二下第七单元教案

第七单元：万以内数的认识一、教学目标：1.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。2.经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。3.初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。4.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。二、教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2．能比较万以内的数的大小。3．会口算整百整千数的加减。三、教学难点：1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。3.认识近似数，并能结合实际进行估计。四、课时安排：约14课时1.1000以内数的认识………4课时左右2．10000以内数的认识………6课时左右3．整百整千数加减法………3课时左右4.整理和复习………………1课时左右第一课时课题1000以内数的认识教学时数1教学目标1.在具体的情境中感受大数的意义，培养学生数感。2.认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。3.了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重难点重点掌握数数和数的组成。难点认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系，接近整十、整百数的数法。教学准备课件、计数器、小棒教学步骤学习活动备注一、情境引入二、互动新授三、巩固拓展四、课堂总结1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。2365962.数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。3.导入：1.出示主题图（1）观察、说说图上发生了什么事情？（2）说说你想知道什么问题？（3）引导：估一估体育馆大约能坐多少人。2.教学例1（1）数一数：一个一个地数，从1数到10。提问：10个一是多少？10个十呢？（2）一十一十地数，从10数到100。说说自己数数的方法。提问：这么一板，有多少个小方块？小组讨论：每组快速数出100个小方块，应样数呢？（3）师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。提问：九百再加一百就是几百？十个一百合起来就是多少？（4）从一百接着数到一千，有没有更好、更快速的方法呢？全班一起数。（5）小结：“千”是我们今天学习的一个新的计算单位，说说我们以前还学过哪些计数单位呢？（6）说说：通过刚才的数数，你发现了什么？1.基础练习：第75页“做一做”2.巩固拓展：想一想、数一数二百二百地数，数到一千：二百、（）、（）、（）、一千。三百三百地数：三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。3.练习十六第1题。说说这节课你学会了什么？板书设计：1000以内数的认识10个一是（一十）10个十是（一百）10个一百是（一千）作业设计按要求数数。（1）从九百八十五起，一个一个地数到一千。（2）从八百六十起，一十一十地数到一千。（3）从一百起，一百一百地数到一千。教学反思第二课时课题1000以内数的读和写教学时数1教学目标1.引导学生认识新的计数单位“百”和“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。2.培养学生读写数的能力，并在数数中加深对十进制关系的理解。3.通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。4.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养学生认真观察、思索的良好学习习惯。教学重难点重点掌握读写数的方法。难点中间有0的千以内数的读写。发展学生的数感和估算意识。教学准备课件教学步骤学习活动备注一、复习引入二、互动新授三、巩固拓展：四、课堂小结：复习一位数和两位数的读写法（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）小结：读数、写数都从什么位开始？末尾的0读不读？1.教学P76例2出示计数器，讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数？教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千。（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数？拨一拨：[1]不带0的三位数。在计数器上表示235。[2]中间带0的三位数。[3]末尾带0的三位数。学生边演示边汇报。2.练习（1）读出下面各数：234520806910900（2）写出下面各数：三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”1、21.最小的三位数是几，最大的三位数呢？2.一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？3.用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？板书设计1000以内的数的读、写法作业设计读数5687893571899276186072.写数一百八十五七百零六九百二十教学反思第三课时课题1000以内数的认识:算盘的认识教学时数1教学目标1.让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。2.能用算盘帮助数数和记数。3.知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。教学重难点重点认识算盘，学会读写算盘上的数。难点带有上珠的数的读写。教学准备课件教学步骤学习活动备注一、引入新知二、探究新知三、巩固迁移四、课堂小结1.课件出示各种各样的算盘2.引入新课1.认识算盘。（1）谈话：仔细观察算盘，你知道它是由哪些部分构成的吗？引导认识：上珠、下珠、梁、档、1个上珠表示5，1个下珠表示1。（2）算盘的个位在哪里？观察：小红定的个位在哪里？小明定的个位在哪里？小结：个位定在哪里都可以。只要你标记一个档位是个位，其余和数位也就确定了。一般情况下，我们把最靠右连接梁记为个位，依次往左推算，分别是个位、十位、百位、千位。2.拨数（1）学习拨珠的方法。拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠用中指。①在算盘中定好个位，拨出1—9。②在算盘中定好十位，拨出10—90。③在算盘中定好百位，拨出100—900。（2）尝试拨出563。说说563是由几个百、几个十、几个一组成的。1.师在算盘上拨数，学生读写。2.教材第78页“做一做”。提问：180怎么拨？个位上需要拨珠子吗？309中间的0怎么办？学了这课，你有什么收获？板书设计:算盘的认识档上珠1个上珠表示5梁下珠1个下珠表示1框作业设计在算盘上拨出下面各数。19264190307800教学反思第四课时课题1000以内数的认识:练习十六教学时数1教学目标1.通过练习,进一步加深对千以内数的认识,更好地掌握千以内数的读写和有关的口算方式。2.运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。3.培养学生数学学习的兴趣，逐步发展数学思想。教学重难点重点熟练地读写千以内的数，加深对10个一百是一千及各数位上数字意义的理解，逐步发展学生的数感。难点数位中间、末尾有0的读写法教学准备课件教学步骤学习活动备注一、引入新知二、探究新知三、巩固迁移四、课堂小结1.数数（1）一十一十地数，从一数到一百。提问：一百里面有几个十？一百一百地数，从一百数到一千。提问：一千里面有几个百？（2）一十一十地数，从二百六十数到三百二十。一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。2.练习十六第5题。1.练习十六第6题。（1）说说千以内数的数位顺序表。（2）看计数器上表示的数，写出数。说说各数表示什么？说说304应该怎样读？表示什么？2.练习十六第7题。看图读出各数，说说各数的组成。3.练习十六第8题。看图读出各数，说说各数的组成。4.练习十六第9题。根据数的组成，写出数。交流：4个百和8个一写的时候要注意什么？9个百和2个十写的时候要注意什么？5.补充练习：说说下面各数分别是几位数，最高位是哪一位。8088088880提问：8分别在哪一位？分别表示什么？一个数中间有0怎么读？一个数的末尾有0应怎样读？练习十六第10--15题板书设计:练习十六千以内数的组成千以内数的读写作业设计一、填空1.207读着（）2.八百零三写着（）3.375是由（）个百（）个十（）个一组成的。4.从995往后接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。5.最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。二、在（）里填上合适的数。1.286=（）+（）+（）2.640=（）+（）+（）教学反思第五课时课题10000以内数的认识教学时数1教学目标1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。教学重难点重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。难点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备课件、计数器教学步骤学习活动备注一、创设情境,引入新知二、探究新知三、巩固练习四、课堂小结师：同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一说。1.出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2.板书：万以内数的认识。齐读。3.教学例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？（3）小结：一千一千地数，10个一千是一万。师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。请学生指出计数器上的千位、万位。教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。4.教学例6(1)出示图,猜猜看,有多少颗星星?一个方块是100颗，几个100是1000颗？(2)圈一圈，说说关于这个数，你还知道什么？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？它是几位数？最高位是什么位？（3）拨一拨，在计数器上拨出这个数。1.第84页的“做一做”2.练习十七第1题3.写出四位数中最大的和最小的数.说一说你今天有什么收获？板书设计:万以内数的认识10个一千是一万数位:……万位千位百位十位个位计数单位:……万千百十一万千百十个相邻的两个计数单位间的进率是十10000作业设计1.10个一百是（），10个一千是（）；十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。2.从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。3.8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。4.用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。教学反思第六课时课题10000以内数的读写法教学时数1教学目标1.让学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。2.让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流。3.培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点重点理解中间和末尾有0的四位数的读写法。难点学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。教学准备计数器、课件、收集一些生活中的数据。教学步骤学习活动备注一、引入新知二、探究新知三、巩固迁移四、课堂小结1.数位顺序表（1）说说到目前为止，你学了哪些计数单位？哪些数位？（2）在数位顺序表里，从右面起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。2.读出下面这些数：82040960047473.写出下面这些数：六百四百五十三百零六五千七百三十1.读数（1）教学例7说说这些数的组成、它们有什么共同特点、它们怎么读、怎么写。（2）读出：20806009（3）说说读了这些数，你有什么发现？（4）师分别拨出：43053003让学生读，再说说：你有什么发现？（5）师拨出：67003470让学生读，再说说：你有什么发现？（6）观察上面这些数，你知道在读数的时候，要注意什么吗？生讨论。师小结。2.做一做：第85页的“做一做”3.写数（教学例8）师报数，生在计数器上拨数。说说：各由几个千、几个百、几个十、几个一组成的？这个数怎么写？这个数是几位数？最高位是什么位？哪些数位上没有数？怎么办？4.小结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？1.第86页的“做一做”2.练习十七的第5题板书设计:10000以内数的读写法读法：从高位起，按照数位顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个或两个零，只读一个零，末尾不管有几个零，都不读。写法：写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”作业设计读写出下面各数。4050读作（

）6009读作（

）二千零六写作（）五千八百七十二写作（）

5个百和8个十是（）1个千、2个百、3个十和4个一是（）教学反思第七课时课题10000以内数的认识（练习十七）教学时数1教学目标1.进一步掌握万以内不同类型数的读、写法，并能正确地、熟练地读、写万以内的数。2.通过多种形式的练习，逐题找思路、对答案，引申拓展。3.进一步加深对万以内数的意义的理解。教学重难点重点中间或末尾有0的数的读、写法。难点按规律填数。教学准备课件教学步骤学习活动备注一、知识回顾二、巩固写数和凑数三、综合应用四、全课总结1.出示练习十七第4题。⑴说出数位顺序表。⑵填一填。2.出示课前调查的数据，完成练习十七第14题。3.导入新课。1.完成练习十七第3题。说说算盘的各部分名称。说说1个上珠表示几？1个下珠表示几？（1）出示图。观察算盘上的数，说出数的多少，再说说它的组成。（2）9999再在个位上拨一个珠子是多少？讨论、交流。2.完成练习十七第7题。同桌合作，一个拨数，一个读数，互相检查。3.完成练习十七第8题。看图回答：25张100元的，一共是多少元？4.完成练习十七第9题。齐读，再写出数。5.完成练习十七第10题。读数的组成，说说这个数是几位数，每一位上是什么数，哪些数位上没有数，怎么办？1.（连一连）练习十七第11题。2.（填一填）练习十七第12题。3.（开火车、找规律、读一读）练习十七第13题。4.（写一写）练习十七第15题。5.小组合作摆一摆：用3、4、6三张数字卡片，可以排成几个不同的三位数？思考：怎样做到既不重复也不遗漏？说说能排成几个，各是几？学了这节课，你有什么收获？板书设计:练习十七在数位顺序表中，从右边起，第三位是（）位，第四位是（）位。一个四位数，它的最高位是（）位。作业设计一、写数：四百六十五千零四三千八百七千零一十二、按规律写数：1900、1800、1700、（）、（）、（）。3000、3010、3020、（）、（）、（）三、读数：35004790890140066902599930976050教学反思第八课时课题万以内数的大小比较教学时数1教学目标1.感受大数的意义，加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2.掌握万以内数的大小比较的方法。3.初步培养学生的判断、推理能力和逻辑思维能力。教学重难点重点通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较万以内数的大小的方法。难点掌握比较万以内数的大小的方法。教学准备课件教学步骤学习活动备注一、复习引入二、探究新知三数学游戏四、课堂小结（1）10个十是（），10个百是（）（2）读数，并说说数的组成。1098002893301000（3）写数：999345870106（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的。61○5645○47100○981.小组讨论：怎么比较1000以内数的大小？⑴学生汇报⑵小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位……2.出示例题3.比大小:(1)想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法是怎样的?(2)出示:比较1430和980的大小。自主探究四位数和三位数的大小比较方法。同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较。（3）比较1350和2365、899和1350、1899和2365、940和2365的大小。每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。板书设计:万以内数的大小比较先看位数是否相同，位数不同时，位数多的数大；位数相同时，从高位比起，一位一位地比，在同一位上数字大的那个数大。作业设计1.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1000（）99999（）1011111（）9999999（）1001

1010（）999＋199（）100－11001－1（）999＋12.按从大到小的顺序排列下面各数。（1）1090100911001909（2）999989009990890910000教学反思第九课时课题近似数教学时数1教学目标1.结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2.通过教学活动培养学生的数感。3.知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重难点重点初步理解近似数的意义。难点结合实际进行估计。教学准备课件教学步骤学习活动备注一、游戏引入二、探究新知三、巩固迁移四、课堂小结猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。1.教学例题：（1）指出:在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。一个数的近似数不唯一。（2）“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？（3）小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2.生活中的数学(近似数的使用)（1）举例：二年级同学359人，可说大约360人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。（2）你还能举出用近似数的例子吗？1.组织数学游戏——猜价格（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？

其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。（3）进行第一轮猜数游戏。板书设计:近似数近似数是接近准确数的整十、整百、整千的数。作业设计说出下列个数的近似数

1209

4002

7811

2905

教学反思第十课时课题练习十八教学时数1教学目标1.通过练习，进一步理解和掌握万以内数的大小的比较方法。2.在现实情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。3.提高学生解决问题的能力。教学重难点重点进一步理解和掌握万以内数的大小的比较方法。能正确地比较万以内数的大小。难点在现实情境中进行估计，理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。教学准备课件、算盘。教学步骤学习活动备注一、知识回顾二、巩固写数和读数的方法三、综合练习四、课堂小结1.比较数的大小：5850和8637239和70072133和31445488和5458⑴说说比较的方法。⑵说出以上数的近似数。2.导入1.完成练习十八第6题。2.完成练习十八第7题。先独立填写，再说说自己比较的方法和策略。3.完成练习十八第8题。同桌合作做游戏。4.完成练习十八第9题。比比谁写得快。说说理由。5.补充练习：找规律，填一填。（1）596、597、（）、（）、（）。（2）1720、1730、（）、（）、（）。（3）5000、5100、（）、（）、（）。（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）。（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）。（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）1.完成练习十八第11题。（1）全面了解各种信息。（2）进行推理。（3）组织交流：说说为什么这样推理？怎样比较大小的？（4）小结。2.完成练习十八第12题。用4颗算珠拨四位数，最大的是几，最小的是几，试一试在算盘中拨出来。3.游戏：猜数说说这节课你有什么收获？板书设计:练习十八5850○8637239○70072133○31445488○5458说出这些数的近似数作业设计判断：下面的读法对不对？986

九百八六

（

）5000

五千

（

）2007

二千零零七（

）教学反思第十一课时课题整百、整千的加减法教学时数1教学目标1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点重点整百、整千的加减法的口算方法。难点提高学生观察、解决问题的能力。教学准备课件教学步骤学习活动备注一、情境引入二、探究新知三、巩固迁移四、课堂小结1.学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2.观察这些数据的特点，说说数的组成。1.教学例11（1）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（2）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合算法。（3）进一步口算：指名说说是怎样想的。1.让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法计算的口算问题。2.挑战赛“做一做”让学生谈谈本节课学习收获。板书设计:整百、整千数加减法作业设计计算：

600+700

2000+700

80+601300-500

9000-800

1800-2001500-1000

1600-800

900+100

教学反思第十二课时课题加、减法估算教学时数1教学目标1.引导学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。教学重难点重点在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。难点体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备课件教学步骤学习活动备注一、复习引入二、探究新知三、巩固迁移四、课堂小结1．实验小学今年有学生1601人，约是(

)人。2．小明家到学校有492米，约是(

)3．一台彩色电视机售价是1095元，约是(

)元。4．学校图书馆又买来新书702本，约是(

)本。讲一讲自己是怎样想的?1.师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今天我们要学习加减法的另一种算法。2．出示例题13

3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。

4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。5.出示如下过程：6.延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?完成教材第99页的第7、8题。今天的学习你有什么收获？板书设计:估算方法一:358接近400,方法二:358超过300,218接近200,218超过200,400+200=600300+200=500500元不够。超过500元,500元不够。作业设计估算598＋204

307＋448

254－108572－353

473＋218

276＋361教学反思第十三课时课题练习十九教学时数1教学目标1.通过练习，进一步掌握万以内数的组成及加减法口算、笔算和估算方法。2.通过自己探索计算方法解决生活中的实际问题，培养学生独立思考主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3.帮助学生形成良好数感，提高计算能力。教学重难点重点熟练进行整百、整千数的加减法口算，提高计算的正确率，提高计算速度。难点用加减法估算解决问题。教学准备课件教学步骤学习活动备注一、旧知巩固，引入新知二、探究新知三、巩固迁移四、课堂小结口算：600+700=2000+700=