《罗密欧与朱丽叶（节选）》教学设计

罗密欧与朱丽叶（节选）

玉环中学梁华

【教材分析】

《罗密欧与朱丽叶（节选）》是苏教版必修五第二专题“此情可待成追忆”

的第二板块“执子之手”的一篇教读课文。本专题重在引导学生感受、理解、认

识丰富多样的感情。高中生正处于情感萌动的高发期，引导学生丰富自己的精神

世界，培养健康的人格，更好的认识自我、认识他人、认识人生，这是语文课应

该承担的责任。

英国作家约翰生在《莎士比亚戏剧集》的序言中说:"在所有其他的舞台上,

最普遍的动力是爱情。爱情的力量使一切善行和罪恶产生。"莎士比亚以他高超

的遣词造句能力，在《罗密欧与朱丽叶》中为我们演绎了一对青年男女一见倾心、

在楼台大胆直白的情感表露场景。

因此，我将本篇课文的教学重点放在品评莎士比亚的台词和揣摩莎翁的情感

观。

翻遍古今中外的文学名著，在众多的人物和情节背后，无不演绎着一个个或

悲或喜的爱情故事，西方的戏剧理论认为，“悲剧，是将有价值的东西撕毁给人

看。”而其中最令人荡气回肠的当属那些凄恻哀惋的爱情悲剧了。

总之，引导学生在剧本这一文学体裁中体会爱情的魅力，让学生自己品读文

本而不是成为课堂的局外人，是语文老师应该努力的目标。

【学情分析】

1.据了解本次上课的高一（2）班学生学习习惯较好，表现最为明显的是上

课与老师的配合度高，在朗读上能声情并茂，发言积极。其次是有学习语文的兴

趣。

2.学生男女比例上男生稍多，所以课堂上关注男生的动态对整堂课至关重

要。

3.学生的预习工作做的较好，阅读感悟能力较好。

4.班级凝聚力较强，学习积极性。因为是快班学生，学生有不良的学习习

惯较好，学习上进心强，组织纪律较优秀、心理素质较好。

【教学目标】

1

1.引导学生了解西方戏剧的特征和感情表达的基本方法。

2.引导学生从细节、景物、台词、意象中理解作品所表达的情感。

【教学重点】

1.品读文中的台词

2.感受文中丰富的情感

【教学难点】

理解莎士比亚的的爱情观

【教学方法】诵读法谈论法合作探究法

【教学手段】多媒体

【教学过程】

一、创设情境

课前播放音乐《此情可待》

二、进入课堂

导入：唯美的西湖边，风华绝代的白娘娘无怨无悔的爱许仙，让多少已步入

夕阳红的老人追寻着爱情的踪影；当宝玉对黛玉说，“你死了，我做和尚”，当他

信守誓言的那一刻，我看到了爱情这多神圣的花儿盛开在那年大观园桃树的顶

端；当何以琛对赵默笙说“默笙，我很清醒，一直。很清醒的看着自己，沉沦。”

于是，960万平方公里的土地大观园中，少男少女们疯狂了，那埋在心中的花朵

开始迎春绽放，全中国都在说“青春无悔，爱情无罪。”钟汉良演绎的何以琛满

足了多少少女心中的完美爱情梦。我们往前追寻450年，1595年在亚平宁半岛

上，也盛开着一朵“青春无悔，爱情无罪。”的圣洁之花——《罗密欧与朱丽叶》。

同学们可能会说，为什么这么多有关爱情的作品成为名著，而我们开始追求

这份美好的情感时要收到父母学校社会的围追堵截，我想说，看完《罗密欧与朱

丽叶》你就知道，爱情这朵彼岸花，改怎样绽放才最美丽？

（一）概述故事情节：

“碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊，千古传诵深深爱，山伯永恋祝英台。”

《梁祝》作品中一场“化蝶”感动了多少人，迷离了多少情。美丽的故事该用美

2

丽的词汇来概括，譬如说梁祝诀别时的一场戏，编剧也给出了和美丽的题目——

楼台会。那么也请同学们用简短的词语来概括我们课文中《罗密欧与朱丽叶》第

二幕第二场的情节

（学生活动）

【PPT】花园会（阳台会）

二人在这个月亮见证我的心的夜晚的浪漫相能称之为“幽会”吗？（学生讨

论）

【PPT】幽会：指相爱的男女秘密相会。

百度上，教学参考书上都说，这是幽会，我个人觉得这和幽会这个词的本义

有出入。她们最多就是心怀好感，渴望相爱，偶然相会，并没有事先约好。

找一个更合适的词语：邂逅。

我们来看看，在这个月亮见证的晚上，这两个情窦初开的少男少女给我们倾

诉了一段怎样的情？

（二）解读罗密欧与朱丽叶的人物形象：

这是一个剧本，戏剧就该用戏剧的方式来解读，身临其境的感受台词，也许

我么可以更好的感受到这两个少男少女的美丽外表下也隐含了一个发光的心灵。

【小组活动】学生自主合作，诵读台词，感悟人物形象。

【PPT】

罗密欧，你真。

朱丽叶，你真。

（学生结合原作的具体语句回答）

罗密欧：

1．我借着爱的轻翼飞过园墙。——勇敢

（“飞过墙”和“爬过墙”的区别）

2．爱情怂恿我探听出这一个地方，它替我出主意，我借给它眼睛。我不会

操舟驾舵，可是倘使你在辽远的海滨，我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。——真

诚

3．文中台词基本都能表现——热情

3

罗密欧是莎翁主力塑造的人物形象之一。他英勇无畏，性格爽朗，散发着一

种热情奔放、大胆追求幸福和爱情的人格魅力。从见到朱丽叶的那一刻起，罗密

欧的爱开始变得专一和坚定：为了见到心上人，他不顾危险偷偷潜入仇家的后花

园；在听到朱丽叶在无意之中的“表白”之后，他又毫不犹豫地抛弃了自己的姓

氏，展示出他对爱情的执着。

西方文艺界评价：“他是一个勇敢而不成熟的理想主义青年。”

朱丽叶：

1．太仓促、太轻率、太出人意料——理性

2．那边窗子里亮起来的是什么光？那就是东方，朱丽叶就是太阳，起来吧，

美丽的太阳。——美丽

3．要是你的爱情的确是光明正大，你的目的在于婚姻，那么明天我会叫一

个人到你的地方来，请你叫他带一个信给我，告诉我你愿意在什么地方、什么时

候举行婚礼；我就会把我的整个命运交托给你，把你当做我的主人，跟随你到天

涯海角。——执着、坚贞

所以黑格尔称她为“浪漫主义前艺术中最动人的形象。”

总之，人，只有在灾难、不幸袭击的瞬间，那性格美和心灵美，才能得到最

充分的展现。罗密欧与朱丽叶身上体现出一种高度的“生命自觉性”，他们用生

命点亮“个性解放”的人文主义之火，也许，就是从那个时候开始，爱情就像星

星之火，开始燎原。

三、探究罗密欧与朱丽叶爱情的文化内涵：

思考：罗密欧为什么要在晚上爬墙到朱丽叶家寻访自己的爱人？不能白天光

明正大的登门吗？这明显是登徒子的行为啊？

明确：蒙太古家族和凯普莱特家族的世代恩怨，让两大家族纷争不断。

故事发生在维洛那名城，

有两家门第相当的巨族，

累世的宿怨激起了新争，

鲜血把市民的白手污渎。

是命运注定这两家仇敌，

生下了一双不幸的恋人，

4

——《罗密欧与朱丽叶》开场诗歌

【板书】向来缘浅

思考：如果半夜爬墙的罗密欧被凯普莱特家族的人发现，会有什么样的后

果？

（学生回答）

文中的证据：“因为它是你的仇敌。”“要是他们瞧见你，一定会把你杀死的。”

思考：那么，罗密欧连死都不怕来见朱丽叶为了什么？没了朱丽叶，以他的

出身，他还可以爱别人？

（学生回答）

罗密欧没有继承封建传统和思想，而是顺应内心的感觉，抛开门户之见，爱

上了朱丽叶，这需要一定的勇气和毅力。

莎士比亚的剧作中的爱情都是属于一见钟情型。一旦主人公找到自己的所

爱，就会遇上各种的困难，阻滞他们相爱。但他们会爱得轰轰烈烈，从此坚贞不

渝地追求他们的纯洁的爱情，并为之斗争。在这一点上，西方古代的爱情故事好

像与中国古代的有些相似，主人公都是一看到对方就喜欢上了，而中国古代封建

势力太强大，男女青年为爱情的斗争显得弱小无力。

他们的悲惨凄凉的殒灭，

和解了他们交恶的尊亲。

这一段生生死死的恋爱，

还有那两家父母的嫌隙，

把一对多情的儿女杀害，

演成了今天这一本戏剧。

——《罗密欧与朱丽叶》开场诗歌

板书：奈何情真

四、莎士比亚戏剧语言：

莎士比亚笔下的爱情还有一个显著的特点，就是洋溢着纯洁浪漫的气氛。男

女双方一旦陷入爱情，巨大的激情在心里萌动。再加莎士比亚的语言艺术达到精

练的纯熟的境界，戏剧中有着不少男女主人公充满抒情性的、浪漫的优美情话，

使主人公的爱情变得更为之动人。

5

（学生再次选择文中的语段阅读体会）

五、板书设计：

六、作业设计

请同学们为节选的部分设计一段舞台说明，用来提示剧本开始后本场戏呈现

在观众面前的布景、灯光、演员的位置等等。（字数在200字左右）

6

罗密欧与朱丽叶（节选）

玉环中学梁华

【教材分析】

《罗密欧与朱丽叶（节选）》是苏教版必修五第二专题“此情可待成追忆”

的第二板块“执子之手”的一篇教读课文。本专题重在引导学生感受、理解、认

识丰富多样的感情。高中生正处于情感萌动的高发期，引导学生丰富自己的精神

世界，培养健康的人格，更好的认识自我、认识他人、认识人生，这是语文课应

该承担的责任。

英国作家约翰生在《莎士比亚戏剧集》的序言中说:"在所有其他的舞台上,

最普遍的动力是爱情。爱情的力量使一切善行和罪恶产生。"莎士比亚以他高超

的遣词造句能力，在《罗密欧与朱丽叶》中为我们演绎了一对青年男女一见倾心、

在楼台大胆直白的情感表露场景。

因此，我将本篇课文的教学重点放在品评莎士比亚的台词和揣摩莎翁的情感

观。

翻遍古今中外的文学名著，在众多的人物和情节背后，无不演绎着一个个或

悲或喜的爱情故事，西方的戏剧理论认为，“悲剧，是将有价值的东西撕毁给人

看。”而其中最令人荡气回肠的当属那些凄恻哀惋的爱情悲剧了。

总之，引导学生在剧本这一文学体裁中体会爱情的魅力，让学生自己品读文

本而不是成为课堂的局外人，是语文老师应该努力的目标。

【学情分析】

1.据了解本次上课的高一（2）班学生学习习惯较好，表现最为明显的是上

课与老师的配合度高，在朗读上能声情并茂，发言积极。其次是有学习语文的兴

趣。

2.学生男女比例上男生稍多，所以课堂上关注男生的动态对整堂课至关重

要。

3.学生的预习工作做的较好，阅读感悟能力较好。

4.班级凝聚力较强，学习积极性。因为是快班学生，学生有不良的学习习

惯较好，学习上进心强，组织纪律较优秀、心理素质较好。

【教学目标】

1

1.引导学生了解西方戏剧的特征和感情表达的基本方法。

2.引导学生从细节、景物、台词、意象中理解作品所表达的情感。

【教学重点】

1.品读文中的台词

2.感受文中丰富的情感

【教学难点】

理解莎士比亚的的爱情观

【教学方法】诵读法谈论法合作探究法

【教学手段】多媒体

【教学过程】

一、创设情境

课前播放音乐《此情可待》

二、进入课堂

导入：唯美的西湖边，风华绝代的白娘娘无怨无悔的爱许仙，让多少已步入

夕阳红的老人追寻着爱情的踪影；当宝玉对黛玉说，“你死了，我做和尚”，当他

信守誓言的那一刻，我看到了爱情这多神圣的花儿盛开在那年大观园桃树的顶

端；当何以琛对赵默笙说“默笙，我很清醒，一直。很清醒的看着自己，沉沦。”

于是，960万平方公里的土地大观园中，少男少女们疯狂了，那埋在心中的花朵

开始迎春绽放，全中国都在说“青春无悔，爱情无罪。”钟汉良演绎的何以琛满

足了多少少女心中的完美爱情梦。我们往前追寻450年，1595年在亚平宁半岛

上，也盛开着一朵“青春无悔，爱情无罪。”的圣洁之花——《罗密欧与朱丽叶》。

同学们可能会说，为什么这么多有关爱情的作品成为名著，而我们开始追求

这份美好的情感时要收到父母学校社会的围追堵截，我想说，看完《罗密欧与朱

丽叶》你就知道，爱情这朵彼岸花，改怎样绽放才最美丽？

（一）概述故事情节：

“碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊，千古传诵深深爱，山伯永恋祝英台。”

《梁祝》作品中一场“化蝶”感动了多少人，迷离了多少情。美丽的故事该用美

2

丽的词汇来概括，譬如说梁祝诀别时的一场戏，编剧也给出了和美丽的题目——

楼台会。那么也请同学们用简短的词语来概括我们课文中《罗密欧与朱丽叶》第

二幕第二场的情节

（学生活动）

【PPT】花园会（阳台会）

二人在这个月亮见证我的心的夜晚的浪漫相能称之为“幽会”吗？（学生讨

论）

【PPT】幽会：指相爱的男女秘密相会。

百度上，教学参考书上都说，这是幽会，我个人觉得这和幽会这个词的本义

有出入。她们最多就是心怀好感，渴望相爱，偶然相会，并没有事先约好。

找一个更合适的词语：邂逅。

我们来看看，在这个月亮见证的晚上，这两个情窦初开的少男少女给我们倾

诉了一段怎样的情？

（二）解读罗密欧与朱丽叶的人物形象：

这是一个剧本，戏剧就该用戏剧的方式来解读，身临其境的感受台词，也许

我么可以更好的感受到这两个少男少女的美丽外表下也隐含了一个发光的心灵。

【小组活动】学生自主合作，诵读台词，感悟人物形象。

【PPT】

罗密欧，你真。

朱丽叶，你真。

（学生结合原作的具体语句回答）

罗密欧：

1．我借着爱的轻翼飞过园墙。——勇敢

（“飞过墙”和“爬过墙”的区别）

2．爱情怂恿我探听出这一个地方，它替我出主意，我借给它眼睛。我不会

操舟驾舵，可是倘使你在辽远的海滨，我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。——真

诚

3．文中台词基本都能表现——热情

3

罗密欧是莎翁主力塑造的人物形象之一。他英勇无畏，性格爽朗，散发着一

种热情奔放、大胆追求幸福和爱情的人格魅力。从见到朱丽叶的那一刻起，罗密

欧的爱开始变得专一和坚定：为