幼儿园亲子共读活动心得

幼儿园亲子共读活动心得幼儿园“亲子共读”活动心得自从幼儿园启动了“亲子共读”这一活动，家长们与孩子们在共同翻阅书页的同时，心灵得到了深层次的交流。家长们领略到了儿童文学的独特魅力，而孩子们则在文字的海洋中感受到了知识的无限广阔。与孩子共读，不仅增进了彼此的情感，更让我们共同体验书籍带来的各种情感。记得我们一同沉浸在《不可思议的旅程》系列无字绘本的奇幻世界中，每一次惊险刺激的冒险都让孩子的心跳加速，既充满期待又略带担忧。读完后，孩子被那绚丽的画面深深吸引，反复翻阅，每看一遍都有新的发现。她梦想着拥有一支马良的神笔，能够画出更多美好而真实的事物。同时，这些绘本也在提醒我们，不要让工作占据所有时间，应该更多地陪伴孩子，让他们的童年充满温暖，不再孤单。通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣得到了激发，语言和表达能力也得到了提升。我与孩子之间的沟通更加深入，对她的心理和情感发展有了更深刻的理解。学者周国平曾说：“一个人最重要的能力是什么？两个：一是快乐学习的能力，一是自主学习的能力。也可以换一个词，一是快乐阅读的能力，一是自主阅读的能力。一个人喜欢阅读，能按照自己的兴趣来支配阅读，这样的人就具备了一种最重要的能力，就是自我教育的能力。教育的终极目标是什么？就是让受教育者具备自我教育的能力，有了这个能力，他自己会一辈子学习。否则，教育都是表面的。”这表明，从小培养孩子对阅读的热爱，让一个孩子爱上阅读、学会阅读，是何等重要。然而，许多家长可能会疑惑：“培养孩子的阅读习惯究竟能带来什么？仅仅是自我教育的能力吗？我们如何感受到阅读的成效呢？”在当今这个以金钱为导向的社会，许多家长让孩子参与活动时，往往带有强烈的目的性。我们投资于孩子，总是期待立即看到结果。与我孩子一同参加绘画班的男孩，他的家长每次课后都会询问老师：“我们这次画得如何？能得多少分？”这是许多家长给孩子报名兴趣班时的期待。他们认为，既然投入了金钱，就必须立刻看到成效。阅读也被如此看待！但教育不仅仅是金钱投入的回报，家长们是否曾反问自己：“我对孩子是否足够用心？”作为家长，我们希望孩子爱上阅读。在培养孩子阅读习惯的初期，我们不应在孩子阅读时自己却在旁边看电视、上网或玩手机。共同阅读，我们收获的不仅是知识，更是孩子对我们的爱。此外，我们的阅读选择不应局限于家长认为“好”的绘本。作为家长，我们应该了解孩子最喜欢的书籍类型，根据孩子的年龄和兴趣来选择书籍，并多与孩子沟通，倾听他们的想法。避免我们推荐的书籍孩子不愿听，而孩子感兴趣的我们却无法理解。与孩子讨论他们喜欢的书籍，分享读后感，不仅能营造良好的阅读和讨论氛围，还能提高孩子的语言表达能力，增进亲子关系。许多家长认为，阅读是为了让孩子不输在起跑线，适应考试，甚至是为了将来能有一份体面的工作。如果阅读的目的仅限于此，孩子将无法体会到阅读的乐趣。教育不应如此功利！在我看来，暂时抛开功利性的目的，培养孩子对阅读的热爱，让孩子享受阅读的美好，将会带来意想不到的效果。一个阅读丰富的人在山中欣赏美景时，不会只是简单地发朋友圈展示自己的悠闲，而是能在此情此景中吟诵出“山中何所有，岭上多白云；只可自怡悦，不堪持赠君”的诗句——这就是阅读与不阅读的区别！这些都需要我们在孩子幼年时期就培养起他们对阅读的热爱，并让他们长期保持这一习惯