现，两种形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只不过简写后的形式，读写更方便，从中体会到数学中的奥妙。培养学生善于观察，善于发现的能力，并从中获取重要信息。让学生自己发现，两种形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只不过简写后的形式，读写更方便，从中体会到数学中的奥妙。培养学生善于观察，善于发现的能力，并从中获取重要信息。学生先读数，再写数MACROBUTTONNoMacro［单击］MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第1单元课题国土面积1第5课时教学目标在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿表示大位数2，体会较大数据的实际意义教学重难点学会把数改写成为用万、亿做单位的方法，教学准备收集一组以万、亿改写的数据设计思路设计本节课，通过学生课前预习，让学生自己探索。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入1，学生汇报自己收集的数据2，让学生比较、讨论，同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性，学生汇报自己收集的数北京城市人口：13820000人=1382万人全国陆地国土面积约9600000K㎡新疆维吾尔自治区土地面积：1660000K㎡西藏自治区土地面积1220000K㎡黑龙江省土地面积450000K㎡江苏省土地面积100000K㎡改写后的数字好写好记第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容探究新知1，出示一幅中国地图，询问学生对国土的了解情况，并逐步引出一些省、市、自治区的土地面积让学生读一读如果要记录方便，应怎样进行改写？让学生试改写MACROBUTTONNoMacro［单击］学生在地图上找出祖国西部的省、市、自治区的土地面积让学生读一读小组讨论；要记录方便，应怎样进行改写九百六十万一百六十六万一百二十二万四十五万十万指名学上黑板改写分别改写为：960万；166万；122万；45万；10万MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容让学生改写成以万做单位的数观察这些数，总结改写方法。小结：将数改写成万做单位的数只要求把万级后面的尾数省略掉，再在后面加上一个万字把数怎么改写成亿做单位的数？10000000000=100亿让学生总结把数改写成亿做单位的方法巩固新知1，把下列的各数改写成以“万”做单位的数。2050000080000001200002，把下面个各数改成以“亿”做单位的数3600000000学生各自谈自己的方法教师给以肯定或指正将数改写成万做单位的数只要求把万级后面的尾数省略掉，再在后面加上一个万字学生总结把数改写成亿做单位的方法大部分学生总结的都正确。指名学生上台写，其他在本子上写，教师巡回指导MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容90000000010200000000教学反思：让学生自己去观察，他们会发现特点，并且让学生用语言表达出来。给学生充分思考的时间，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的主人，激活他们的思维。从而理解精确数和近似数的不同。数学中的规律是客观存在的确，让学生先观察，发现规律，在讨论，总结规。充分挖掘生活资源，把生活与数学紧密结合起来。数学中的规律是客观存在的确，让学生先观察，发现规律，在讨论，总结规律。教学反思：让学生自己去观察，他们会发现特点，并且让学生用语言表达出来。给学生充分思考的时间，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的主人，激活他们的思维。从而理解精确数和近似数的不同。数学中的规律是客观存在的确，让学生先观察，发现规律，在讨论，总结规。充分挖掘生活资源，把生活与数学紧密结合起来。数学中的规律是客观存在的确，让学生先观察，发现规律，在讨论，总结规律。MACROBUTTONNoMacro［单击］自我评价MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第1单元课题国土面积2第6课时教学目标通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法体会较大数据的实际意义教学重难点熟练的掌握改写的方法教学准备MACROBUTTONNoMacro［单击］教学思路设计通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法并体会到了较大数据的实际意义，借用学生感兴趣的中国地图，教师做适当讲解。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入1，请大家很快读出下面的数960000000012300001001456120144502，请你写出下列数据九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四千指名学生读数96000000001230000100145612014450请你写出下列数据九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四指名代表表演，其他在本子上写，写完后师生共同纠正第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容十一万九千七百六十一3，请把下面的数改写成已亿或者以万做单位的数556552000790000000000探究新知1，你们知道我国西部的12个省、市、自治区吗？请大家说说自己知道的地方。我们西安就是其中之一在西部，有着丰富的资源，是我国21世纪重点开发的区域。那么大家又知道西部有什么资源吗？教师出示数据：耕地：125930000（全国）47080000（西部）林地：230720000（全国）121000000（西部）牧草地：263520000（全国）258000000（西部）其他农用地：25650000（全国）10590000（西部）十一万九千七百六十一指名表演，师生共同纠正学生热情很高。踊跃发言。我们西安就是其中之一在西部，有着丰富的资源，是我国21世纪重点开发的区域。学生回答；耕地：125930000（全国）47080000（西部）林地：230720000（全国）121000000（西部）牧草地：263520000（全国）258000000（西部）其他农用地：25650000（全国）10590000（西部让学生读一读改写成以万做单位的数MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容2，海洋资源我国有广阔的海域，海洋资源是国民经济的重要产业。据2001年统计，我国主要海洋产业总产值达到723400000000元。其中，沿海旅游业已成为第一大产业，产值约250300000000元；海洋水产业居第二位，产值约225700000000元；海洋交通运输业等产值约247400000000元将上述画线数据改写成以“亿”做单位的数三这节课你有什么收获教学反思：练习的形式多样，能够调动学生的积极性，是学生对数学产生兴趣。教学反思：练习的形式多样，能够调动学生的积极性，是学生对数学产生兴趣。MACROBUTTONNoMacro［单击］先让学生读一读，再讨论如何改写，然后派代表上台改写，其他人在本子上改写，教师巡回更正。小组交流受获MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第1单元课题森林面积第7课时教学目标理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数2，能根据实际问题的需要求一个数的近似数教学重难点理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数教学准备学生在电视、报刊等收集一些数据教学思路设计通过学习，学生理解了近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入1，讨论数据收集方法及数据的实际意义。老师有选择的把某些数据写在黑板上，并追问：你能说一说这些数据的实际意义吗？这些数据是通过什么学生积极回答，12个月，约960万平方公里，50斤一年有12个月我国面积约960万平方公里一大袋面粉约50斤第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容方法得到的？（3）收集同样的数据还有什么其他方法吗？二，探究新知认识近似数据请大家注意图中P10的信息“2002年我国造林面积约747万公顷。“这里为什么要用“约是多少”来表示呢？为什么“12个月”不加“约”呢？请大家把上述数据分类为什么把这些数据放在一起（指近似数）？这样的数我们就把它叫做近似数。现在谁能说一说你们收集的数据中有那些是近似数？通过了解和调查得到的有因为不是准确数据是准确数据约960万、约50斤是一类；12个月是一类约960万、约50斤都是大概的数据学生讨论，再派代表上台口述，师生共同评价MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容三，巩固练习1，出示P10的说一说，让学生体会如何用四舍五入法得到所需要的近似数。出示P11试一试1，其他同学还有别的方法吗出示试一试2，先让学生说出上述各数据的精确程度，并让学生体会到取近似数是根据实际需要来确定的。讨论49（）835≈50万49（）835≈49万四，同桌交流自己怎么完成练习P12的1、2、3题教学反思：教学反思：通过学习，学生理解了近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。学生体会如何用四舍五入法得到所需要的近似数指名学生回答，并说出自己的思考过程。学生自由发言分组讨论，再派代表回答，教师更正学生分析那些是“四舍”的，那些是“五入”的MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第1单元课题练习一第8课时教学目标通过巩固练习使学生更熟练的掌握本单元的知识并能熟练的运用教学重难点灵活运用所学知识教学准备每个同学准备一些数字卡片教学思路计设通过对这一单元的复习，学生对较大的数的读写、用万和亿做单位改写较大的数都有了很大的提高，在求一个数的近似数上应多加练习。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］看谁回答的又对又快出示P13的1学学生回答，十七万是六位数最高位是十万位，表示十个一万指名读数，并写出第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容出示2，二,实践活动,按照P12的3要求，让学生两人一组你读我写，并相互交换角色进行比赛，看谁的学习更扎实。比较4中数据三,练一练按照5的要求，让学生按要求组合老师念的数据让学生独立完成6题，9()846≈10万64()825≈64万3()4990000≈4亿教学反思：教学反思：通过对这一单元的复习，学生对较大的数的读写、用万和亿做单位改写较大的数都有了很大的提高，在求一个数的近似数上应多加练习。指名读数，并改写数据，然后再鼓励学生说一说不同位数上的数字所表示的不同意义学生回答：水星离太阳最近冥王星离太阳最远水星与太阳有5805万千米，第一个5表示5个一千万，第二个5表示5个一万。学生积极参与最后选出四组进行决赛，其他学生裁判学生用卡片各自组合出听到的数据，教师抽查指名代表表演，并说出道理MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第2单元课题线的认识第9课时教学目标借助实际情境和操作活动，认识直线、线段和射线会用字母正确读出直线、线段与射线3，会数简单图形中的线段教学重难点认识直线、线段和射线教学准备MACROBUTTONNoMacro［单击］计设思路本节课借助实际情境和操作活动，学生认识直线、线段和射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入教师在黑板上画一条线，问学生这是什么？你们知道线有几种，都是些什么线？线第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容探究新知出示课本P15的图片，让1，看一看让学生辨认从实际中抽象出的直线、线段与射线。2，认一认出示图片，并用自己的语言描述这3种图形的特征。并体会它们之间的联系和区别说一说出示P15的①②③图形，辨认直线、射线和线段那么怎样读这些线呢？请同学试读教师强调，读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线与线段的读法有两种强调：射线必须从端点O读起直线无限长，没有端点射线无限长，有一个端点线段有限长，有两个端点射线与线段都是直线的一部分学生回答：图①、②、③是直线、线段、射线指名学生读图①读作直线AB或BA，或直线L；图②读作线段CD或DC；图③读作射线OFMACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容巩固新知见P16，让学生练习数线段时，指导学生有规律的数；同时要与线段的表示方法结合起来，如线段AB、线段CD等在比较线段的长短时，避免学生受视觉的影响，可逐步提高学生的积极性四自我评价。教学反思：本节课我通过观察，讨论，让学生的思维活跃起来，通过描述，培养学生的语言表达能力。并通过比较，强化三种线的特点，并会加以区分。教学反思：本节课我通过观察，讨论，让学生的思维活跃起来，通过描述，培养学生的语言表达能力。并通过比较，强化三种线的特点，并会加以区分。学生抢答，师生共同订正学生讨论，最后用尺量一量来验证MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学四年级第2单元课题平移与平行1第10课时教学目标借助实际情境和操作活动认识平行线，能用三角尺和直尺画平行线教学重难点认识平行线能用三角尺和直尺画平行线教学准备两支铅笔，一张方格纸。计设思路本节课学生借助实际情境和操作活动认识平行线，并能用三角尺和直尺画平行线，应多加练习。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］移一移1、用两支铅笔在方格纸上平平移。平移后的两支铅笔是什么关系2、用火柴棒或小棒，放在下面图形中的一条线段上平移，然后说一说哪两条线段是平行的。学生按要求操作1、用两支铅笔在方格纸上平平移。2、用火柴棒或小棒，放在下面图形中的一条线段上平移，然后说一说哪两条线AB平行于CD第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容3，出示P17的2让学生认真观察特别是找一些斜线之间的关系谁能说说什么是平行线？小结：在同一平面内永不相交的两条线叫做平行线二，折一折把一张长方形纸折一折，然后打开看看那些折痕是平行的。三，说一说生活中有很多的平行线，想一想下面那些线互相平行，并与同学交流。你们在日常生活中还见过那些是平行线吗？再让学生在教室中寻找平行线，并分组派代表回答四，回家后，观察家中有没有平行线，看谁找到的最多指名学生回答学生踊跃发言3：在同一平面内永不相交的两条线叫做平行线4把一张长方形纸折一折，然后打开看看那些折痕学生折法各异展开观察后发言学生积极发言回答种类很多。学生小组讨论，由代表回答，热情很高MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第2单元课题平移与平行2第11课时教学目标借助实际情境和操作活动认识平行线，画平行线教学重难点找平行线，话平行线教学准备正方体或长方体的盒子一个教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入通过昨天的学习，你们谁能说说什么是平行线？实践活动给自己准备好的长方体或正方体盒子的每个顶点旁标上字母，并说一说长方体或正方体的那些边是互相平行的。学生积极回答在同一平面内，永不相交的两条直线叫平行线第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容根据P19正方体教师给学生讲：观察立体图形时可以先从其中的一个面开始，然后让学生按老师的提示找平行线画一画画一组平行线：用直尺和三角板，先让学生自己试着画，由老师巡回观察，再让画的正确的学生讲讲自己的画法和想法，再指导不会的学生进行学习你们想，BF与DH平行吗？老师让学生把正方体沿BD、FH切开，再让学生观察是否BF与DH在同一平面内，是否平行。先让学生讲讲怎样来观察，讲的不准确的老师再给予提示学生回答：BC与FG平行；AB与DC平行；EF与HG平行。。。。。。有部分学生画的正确，也有大部分学生思考不出正确画法。经过画的正确的学生和老师的讲解，学生基本上都明白了画法和原理有的学生回答是，有的回答不是，因为它们不在一个面上经过观察，学生明白了，平行的道理MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容小结：观察立体图形，找平行线，不能只在表面找平行线，还要想到，图形可以经切割而得到新的平面以及其上的平行线课后反思：本节课学生借助实际情境和操作活动练习画平行线，课后反思：本节课学生借助实际情境和操作活动练习画平行线，通过加强练习，学生对过直线外（上）一点画已知直线的平行线已掌握。观察立体图形，找平行线，不能只在表面找平行线，还要想到，图形可以经切割而得到新的平面以及其上的平行线MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第2单元课题相交与垂直1第12课时教学目标借助实际情况和操作活动，认识垂直能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题教学重难点认识垂直线教学准备小棒、三角板、正方形纸一张教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入你们相信用两枝铅笔或两根小棒相交，可以搭很多的图形吗？今天我们就来学习这个问题学生热情很高，跃跃欲试第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容摆一摆、量一量1，让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。2，让学生观察P20的第一行图形、讨论这些图形线与线之间形成什么角，并引出其中的特殊角———直角。3，你们知道哪些是直角吗？知道用直尺怎样检验直角吗？教师肯定学生的方法，并亲自演示。小结：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫垂足。如P20第二行图中AO垂直于OB，O是垂足。让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。教师巡回检查学生的图形学生观察P20的第一行图形、讨论这些图形线与线之间形成什么角，并引出其中的特殊角———直角。：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫垂足。请学生检验；P20第二行图中AO垂直于OB，O是垂足。学生很聪明，很快就正确的检验出来了MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容折一折用一张正方形的纸折一折，使两条折痕相互垂直请大家用三角尺的直角量一量两条折痕的关系，看看哪些线是相互垂直的？。巩固知识1，你能说说教室或生活中相互垂直的线段吗？2，说说正方体的哪几条边是相互垂直的？实践操作1，学生两人一组，你说我摆，相互交换角色，提高学生的实际动手能力课后反思：本节课借助实际情况和操作活动，学生认识垂线，并课后反思：本节课借助实际情况和操作活动，学生认识垂线，并能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题。有的学生沿边对折，然后再沿边对折；有的按角对折，再按角对折；。。。。。。学生各自动手操作，踊跃回答。学生积极回答1，学生两人一组，你说我摆，相互交换角色，提高学生的实际动手能力2，让学生自己探索检验垂直的方法。MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第2单元课题相交与垂直2第13课时教学目标认识垂直，能用三角尺画垂线能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题教学重难点画垂线教学准备三角尺、教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入你们已经学习了什么是垂线，那么你们知道应该怎样来画垂线吗？画一画1，用三角尺画垂线学生学习热情高学生认真观看教师用三角尺画垂线第7册任课教师:朱富荣用三角尺画垂线教师指导学生活动补充内容（1）已经有一条直线，你们知道怎样画出它的垂直线吗？（2）教师示范：先用直尺画一条直线，再用三叫尺的一个直角边与这条直线重合，再沿着三角尺的另一条直角边画直线，这样就画出了已知直线的垂线。两条直线相交的点就是垂足，一般用O表示O过A点分别画直线L的垂线问：这道题与上道题有什么不同处？你们想想该怎么画学生：用三角尺的直角画教师指名学生上黑板画教师订正学生仿画；先用直尺画一条直线，再用三叫尺的一个直角边与这条直线重合，再沿着三角尺的另一条直角边画直线，这样就画出了已知直线的垂线。两条直线相交的点就是垂足，一般用O表示过A点分别画直线L的垂线答：这道题不但要画直线的垂线，而且还要过A点我想：另一条直角边必须要和A点重合。MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容MACROBUTTONNoMacro［单击］A●O请同学在练习本上画后面的两小题小实验出示P22的小实验题小结：过直线外一点的垂线最短课后反思：本节课学生进一步认识垂直现象，能用三角尺画垂线课后反思：本节课学生进一步认识垂直现象，能用三角尺画垂线能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题。同学在练习本上画后面的两小题学生小组讨论怎样的线最短同学试画几条线，看看、量一量什么线最短。学生回答：垂线最短：过直线外一点的垂线最短回家后在本上各画一条过直线外一点、直线上一点的直线MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第2单元课题旋转与角第14课时教学目标通过操作活动，认识平角、周角能说出生活中的平角与周角教学重难点认识平角、周角；能说出生活中的平角与周角教学准备活动旋转学具，钉子板教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入在日常生活中，你们见到过旋转与平移吗？请大家说说。以前我们都学习过哪些角？学生积极回答锐角、直角、钝角第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容探究新知1，用自己的旋转学具按逆时针方向旋转一个锐角、直角、再旋转到一个平角、周角。MACROBUTTONNoMacro［单击］（锐）角（直）角（钝）角．（平）角（周）角MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容2，细观察你们发现平角和周角有什么特点？3，小结：今天我们又认识了两个新角，平角和周角及它们的特点。试一试1，说说生活中的周角和平角2，出示P24的2，图中是围绕哪一点转的？练一练1，让学生做P24的12，在钉子板上做出锐角、直角、钝角和平角。课后实践回家观察，除了钟表外，还有别的计量表，它们平角的两条边在一条直线上，周角的两边从重合又旋转到重合。有的说：钟表在六点时，时针和分针是平角，12点时它们是周角。向后转也转了平角，翻书也是平角等等。是围绕圆心转的锐角；直角；钝角；平角学生自由练习MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容课后反思：本节课通过操作活动，学生认识平角、周角，并能说出生活中的平角与周角，了解平角、周角和其它角之间的关系。课后反思：本节课通过操作活动，学生认识平角、周角，并能说出生活中的平角与周角，了解平角、周角和其它角之间的关系。MACROBUTTONNoMacro［单击］MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4年级第2单元课题角的度量第15课时教学目标体会引入量角器的必要性，认识量角器会用量角器测量各种角的度数教学重难点识量角器；会用量角器测量各种角的度数教学准备硬纸板做的活动学具，量角器教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］一，激情导入我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等怎样量角的大小呢？二，探究新知1，出示∠A和∠B锐角、钝角、平角和周角等第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容MACROBUTTONNoMacro［单击］AB你们知道这两个角哪个大吗？我们今天就来学习如何量角的大小用纸板剪出P25的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。这就需要我们把∠1做的再小些，那样测量的结果就会更精确了。请大家把∠1对折得到∠2，再来测量，看看你的结果，请大家交流。有的说∠A大，有的说∠B大学生量出两个角都是∠1的3倍多一点。还是不能准确比较这次可以比较准确的测量了。同学认为角剪的越小测量的越准确MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容3，人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。三，认一认1，出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。2，老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。3，开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生镇静剂总结量角的经验，并概括出基本的方法。教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。学生小结；，人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。让学生自己观察，再互相交流观察结果。学生分组交流度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。先让学生尝试，再交流方法，然后让学生镇静剂总结量角的经验，并概括出基本的方法。量角器读数有两种排列方式，两种的度数顺序正好相反，一种从右到左排列，一种从左到右排列。MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容五，练一练1，教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察2，练习P27的1——3题六，数学游戏课后反思：本节课学生体会引入量角器的必要性，认识量角器并课后反思：本节课学生体会引入量角器的必要性，认识量角器并学习用量角器测量各种角的度数，但有一大部分学生度量时存在很多问题，还需课时来解决问题。学生自由做，教师巡回检查，发现问题给予辅导MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4级第2元课题画角第16教学目标会用量角器画指定度数的角会用三角板画一些特殊度数的角教学重难点会用量角器画和三角板画角教学准备三角板，量角器教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入我们现在认识了很多的角，也会量角了，那么谁能画出指定度数的角呢？探究新知1请同学们画出60°的角MACROBUTTONNoMacro［单击］有的说用量角器画，有的说用三角板画第7任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容讲讲你们的画法。教师归纳方法：用三角板画：先画一条直线，再把三角板的最长边与直线重合，60°的顶点与直线的一端重合，沿60°的另一边画一直线即可用量角器画：先画一直线，再把量角器的中心点与直线的一端重合，并且把量角器的零刻度线与直线重合，再从直线的一边的刻度上找出60度的点并做记号，拿开量角器，再把直线的端点和记号点相连即可。2，请你们再画一个150度度的角学生口述画法用三角板画：先画一条直线，再把三角板的最长边与直线重合，60°的顶点与直线的一端重合，沿60°的另一边画一直线即可用量角器画：先画一直线，再把量角器的中心点与直线的一端重合，并且把量角器的零刻度线与直线重合，再从直线的一边的刻度上找出60度的点并做记号，拿开量角器，再把直线的端点和记号点相连即可。学生画一个150度度的角指名个别学生上台做，别的在本子做，老师巡回检查MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容注意：区分量角器的内外圈刻度——作为角的一边的直线与量角器的哪个零刻度重合，就以这个零刻度作在的刻度圈为标准进行度量。试一试学生完成P28的1——3题，课后反思：本节课学生学习用量角器画指定度数的角和用三角板画一些特殊度数的角，但本课学生掌握的并不好，看来有必要分课后反思：本节课学生学习用量角器画指定度数的角和用三角板画一些特殊度数的角，但本课学生掌握的并不好，看来有必要分二课时或三课时进行。MACROBUTTONNoMacro［单击］学生独立完成；同桌互相检查MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学4级第2元课题练习二第17教学目标通过练习使学生很快的找出互相平行、互相垂直的线会量角的度数，能用三角板和量角器画角教学重难点找互相平行、互相垂直的线会量角的度数，能用三角板和量角器画角教学准备MACROBUTTONNoMacro［单击］教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］复习怎样的线是相互平行的？怎样的线是相互垂直的？平角是多少度？周角是多少度？练习1，出示P29的1，学生积极抢答师生共同订正第7任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容请同学找出哪些路是相互平行的，哪些是相互垂直的？学生汇报找出的相互平行、相互垂直的线及共多少对？2，你们的家乡哪些道路是互相平行的？哪些道路是相互垂直的？让学生对自己居住附近的几条马路画一个简单的草图。由学生带着草图来说说马路之间的平行、垂直关系。3，出示P29的3，由学生独立完成。4，独立完成P29的4同桌相互找出相互平行和垂直的路。学生汇报找出的相互平行、相互垂直的线及共多少对？让学生对自己居住附近的几条马路画一个简单的草图。由学生带着草图来说说马路之间的平行、垂直关系。看画图口述让学生对自己居住附近的几条马路画一个简单的草图。由学生带着草图来说说马路之间的平行、垂直关系。先估计再量量汇报订正学生独立完成，教师巡回指导MACROBUTTONNoMacro［单击］教师指导学生活动补充内容三，折一折、认一认1，出示P30的5教师强调：折叠前后所得角度数的变化2出示P30第6题师强调：在找角时一定要按照一定的顺序找以免漏掉要找的角。课后反思：本节课通过练习，学生对平面图形中的平行线、垂直线能很快找出，会量角的度数，能用三角板和量角器画角，效果课后反思：本节课通过练习，学生对平面图形中的平行线、垂直线能很快找出，会量角的度数，能用三角板和量角器画角，效果不错。后一次的度数是前一次的一半。同桌互相帮助完成第二小题。教师指名讲出道理，给予正确者以肯定。学生独立观察，然后进行交流，派代表上台口述MACROBUTTONNoMacro［单击］第三单元课题卫星运行时间第1课时教学目标能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。能利用乘法运算解决一些实际问题。教学重难点估计三位数乘两位数积的范围。三位数乘两位数的计算方法。能正确计算三位数乘两位数。教学准备计数器教学过程与设计补充内容教师指导学生活动激情导入：让学生讲一讲事先准备好的关于人造地球卫星和地球方面的故事，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间。探究新知：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。学生讲解自己了解的关于卫星运行时间等方面的知识，如我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。学生讨论学生回答科目:数学四年级第7册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容绕地球2圈、3圈、4圈、8圈┄┄21圈需要多少时间？绕地球21圈需要多少时间？（如何列式）首先学生估算并加以交流说明理由讲解正确解法114ⅹ21————114228————2394小结（略）巩固新知：练习：第34页试一试第34页第4题练习：第34页练一练第1、2、3题课后反思：本节课学生课后反思：本节课学生能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。并探索三位数乘两位数的计算方法，能正确计算，还能利用乘法运算解决一些实际问题。学生列算式114ⅹ2=114ⅹ3=学生列算式114ⅹ21学生分组讨论估算并加以交流说明理由114ⅹ20=2280114ⅹ1=1142280+114=2394或者114ⅹ21=114ⅹ7ⅹ3=798ⅹ3=2394学生练习学生自评：师：在今天的课堂上，如果你感觉自己表现非常优秀的请为自己竖起大拇指；如果你感觉自己表现还可以的请为自己竖起食指和中指；如果你感觉自己还需要再加把油，还需要为自己打打气的请举起拳头。科目:数学四年级第七册任课教师:朱富荣第三单元课题体育场第2课时教学目标能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。能与同学交流自己估计的方法。教学重难点对生活中不同的方法估计的掌握教学准备报纸、黄豆、瓶子等教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入：让学生讲一讲自己查阅到的有关体育场的知识。那麽一个体育场能有多少个座位呢？学生可以谈谈查阅到的有关体育场的名称及其他知识。学生可以试图估计一下可以是50000，也可以是10000或150000等教师指导学生活动补充内容探究新知：请同学们观看第36页图你能估计一下这个体育场一个看台的座位数吗？你有什麽方法？你还有什麽方法？小结（略）巩固：第36页估一估教师讲解自己拿出准备好的一份报纸估计一下其中一版的字数。你有几种方法？估一估一瓶黄豆的粒数四、练习：第36页第2、3、4题课后反思：本节课学生课后反思：本节课学生能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估计，并能与同学交流自己估计的方法。让学生谈一谈自己知道的有关看台的知识把一个看台分成几部分先估一估其中一部分的座位数，然后再估计整个看台的座位数。学生先试做，然后分组交流小组讨论学生自评：师：在今天的课堂上，如果你感觉自己表现非常优秀的请为自己竖起大拇指；如果你感觉自己表现还可以的请为自己竖起食指和中指；如果你感觉自己还需要再加把油，还需要为自己打打气的请举起拳头。科目:数学四年级第三单元课题练习三第3课时教学目标掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。教学重难点正确计算三位数乘两位数。对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。教学准备小黑板教学过程与设计补充内容教师指导学生活动口算：30ⅹ616ⅹ712ⅹ3050ⅹ60300ⅹ616ⅹ7012ⅹ300500ⅹ60课堂练习：计算：48ⅹ2372ⅹ124102ⅹ15603ⅹ34学生抢答30ⅹ6=18016ⅹ7=11212ⅹ30=36050ⅹ60=300030ⅹ6=180016ⅹ70=1120012ⅹ300=3600500ⅹ60=30000学生先独立完成，然后进行小组交流第七册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容56ⅹ45625ⅹ112460ⅹ18354ⅹ40练习三第4题：先观察题意，再回答问题：每分约打110个字共打了多少字？到10时35分他能完成4000字的打字任务吗？练习三第5题读题后回答问题：估计从起飞到返航约是多少分？练习三第6题估计这个书架大约有多少本书，说一说你是怎么估计的？学校有19个这样的书架，大约有多少本书？根据有关规定，每所小学的藏书量至少应达到平均每个学生12本，调查你们学校是否达到了这个标准。课后反思：本节课学生课后反思：本节课学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，同时还用不同的方法对生活中具体事物的数量进行较合理的估计。学生进行估算，方法不限再回答问题：每分约打110个字共打了多少字？到10时35分他能完成4000字的打字任务吗？学生进行估算，方法不限估计这个书架大约有多少本书，说一说你是怎么估计的？学生估算学校有19个这样的书架，大约有多少本书安排学生实践活动学生自评：师：在今天的课堂上，如果你感觉自己表现非常优秀的请为自己竖起大拇指；如果你感觉自己表现还可以的请为自己竖起食指和中指；如果你感觉自己还需要再加把油，还需要为自己打打气的请举起拳头。科目:数学四年级第七册任课教师:朱富荣第三单元课题神气的计算器第4课时教学目标认识并会使用计算器。会利用计算器探索一些数学规律。教学重难点认识并会使用计算器。探索数学规律。教学准备计算器、卡片教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入：让学生谈一谈自己了解到的有关计算机或计算器方面的知识。你会使用计算机或计算器吗？学生可以说一说自己查到的有关计算机或计算器方面的知识，有网上查到的、有书上查到的等等。教师指导学生活动补充内容探究新知：讲解计算器的使用方法。教师补充说明。分小组演示。讨论1+2+3+4+5+6+……+98+99+100、9999ⅹ9、999ⅹ9、99999ⅹ9等题的计算。5全课小结：你发现了哪些规律？巩固：用1、2、3、4、5这5个数字，任意组合成一个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。你和同学共进行了几次游戏？你赢了几次？每次游戏中可能得到最大的积是多少？与同学交流记录的过程以及获胜的办法。完成第42页第2题。课后反思：本节课课后反思：本节课认识并会使用计算器，在教师的提示和指导下会利用计算器探索一些数学规律，学生兴趣浓厚。学生谈一谈计算器的使用方法。学生操作实践学生可以分小组讨论学生谈后并做自我评价学生可以用431乘52，也可以用542乘31。然后比较。学生估算学生自评：师：在今天的课堂上，如果你感觉自己表现非常优秀的请为自己竖起大拇指；如果你感觉自己表现还可以的请为自己竖起食指和中指；如果你感觉自己还需要再加把油，还需要为自己打打气的请举起拳头。科目:数学四年级第三单元课题探索与发现（一）第5课时教学目标通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。在探索的过程中，体会探索的方法。教学重难点计算器的使用方法。体会探索的方法。教学准备计算器教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入：在数学运算中，有很多有趣的算式。淘气和笑笑要去探索算式背后的规律，你愿意与他们同行吗？探究新知；第一关：可以先出示1ⅹ1、111激发兴趣淘气和笑笑要去探索算式背后的规律，你愿意与他们同行吗先用计算器算，再找规律第七册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容ⅹ111、11ⅹ11三个算式与答案，然后让学生观察特点。接着让学生讨论1111ⅹ1111的结果。最后安排一些数据较大的算式，让学生独立进行尝试。第二关：142857分别乘1、2、3、4你发现了什么？142857分别乘5、6你发现了什么？第三关：算一算99ⅹ99、999ⅹ999、9999ⅹ9999的得数想一想积的特点。第四关：寻找神秘的数5、祝贺你连闯四关，终于赢了。课后反思：本节课学生课后反思：本节课学生通过有趣的探索活动，不仅巩固计算器的使用方法。还小组合作、经历了解答有趣问题方法的探索与思考。在探索的过程中，体会探索的方法。发现规律11ⅹ11=121111ⅹ111=123211111ⅹ1111=1234321等等让学生独立进行尝试独立进行尝试最后安排一些数据较大的算式142857ⅹ1=142857142857ⅹ2=285714142857ⅹ3=428571142857ⅹ4=571428142857ⅹ5=714285142857ⅹ6=85714299ⅹ99=9801999ⅹ999=998019999ⅹ9999=9998001学生自评：师：在今天的课堂上，如果你感觉自己表现非常优秀的请为自己竖起大拇指；如果你感觉自己表现还可以的请为自己竖起食指和中指；如果你感觉自己还需要再加把油，还需要为自己打打气的请举起拳头。科目:数学四年级第三单元课题计算工具的演变第6课时教学目标了解计算工具的演变过程，渗透数学的文化教育。教学重难点了解计算工具的演变过程。渗透数学的文化教育。教学准备图片教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入：你想知道计算工具是怎样变化的吗？探究新知：远古时代，人们用石子计数或结绳计数。2、二千多年前，中国让学生谈一谈知道计算工具是怎样变化的让学生谈一谈自己知道的人们用石子计数或结绳计数的方法。学生谈感想第七册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容人算筹计算。3、一千多年前，中国人又发明了算盘，使计算的速度快多了。4、四百多年前，法国和德国的数学家发明了机器演算的工具。5、五十多年前，美国人发明了世界上第一台计算机每秒可以运行5000多次。6、现在计算机发展到了什么阶段，你知道多少请告诉大家，好吗？7、教师小结：三、你今天都学到了什么，有什么收获？课后反思：本节课学生通过小组交流和全班交流，课后反思：本节课学生通过小组交流和全班交流，了解计算工具的演变过程，同时本课还对学生渗透了数学的文化教育，效果不错。。你想到了什么？让学生谈一谈关于算盘的知识，以及计算的方法和速度让学生谈一谈关于四百多年前，法国和德国的数学家发明了机器演算的工具。让学生谈一谈现在计算机发展到了什么阶段，你知道多少请告诉大家，好吗？谈一谈以后的打算？MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学四年级第三单元课题探索与发现第7课时教学目标通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。通过探索活动，发现乘法结合律，并用字母进行表示。在理解乘法结合律的基础上，会对一些算式进行表示。教学重难点1、发现乘法结合律，并用字母进行表示。2、会对一些算式进行表示。教学准备正方体教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］激情导入：出示第46页上面正方体图，共有多少块？你是怎样算出来的？学生甲：从前面看每一层有5ⅹ4个，有3层，共有3ⅹ（4ⅹ5）个第七册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容探究新知：你还能举出哪些例子？15ⅹ25ⅹ4和15ⅹ（25ⅹ4）（34ⅹ28）ⅹ21和34ⅹ（28ⅹ21如果用a、b、c表示三个数，你能写出发现的规律吗？(aⅹb)ⅹc=aⅹ(bⅹc)叫做乘法结合律。巩固：第47页试一试第47页练一练课后反思：本节课学生课后反思：本节课学生通过探索活动，发现乘法结合律，进一步体会探索的过程和方法，并能运用发现的规律解决实际问题。表示。在理解乘法结合律的基础上，会对一些算式进行表示。学生乙：从上面看每一层有3ⅹ5个有4层，共有（3ⅹ5）ⅹ4个学生：15ⅹ25ⅹ4和15ⅹ（25ⅹ4）学生：（34ⅹ28）ⅹ21和34ⅹ（28ⅹ21）学生分组讨论交流学生自评：在今天的课堂上，如果你感觉自己表现非常优秀的请为自己竖起大拇指；如果你感觉自己表现还可以的请为自己竖起食指和中指；如果你感觉自己还需要再加把油，还需要为自己打打气的请举起拳头。MACROBUTTONNoMacro［单击］科目:数学四年级第三单元课题探索与发现（三）第8课时教学目标通过探索乘法分配律的活动，进一步体验规律的过程；发现乘法分配律，并用字母表示。2会用乘法分配律进行一些简便计算。教学重难点用字母表示乘法分配律。会用乘法分配律进行一些简便计算。教学准备挂图教学过程与设计补充内容教师指导学生活动MACROBUTTONNoMacro［单击］导入新课：出示第48页图，回答一共贴了多少块砖？探究新知：你是怎样算出来的？学生估算结果回答一共贴了多少块砖？学生：6ⅹ9+4ⅹ9=54+36=90（块）第七册任课教师:朱富荣教师指导学生活动补充内容你还能举出别的例子吗？如果用a、b、c