二年级下册《语文》教案

第一单元主备：李琼美使用人：2014年月日教材分析单元主题：这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。单元内容：本组教材的内容包括导语、《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。课文简介：1、《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”从这些句子中孩子们体会到了春天的美、体会到春天的乐趣。2、白居易的《草》，孩子们感受到小草顽强的生命力。杨万里的《宿新市徐公店》孩子们从诗中感受到孩子在花中捕蝴蝶的快乐。3、《笋芽儿》一文中通过许多描写春雨、春雷、春光的优美句子。孩子们从中感受笋芽儿的成长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。4、《小鹿的玫瑰花》这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。5、《语文园地一》：我的发现，要求学生通过观察发现生活中有许多事物之间非常相似。日记月累中的读读认认要求学生学会用熟字加偏旁来记住字，从读读背背中会背四副春天的对联，我会说中要求学生会填偏正式的短语。口语交际要求学生有“新”的发现，并把新的发现通过展示台给师生看。宽带网，让学生会收集春天的资料。教学目标1、认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。2、通过四篇课文和一个语文园地一的学习，让学生能正确、流利，有感情的朗读课文和诗。3、从本单元中让学生从内容中感悟春天，体会春天的乐趣，并从文中感悟人生道理。教学重点1、正确认读，书写本单元的39个生字，在理解课文的基础上积累好词，好句。2、让学生能正确、流利，有感情的朗读本单元的课文和诗。教学难点通过本单元的学习让学生从内容中感悟春天，体会春天的乐趣，并从文中感悟人生道理。课时安排12课时1找春天第一课时主备：使用人：2014年月日教学内容1找春天学习目标1、会认9个生字，会写9个生字。2、积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。教学难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教法学法观察法，朗读法。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入新课（有多媒体的学校用课件观看春游活动的场面，没多媒体的学校让学生双休日观察春天的美景或看课文第一页至第三页的插图。）1．小朋友，通过刚才观看的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4．出示生字（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。脱掉奔向害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出音符解冻嫩芽丁丁冬冬开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。一边读一边评。2．带着感情朗读。3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4．学生交流。体会字体美观、规范。5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？2．学生交流。3．学生质疑，合作研究。五、朗读课文，扩展活动1．让父母当评委，朗读课文。2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。个性化修改：板书设计脱掉奔向害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出音符解冻嫩芽丁丁冬冬作业设计照样子，写词语。遮掩遮遮掩掩认真—————————快乐——————真正————————来往————————高兴——————————————————————————————教学反思1找春天第二课时主备：使用人：2014年月日教学内容1找春天学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。2．培养观察自然、发现自然的能力，激发热爱自然的思想感情。教学重点指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。教学难点引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。教法学法观察法、发现法。教具准备多媒体课件、绘画纸。教学过程：第二课时一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草野花嫩芽小溪二、学文识字1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。（早开的野花）是春天的眼睛。（点点嫩芽）是春天的音符。（解冻的小溪）是春天的琴声。如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。三、学文拓展1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。说一说你还在哪儿找到了春天。（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。2．播放《春天在哪里》的歌曲。四、拓展，升华情感1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文，一边听歌，一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画纸，小组创作。）个性化修改：板书设计看到了小草、野花、树木听到了小溪、喜鹊、杜鹃1、找春天闻到了花香、春的气息触到了荡秋千、摇啊摇（春风）作业设计1、按课文内容填空。______从地下探出头来，那是春天的______吧？_____________一朵两朵，那是春天的______吧?________吐出点点嫩芽，那是春天的______吧？解冻的____丁丁冬冬，那是春天的_______吧？2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学反思2古诗两首第一课时主备：使用人：2014年月日教学内容2古诗两首学习目标1、会认本课生字，会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗《草》。3、通过学习古诗《草》，感受小草顽强的生命力教学重点认读本课生字，能正确理解古诗《草》的词语及诗句的意思教学难点通过朗读古诗《草》，能正确理解诗意，体会诗人的思想感情。教法学法朗读法、背诵法、观察法。教具准备多媒体课件、一棵小草。教学过程：一、看草原图，激发学生学习兴趣：（课件播放《美丽的草原我的家》）或观察野外的草地。师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。师：请大家睁开眼睛看看。（课件出示草原图）师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。板书：草二、初读课文，扫清障碍1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。2．认读生字卡片，扫清字音障碍。3．再读课文，质疑。师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。（出示问题，教师读一次）（1）课文是怎样写草的？想想每句写什么？（2）联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。（3）文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？２、交流初读情况：刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（黑板出示古诗《草》）三、学习古诗，理解意思同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？1．理解第一行诗句。（1）课件出示草原图。这幅图画的是什么地方？（草原）（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）2．理解第二行诗句。（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。（我今年七岁了。……）“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）3．理解第三行诗句。（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。4．理解第四行诗句。（1）生是什么意思？（生长）（2）试说这一句的意思。（春风一吹，野草又会重新生长。）5．朗读全诗说诗的意思。四、总结1、学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。2．用赞美小草的语气背这首诗。五、巩固\o"练习"练习1．填写诗句，写出加粗字的意思。离离原上草，__________。（）野火烧不尽，__________。（）2．填空\o"练习"练习“离离”是形容（）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。3．照样子把诗句写在（）里。例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（）春风一吹，野草又会重新生长。（）野火不能把野草完全烧掉。（）个性化修改：板书设计《草》白居易枯荣野火烧不尽春风吹又生顽强的生命力作业设计1、填空。离离_______,一岁_______.野火_________,春风_________.2、照样子把诗句写在（）里。例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（）春风一吹，野草又会重新生长。（）野火不能把野草完全烧掉。（3、朗读古诗，背诵古诗。教学反思2古诗两首第二课时主备：使用人：2014年月日教学内容2古诗两首学习目标1、学习《宿新市徐公店》，想象儿童在花丛中捕蝴蝶的乐趣。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,培养背诵古诗的兴趣教学重点1、学习古诗《宿新市徐公店》，能正确理解词语及诗句的意思。2、有感情地朗读古诗《宿新市徐公店》，感受诗歌表达的真挚感情教学难点通过朗读古诗《宿新市徐公店》，能正确理解诗意，体会诗人的思想感情。教法学法朗读法、背诵法、观察法。教具准备观察油菜花、蝴蝶。教学过程：一、提问引入，揭题、释题1、这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗?（黑板出示《小池》古诗）小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。3、今天，我们学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。4、读诗题，理解题意(板书课题)宿：住宿，过夜新市：地名徐公店：姓徐的男子开的客店宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）5、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！(课件出示课文插图或看插图)二、初读古诗（把字音读准，句子读通顺）1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.（看诗中插图）读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。3、刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。（注意读准翘舌音，后鼻音。）再全班齐读.4、小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。5、指名读，小朋友注意听音是否读准,再指名读。6、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。1、小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？2、学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解说词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。）3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读，自由朗读；等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。6、过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？（看文中插图）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1、学生回答。是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思）2、现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！3、指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”）4、老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了。5、小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）6、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。）7、为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。）8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！（高兴）9、是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！10、请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。四、赏析，体会情感。1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了----------------------------心情。2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意呀！3．边想象画面边背诵。个性化修改：板书设计《宿新市徐公店》情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画追入儿童黄蝶菜花（动）意色：黄（绿）（黄）作业设计1、朗读古诗，背诵古诗。2、填空。篱落疏疏一径深，____________________.儿童急走追黄蝶，_____________________.3、诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了----------------------------心情。教学反思3笋芽儿第一课时主备：使用人：2014年月日教学内容3笋芽儿学习目标1、初步读通课文，读准字音；2、能用自己喜欢的方式记住课文的9个生字，3个词语，会认14个生字；教学重点记住课文的9个生字，3个词语，会认14个生字；教学难点读准字音，特别是笋、春、奏、撒等平翘舌音及儿话音教法学法谈话法、合作交流法教具准备生字卡片、词语卡片、第3课的mp3朗读带教学过程：一、谈话导入，引出课题师：同学们，寒冷的冬天已经过去，美丽的春天已经到来，大家都是仔细观察的好孩子，谁来说说你都看到了春天哪些美好的的景色呢？（教师可举例：如看见粉红色的桃花开了······）生：看到了活泼可爱的小燕子在空中自由自在地飞来飞去；看见树木吐出了点点嫩芽······师：那大家知道竹林里发生了什么变化吗？今天我们就一起来学习第3课笋芽儿，看看春天到了，竹林里究竟有什么变化呢？（板书课题，学生齐读两遍，注意指导读准儿话音）二、初读课文，感知内容，认读生字1、自由读课文。(1)标出自然段。（7个）(2)圈出生字，借助拼音读准字音。如果还有不会读的字，在字下面画上波浪线。①同桌合作认读生字。②检查自学情况。a、出示生字及词语，请学生带读；b、谈谈自己的记字方法；学生在用自己的方法认读生字；抽读，检查掌握情况。2、再读课文，练习有感情地朗读。（1）听录音，小声地跟读课文。（2）小组合作有感情地朗读课文，可分段读、齐读或分角色读。三、学习生字，指导书写1、出示生字、词语卡片，指名读或开火车读。2、学生用自己喜欢的方式自由读生字，熟记生字。3、观察字形，说说写的时候要注意什么，教师范写，学生评价；4、学生练习在课本11页的田字格里书写，并相互评价。个性化修改：板书设计3、笋芽儿冈世界轰笋芽喊呼唤教学反思3笋芽儿第二课时主备：使用人：2014年月日教学内容3笋芽儿学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神；2、通过学习，培养学习兴趣及独立的读书的能力；3、激发朗读童话故事的兴趣。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神；教学难点培养学生的学习兴趣及独立的读书的能力；激发学生朗读童话故事的兴趣。教法学法观察法、合作交流法教具准备生字、词语卡片教学过程：一、复习巩固生字1、指名读生字新词。2、听写“世界、笋芽、呼唤”。二、以画带读感悟课文。1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？想一想笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程，画出课文中相关的句子。3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。三、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）2、“我画了出土后的笋芽儿。”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。）3、“我画了许多健壮的竹子。”（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪、骄傲、高兴·······）大家试着读出来吧。四、再读感悟、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们再来把课文齐读一遍吧，读的时候，注意要读出春雨的轻柔，雷公的响亮，还有小笋芽撒娇等等的语调来。）1、你喜欢笋芽儿吗？说说为什么喜欢它？2、小笋芽儿在成长的过程中得到了春雨、雷公、太阳公公和妈妈的帮助，那你成长的过程中一定也有许多人帮助了你，跟老师说说吧！五、词句积累把课文中描写美好春光的句子抄下来，并读一读。个性化修改：笋芽儿笋芽儿3、笋芽儿春雨姑娘爱抚、滋润健壮的竹子得到雷公公呼唤成长为健壮的竹子妈妈疼爱太阳公公温暖奋发向上作业设计1、抄写并熟记本课的生字、词语。2、完成相关练习；3、熟读课文。教学反思4小鹿的玫瑰花第一课时主备：使用人：2014年月日教学内容4小鹿的玫瑰花学习目标会认8个字。把课文读通顺、字音读准确，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学重点会认8个字、把课文读通顺字音读准确教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教法学法导入法、观察法、交流讨论法教具准备生字卡片、相关图片教学过程：一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)注意“瑰”在这里要念轻声。

二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、离开小鱼，你还认识这些字吗？（1）出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）（2）出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。（3）出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。（1）过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。（2）小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。（3）鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

三、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读——挑战读）5、引读4—8自然段。（模仿读—挑战读—进入角色读）6、质疑（学习小伙伴的问题）。7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！四、想象说话：小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？个性化修改：板书设计4、小鹿的玫瑰花没看到好看（惋惜）（很香）没有白栽（幸福）作业设计回去把故事说给父母听教学反思4小鹿的玫瑰花第二课时主备：使用人：2014年月日教学内容4小鹿的玫瑰花学习目标会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣。分角色有感情地朗读课文。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点会写12个字，积累“我会读”中的词语教学难点体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐教法学法自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教具准备词语卡片、小动物的头饰教学过程：一、复习检查1、认读词语玫瑰花骨朵骨头终于终点一瘸一拐拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静静悄悄躺着谢谢感谢渐渐地防微杜渐微笑微小2、指读课文。二、朗读课文，角色表演1、分角色朗读课文。2、研究角色，组内试演。教师指导。3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？5、小结三、完成课后习题。引导学生多说。四、指导书写1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。2、评价再写。3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。4、学生抄写生字。五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。个性化修改：板书设计4、小鹿的玫瑰花为别人带来幸福快乐，自己更快乐。作业设计1、抄写并熟记本课的生字、词语。2、完成相关练习；3、熟读课文。教学反思语文园地一第一课时主备：使用人：2014年月日教学内容语文园地一学习目标1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。2、能根据“读读认认”中的特点——熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。教学重点1、能发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。2、自主识字。3、读背对联、搭配词语。教学难点能发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。教法学法观察法、交流法教具准备相关图片教学过程：一、我的发现1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。2、引导：哪些景物可成朋友？提示：我发现燕子的尾巴像……3、同桌互相练习表达，汇报交流。4、联系生活，大胆想象，自由表达。你还发现哪些事物之间非常相似呢？二、日积月累（一）读读认认1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。2、引导学生交流认字、记字的方法。3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。（二）读读背背1、引导学生交流课前收集的春联知识。2、学生借助拼音自读春联。3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。4、多形式反复朗读、背诵春联。5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。（三）我会说1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。个性化修改：作业设计1、把以前课文中出现的“······像······”的句子说一说、写一写。2、放学路上，把别人家贴的春联读一读、记一记。教学反思语文园地一第二课时主备：使用人：2014年月日教学内容语文园地一学习目标1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。2、培养善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。3、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。4、激发热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。教学难点能完整的说说春天的美景。教法学法激趣法、交流讨论法教具准备利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化。歌曲《春天在哪里》的mp3录音。教学过程：一、激趣导入1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂……”同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书：春2、是春姑娘。你们喜欢她吗？3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。二、形象描绘春风春雨1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？学生根据自己的生活经验描述春风。（多媒体出示“春雨”）2、这件礼物更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？（多媒体出示春风）（1）指名汇报结果。（2）教师在学生的回答中指导他们说完整的话。三、评选“春的使者”。1、分小组交流讨论春天里的发现，教师参与讨论交流。2、分小组汇报交流，评选“春的使者”。（1）介绍植物的变化。（2）介绍动物的变化。（3）介绍其他的变化。四、用画概括春天的特点。请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。五、评选“发现星”。1、在小组说说各自所画的春天里的发现。（可以按“发现什么样的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。）2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现，评选“发现星”。六、课堂小结：1、播放歌曲《春天在哪里》。2、在歌声中教师随着音乐叙述：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事…….我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！个性化修改：作业设计回家把自己所画的“春天的发现”写下来。教学反思语文园地一第三课时主备：使用人：2014年月日教学内容语文园地一学习目标展示和交流本组语文实践活动的成果，在展示和交流中提高语文能力。调动学习的主动性，培养自主学习的习惯，提高自主学习的能力。教学重点展示和交流本组语文实践活动的成果教学难点提高语文能力、提高自主学习的能力教法学法交流、讨论法教学过程：一、情景导入1、观看春天的录象或图画（1）你们看了录象或图画，想对春天说些什么呢？（自由说）（2）春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。二、新授课1、分小组练习（1）喜欢写作的同学在一起，讨论练习写诗写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。2、展示作品（1）写与画的作品放在一起展示。（2）唱歌与跳舞的同学在班上表演。三、自由观赏作品（1）找出自己喜欢的作品（2）各小组交流作品四、宽带网学生自己阅读宽带网的内容，交流自己还了解的其他城市的市花。个性化修改：板书设计展示台写作赞美春天书法丰富多彩诗句画画歌舞教学反思第二单元主备：使用人：2014年月日教材分析本单元的内容有：《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》、《语文园地二》，其中《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文，其余都是新课文。本单元以奉献与关爱为主题，其中蕴含的教育主题是：要学会真诚地关心和帮助别人。二年级上册也学过类似的一组课文（第六单元）。《泉水》是一篇美文，文字美、内容美、插图美，就像潺潺的清泉，汩汩的流淌，因此，让学生自读自悟，在优美的意境中感受泉水的热情。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌讲究熟读成诵，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会带问号和感叹号的句子，明白应该保护比自己更弱小的这一道理。《卡罗尔和她的小猫》属于略读课文，篇幅较长，教学时应注意长文短教，指导学生学习默读，在自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。本组课文以奉献关爱为主，是本册课本的重点单元之一，是一组教育学生学会关心、帮助他人的重点单元，学好本单元就为以后学习类似的文章打好基础，学好本单元可为学生以后很好的做人做事做铺垫，让学生在人生的道路上知道奉献以及关心其他人、事。教学目标1、会认58个生字，会写33个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及理解课文内容，品词赏句，积累好词佳句。2、通过讲授、讨论、练习等方法，使学生懂得课文含义，理解课文中所运用的修辞方法，学习该方法并感悟课文中的爱心，课文中的奉献精神。3、初步培养学生的想象能力，大胆的交际能力，同时进一步培养学生能在生活中主动的帮助关心别人。教学重点识字、积累好词佳句，理解字、词、句以及课文的含义，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点知道课文中所运用的方法，感悟课文中的奉献、关爱的伟大精神，培养学生学会关心、帮助他人。课时安排《泉水》两课时；《雷锋叔叔，你在哪里》两课时；《我不是最弱小的》两课时；《卡罗尔和她的小猫》两课时；《语文园地二》一课时。5泉水第一课时主备：杨梧桐使用人：2013年月日教学内容5泉水学习目标1、会认8个生字，会写9个字，并且知道其中的含义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文理解课文大意。3、品词赏句、积累语言，感受大自然之美。教学重点会认8个生字，会写9个字教学难点知道生字的字形字义并会用生字组词造句教法学法讲授法、谈论法教具准备多媒体、生字卡片教学过程：一、情景导入1、教师出示一瓶泉水，让学生品尝，说出泉水的特点。2、揭示课题，板书课题。师：小朋友们，听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在山上弹琴呢？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来了，让我们跟着泉水的步伐，和泉水作伴去各地旅游吧！（板书：5、泉水）二、整体感知，认读生字1、读读课文，把带有生字的词语找出来。2、学生自主学习。3、教师提问：你找到了哪些新朋友呢？4、利用多媒体出示带有生字的句子。（读读句子，注意加点字）（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（5）我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（6）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。三、粗读课文，熟悉生字1、生字宝宝的朋友走了一些，你还认识它吗？（出示多媒体）哦一股清泉缝里瓦罐一座天然水塔杜鹃花结出清脆的歌声（1）指名读。（2）开火车读。2、现在生字宝宝旁边一个朋友都没有了，你还认识它吗？（出示多媒体）“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“杜鹃”、“脆”、“瓦”、“泉”、“然”、“结”（指名读、齐读）3、哪个小老师愿意上来教大家写一写“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”这些生字，并说说它们的拼音、组词、结构、音序、笔顺？强调“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字。提问：你是怎样记这些生字的，写这个生字的时候，应该注意什么。四、指导书写要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。引导学生观察鹃、股、脆并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。还应提醒学生注意：“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。五、流利朗读1、引导学生熟读课文师：同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。赶快读一读课文，看看谁读得正确、流利。2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。3、学生齐读课文。六、小结师：你学会本课的生字了吗？你怎样记住这些生字的？思考：泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？个性化修改：板书设计5、泉水wǎquánránjiēgǔcuìtǎdùjuān瓦泉然结股脆塔杜鹃作业设计1、用汉语拼音本抄写会写的生字。用生字造句组词。2、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。3、用生字，自编一个小故事。教学反思5泉水第二课时主备：使用人：2014年月日教学内容5泉水学习目标1、进一步理解课文大意，有感情地朗读课文。2、通过问答以及讨论的方式，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。3、体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。4、体会文中泉水的优美及勃勃生机，初步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然的美，进一步学习泉水无私奉献的精神。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点教学难点体会比喻句和拟人句在文中的作用，理解课文大意，感悟泉水的快乐、无私。教法学法讲授法、谈论法、讨论法、练习法教具准备多媒体、关于泉水的图片教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了泉水的生字，并且初步知道了课文内容，谁来告诉老师，这篇课文讲什么？回答上节课的思考题。师：这节课我们继续来学习这篇课文。（板书：5、泉水）二、读全文，感知内容师：现在请同学们标上自然段，标号后闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？三、精读课文，感悟文意（一）第一自然段1、指名读第一自然段师：想一想，泉水是怎样从什么地方出来的？（石缝）他出来时心情是怎样的？划出有关语句。2、利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（指导朗读。个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。）（二）第二—五自然段师：泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二—六自然段，把答案画在书上。1、山腰水池（1）找出泉水的特点？（2）泉水帮助了谁。（从哪句看出它热情？）（3）山里的姐姐得到泉水帮助的会怎样对泉水说。2、山间的平地（1）在课文中找出泉水的特点？（2）泉水帮助了谁？它热情吗？从那个句子看出来？3、山坡的果园（1）在课文中找出泉水的特点？（2）泉水帮助了谁？它热情吗？从那个句子看出来？4、静静的山谷（1）在课文中找出泉水的特点？（2）泉水帮助了谁？它热情吗？从那个句子看出来？引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、乐于奉献的精神。讨论：二—五自然段写了什么?总结二—五自然段：写了泉水“多、清、甜、美”的特点，表现泉水热心助人，乐于奉献的精神。你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）（三）第六—七自然段1、自学内容，想一想，泉水是怎样的？（团结协作、乐观奋进、勇往直前）2、想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？3、出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）四、品读课文，理解升华分组、分角色等形式朗读，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。五、全课小结师：今天你学到了什么？有什么收获？想一想：泉水还有哪些作用？（泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？个性化修改：板书设计5、泉水山腰的水池姐姐多山间的平地杜鹃花清山坡的果园果树甜静静的山谷画眉鸟美作业设计1、请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？投影展示：泉水流到，他看见了，泉水说：“。”2、向泉水学习做一件为别人着想的事。教学反思6雷锋叔叔，你在哪里第一课时主备：使用人：2014年月日教学内容6雷锋叔叔，你在哪里学习目标1、会认12个字，会写12个字。并且知道其中的含义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并初步理解课文大意。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教学重点识记生字，正确、流利地朗读课文教学难点会认12个字，会写12个字，并知道字形字义教法学法讲授法、谈论法教具准备多媒体、雷锋的图片、生字卡片教学过程：一、情景导入1、出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。（可以结合课后的“我知道”）2、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》师：了解了雷锋叔叔后，我们来欣赏一段音乐吧！师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？你能找到他吗？今天，我们就一起来追寻雷锋叔叔的足迹，找一找雷锋叔叔。（出示课题）从课题中，我们可以学习三个生字：“雷”“锋”“叔”，一起读一读。二、出示学习目标1、自读课文，画出带有生字的词或句子，能准确认读2、用自己的方法记住字、拼音、结构等后向同桌汇报，交流学习情况。3、能顺利的朗读课文。注意：自主学习课文，不会的同桌之间相互讨论。（教师巡视）三、汇报交流学习情况1、根据句子识字(注意加点的字)雷锋叔叔，你在哪里寻找雷锋的足迹昨天，他曾经路过这里抱着迷路的孩子冒着蒙蒙的细雨瞧，那泥泞路上的脚窝背着年迈的大娘踏着路上的荆棘瞧，那花瓣上晶莹的露珠就是他洒下的汗滴我们四处寻觅哪里需要献出爱心2、比一比，谁认识的字最多出示：冒、迹、滴、锋、泥、泞、雷、锋、窝、需、叔、荆、瓣、棘、觅、曾、莹、迈、迷、洒（指名、分组读一读）强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。四、自主学习会写的字出示：冒、雷、需、迈、迷、洒、叔、锋、滴、泥、泞、迹1、小组讨论“会写”字的拼音、结构、部首、音序、笔顺2、小组学习交流3、开火车回答“会写”字的拼音、结构、部首、音序、笔顺书写指导：“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。五、朗读课文师：我们已经学会了本课文的生字，现在我们一起来读一读课文，看看是否读的通顺？（分组、男女、指名的形式读通顺课文）六、全课小结师：你们会读本课的生字了吗？记住它们了吗？有什么收获？个性化修改：板书设计6、雷锋叔叔，你在哪里màoléixūmàimísǎshūfēngdīnínìngjì冒雷需迈迷洒叔锋滴泥泞迹作业设计1、用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）教学反思6雷锋叔叔，你在哪里第二课时主备：使用人：2014年月日教学内容6雷锋叔叔，你在哪里学习目标1、有感情地朗读课文并理解课文内容的含义，学习雷锋精神。2、通过自主学习、问答等形式学习课文，学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”3、在联想和表述故事中深化形象，感受雷锋的奉献爱心、热情助人的精神。教学重点理解课文含义，学习雷锋精神教学难点体会并感悟雷锋助人为乐、奉献爱心的精神，将奉献旨意内化心灵，外化行动教法学法讲授法、谈论法、讨论法、练习法教具准备多媒体、雷锋的资料教学过程：一、激情导入1、根据课前收集的资料，说说你们所知道的雷锋？2、师总结并进入新课师：同学们真用心。每年的三月五日是是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着迫切的心情，齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》（板书课题）二、自言发现，合作诵读1、读了课题，你想知道什么？2、请同学自由读课文，看看你读懂了什么？师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来。读完后填一填下面的空。弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）温暖的（）晶莹的（）三、细读课文，大胆解答1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_______________________________________小路说：______________________________________（对照课文填空）2、学习课文第一、二小节（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？___________________________雷锋叔叔怎么做的？_______________________（2）他为什么这样做？（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）3、小组合作，自学课文第三、四小节4、课件出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。词语解释：泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。年迈：年岁很大的人。荆棘：一种带刺的植物。四、教师小结，情感升华1、带有感情的齐读课文。读书指导：重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。2、师总：雷锋叔叔的精神真值得我们好好学习，我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名有雷锋精神的好孩子。五、全课小结今天你学到了什么？有什么收获？想找一找生活中的雷锋吗？个性化修改：板书设计小溪——留下的足迹6、雷锋叔叔，你在哪里小路——洒下的汗滴四处寻觅雷锋叔叔在我们身边作业设计1、请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。2、小记者行动（1）找一找我们身边的活雷锋。（2）小记者报道活雷锋的事迹。3、开展“雷锋故事知多少”的故事会。4、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。5、依照课文的样式写一节诗？可以小组商议。教学反思7我不是最弱小的第一课时主备：使用人：2014年月日教学内容7我不是最弱小的学习目标1、学会认14个字，学会写12个字。2、能正确、流利朗读课文。教学重点识字、写字；指导朗读。教学难点区别形近字、记住难写易错的生字。教法学法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教具准备生字卡片教学过程：一、板书课题、导入。1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？3、读了课题，你想知道什么？（指多名生回答，师相机引入课文）二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文：（1）标出自然段。（2）标出生字、新词及不认识的字词。（3）想想：文中的我是谁？他为什么这么自信？2、根据三点要求自读课文。三、学习生字、积累词语。1、小组里借助工具书互学生字和不认识的字。要求：（1）、小组里每人读一个生字，读拼音、结构、部首、组词、并书空笔顺。遇到谁不会读，其他组员教读，组员都不会读的请教老师。（2）、把自读课文时不认识的字拿到小组中交流，组员互教。（3）、提出不理解的词，让组员帮忙解决，解决不了的问老师。2、检查自学情况（1）、开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）自读：不会、不熟的生字。指小老师领读：全部生字。（2）、认读词语：弱小周末萨沙托利亚铃兰簇拥随风舞动芬芳聊天倾盆大雨递给娇嫩掀起（3）、指名读生字、词，读对了掌声表扬。（4）、小组里说说自己用什么好办法记住生字。全班交流记字方法。（5）画一画：把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳）（6）指名分段读课文，正音。四、写字指导。1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。夏：中间是“自”而不是“白”。3、学生练习写字，教师巡视指导。4、展示交流。五、朗读感悟1、小组里每人一段练习朗读。2、指名每人一段领读。六、总结教师根据学生在课堂上的表现进行总结。个性化修改：板书设计7、我不是最弱小的弱小周末萨沙托利亚末——未铃兰簇拥芬芳聊天弱倾盆大雨递给娇嫩掀起泞随风舞动夏——复作业设计1、抄写生字。2、抄写并熟读词语。3、熟读课文。教学反思7我不是最弱小的第二课时主备：使用人：2014年月日教学内容7我不是最弱小的学习目标1、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2、理解课文内容，体会文中人物保护弱者意识。教学重点有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点理解课文内容，体会文中人物保护弱者意识。教法学法自主探究、小组合作、朗读感悟。教学过程：一、复习导入。1、课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。2、可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！二、朗读感悟。1、自由朗读课文，要求：（1）读：借助拼音读准字音。（2）解：联系上下文，解词义。（3）想：提出不明白的问题。（4）思：为什么说：“我不是最弱小的”？（小组讨论，合作探究）2、学生悟（1）、小组合作，每人一段轮读（也可分角色读）（2）、汇报（小组比赛汇报朗读）。师重点指导品读下列三个问句：A、“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”B、“这就是说，我是最弱小的了？”C、“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理）两个感叹句：A、“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”B、“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。板书：雷雨——妈妈———弱小（萨沙）——让保护更弱小的（野蔷薇）（保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。）4、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。5、交流自己所画的句子：出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（1）引导学生抓住“簇拥”“第一朵”感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。（2）学罗兰的名言：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（3）同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（1）比较异同。说说自己的感受。（2）此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？（3）你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？（4）萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比较句子：①萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。②萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。（5）朗读句子。6、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？（1）小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。（2）全班交流，指导好萨沙的3句问话交流时重点引导学生体验这样两点：①父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。②萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。（3）分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、总结拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？2、怎么读才能表达出萨沙不甘做弱小者呢？连读三遍课题。3、在生活中你是最弱小的吗？说说看？4、小结：根据学生的表现总结。四、练读带问号和感叹号的句子。个性化修改：板书设计7、我不是最弱小的雷雨——爸爸妈妈——关爱托利亚保护萨沙（弱小）萨沙——保护更弱小的（野蔷薇）“我不是最弱小的”（保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。）作业设计1、讲讲勇敢者的故事。2、各写两个问句和感叹句。教学反思8卡罗尔和她的小猫第一课时主备：使用人：2014年月日教学内容8卡罗尔和她的小猫学习目标1、会认15个生字。2、读通课文，初步理解课文内容。教学重点认识生字；指导朗读。教学难点理解文章大意。教法学法自主探究识字、朗读感悟教具准备生字卡片教学过程：一、导入:同学们,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了哪些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题二、识记生字:1、自读课文,勾画出生字词。2、再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。3、小组交流识字方法。4、学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。1)字音:“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)3)形近字比较认识：热—垫、兔—免、活-适4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉5)用动作演示记“蹭”字。三、积累运用，巩固识字1、字词练习（1）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（2）开火车读生字。（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿2、句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。四、再读课文，初步感知内容。1、每组一段轮流读课文，想想课文主要讲了什么事？2、指多名生说说课文主要内容，师适当补充。五、总结根据学生本节课学习情况进行总结。个性化修改：板书设计8、卡罗尔和她的小猫“罗、洛”——边音“蹭”——平舌音、动词“适、厨、绒”——翘舌音“卡”——多音字“糊涂”——轻声丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿作业设计1、读记生字。2、思考：（1）卡罗尔得到小猫了吗？（2）卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？教学反思8卡罗尔和她的小猫第二课时主备：使用人：2014年月日教学内容8卡罗尔和她的小猫学习目标1、能自己默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、能感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学习默读课文的方法，理解课文内容。教学难点体会文章蕴含的感情。教法学法自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：一、复习导入：1、检查生字。2、指名读课文，思考并回答：卡罗尔得到小猫了吗？二