Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills第一课时教案-高中英语译林版（2020）选择性

Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills第一课时教案教材分析：本课时主要操练学生的综合语言能力。该部分教材创设了音乐电台场景，内容包括了电台播放时间和主要内容，学生需完成判断题和笔记填空题，提高学生获取听力信息能力。设计阅读练习，操练学生的阅读理解能力。教学中注重语言的运用，采用任务型教学法，自主学习与合作学习相结合的学习法，扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。教学策略与设计说明：采用任务型教学法(Taskbasedlanguageteaching)，布置活动任务，设置活动目的，创设情境，引导学生完成相关任务，在活动中达成教学目的。教学目标：在本课学习结束时，学生能够：语言能力上，学会关于喜爱事物描述的一系列表达方式，根据语篇判断信息真实性，提炼语篇段落主要内容和描述喜爱的句子。思维品质上，通过提炼文章内容，对比普通描述喜爱和通过动作描述喜爱的区别。辩证思考语言的多样性。文化意识上，在学习英国乐队Beatles的影响力之后，感知中外流行音乐的共同和不同点，提高文化认同。学习能力上，学生通过听力语篇，习得捕捉关键词汇的方法，以及通过阅读文本，巩固梳理段落中心思想。教学重点：对输入能力的训练，提高阅读、听力语篇查找和定位的能力。教学难点：学生学会梳理文章的逻辑结构，习得描述喜爱音乐人的方法。教学资源：教材、多媒体课件、黑板与粉笔。教学过程：步骤教学活动设计意图时间与模式Step1Leadin:Tasksquestions:Ifyouhaveaconcertticket,whoseconcertwouldyouliketogo?Andwhy?[GivingasettingofmusicalconcertforleadinginlivemusicandSs’favouritebandorsingers]Doeseveryoneknowwhotheyareorwhohe/sheis?[forleadinginthemaintask:describeyourfavouritesingerorband]Howtointroduceyourfavouritemusicalperformers?[TcanaskSstothinkaboutthestructureorideasfirst,thenpareitwiththereadingblog]激发学生的兴趣,调动学生的已知知识，通过问答的形式，讲学生带入本节课主题。5’IW/CWStep2ListeningA1:Firstly,Tcanexplainwhatradioprogrammeisandwhatitdoesatschoolandeffects.Then,Tneedstoanalysethetypeofquestion.Thenshowingsometipsandsteps.Tips:findkeywordsforlocatinganswerpredictpossibleimportancefollowthekeywordsandlistentheinformationcarefullysurroundingthemdeterminethesentenceTRUE,FALSEorNOTMENTIONEDReturningtothequestionsinthetextbook,TguidesSstohighlightkeywordsandpossibleimportanceseparately.Thenplaystherecordingandchecktheanswer.通过教授听力题型的特点，提高学生捕捉和判断信息的学习能力，通过对听力语篇的分析，教授材料中可能的细节。10'CW/IWStep3ListeningA2:Tteacheshowtocatchthemostimportantinformationfromarecordingandnotethemdown.[step1:whatiskeyword?Step2:howtoidentify;step3:readnotesandpredictwhattypeofwordweneed]Next,TleadsSstoreadthenotesandmakeprediction.Tplaystherecordingagainandcheckstheanswer.Alternatively,Tanalysestherecordingsentencebysentence.教师巩固捕捉重点词汇的方法，通过听力音频进行印证。提高学生听力能力。同时巩固和获取主题词汇。10’CW/IWStep4Discussion:Taskstwoquestions:Wouldyouliketogiveasongtoyourfriendontheradioprogramme?Whatisit?Andwhy?[linkingtothesetting,TcanputSsintothesituationandencouragethemdescribingtheirfeelingsandthought]Now,youareinvitedtobeaguestDJ,pleaseshareyourstorywiththesong.[forthenexttask,TcanleadSstothinkaboutwhatstoriestheyhave,andwhatinfluencesmusiccangivethem.]结合实际情况，激发学生想象力，为后续任务做铺垫。5’CWStep5Reading:Firstly,TplaysavideoaboutBeatles’liveshow.Ssneedtotellwhotheyare.TasksSstoreadtheblogandFindthesentencesineachparagraphthatshowtheauthor’sfavouroftheBeatlesandtellthemainideaofeachpara.Then,Tanalysesthemainideaforeachparaandhighlighthowtodescribetheloveforfavouritesingerandband.P1:P2:TcanplayavideotoshowPaulMcCartney’svoice.P3:afterreadingthearticleandlinkingtheexpressionofthepopularity,TcanplayavideotomakeSsunderstandthecontextvisually.P4:Thighlightsthevocabularyforhowtoexpresstheirlove.Ifpossible,Sscanusethemintheclasstodescribewhattheylove.Finally,Tconcludesthemainideaforeachparaforfollowingtasks.通过阅读文本内容，捕捉重点信息，感受角色的心境变化和对Beatles的喜爱，体会其受欢迎的原因。该环节提高学生对于文本的感知，习得动作和心理变化的描述，通过播放视频，让文章内容感官化，加深对文本的理解。15’IW/CWStep6Discussion:TasksquestionsforencourageSstothinkaboutthedifferencesbetweenChineseandWesternpopmusic:We’velearntBeatles,whatmusicalbandinChinadoyouknow?WhataredifferencesbetweenChinesepopmusicandWesternpopmusic?运用新知，引导学生辩证思考中外流行音乐的区别，反复锻炼学生表达。3’GWStep7Homework:SearchmoreinfoaboutBeatlesoryourfavouritebandandnotedownthefirstimpressionforli