高三文科数学教学计划（18篇）

高三文科数学教学计划（18篇）

高三文科数学教学计划（通用18篇）

高三文科数学教学计划篇1

第二轮复习，教师必须明确重点，对高考考什么，怎样考，

应了若指掌。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。

二轮复习中要进行模拟练习并提高模拟练习效果，模拟练习

效果直接关系到最后的成绩。

（1）明确模拟练习的目的。考生一要检测知识的全面性，方

法的熟练性和运算的准确性，发现自己的某些不足或空白，以求

复习时有的放矢；二要在平时考试中练就考试技能技巧，学会合

理安排时间，达到既快又对；三要提高应试的心理素质，能够在

任何状况下都心态平和，保证大脑对试题的兴奋度。

（2）严格有规律地进行限时训练。二轮复习时间紧，任务重，

学生要进行限时训练，特别是强化对解答选择题、填空题的限时

训练，并在速度体验中提高正确率，将平时考试当作高考，严格

按时完成。

（3）先做练习后看答案。模拟练习时应该先模拟高考完成整

套练习，最后对照答案给自己打分，甚至可以记录时间及分数，

感受自己进步的过程。边看答案边做练习的过程是很难使自己的

能力得到提升的。

(4)注重题后反思。出现问题不可怕，可怕的是不知道问题

的存在。对错题从各种角度反复处理，争取相同的错误只犯一次

及时处理问题，争取问题不过夜。

高三文科数学第二轮复习课程实施

备考复习资料编写要求

1、科学性：知识必须准确无误，表述要严谨、科学；试题要

精选，要紧扣提纲，不能有偏、怪、错题。

2、系统性：条理清楚，有利于学生复习、巩固和练习，有利

于教师课堂教学及反馈指导。

3、针对性：针对本校、本年级学生实际，所选例题、练习

题，及针对性训练应有层次性以适宜不同班学生的需求。所有例

题、练习题及专题都应有答案提示。

4、分文、理科编写。每个专题在实际实施前两周将电子稿

件与文本一并提交编写组讨论，实施前一周打印分发。

高三文科数学教学计划篇2

我以前一直是在教文科班的数学，这学期对于我来说，面临

着挑战，因为本学期我接手了两个理科班。以前我带的始终是文

科班，对于文科班的学生的情况比较理解，但对于理科班来说，

我不知道他们对学习会有怎样的想法与做法。针对这种情况，我

制定了如下的高中数学教学计划:

一、指导思想

在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制

度和要求，认真完成各项任务，严格执行三规“、五严利用

有限的时间，使学生在获得所必须的基本数学知识和技能的同时,

在数学能力方面能有所提高，为学生今后的发展打下坚实的数学

基础。

二、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调

动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算

能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能

力。

精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分

发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力

量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采

用新的教学模式。

3、脚踏实地做好落实工作。

当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落

实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、

难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重

点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，

注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解

法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。

每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。

5、注重对所选例题和练习题的把握：

6、周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提

高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提

高能力.

7、多从贴近教材、贴近学生、贴近实际

高三文科数学教学计划篇3

一、学生情况分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直

接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。

要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，

充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。本学期还要

在学生学习习惯的养成上，在学生学习主动性上下大功夫。

二、教学设想

1、作好课前准备。认真钻研教材教法，仔细揣摩教学内容与

新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际情况，精心设

计探究示例，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具准备

工作，写好教案。

2、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和准备好教具，创设

良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学

习的积极性和求知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的基础。

3、搞好阅卷分析。在条件许可的情况下，尽可能采用当面批

改的方式对学生作业进行批阅，指出学生作业中存在的问题，并

进行分析、讲解，帮助学生解决存在的知识性错误。

4、写好课后小结。课后及时对当堂课的教学情况、学生听课

情况进行小结，总结成功的经验，找出失败的原因，并作出分析

和改进措施，对于严重的问题重新进行定位，制定并实施补救方

案。

5、加强课后辅导。优等生要扩展其知识面，提高训练的难度；

中等生要夯实基础，发展思维，提高分析问题和解决问题的能力，

后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习能力采取针对性的

补救措施。

6、成立学习小组。根据班班内实际情况进行优等生、中等生

与后进生搭配，将全班学生分成多个学习小组，以优辅良，以优

促后，实现共同提高的目标。

7、组织单元测试。根据教学进度对每单元教学内容进行测试,

做好试卷分析，查找问题。大面积存在的问题在进行试卷讲解时

要重点进行分析讲解，力求透彻。

三、提高教学质量的措施

1、认真学习钻研新课标，掌握教材；课堂内讲授与练习相结

合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，认真上好每一

堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功

夫；落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。积极与其它老师

沟通，加强教研教改，提高教学水平。

5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

6、经常听取学生良好的合理化建议。

7、以“两头”带“中间”战略思想不变。深化两极生的训导。

四、培优辅差计划

优生辅导计划：加大难度，提高灵活运用知识的能力，培养

合作学习、探究学习的能力。班级取前10人，每周开展活动一次。

差生辅导计划：狠抓基础，立足课本，提高信心，激发兴趣。

班级取最后10名，每周辅导一次（或二次，视章节难度）。

高三文科数学教学计划篇4

我们三年级（3）班学生一共有39人，其中男生19人，女生

20人。通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实,

多数学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个

别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将在进一步培

优的基础上，重点抓好后进生的培养。

本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、

24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性

及认识分数。

1.除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在表内

除法和简单的有余数除法的基础上学习的。

2.认数是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整

百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以

内的数。

3.千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排

了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活

动。

4.加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正

确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的

两位数加两位数及相应减法。

5.24时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过

时间的简单计算。

6.长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础

上，教学各自的特征、周长的含义及计算。

7.乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一

位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决

的实际问题。

8.观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。

9.统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简

单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有

些事件发生的可能性是有大小的。

10.认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际

生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分

成几份，引导学生初步认识分数。

1、知识与技能方面

数与代数：

认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。

理解10000以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境

中把握数的相对大小关系。

会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法,

整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及

整百数乘一位数。

能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除

以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数

乘一位数的积大约是多少。

能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知

道。与一个数相乘得0,会验算除法。

结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10）,能读、

写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母

分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知

道1千克=1000克。

了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。

空间与图形：

了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地

方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其

他简单平面图形的周长。

知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体

形状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面

观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视图

摆出相应的物体。

统计与概率：

能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条

形图表达统计的结果。

理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶

尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。

2.数学思考方面。

经历”在计数器上表示数一分析数的组成一探索数的读法与

写法一比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一

个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用

具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。

在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和

类比，发展抽象思维。

在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中,

在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手

围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发

展形象思维和推理能力。

在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数

据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。

在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并

在与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。

3.解决问题方面。

能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简

单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：

初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的

角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解

决问题的能力。

逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问

题策略的多样性。

经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程

和结果，初步体会到合作的意义。

在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。

4.情感与态度方面。

进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用

来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极

参与数学活动。

经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中

的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播

和网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数

学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。

在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价

他人。

1、尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可

能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交

流和练习。

2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力

和逻辑思维能力。

3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思

想方法。

4、重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴

露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生

主动探究解题方法。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯

的培养。如安排有一定教育意义的例题和形式多种多样的练习题

及数学游戏。

高三文科数学教学计划篇5

一、教学内容

乘法，升和毫升，三角形，混合运算，平行四边形和梯形，找

规律，运算律，对称、平移和旋转，倍数和因数，用计算器探索规

律，解决问题的策略，统计，用字母表示数，整理与复习。

二、教学目标

1、知识与技能方面

(1)使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象

数量关系并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运

算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数

的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。

(2)使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的

过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对

称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单

位。

(3)联系具体问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统

计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进行简单

的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。

2、数学思考方面

(1)在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、

猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。

(2)在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，

进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号

感。

(3)在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计

图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。

(4)在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对

统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。

3、解决问题方面

(1)能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能

运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解

决问题，进一步发展应用意识。

(2)能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初

步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。

(3)在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设

计简单图案和用调查统计的方法解决简单实际问题的过程中，进

一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说

明。

(4)在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体

会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。

4、情感态度方面

(1)在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成

功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好

数学的自信心。

（2）在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际

问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的

价值与作用。

（3）能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题

的讨论；发现错误能主动改正。

（4）能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社

会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。

三、研究专题与教学措施

1、研究课题：体验感悟式自主探索性研究

2、提高教学质量措施：

⑴刻苦钻研教材，认真备课，改进教学方法，以教师为指导，

学生为主体。

⑵面向全体学生，认真做好补差工作。

⑶合理运用电教手段，优化课堂教学，提高教学效率。

⑷倡导学生动手实践、独立探索、相互合作。

⑸加强学生的数感、提高算法多样化。

高三文科数学教学计划篇6

一、指导思想

以教学大纲，考试说明，教材为依据，进行高二年级的教学工

作。立足我校学生实际，在思想上增强学生学习数学的积极性，在

知识学习上侧重双基训练，加强对学生创新思维、知识迁移、归纳

拓展、综合运用等能力的培养,全面提高学生的数学素养。在此基

础上,完成上级和学校下达的各项任务。

二、教学内容

本学期主要学习两部分内容：完成第十一章三单元空间直线

和平面，第四单元空间两个平面；第十二章排列组合和概率

三、具体措施

1、认真钻研教材、大纲，联系本校实际，有针对性的进行教学。

2、认真做好上学期期末考试的质量分析以及本学期每次的测

试试卷的质量分析，对试卷要认真评讲，找出问题及时纠正解决。

3、学生平时作业要认真批阅，帮助学生找出错误原因，督促学

生订正错误，以便对学生进行综合分析研究，找出学生在掌握知识

和方法上存在的缺陷。

4、认真设计每一个教学环节，针对学生基础知识薄弱的现实,

从基础概念，基本方法入手，夯实双基,在此基础上逐步提高。做到

精选例题，讲解到位，及时练习，精心批阅，督促改错。

5、利用早自习和晚自习，针对学生在学习中遇到的个别问题

进行个别辅导。

最后，希望整理的高二数学下学期教学工作计划对您有所帮

助，祝同学们学习进步。

高三文科数学教学计划篇7

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，以七年能数学课程标准为依据，坚

决完成《初中数学新课程标准》提出的各项基本教学目标。根据

学生的实际情况，从生活入手，结合教材内容，精心设计教学方

案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的基础，提高学生的基

本技能，培养学生学习数学知识和运用数学知识的能力，帮助学

生初步建立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任

务。

二、情况分析：

我所教的两个班共有120人，学生刚刚完成小学六年的学习，

升入七年级。由于六年级的学习也是在我们几个教师的任教下完

成的。但由于学生的数学基础知识不扎实，计算能力较差，思路

不灵活，缺乏创新思维能力，低分很多，两极分化较为严重。加

上又重新分班组合，使得教学又增加了难度。

七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾

此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。七年

级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利

于后继学习，要重视对学生进行思法指导。

三、教学目标

知识与技能目标：认识有理数和代数式，掌握有理数的各种

性质和运算法则，初步学会使用代数式探究数量之间的关系。认

识基本几何图形，掌握基本基本作图能力和的技巧。过程与方法

目标：学会抽取实际问题中的数学信息，发展几何思维模式。培

养学生的观察和思维能力，尤其是自主探索的能力。情感与态度

目标：培养学生学习数学的兴趣，认识数学源自生活实践，最终

回归生活。

班级教学目标：优秀率：50%,及格率9%以上。

四、教材分析

本学期共有8个章的知识：

第一章、基本的几何图形。这部分的主要内容是图形的初步

认识，从学生生活周围熟悉的立体图形入手，使学生队物体形状

的认识由模糊、感性的上升到抽象的数学图形通过立体图形的展

开图介绍立体图形与平面图形的关系，从而引人组成立体图形和

平面图形的最基本的图形一一点、线和面的介绍，进而以此为基

础介绍线段、射线和直线，并进行线段的度量和比较。

第二章、有理数。本部分主要有生活中的正负数、数轴以及

为以后学习做准备的知识：相反数和绝对值。

第三章、有理数的运算：本章主要学习有理数的基本性质及

运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点

在于理解有理数的基本性质、运算法则，并将它们应用到解决实

际问题和计算中。

第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、

等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是

理解等式的基本性质；掌握解一元一次方程的一般步骤；列方程解

决实际问题的基本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用

一元一次方程解决简单的实际问题。

高三文科数学教学计划篇8

（一）、衔接内容

1、乘法公式：①两个数的立方和与立方差公式;②两个数的

和与差的完全立方公式。

2、公式法，分组分解法与十字相乘法，三种因式分解法。

3、一元二次方程的根与系数的关系。

4、一元二次不等式的解法。

5、绝对值不等式|a-b|c与|a-b10,abO）o

教学建议：

1、课时安排：约8课时。

2、上述五个内容的要求，分别为对四个乘法公式不仅能认清

它们的结构而且能够理解它们的意义；三种因式分解法要重点突

出公式法与十字相乘法能够灵活应用；对韦达定理、一元二次不等

式的解法及两类绝对值不等式的解法要求理解它们的意义，掌握

它们的用法。

3、对于一元二次不等式及两类绝对值不等式的解法因为是提

前教学内容，所以只需介绍其解法，而不要涉及程序框图。

4、对于一元二次不等式的解法，此时不要过多地与其它两个

二次纠缠，更不要涉及参数问题！关于三个二次之间的联系以及含

参问题到模块必修5中的第三章不等式中重点教学。

（二）必修1第一章集合与函数概念

教学建议：

1、课时安排：约15课时。

2、对于集合部分：①要把握好难度，只要求理解集合的描述

性定义，不要求对集合的严格的数学概念和特征进行讨论，不要

求严格讨论是不是集合等理论较深的问题;②对较复杂的集合不

要求从理论上严格证明两个集合相等③只要求了解教材中给出的

集合运算的最基本性质，不要求补充集合运算的其它基本性质及

其证明。

3、对于函数部分：①函数值域的讨论不宜过难，或在今后的

教学中结合后续内容再逐步加难;

②本章函数的教学应基于具体的函数，有关抽象函数(指不给

出具体的对应法则，只给出抽象的符号f(_)的函数)内容不宜引

入；

③复合函数也不宜过多引申；

④对分段函数只是通过一些简单实例了解基本概念和简单应

用即可；

⑤对有关求函数表达式的问题不作要求；

⑥研究函数基本性质应局限于具体的简单的函数，不要求讨

论有关抽象函数的奇偶性；

⑦对，奇偶函数图像的对称性不要求作严格证明。

(三)必修1第二章基本初等函数(2)

教学建议：

1、课时安排：约18课时

2、有关根式的运算和化简不宜过繁过难。

3、关于指数函数的复合函数，分段函数问题的讨论不宜过繁

过难。

4、对一般的形式化的反函数定义和求法都不作要求；

5、简单介绍指数与对数的概念及相互关系的发现发展历史,

提高对数学高度的抽象性和广泛应用价值的理解；

6、可以简单讨论函数y=_+的一点性质，不要求系统讨论,

主要是从中体验讨论研究函数的一般方法;

7、不要求在一般的嘉函数上作引申推广。

8、注意从感性到理性的认识过程，让学生感受基本初等函数

的演变过程，把握难度和标高，不要刻意追求讨论抽象的理论问

题以及盲目引申过多过难的内容。

（四）必修1第三章函数的应用

教学建议

1、课时安排：约10课时。

2、对连续函数在闭区间上存在零点的判断方法，只要求直观

理解和简单应用，不需要给出证明，但要告诉学生仅是直观理解

而不是严格证明。

3、在实际应用和学习数学建模的过程中，要把培养提高学生

应用数学的自觉意识作为重点。

4、体会现代信息技术对学习、研究数学的重要性和优越性。

（五）必修4第一章三角函数

教学建议

1、课时安排：约20课时。

2、关于弧度制的概念只要求学生理解弧度也是一种度量角的

单位，随着后续内容的学习他们会逐步加深理解，在此不必深究，

对弧长公式，也不必在应用方面加深；

3、用同角关系证明三角恒等式和进行求值计算，教学中不必

作太多地拓展、补充。

4、突出三角函数的工具性，重点是引导学生建立三角函数模

型；

5、注意新旧教材的差异及课标内容的变化，突出函数味道

6、注意重点解决好几个具体问题：

一是充分利用学生的生活经验创设问题性；

二是利用相关知识的联系，引导学生类比学习，加强教学的

思想性；

三是充分利用几何直观，加强数形结合思想方法的运用；

四是重视学科之间的联系与综合；

五是把握教材要求，不搞复杂的技巧性强的三角变换训练。

（六）必修4第二章平面向量

教学建议

1、课时安排：约15课时。

2、向量的线性表示应控制在基本要求的范围内，不宜作太多

的扩充。

3、对于运算只要求会用即可，对基础较好的学生可以介绍证

明方法。

4、平面向量的基本定理不作严格的证明。

5、平面向量的应用主要在平面几何和简单的物理学这两个方

面不在其它方面拓展。

6、准确把握教学尺度。

了解：向量的实际背景、光线向量的概念，向量的线性运算

性质，平面向量的基本定理及意义；

理解：向量的概念及几何表示，向量的加法、线法、数乘运

算的几何意义，光线向量的含义，共线条件的坐标表示，平面向

量的数量积和含义及其物理意义。

掌握：向量的加法、减法、数乘运算、平面向量的正交分解

及坐标表示，数量积的坐标表达式，向量垂直、平行的主要条件，

平面向量的坐标运算，夹角公式。

7、注意突出向量的实际背景，将抽象问题具体化。

8、注意突出向量的工具性，增强学生自觉应用向量意识向

量的重要功能主要有两个方面：一是向量的语言功能，二是向量

的应用功能：向量不但是刻画物体位置、物理量、几何图形性质

的重要工具，同时也是刻画代数中量与量关系的主要工具，因此

向量具有几何，代数双重语言功能。是一种重要的数学语言，在

用向量解决实际问题时，必须实现向量语言和其它数学语言的相

互转化，消除学生对向量语言的陌生感和神秘感。

向量的应用功能：在高中主要指用向量解决与长度，角度有

关的几何问题，处理几何中的平行或垂直关系，在立几中尤为广

泛。要引导学生逐步掌握向量法的思路、方法和步骤，并加强运

算能力的培养，体会向量法的优越性。

9、突出向量数形的双重性，有机渗透数形结合的思想。

（七）必修4第三章三角恒等变换

教学建议

1、课时安排：约12课时。

2、除掌握基本要求以外应有所提高，具体体现在下面方面。

①理解在两角差的余弦公式的推导过程中所体现的向量方法。

②理解和、差、倍角的相对性，能对角进行合理正确的拆分，

但要控制拆分的难度。

③了解公式特点能进行逆用、变用、活用。

④了解变换中蕴含的教学思想和方法。

3、和差化积与积化和差、半角公式等只作为练习，不要求记

忆。

4、把握新老教材的异同。

从知识内容看基本相同

从数学变换角度看有同有异

从思想方法层面看新教材更多体现多种思想方法

从教学方式看新教材更强调自主探究，动手实践

从顺序上看新教材安排在三角函数，向量之后仍作为知识的

延伸和发展，也是后续内容的基础，因此起到了承上启下的作用

把握本章的关键点公式c-的推导过程及应用

（八）必修5第一章解三角形

教学建议

1、课时安排：约10课时。

2、不必增加立体情况下求解三角形的问题，这类问题可在立

几学习中适当拓展，此时过早。

3、应用问题应限制在正弦定理，余弦定理的简单应用上。

4、可以利用计算器进行近似计算，但不要求太复杂或繁锁。

5、要注意体现例题的教学功能。

6、要突出问题性和探究性。

7、要重视实习作业。

二、高一年级20—年春季学期教学内容与建议

（一）必修5第二章数列

教学建议

1、课时安排：约16课时

2、复杂的递推关系不作要求。

3、已知数列前n项写出一个通项公式，习题不必太难。

4、等差与等比数列的性质及其应用应重点加强。

5、重视等差等比数列的前n项和公式的推导过程，掌握推导

方法，能利用这些公式以及求证方法求一些特殊的组合数列的前

n项和。

6、理解Sn与an的关系，会处理与之相关的问题。

7、重视学生自主性学习能力和创新意识的培养。

8、重视探究题、练习题、阅读与思考等内容的学习。

9、重视纵横联系，既突出数列的个性特点，又要体现数列的

函数特征。

10、控制难度，淡化特技。

（二）必修5第三章不等式

教学建议

1、课时安排：约18课时。

2、加强从实际情景中抽象出不等式模型的过程。

3、加强从具体到抽象地呈现内容。

4、重视知识之间的联系，强调思想性。

①本章内容虽在代数变换上的要求有所减弱，也没在一些细

节问题上过多展开，但在知识的联系和思想性方面有较多的加强。

②突出三个二次之间的联系，强调函数与方程的思想以及数

形结合的思想。

5、不等式的学习不是一次到位的，而是螺旋上升的，在后续

内容导数及其应用，推理与证明，不等式选讲中不断推进与加深，

因此，本模块对不等式的推理与证明要求不高，有关含参问题，

不要过分展开，只要达到最基本要求即可，不要在用最基本不等

式证明上加大要求，也不要在等号成立条件等细节上过分纠缠。

6、有关线性规划的教学要求

①了解抽象模型的过程，会从实际情景中抽象出一些简单的

二元线性规划问题并加以解决，要选择恰当的案例，通过案例的

学习，使学生掌握解决简单线性规划问题的基本方法。

②了解有关概念：线性约来条件、目标函数、线性目标函数、

线性规划、可行解、可行域、最优解。

③理解二元一次不等式（组）解集的概念以及它们的几何意义,

理解边界的概念及实路虚线边界的含义。会用二元一次不等式（组）

表示平面区域，能画出平面区域。

④掌握简单的二元线性规划问题的解法：抽象模型画可行域

数学化解析化具体化图解法

⑤不必将后续内容，直线的倾斜角与斜率提前。

7、关于基本不等式的教学，重点突出用此不等式解决问题的

基本方法，不必推广到三个变量以上的情形。

（三）必修2第一章空间几何体

教学建议

1、课时安排：约10课时。

2、要强调学生的动手操作和主动参与培养学生的实践能力。

3、利用感性识培养学生的空间想象能力，要重视实物与图形，

空间图形与平面图形的相互转化，不仅会画三视图，而且要能用

结构特征想象出空间几何体；由三视图、直观图想象出空间几何体。

4、柱、锥、台球的结构特征只需通过实例概括，不必证明，

空间几何体的性质也不必深入挖掘。

5、对复杂物体的三视图和直观图要适当控制难度。

6、关注新旧教材的三个变化。

①内容的变化：三个角安排在选修2-1中，多面体及欧拉定

理安排在选修系列3中，增加了三视图。

几何定位也发生了变化，课标教材定位于培养和发展学生把

握图形的能力，空间想象能力与几何直觉能力，逻辑推理能力等。

②教学要求的变化：

(I)《大纲》教材要求了解概念掌握性质。《课标》教材要求

认识柱、锥、台、球简单组合体的结构特征，把重点放在了空间

想象能力上，对概念性质则降低了要求。

(II)对知识发生的过程提出了较高的要求。

③处理方法的变化

《课标》教材：从整体到局部，从具体到抽象。

柱、锥、台、球点、线、面

大纲教材：点、线、面柱、锥、台、球

（四）必修2第二章点、直线、平面之间的位置关系

教学建议

1、课时安排：约14课时。

2、课堂教学要求遵循：直观感知操作确认思辨论证度量计算

的认识过程展开。

教学中应认长方体模型中的点、线、面关系为载体，使学生

在直观感知的基础上再认识空间中一般的点、线、面关系。

3、教学中应特别重视文字符号图形三种语言的转化，这是发

展学生空间想象能力的着力点。

4、关于空间中的角与距离。

了解：①异面直线所成的角。②二面角及其平面角的概念。

③线面距。④面面距。

理解：①线面角。

对于这些角与距离的度量问题，只要求在长方体模型中进行

说明即可，具体计算在本章不作要求。

5、关于平行与垂直的判定与性质。

①有关性质定理要求证明和掌握并会用，而有关平行和垂直

的判定定理的证明不作要求。

②三垂线定理及其逆定理不必补充。

③两条平行直线的公垂线、距离及有关概念不作要求。

6、有关课本中例题，习题的结论以及三垂线定理及其逆定理

不能作为解题中推理的依据！

（五）必修2第三章直线和方程

教学建议

1、课时安排：约11课时。

2、贯穿坐标法的思想突出解析几何解决问题的五部曲：建系:

坐标表示建立几何关系直译：几何问题代数化化简：通过代数运

算简化方程形式翻译：把代数运算结果翻译成几何结论。

3、关注重要数学思想方法的教学。

坐标法应贯穿始终、数形结合要不断体会，感受运动变化问

题中的函数思想，善于用好方程这一工具来定量。

4、直线的倾斜角和斜率的教学应突出数与形的特征，能用三

角函数描述斜率。

5、关于直线方程的几种形式。

①要求掌握点斜式、斜截式（特别要注意分析方程中k和b的

几何意义），两点式并能熟练运用。

②理解一般式含义，能将其它形式化为一般式，知道各种形

式的局限性。

③截距式只作为了解，直线与直线方程的对应关系要求了解。

6、两条平行线的距离公式不必记忆。

7、关注信息技术的运用，能借助信息技术探求轨迹的形状等

等。

（六）必修2第四章圆与方程

教学建议

1、课时安排：约12课时。

2、继续贯穿坐标法思想。

3、注意加强与实际问题和其它学科有关问题的联系，体现其

应用价值。

4、教学中要引导学生体会几何图形圆与代数方程二次项系数

相同的二元二次方程之间建立的联系，并且了解这一联系在研究、

解决问题时的作用。

5、在基本要求之上还要求学生能够研究圆上任意点与直线上

任意点之间距离的最值问题，体会数形结合，化归转化的‘思想方

法，通过圆与直线对称问题的研究进一步体会解析法思想。

6、关于空间直角坐标系，重点应放在对坐标系的理解上，即：

理解空间中点的坐标的意义会表示，会用两点间距离公式，能建

立空间坐标系表示一些特殊的几何体（如正三棱柱）。

高三文科数学教学计划篇9

一、年级现状分析:

4年级共有51名学生，其中男生28人，女生33人。同学们

基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自

不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。

因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课

堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分

学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖

拉作业。

所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多

采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴

趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生

的意志力，养成良好的学习习惯。为此本学期计划特定如下：

二、教学目标：

知识与技能方面

1、口算方面：会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十

数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十

数。

2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾

有0的’情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两

位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。

3、估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估计两位数

乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

4、初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分

米是十分之几米、几角是十分之几元。

5、能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和

比较两个一位小数的大小。

6、认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，

能计算一个季度、半年、全年的天数。

7、结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方

分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的

面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有

关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之

间的进率，会进行简单的单位换算。

8、结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数

（限结果是整数）。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数

对两组数据进行比较、分析。

情感与态度方面：

1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决

自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知

识，初步发展创新意识和实践能力。

3、通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的有

关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的

方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是

息息相关。

4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、

评价他人。

三、数学思考方面：

1、经历在实际情境中认识小数的过程，学习用数描述、表达

现实世界中的现象，发展数感。

2、经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位

数，两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法

的过程，发展抽象概括与推理的能力。

3、应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一

些常见的数量关系，发展抽象思维。

4、在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、

实验等数学活动。发展合情推理和演绎推理能力。

5、在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决

实际问体的过程中，发展统计观念。

6、培养学生初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

高三文科数学教学计划篇10

高考复习计划案例：

考题解析

高考各类题型基本固定

张天德教授说，对于数学高考来说，同学们首先应该熟悉考

题基本类型，在抓重点的同时全面地兼顾掌握各类知识点。与此

同时还要注重掌握基础知识，熟练课后习题及其变形。

高考试卷中各类题型基本上是固定的。张天德教授说，数学

高考试卷中，选择题、填空题往往是考查各个基础知识点，难度

不会太大。按历年经验，主要是在函数的性质方面会出题比较多。

另外，还会在复数的运算、立体几何、三角函数、圆锥曲线等知

识点分散出题。程序设计和流程图的填写、概率和排列组合也会

考查。

选择题、填空题中一般必有圆锥曲线、立体几何、三角函数

和不等式各一题。解答题基本上是三角函数、概率、立体几何数

列、圆锥曲线和导数等知识点。张天德教授向考生强调，这些必

考和常考类型及知识点一定要掌握好，相对应的题一定要做熟练,

牢固掌握这些基础知识点。

张天德教授说，今年高考考题中有可能会出现一两道与实际

相联系的题。不过这样的题归根结底还是考平时学的知识和方法,

只不过是将实际问题转化为数学模型，即转化为平时做过、见过

的题型，考生不必紧张，只要平时牢固掌握知识点，活学活用即

可。

答题技巧

学会取舍，合理分配答题时间

整体而言，高考数学要想考好，必须要有扎实的基础知识和

一定量的习题练习，在此基础上辅以一些做题方法和考试技巧。

张教授说，往年考试中总有许多同学抱怨考试时间不够用，导致

自己会做的题最后没时间做，觉得很亏。他表示，高考考的是个

人能力，要求考生不但会做题还要准确快速地解答出来，只有这

样才能在规定的时间内做完并能取得较高的分数。因此，对于大

部分高考生来说，养成快速而准确的解题习惯并熟练掌握解题技

巧是非常有必要的。

张教授表示，现在距高考只有不到一个月的时间了，在这最

后一段时间的复习中，同学们应该重新回归基本题型，总结过去

的经验，争取在填空题、选择题等基础考查中不丢分。在各个大

题中，应该全力以赴把握住前几道低难度的试题，详细解题步骤、

规范答题细节，保证不该丢的分一定不能丢。同时还要善于分析

出题人的出发点以及得分要点，尽量争取拿到更多的分数。

要舍得扔自己不会做的大题。张天德介绍说，首先把握住低

中档题，难题能得一分是一分，但不要一味陷入其中而浪费大量

时间。如果只想得135分左右，最后两道大题只需做前一两问即

可。在高考的前一个月应该把高考模拟试卷好好做一下，多研究

一下，并多注重其变形考查，掌握技巧是非常关键的。另外，考

生在平时的练习中，不要以题量来衡量，而是要以答题效果为依

据，自己要真正掌握。做题重在精，做一道是一道，贵在能举一

反三。

立体几何

熟记结论，巧解选择填空题

对于立体几何，应该把一些常规的东西做透，熟练掌握知识

点。报告中张天德教授详细讲解了立体几何的做题方法，他表示，

在立体几何题中，题目所给出的许多条件往往会有些固定或常见

的用法，可以借助这些很快找出正确的解题思路。

立体几何的常考题型之一就是求二面角。第一步就是如何做

出或是找出这个二面角。若所求二面角是已知图形中的，那就比

较简单；如果是要做出来，那就需要用三垂线定理或其逆定理，

还常用等腰三角形对边中线和高线重合这一性质巧妙做出二面角。

张天德教授说，考生经过大量的习题练习后可总结出求二面角的

常用和可能方法，考试的时候遇到此类试题，平时常用的各种方

法即能够立马浮现在脑海中，那就会很快找到解题思路。

另外，在立体几何考前练习中，将一些常见、常考图形的解

题思路进行总结研究也是很有必要的。如正方体，长方体，椎体，

棱柱等，因为它们中包含许多线面之间的平行、垂直关系，便于

出题。所以记住并熟练掌握一些结论对做一些立体几何题也很有

帮助，特别是选择题、填空题，记住一些结论有时可以做到读完

题就可以得到正确答案，这在时间紧张的高考现场是非常重要的。

备考冲刺

做模拟试题后要写分析报告

基本的运算能力太差、识图和作图以及空间想象能力较差、

转化能力不足、解题的目的性不强。谈到目前高考生在数学方面

的不足时，张教授如是说。针对这一现象，他建议考生在临考的

最后冲刺阶段，以《考试试题》为标准，精选符合高考性质、高考

内容以及高考试卷结构和题型的模拟试题。每做完一份试题，都

要写分析报告，报告内容包括：丢了多少分，丢分的知识点，怎

样补救和时间的分配四方面内容。通过这样的报告来了解自己对

高考数学的技能技巧、思想方法等方面掌握的程度，并做到有的

放矢，进行最后的补救。

随着高考临近，同学们会心情焦躁不安，这是正常现象。张

天德教授在说到高考备战时表示，高考前夕多数考生都会紧张，

这是正常现象。但同时考生要有意识地加强自身心理素质锻炼和

应试技巧的训练，减少对试卷的神秘感，以平常心迎接高考，通

过考前模拟试题的不断训练和分析报告的详细解答，多数考生能

做到心里有数，面对高考试卷胸有成竹。良好的心理素质是建立

在平时的积累和学习基础之上的，临近考试的前一个星期，学生

们就可以反复研究自己的分析报告，知道自己的不足之处，争取

在高考中避免自己熟悉的题型还失分的现象。

高三文科数学教学计划篇11

一.教学思想：教育学生掌握基础知识与基本技能

培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单

实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步

学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单

的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高

学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是

的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生

应用数学知识解决问题的能力。

二.在教学过程中抓住以下几个环节

(1)

认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、

难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系

及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

（2）抓住课堂45分钟，本学期的教学内容共三章

第二十七章一元二次方程的应用：

（一）列出一元二次方程解应用题

（二）二次三项式的因式分解

（三）分式方程和无理方程

（四）简单的二元二次方程组

第二十八章相似形：（一）图形的放缩与比例线段

（二）相似三角形

第二十九章锐角三角比（一）锐角的三角比

（二）解直角三角形的应用

严格按照教学计划，备课组统一进度，统一练习，进行教学，

精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突

出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，

使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动

脑，及时反馈信息提高课堂效益。

（3）

课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发

现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个

疑难点，让学生学有所获。

三.不断钻研业务，提高业务能力及水平。

积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使

之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努

力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更灵活，手段

更先进。

高三文科数学教学计划篇12

一、指导思想

本学期我们将遵照新课程标准，以新的教育理念为指导，让学

生在适应新课标理念中真正成为学习的主人。

二、教学内容

1、小数的乘法和除法。

2、整数、小数四则混合运算和应用题。

3、多边形面积的计算。

4、简易方程。

5、统计与可能性

6、数学广角（数字与编码）

7、总复习

三、目的与要求

1、使学生在理解小数的'意义和性质的基础上，比较熟练地进

行小数乘法、除法的笔算和验算。

2、使学生掌握应用题的一般步骤，会分析并会列综合算式，解

答三步计算的应用题以及相遇的行程问题。

3、会用字母表示数，理解等式的性质。

4、探究平行四边形、三角形和梯形的面积。

5、辨认从不同角度看物体的形状和相对位置。

6、理解中位数的意义。

四、教学重点

1、小数乘法和除法

2、简易方程

3、多边形的面积计算

4、统计与可能性

五、教学难点

1、小数乘法和除法。

2、列方程解应用题

六、主要措施

1、加强解题方程的教学

2、加强实际操作。

3、培养学生抽象思维能力。

4、培养学生应用题的意识和初步解决问题的能力。

5、注意培养学生学习数学的兴趣和学习习惯。

七、教学进度

略

高三文科数学教学计划篇13

一、班级情况分析

四四两个班共有学生127人，其中男生65人，女生62人，

应该说大部分学生数学综合素质尚可，学习态度比较端正，上册

期末测试两个班的及格率均为100%四1班的优秀率为80、6%,四

2班的优秀率为79%,居上流水平。应该说这两个班绝大多数的学

生已掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实

际问题。部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探

索规律的精神。

个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。总体说来，良好

的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学

习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还

需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在

这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题

的学习方式。四班学生两级分化较为严重，优秀生学得轻松，中

等生很难向上迈进，几个后进生学习习惯不好，没有主动学习的

意识，家庭教育跟不上，但是这几个孩子智力、学习能力等方面

没有问题，本学期我会用心关注他们，期待他们一点一滴的进步。

四班学生智力、学习能力、应变能力等比较平和，学习数学

有困难的成绩忽上忽下也有不少：个别学生的学习得在教师、家

长的监督下才能勉强完成老师布置的作业；还有个别学生，他们

觉得是家长要他学习，是老师要我学习，没有养成良好的学习习

惯，对学习缺乏兴趣，不思上进，偶有抄袭现象发生。总而言之，

新学期我会赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓

励他们，多表扬和肯定、少批评、增加他们学习的自信心，让他

们感受学习带来的快乐。

二、教材内容分析：

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加

法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方

向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的

加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活

中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是

小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段

已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里

学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点

位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂

的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数

来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。

有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握

的有关计算的基础知识，并且在第一学段学生已经接触到了有关

内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的

混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系

统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混

合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运

算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘

法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运

算。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两

个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经

验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的

特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探索图形的特征、

图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发

展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习

的经历。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习

根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图

并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会

统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用

所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问

题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过

观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想

方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方

法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，

培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两

个综合应用数学的实践活动一一“营养午餐”和“小管家”，让

学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所

学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数

学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学重点：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计

算，以及三角形是本册教材的教学重点。

四、教学难点：

位置与方向、用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识

解决生活中的简单问题、应用植树问题的思想方法解决一些简单

的实际问题等。

五、全册教材的教学目标:

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用,

进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,

掌握小数的加法和减法。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混

合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一

些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形

分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和

是180°o

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物

体的位置，能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据

统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实

生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决

问题的能力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问

题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观

察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。学生非智力因素情

况分析（学习动机、习惯、兴趣等）。

六、改进教学方法，提高学习效果的措施：

1、教给学生数学思想

2、让课本知识走进生活，亲历实践。

探索发现展示会、数学日记、招聘“营养师”、“合格管家”、

招标方案、数学广角，在大胆猜想动手操作中学“奥数”

3、本学期重在培养学生养成良好的预习习惯：

看：看例题、看文字、读课本

想：哪里看得懂，哪里看不懂，作上记号。对于书本的知识，

你觉得“新”在哪儿？对解答，你有不同的想法吗？

做：在看懂的基础上，动笔认真完成例题和做一做。

检：对照今天学习的内容，检查自己的做一做，你做对了吗？

你能利用今天学习的知识将错误改正吗？

高三文科数学教学计划篇14

一、教学目标

（一）知识与技能

L通过探究学习使学生掌握几何概型的基本特征，明确几何

概型与古典概型的区别.

2.理解并掌握几何概型的概念.

3.掌握几何概型的概率公式，会进行简单的几何概率计算.

（二）过程与方法

1.让学生通过对随机试验的观察分析，提炼它们共同的本质

的东西，从而亲历几何概型的建构过程，培养学生观察、类比、

联想等逻辑推理能力.

2.通过实际应用，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能

力，感知用图形解决概率问题的方法.

（三）情感、态度、价值观

1.让学生了解几何概型的意义，加强与现实生活的联系，以

科学的态度评价一些随机现象.

2.通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的世界观和辩

证的思想，养成合作交流的习惯，初步形成建立数学模型的能力.

二、教学重点与难点

教学重点：了解几何概型的基本特点及进行简单的几何概率

计算.

教学难点：如何在实际背景中找出几何区域及如何确定该区

域的“测度”.

三、教学方法与教学手段

教学方法：”自主、合作、探究”教学法

教学手段：电子白板、实物投影、多媒体课件辅助

四、教学过程

五、板书：几何概型的概念：设D是一个可度量的区域（例如

线段、平面图形、立体图形等）.每个基本事件可以视为从区域D

内随机地取一点，区域D内的每一点被取到的机会都一样；随机事

件A的发生可以视为恰好取到区域D内的某个指定区域d中的点。

这时，事件A发生的概率与d的测度（长度、面积、体积等）

成正比。

我们把满足这样条件的概率模型称几何概型.

高三文科数学教学计划篇15

为了让小班学生下学期更好地学习数学，老师制定小班下学

期数学教学计划也是很有必要的！

一、情况分析：

本班大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的

生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会收拾玩具，

将物品物归原处。喜爱参加户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿

性格变的活泼开朗起来，喜欢与同伴交往。但与此同时很多孩子

还存在着一些情况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依赖性

强，以自我为中心，爱听好话，不愿意自己吃假，挑食者较多，情

绪波动比较利害，需要老师更进一步的教育与关爱。通过最近与

家长接触，发现我班部分家长比较重视早期启蒙教育，经常带幼

儿外出增长知识，个别幼儿已在家进行早期阅读，有一定的可塑

性。但仍有个别家长不重视早期教育，这就需要耐心的做好家长

工作。

二、学期目标：

1、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识并会写数字1—

10,并能用数字表示相同数的物体。

2、使幼儿会比较10以内数的大小。

3、教幼儿学习10以内的加减，正确迅把握10以内数的加减

运算，体验加减、互逆关系。

4、教幼儿认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，

掌握它们的特征。

5、教幼儿认识长短，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，

按规律排序。

6、启发幼儿按物体数目的不同进行10以内的正逆排序，初

步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

7、引导幼儿学习以自身为中心分清前后左右。

8、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的

摆放、整理活动材料

三、具体措施

1、根据数学计划按时开展数学活动。

2.将数学教育建立在幼儿经验的基础上。

3、为幼儿提供多种操作，探索的机会，鼓励幼儿积极操作，

探索。

4、结合实际生活中的物品帮助幼儿学习，理解数学知识。

5、结合游戏活动，操作，巩固数学知识。

6、结合操作卡片，帮助幼儿学习上，理解数学知识。

7、家长配合教师，共同帮助幼儿学习，理解数学知识

高