亲爱的爸爸妈妈教学设计学案教学反思-亲爱的爸爸妈妈我想对你说

5、亲爱的爸爸妈妈教学目标：知识与能力：1、了解作品写作背景及作者简介2、整体感知课文，把握文章四个部分的内在联系，理清文章的叙述脉络3、揣摩并理解文中重点语句的含义过程与方法：1、在寻读中感知内容要点，在品读中领悟文章情感2、引导学生整体感知文章内容、主题，并体会文章的深层含义情感态度价值观：1、让学生铭记历史，正视现实。2、教会学生珍惜今天的幸福生活，珍爱和平，提倡人性美教学重点：领会文章中“要和平，不要战争“的主题，懂得珍惜所拥有的幸福时光。教学难点：理解文中重点语句的含义。课时安排：一课时教学过程：一、新课导入第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽，如一部开动着的杀人机器，中国南京３０万不眠的英灵，南斯拉夫７０００个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。今天我们学习《亲爱的爸爸妈妈》，去感受南斯拉夫每年１０月２１日举行的盛大祭奠活动那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。二、写作背景及作者简介1、作者简介2、背景介绍第二次世界大战期间，德国纳粹在欧洲很多国家实行惨无人道的种族灭绝。1941年10月21日，纳粹在南斯拉夫的小城克拉库耶伐次大肆屠杀，一天之间，7000人死于屠刀下，其中包括300个孩子。自从1945年起，每年的10月21日成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。聂华苓于1988年初冬时节受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的１０月２１日，作家们来到这里参加了悼念活动，聂华苓写下了她的所见所感。三、朗读课文，整体感知1、预习检查，生字词积累肃穆mù荒谬miù憧憬chōngjǐng恍惚hǎunghū杀戮lù蜿蜒wānyán2、听课文朗读，思考：（１）课文主体部分可分为哪几个片断？纪念活动的四个片断：一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、摘录遗言（２）本文表达了怎样的主题？（第二部分中）要和平，不要战争永远不要有战争了世间永远不能再有战争和屠杀了。四、再读课文，合作探究文章内容1、引言部分萨特说他的“记忆”是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。——记忆是沉重的是因为纳粹将所有的愤怒残酷发泄在这个温和的小城里—南斯拉夫的克拉库耶伐次。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人，其中300个孩子遇害，鲜血当红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。又是“美丽”的，是因为面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。{无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。}（A、一位老师宁死不屈，大义凛然；B、无辜平民包括孩子的遗言，怀着强烈的爱喝仇恨。）2、课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：（1）凄风。苦雨。天昏。地暗。不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。（2）“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。（3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。（４）联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。五、体验拓展。1、六十几位作家在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？能体现作者的写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看作一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重，那个日本人跟日本右翼势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责，安个尔的三个问题尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害，作家本就要有良知，作家不称他为作家，而称他为“日本人”，表达了对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中表明各国作家对那个日本人的反感。2、课文为什么以“亲爱的爸爸妈妈”为题？在我们生活中，伴随孩子“亲爱的爸爸妈妈”的秩嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呼唤，但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。用“亲爱的爸爸妈妈”为题，通过孩子们撕心裂肺的呼喊，写出了屠杀的野蛮残暴，揭露了非正义战争的罪恶，表达了作者对和平与幸福的向往，同时也可以引起读者的思考。六、课堂小结，寄语同学文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。5亲爱的爸爸妈妈导学案学习目标1.把握文章内容，理解作品战争的主题。2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。3.学习本文，铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。学习重点把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。学习难点精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。学习过程一、积累运用1．给加点的字注音。杀戮（）悼念（屹立（）肃穆（）恍惚（）荒谬（）憧憬（）2．解释下列词语。杀戮：杀害荒谬：极端错误，非常不合乎常理。憧憬：向往缭绕不绝：环绕不断恍惚：神志不清肃穆：严肃庄重响彻云霄：形容声音很大。3.作者简介。请学生们搜集有关聂华苓的相关知识，交流、补充、归纳。二、自主探究1、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。2、这篇课文主要表达什么主旨呢？三、讨论交流，合作释疑。（一）寻读，析一析"历史"与"现实"1.分别寻找文中写"历史""现实"的内容,并联系起来分析其作用。2.为什么说"历史、现实,在雨中融合了---融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"?（二）听读，析一析"沉重"与"美丽"（三）圈读，析一析"引文"与"正文"1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?2.结尾引述死者的遗言有什么作用?3.引文和正文有什么关系?四、拓展延伸1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？2、大家如何评价这两位作家的行为？五、课堂小结文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。六、达标检测1．给下列加点的字注音。执著（）荒谬（）憧（）憬蜿（）蜒恍惚（）肃穆（）杀戮（）2．填空。①文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是"沉重"的，这是因为________，又说"但这是个美丽的记忆"，这是因为________。②文章第二节开头说"历史，现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"，句中的"悲哀"指的是________，"美丽"指的是________，"真实"指的是________，"荒谬"又指的是________。③文中第二节最末一段说"人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记"，"不能忘记"的是________，"不能忘记"的原因是________。3、回答问题。①．文段第一段末尾一句话"历史是沉重的。现实呢？"在结构上的作用是什么？联系下文，说说"现实"给人的感觉。答：________________________________________________。②．文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。答：________________________________________________。③．读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。答：《亲爱的爸爸妈妈》教学反思《亲爱的爸爸妈妈》是八年级语文第一单元的一篇略读课文。这个单元的文章都是与战争有关的。本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露法西斯残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识，达成了单元目标要求。第二篇：１、课文通过四个部