6年级上册英语第六单元教学设计

第六单元教学计划

本单元主要围绕“感受”这一主题展开教学活动，让学生学习

教学一些日常生活中常见的表达自己心情和感受的单词和句型。这些单

内容词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。

认知目标：1.掌握本单元的重点单词和短语。2.能够使用句型“What's

wrong?”"Howdoyoufeel?”"Howdoesshe/hefeel?^^简单的询

教学问身体是否健康、身心是否愉快3.能用句型“Yourfatherisill.”"I

目标feelsick.”"Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.uHe/Sheis

excited.""Youlookhappy/sad.”简单地表达自己或他人的健康状况

以及各种情绪和心理状态。4.能用句型“WhatshouldIdo?”“You

should..."向他人索取建议并能为他人提供一些适当可行的建议，

以表达自己的关切之情。5.能听懂、会唱歌曲"Ifyoifrehappy,clap

yourhands."。6.能读懂“Readandwrite”部分的文章，提升阅读感

悟能力。

能力目标：1.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。2.引导学生在学

习过程中注重合作学习。

情感价值目标：.让学生明白健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功

的重要因素。

教学1.掌握A、B部分“Letslearn”和“Letstalk”中的词汇和句型。

重点2.能用适当的句型简单地表达自己或他人的健康状况以及各种情

绪和心理状态，陈述产生某种心情的原因，表达感冒期间的注意

事项。

3.培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉

感和耐挫折能力。

教学1.掌握A、B部分"Let'slearn”和“Let'stalk”中的词汇和句型。

难点2.能用适当的句型简单地表达自己或他人的健康状况以及各种情

绪和心理状态，陈述产生某种心情的原因，表达感冒期间的注意

事项。

3.单词feel的用法。

课时

安排六个课时

课时计划

课题名称Unit6ALet'stryLet'stalk

单元第六单元课时第一课时

认知目标：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的

问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情

教学目标绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正

确发音。

5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。

能力目标:提升听力和口语表达能力。

情感价值目标：帮助学生树立正确的价值观。

能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情

教学重点

绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

教学难点

教法、学法情景教学法、表演法、自主探究法

教具、学具单词图片、磁带、录音机

教学过程设计

教学流程修订栏

教学流程修订栏

Stepl.Warm-up

1.Greeting

2.教师播放本单元歌曲"Ifyou'rehappy,clapyour

hands”录音，学生跟唱。

Step2Presentation

1、Let'stry

(1)带领学生快速浏览听力任务要求，明确句意和任务目

的，做到有得放矢。(2)播放Let'stry中的录音，给

出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

2、Let'stalk

完成Let'stry后，教师提问：Whatfilmdotheywatch?

请学生带着问题听录音获取信息。

3、教师提问：whatisthecat(sjob?Whatdoesheoften

do?Whydoeshedothat?请学生再次听录音获取信息。

4、教师提问Howdothemicefeel?Howdoesthecat

feel?弓|导学生回答：Theyareafraidofhim.Thecat

isangrywiththem.

5、教师引导学生理解chasing意思,并理解新句子：Maybe

yourcatischasingamousenow!

6、听音跟读

教学流程修订栏

7、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语

调。

8、角色表演，上台展示。

Step3.Practice

我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演

一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师

提问：Howdoeshe\shefeel?扩大操练范围。

Step4.Consolidation&Extension

学生背诵并抄写本课时的四会单词

Unit6Howdoyoufeel?

chase,mice,bad,hurt

Hechasesthemice.

They'reafraidofhim.

板书设计

Theyhurtpeople.

Thecatisangrywiththem.

教学流程修订栏

教学反思

课时计划

课题名称Unit6ALet'slearnAWriteandsay

单元第六单元课时第二课时

认知目标：

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,

happy,worried,afraido

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

教学目标

3.能完成本页的看图完成句子的活动。

能力目标:提升口语表达能力。

情感价值目标：教育学生在日常生活中要适当地表达自己的情

绪，培养学生率真、朴实的性情。

L能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,

worried,afraido

教学重点

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

教学难点能够正确使用本课时所学单词描述自己或他人的情绪。

教法、学法游戏法、自主探究法

教具、学具单词图片、磁带、录音机

教学过程设计

教学流程修订栏

Stepl.Warm-up

1.Greeting

2.引用学过句型，Howdoeshe\shefeel?操练交流。

Step2Presentation

Letslearn

（1）教学新词汇。

T：（在黑板上用简笔画画出一张笑脸）Look!He/Sheis

smiling.He/Sheishappy.（强调单词"happy”,接着在

笑脸旁边画一张哭脸）Look!He/Sheiscrying.He/Sheis

sad.（强调sad）

（板书单词：happy,sad）

教学流程修订栏

教师在黑板上用简笔画画出卡通人物“喜羊羊”和“灰

太狼”的图，说：“Look,thisisXiYangyangandthis

isHuiTailang.HuiTailangwantstoeatXiangyang.But

HuiTailangfailsatlast.SoHuiTailangisvery

angry."（教师边说边做“angry”的动作和表情）

（板书单词：angry）

教师根据班里某个同学生病的真实情景，对学生说：

Oh,...isn'there.Heisill.1'mworriedabout

him."）教学单词worried。学生可能说出"I'mworried,

too.”"Ihopehewillbefine.”

（板书单词：worried）

教师指名某同学，提问：Whenyouarelateforclass,how

doyoufeel?

弓［导学生回至U：Ialwaysfeelworriedandafraid.

教师说：Yes,youmaybeworriedandafraid.

（板书单词：afraid）

（2）播放本部分的教学录音，学生跟录音读单词和句子，提

教学流程修订栏

醒学生注意模仿录音中的语音、语调。

(3)教师随意说出表示情绪的单词，学生做出相应的动作。

Step3.Consolidation&Extension

Writeandsay

1、教师根据教材上的插图提问，whatishe\shedoing?

Whataretheydoing?Howdoyoufeel?Canyouguess?

要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。

2、小组进行看图说话的交流活动。

3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句

子进行描述。

Step4.Summary

师生共同总结这节课所学的知识。

师：这节课你有什么收获？还有什么不懂得地方吗？

Step5.Homework

1.抄写五遍课本节课所学的“四会”单词，并尝试用这几

个词写几句话。

2.预习下节课的内容。

教学流程修订栏

Unit6Howdoyoufeel?

feel,sad,angry,happy,worried,afraid

He/Sheis

板书设计

They're…I'm

教学反思

课时计划

课题名称Unit6BLet'stryBLet'stalk

单元第六单元课时第三课时

认知目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回

答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshould

seethedoctor.Don，tbeangry.给他人提建议。

4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,

教学目标

并能正确发音。

5.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。

能力目标：能够运用所学句型给他人提供适当的建议和帮助。

情感态度目标：教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为

他人着想。

能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldsee

教学重点

thedoctor.Don'tbesad.给他人提建议。

能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，

教学难点

并能正确发音。

教法、学法表演法，自主探究法

教具、学具录音机，磁带

教学过程设计

教学流程修订栏

Stepl.Warm-up

1、Greeting.

2、师生就自己今天的心情进行对话。

Step2Presentation

Let,stry

先让学生打开课本，快速浏览句子和选项，了解听力

内容，做到心中有数。

教师播放本部分的教学录音，学生边听录音编根据

录音内容给每个句子选择相应的答案，然后师生一起核

对答案。

再次播放录音，全班学生一起跟录音读，注意模仿

录音中的语言和语调。

Let'stalk

1.教学What'swrong?

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适

当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。

教师领读，学生在小组内练读。

2、教学Heshouldseethedoctor.Don'tbesad.

教学流程修订栏

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What'swrong

withyou?接着弓|出Youshouldseeadoctor.Don'

tbesad.教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出不问题Questions:Howdoesdadfeel?Whatshould

hedo?

Step3.Practice

1、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音

语调。

2.Actwithyourfriends,yourfriendsneedsome

help.callthemandgiveyoursuggestions.

Step4.Summary：whathaveyoulearnedtoday?

Step5.Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会句子。

Unit6Howdoyoufeel?

wrong,should,feel,well

板书设计What'

Heshouldseethedoctorthismorning.Sowecan'tgotothe

zootoday.

教学流程修订栏

Don'tbesad.

HowdoesDadfeelnow?

Notwell

教学反思

课时计划

课题名称Unit6BLet'slearnBPlaycardgames

单元第六单元课时第四课时

认知目标：1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词

组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarm

clothes,takeadeepbreath,counttoten。

2.能够听懂、会说、书写句型“WhatshouldIdo?You

教学目标should…”并能在实际情境中灵活运用。

3.能根据图片提示完成卡片游戏。

能力目标：能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供

建议。

情感态度目标：教育学生合理饮食，加强锻炼。

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,

教学重点seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,take

adeepbreath,counttoten

能够正确使用本课时所学单词和词组描述身体状况和提供建

教学难点

议。

教法、学法合作交流法，自主探究法

教具、学具录音机，磁带，单词图片

教学过程设计

Stepl.Warm-up

Singasong<Ifyou'rehappy,clapyourhands>

Step2Presentation

Let'slearn.

(1)引出课题。

教师戴上Mike的任务头饰，装出头疼的样子,说:“Hello,

everyone.I'mMike.I'mnotwellnow.”弓I导学生

提问："What，sthematter,Mike?”

(2)教学新词。

①教师拿出一只体温计，介绍说：“Thisisa

thermometer.IfIhaveafevertoday.Idon'tfeel

well.”出示Mike发烧的情景图，教师摸着自己的头，

做"haveafever”的动作。问学生：“WhatshouldI

do?”引导学生回到："Youshouldgotothe

hospital./Youshouldseeadoctor.”

板书词组：seeadoctor

②教师请一名学生扮演生病，教师提问："What'sthe

matter?学生回答："I'mill.Idon'tfeelwell.w

教师继续提问："Itseemsyouareoftenill.”学生

回答:"Yes.WhatshouldIdo?”教师回答："Youshould

domoreexercise.”

板书词组：domoreexercise

③教师打一个喷嚏，说：feelsick.Ihaveacold.

WhatshouldIdo?”引导学生回答：Youshouldwearwarm

clothes.

板书词组：wearwarmclothes

④教师装作很生气的样子，说："Iamsoangrybecause

someoneelsebrokemynewcar.Ican'tstandit.

WhatshouldIdo?引导学生回答："Youshouldtake

adeepbreathandcounttoten.”

板书词组：takeadeepbreathandcounttoten

（3）师生用“唱反调”的方法度新单词和词组。

规则：教师大声读，学生就小声读；反之，教师小声读，

学生就大声读。

（4）播放“Letslearn”部分的教学录音学生跟鹿嫄度，

提醒学生注意模仿录音中的语言、语调。

（5）再次播放录音，全班学生分男女生跟录音读。

（6）让学生根据课本上的图片内容，同桌之间分角色表

演对话，练习本部分的词汇。

Step3Consolidation&Extension

1.Playcardgames.

Whatsuggestionscanyougive?

WhatshouldIdo?

Youshould...

让学生两人一组进行游戏，教师巡视指导。

最后请几组学生上讲台表演，提醒学生注意表演的时

要注意使用适当的表情和动作。

Step4.Summary：

whathaveyoulearnedtoday?

Step5.Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

Unit6Howdoyoufeel?

seethedoctor,

domoreexercise,

板书设计

wearwarmclothes,

takeadeepbreath,

counttoten0

WhatshouldIdo?

Youshould

教学反思

课时计划

课题名称Unit6BReadandwrite

单元第六单元课时第五课时

认知目标：1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文

章的主旨大意，完成排序题。

3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复

教学目标

述。

4.不完全爆破音的发音规则

能力目标:培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。

情感价值目标：培养学生互帮互助，相互合作的意识。

能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章

教学重点

的主旨大意，完成排序题。

教学难点能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述

教法、学法提炼信息法、自主探究法

教具、学具单词图片、磁带、录音机

教学过程设计

教学流程修订栏

Stepl.Preparation

1、Singasong<Ifyou'rehappy,clapyourhands>

Step2.Pre-reading

1、画一画，说一说

教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己

产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。

2、看一看，猜一猜

教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部

表情相对应的感情。

Step3.In-reading

1、第一次阅读

教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学

教学流程修订栏

生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速

阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。

2、第二次阅读

学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐

证的句子。

3、第三次阅读

教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短

语，引导他们通过询问同伴、教师或自己单词表书解决问

题。

4、第四次阅读，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、

语调。

5、小组分角色表演。

Step4.Post-reading

1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。

2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。

教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟

读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并

在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有

同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

教学流程修订栏

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。

2）熟读短文。

Unit6Howdoyoufeel?

afraid

worried

板书设计

pullRobinoutofthemud

happy

教学反思

课时计划

课题名称Unit6CLet'scheckCLet'swrapitupCStorytime

单元第六单元课时第六课时

认知目标：

1.通过"Letscheck”部分的选择练习，考察学生对本单元

所学内容的掌握情况。

2.能完成“Letswrapitup”部分的任务。

教学目标

3.能了解、读懂“Storytime”部分的故事。

能力目标:培养学生综合运用英语的能力。

情感价值目标：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身

学习奠定基础。

1.复习巩固本单元学过的重点词汇和句型。

2.检测学生的掌握情况。

教学重点

3.培养学生综合应用英语的能力。

1.复习巩固本单元学过的重点词汇和句型。

教学难点

2.学会在实际生活中熟练表达自己的喜怒哀乐。

教法、学法游戏法、自主探究法

教具、学具单词图片、磁带、录音机

教学过程设计

教学流程修订栏

Stepl.Warm-up

1.Greeting

2.请一两名学生上讲台讲述上节课学过的小故事，提醒学

生讲故事时要台上适当的表情和动作。

Step2Pres