融入信息技术力量提升高中体育课堂教学质量

【摘要】随着科技的发展，信息技术已经成为了社会各个领域的攻坚力量。而在教育领域中的应用，不仅改变了传统课堂现状，同时也促进了教学的高效性。此文以高中体育课堂教学为例，就如何融入信息技术，提升体育课堂教学质量进行了分析与探讨。【关键词】信息技术;高中体育;运用;策略在新课改背景下，针对传统体育教学中存在的教学方式陈旧、教学方式单一、缺乏教学资源等问题，在体育课堂融入信息技術，为促进体育教学质量的提升开拓出了新的教学形式。活跃体育课堂氛围良好的课堂氛围更有利于提升教学的整体效果。因此，教师在体育教学中应注重为学生营造良好的课堂氛围，使学生快速融入学习之中。体育项目中有很多内容与音乐元素相关，如健美操、民族舞蹈等，教师在开展实践教学过程中，可以适当播放一些与教学内容相符的音乐，以此营造良好的课堂氛围，从而实现预期的教学效果。如武术项目的教学，教师可为学生播放《精忠报国》歌曲来进行辅助教学，以此烘托出激昂、高亢的气氛，给予学生在武术学习中不同的运动体验，并达到理想的学习效果。在选择音乐时，教师需要根据教学内容与教学要求选择与教学相关的音乐作品，否则无法很好地营造出活跃的课堂气氛，反而会影响教学的整体效果。实现动作的细化展示运动技能教学是高中体育课程教学中的重点内容之一。教师在传授运动技能的过程中，往往过于注重引导学生观察及模仿动作，但是有些体育项目的教学内容较为复杂，很多高难度的动作无法在短时间内连贯地展示出来，而教师的亲身示范又存在一定的局限性。所以，运用信息技术辅助教学，教师将无法示范的动作以动画或视频解说的方式进行细化，缓慢播放给学生，使学生通过认真观看、模仿来掌握动作要领。这样不仅可以提升学生的学习效率，同时也提高了教学质量。如在篮球运动的教学中，三步上篮是最简单的投篮技术动作，这个技术动作虽然简单，但是教师在示范时动作较快，学生很难理解具体的动作要领。这时教师可运用信息技术将这一投篮动作以动画的方式呈现给学生，将动作细化、分解，并基于不同角度播放，让学生从多角度观察、模仿，进而熟练掌握这一投篮技术。促进学生掌握重难点动作高中体育教学和其他学科一样，存在重难点问题，尤其是一些较难的技术性动作，学生很难理解与掌握。同时，由于高中体育课堂教学时间有限，教师无法在短时间内进行多个难点技术动作的详细讲解。例如，在“鱼跃前滚翻”这一动作的教学讲解中，教师很难利用亲身示范来帮助学生领会“跃”的动作，同时这一动作必须一气呵成，而教师在示范时由于动作的连贯性速度较快，学生根本掌握不了动作的技术要领，而多媒体技术恰恰可以解决这一问题。教师可通过多媒体慢放、定格、回放等功能进行动作的分解展示，继而使学生清晰地看到跃起、双手支撑低头、团身向前翻滚、蹲立这一系列动作要领。同时，教师将错误的示范动作穿插其中，而学生也会在音乐节奏下充分掌握动作细节，并结合正确动作与错误动作的对比理解动作的技巧。这样不仅节约了教师的示范时间，也实现了显著的示范效果。此外，在单杆教学回环动作的学习中，其中空中动作中的滚翻是一项技巧性动作，在日常生活中几乎很少接触，所以教师在示范教学中动作会非常快，学生很难捕捉到动作的细节。而想要帮助学生充分掌握这一动作技术，教师应制作相应内容的多媒体课件，将难度较高、示范不明确的动作通过慢放、回放、定格等功能进行详细展示与讲解，使学生能够清晰准确地领悟动作的每一瞬间，再加上教师对关键性动作要领的讲解，学生会充分掌握这一动作的难点。培养学生质疑意识，提升模仿能力素质教育下的高中体育教学，重点在于培养学生的基础体育素养，着力培养学生的自主学习能力与创新能力。因此，教师应充分利用信息技术，在教学中不断培养学生的模仿能力。同时，教师要充分激发学生的好奇心理，鼓励学生在知识的学习过程中敢于质疑，进而引发学生的思考，提高学生的创新能力。例如，在篮球三分投球的学习中，教师在整个动作示范完成后，需要进行分解展示，且利用多媒体技术对三分投球的动作进行详细的分解演示。同时，教师引导学生进行模仿，让学生在模仿动作的过程中进行思考，提出问题与质疑，并认真分析模仿的动作是否标准，如果模仿错误能否请教师帮忙指导，或者指出错误的地方，及时改正。这样的教学，既可以激发学生的好奇心，同时也能够调动学生的主观能动性，促进学生对体育知识的深度探究，提升学生对知识的创新能力。高中阶段是学生学习生涯中的关键阶段，因此不仅要注重学生的文化知识学习，同时还要关注学生的身体健康问题，强化学生的身体素质。体育教学在高中教育体系中有着不可忽视的地位，发挥着独有的作用。所以，将信息技术与高中体育课堂相融合，充分激发学生的体育意识，帮助学生对体育知识、动作要领有更深入的理解，以此促进学生参与体育活动的积极性，