Unit3 Starting out 与vocabulary 教学设计-外研版（2019）高中英语必修第二册

Book2unit3教案

必修2Unit3OnthemoveStartingout+vocabulary

教学设计

学前分析：

本课是新外研版必修二第三单元Onthemove第一课时Startingout&vocabulary.

单元主题：人与社会

主题语境：体育运动和健康的生活方式

单元内容：丰富多彩的体育运动；体育运动给人们带来的改变。

单元目标：丰富对运动的认知，能够描述日常体育运动；

增强积极参与运动意识并养成运动习惯。

单元主题意义：体育运动给人们带来什么益处，对身心有什么影响，反思并改进自己的运动

习惯，增强健康生活的意识。

单元大概念：自主健身

单元子概念：1.了解运动种类及规则

2.发现自我运动潜能

3.感悟运动多维益处

4.选择运动开展运动

词汇内容选择：主题语境下的产出性教学目标词汇

词汇学习四阶段：

词汇学习认知规律:

•Stage1:Neverhavingseenthetermbefore

•Stage2:Knowingthereissuchaword,butnotknowingwhatitmeans

Stage3:Havingcontext-boundandvagueknowledgeoftheword'smeaning

•Stage4:Knowingthewordwellandrememberingit

与主题意义相关的词汇

|了解运动种类和规则

surfinggoalequipmentdefendskipplankbalancebar

发现自我运动潜能

involvemasterresponsedatapowerinspirepersuade

champion

感悟运动多堆益处

factoridealtensiondisappearsweaty

选择运动开展运动

chartdisplaymonitorsetting

语境中呈现词汇：

在确定了词汇内容后，接下来在语境中将这些词汇整体呈现给学生。首先，用英国流行的

运动项目视频来引入词汇，激活学生对旧词的记忆。再用奥运会中的运动动画来帮助学生复

习旧词汇的同时认识新词汇。这两个视频就是一个小语境，它有运动场景、图片、音乐节奏。

在学生看完视频后，可以对运动相关的词汇做进一步探索。为了使词汇呈现的语境更为丰富、

完整，也为了使所有新授词汇及补充的词汇都能不断重现，本课采用了不同词汇活动，加深

学生对词汇的深度理解。并通过设置图片与文字匹配，找词汇，打乱词汇拼写，语境线索猜

词，多项选择，描述运动并与同伴互猜等学习策略促使接受性词汇向产出性词汇转化。

多角度学词汇：

本节词汇课关注音、形、义的结合，尤其要让学生深入理解词义。根据认知加工层次理

论，信息加工层次越深，记忆就越持久。词汇加工包括形式加工层次和语义加工层次。形式

加工层次注重运用词形或语音特征去记忆单词，属于浅层次加工；语义加工注重用语义特征

去记忆词汇，如上下文法、意向法、联想法等，属于深层次加工(罗少茜等，2016)。新信

息在长时记忆中储存的可能性是由信息初次处理的深浅来决定的。因此，学生要对新词汇进

行以语义为主的精细化、深层加工。要进行精细语义加工，教师需要分析词汇的语义特征.

根据原型理论(罗少茜等，2016),词汇可分为上义层次(superordinatelevel)、基本层

次(basiclevel)＞下义层次(subordinatelevel)。总而言之，我们需要根据词汇语义特

征进行深层次的语义加工，使单个的词汇学习与相关领域建立关联，形成网络化结构，达到

立体、多维的深度理解。在词汇学习之后，需要提供尽可能综合化、生活化的真实情境让学

superordinatelevel上

level基本层次

.sports

teamsportsindividualsportspartnersportsextremesports」

，-卜----f-----+一

footballbasketballvolleyball

I_____________________________'

subordinatelevel下编次

生练习词汇。

构建词汇语义场

语义场理论(semanticfieldtheory)认为，语言词汇中的各个词在语义上互相

关联，相互制约，在一个共同概念的支配下结合在一起，构成一个语义场-----个完整的、

不断变化的词汇系统(罗少茜等，2016)。

语义场是一个词汇网络结构，有利于词汇学习，也有利于词汇的迁移应用。根据基于信

息加工视角的认知迁移理论，迁移的可能性取决于在记忆检索过程中遇到相关信息或技能的

可能性，检索到的可能性越大，则迁移的可能性越大。因此，任何增加信息间交互联结的方

法都有助于提升迁移的可能性(Royer&Cable,1976)O

使用语义场这样的词汇网络结构进行教学，能够帮助学生理解词汇间的关联，增加词汇

网络结构内各词汇交互联结的数量，提高学生应用所学词汇解决实际问题的能力。因此，在

本单元词汇整体教学设计中聚焦新词的学习过程就是建立语义网络的过程，如上下义关系网

等。等学生学完生词后，教师引导学生建立了两个语义场，第一个是以运动名称为核心的语

义场，第二个是蕴含着本单元主题意义的我喜欢的运动及运动带给我变化的语义场。

sportsequipmentpeopleactionplace&others

aerobicsarcherybadmintonweightsathletescorestadiumgoldmedal

basketballbowlingboxingcoachracetrophy

bungeejumpingcyclingfigure-skatingrefereegoaltrackteam

footballgolfgymnasticsbronzemedal

hang-glidinghikinghockeyteammategymfirstplace

joggingkaratemarathonthirdplace

ping-pongpush-upsrollerbladingfieldteam

runningscuba-divingsit-upsswimmingpoolsilvermedal

skatingskydivingsnowboardingsecondplace

soccersquashsurfingOlympics

swimmingtennisstartingline

volleyballwrestlingyogafinishline

medal

\_r\

TYPEOFSPORT(It'sa...)/summer/

allseasonssport

PLACE(Youcan...)

ITMAKESMEhappy/active/

play(basketball)inthegym/onthefit/healthy/nervous/tired/

(basketball)court...sports/activitiessleepy

s______________________/

YOUROPINION(Ithinkit's...)

ITHELPSMEmakenew

exciting/relaxing/easy/safe/cheap/

friends/keepfit/loseweight

greatfun/healthy

s___________________________/k_____________________/

Individual

Sports

Types

TeamPartner

SportsofSports

Sports

Extreme

Sports

词汇评价维度:

Thedimensionsofvocabulary

assessment

1.Informalvs2.Discretevs

formalembedded

4.Context­

3.Selectivevsindependentvs

(Ibadurrahman,2012)comprehensivecontext-

dependent

5.Receptivevs

productive6.Sizevsdepth

Typesofvacabularyassessment

DiscreteVocabularyEmbeddedVocabulary

•Multiple-Choice•AssessingVocabulary

QuestionFormatinReading

•MatchingFormatsComprehension

•SentenceCompletion•AssessingVocabulary

orGapFillItemsinWriting

•Translation•AssessingVocabulary

inSpeaking

词汇评价策略:

词汇评价量规:

Analyticrubic

12-16EXCELLENTTOVERYGOODsophisticatedrangeofsportsvocabulary

9-12GOODToEVERAGEadequaterangeofsportsvocabulary

1-8GOODessentialknowledgeofsportsvocabulary

学情分析：

学生对运动的话题很熟悉，但对运动的英文词汇仅限于有限的项目。同时，有些学生对

熟悉的运动项目的英文名称及规则如何表达有困难。更有些同学对运动项目的规则只限于不

完全的认知。也有些同学对运动相关的词块搭配等辨析模糊。因此，大部分学生对运动话题

熟悉，对运动话题词汇仅限于接受性词汇，教师的主要教学目标要实现从接受性词汇向产出

性词汇转换。

教学目标:

通过本课的学习，学生能够：

1.说出常见运动名称、规则、所需设备、场地及描述运动动作。

2.通过运动潜能测试，说出适合自己的运动项目。

3.以段落形式写出我最喜欢的运动。

教学重点和难点：

1.利用体育运动相关词汇描述某项体育运动；

2.发掘适合的运动并阐明喜欢的理由。

教学过程:

学习观和深度

目标活动评价活动内容设计意图学科素养学习

培养目标特征

Step1Tshowsfourpicturesabout创设情境，

Scaffold•学习联想

引起学生

ingforpopularsportsintheUKand

Explorespoken理解与结

兴趣并引

explorinasksSstotellthenamesof

sports构

出主题。

gsportsthosesports.•语言

vocabula

vocabulry能力

ary

一Form

recogniti

on

(1min)

Explorethenamesofsome

利用视频

familiarandunfamiliar

多模态语

sports(3min)•学习

境帮助学

Step2理解

TasksSstowatcha生认知主活动

Form

clip,exploringwhatother题词汇，进•语言与体

recognitispoken

sportstheyknow.而为进一能力验

on步探究单和思

元主题意维品

(3min)

义做铺垫。质

Objectiv

e1

Practiceinvarious利用多种•学习活动

Namestrategies词汇学习理解与体

more策略帮助验

1.Matching(3min)•应用

sports学生复现

和实

Tdesignsmatching主题词汇，

践

exerciseandletSsmatchthe对词汇进

行深度意

Matchingpictures(othewords,with

义加工。为

Step3theaimofdeepeningthe

Wordunderstandingofthenewly接受性词

Meaningsearchlearnedvocabularies.汇转换成

产出性词

(11min)Word2.Wordsearch(4

汇做铺垫。

scramblemin)

Findthewordsintheframe.

3.Wordscramble(4

min)

TaskstheSstoreorderthe

lettersandmatchthewordto

thecorrectpicture.

1.Explorethecategory

(2min)

TleadsSstofindoutthe

categoryofthewordsby

1.活

askingthequestion:"Which

•学习动

10sportsuseaball?”

ObjectivStep4理解与

利用思维

e12.Exploretheelements和应体

Meaning导图梳理

(3min)用实验

Name主题词汇

-concepCategory践

equipmTasksSstogroupthewords类别，构建2,本

tsand

ent,Writtenunderthecorrectheading.主题词汇•语言质

associa

location概念和、结能力与

tions3.Explorethedetails

sand构化。和思变

specifically

action(10min)维品式

质

(5min)

1)Typesofsports

2)Equipment

3)Action

帮助学生

内化主题

•应甘

词汇知识，

Objectiv

16clues并对其进实践

e1

行迁移、应和迁

NameTleadsSstoreadtheclues移创迁移

Step5用。使学习

sportsContextandguessthewords,with新与应

成果可视

-relatedUse-dependetheaimofunderstandingthe用

化，在评价

vocabulntspokentopic-relatedwordsinthe•语言

(6min)中进一步

ariescontext.(6min)能力

巩固和内

they和思

化所学内

learned维品

容，并在相

质

互评价中

相互学习。

Objectiv

e2

Describ

ewhich

TleadstheSstowatchthe

sports在了解认

videotofindoutwhich•迁移

weare知了多种创新

sportstheyaremadefor.价值

suitableStep6运动后，进

与评

forby一步从自•沿言

Spoken判

unlockiExplore身潜能出能力

ThenTaskstheSsto

ngtheoneself发思考自和思

exchangeideasabouttheir

require己适合哪维品

(4min)favoritesportsbyusing

d种运动。质

somepatterns.

abilities

of

commo

nsports

Objectiv

e2

Describ

ewhich

TasksSstowritedowntheir•迁移

sportsfavoritesportsbydescribing

Step7创新

深化对主价值

wearethename,rulesofthesports

题意义的与评

suitableGuessingWrittenandreasonswhytheyare•语言

forbygame理解能力判

Spokenintoit.Thenreadthe

和思

unlockidescriptionstothepartner

(4min)

ngtheandletthepartnerguess维品

requirewhattheirfavoritesportsis.质

d

abilities

of

commo

nsports

Objectiv

Writeaparagraphabout•迁移

e3

Assignme创新

theirfavoritesportsor通过写作

nt价值

Writeaexercisefbrtheschool形式复现

语言与评

paragranewspaper.

…writingwritten应用本堂能力判

Phpractice课所学语

Remembertoincludethe和思

about言知识

introductionofthesportand维品

favorite(1min)

thereasonsforchoosingit.质

sports

必修二Unit3UnderstandingideasAGamefortheWorld

阅读语篇教学设计

学前分析：

本课是新外研版必修二第三单元Onthemove第二课时Understandingideas.

单元主题：人与社会

主题语境：体育运动和健康的生活方式

单元内容：丰富多彩的体育运动；体育运动给人们带来的改变。

单元目标：丰富对运动的认知，能够描述日常体育运动；

增强积极参与运动意识并养成运动习惯。

单元主题意义：体育运动给人们带来什么益处，对身心有什么影响，反思并改进自己的运动

习惯，增强健康生活的意识。

单元大概念：自主健身

必修二unit3Onthemove单元大观念--自主健身

教材逻辑教学逻辑学习逻辑

板块语篇模态主要内容聚焦点1单元课时子观念

视频英国流行的运动及规则描述运动种类了解运动种类规则

what第1课时

startingout阐述运动规则

图片介绍自己尝试过的运动并讨论运动的益处发现门我运动潜能

及选择理由

understandingideas论说文分析足球在全世界流行的原因运动带来什么？what第2课时短悟运动多维益处

广告介绍•款运动F表运动的益处why第3课时选择运动开展运动

usinglanguage图片日常生活中简单易行的运动方式并制定周锻炼计划参与运动How第3课时选择运动开展运动

对话访谈采访•位到中国学太极的外国人中国传统运动what第4课时感悟运动多维益处

论坛讨论介绍r跑步给他们带来的枳极变化运动的薇why第5课时超悟运动多维盛处

developingideas读写活动从不会滑冰到加入冰球队

记叙文并志伟夺取全国比赛泄军的故事体育精神what第6课时发现自我运动潜能

写一个你与运动的故小

presentingideas汇报讨论为体育课推荐体育运动并描述规则及陈述推荐理由选择运动开展运动

参与运动How第7课时

project项目任务组织个集体运动比赛选择运动开展运动

单元子概念：1.了解运动种类及规则

5.发现自我运动潜能

6.感悟运动多维益处

7.选择运动开展运动

一子概念1startingout

startingout

一子概念2

writing

单元大概念：自主健身understandingideas

一子概念3listeningandspeaking

developingideas

usinglanguage

一子概念

4presentingideas

project

文本分析:

[what]

本文是论说文体，分析了足球在全世界流行的原因。读前的导入活动介绍了与足球比

赛相关的术语，帮助学生提前熟悉课文话题，为课文学习做铺垫。读中活动考察学生快速查

找信息的能力。读后活动则通过请学生分析作者的写作意图，理解细节信息，引导学生进行

深度思考，探究主题意义。

[why]

通过该语篇的学习，学生认识到运动的意义，并反思自己的运动习惯，构建自主健身

的运动观念。

[How]

语篇通过论说文的文体结构，通过例证支撑自己的观点，对运动的意义进行了有逻辑、

条理的阐述。

学情分析：学生经过第一课时，对主题词汇的学习后，对话题更加熟悉。学生已具备

在阅读中获取细节信息的能力。但对阅读材料进行整合，概念化，分析文本结构，内化并运

用这些结构，对主题意义的进一步探究，做出合理的评判，这些对学生的思维品质和语言能

力有较高的要求，因此需要借助多种阅读策略和同学间分享共鸣达到深化思维和强化能力两

个目标。

教学目标：

通过本课的学习，学生能够：

1.提炼运动流行背后的原因，并用概念化的方式表达；

2.区分作者写作意图及文章主旨，并梳理总结本文的结构；

3.给出积极运动的建议，并制作以weareonthemove为主题的海报。

教学重点和难点：

3.理解文章主题，作者写作意图，梳理总结流行运动原因及文章结构。

4.查找发现自己运动阻力，思考运动的意义，反思自己的运动习惯。

教学过程:

目标活动评价活动内容设计意图学习观和深度

学科素养学习

培养目标特征

TasksSstopredict

whatthemost

popularsportsinthe

Scaffoldworldinthe100years

ingforisamongthosesports

refining

Step1theylearnedo•学习联想

the创设情境，引理解与结

ThenTshowsaclip

reasonsLead-inspoken起学生兴趣构

forofvideoaboutwhat并引出主题。•语言

(2min)

footballthemostpopular能力

popularsportsintheworldin

the1OOyearsisand

ity.

askstheSshowmuch

theyknowabout

football.

Step2Explorethe

^terms^(3min)

ScaffoldFirstLook

利用简图帮•学习

ingforTasksSstolook

…Iwonder助学生理解理解

refiningatthepictureand活动

足球术语，为

thesharetheiropinions•语旨与体

后续理解文

reasonsspokenwiththeirteammates能力验

Howmuch章主题做铺

foraboutwhatthosesigns和思

doyou垫。

footballandnumbersof维品

knowabout

popularfootballstandforafter质

ity.football?watchingthevideo.

(3min)

Objectiv利用思维导•学习3.活

4.Explorethe

e1图梳理文章理解动

Refinetheme(2min)主题，结构及和应与

the细节,辨析作用实体

TleadsSstofindout

reasons者意图及主践验

thethemeofthe

behind旨的区别，并

passagebyaskingthe•语旨4.本

the整合积累和

question:"Whyis能力质

popular主题相关的

footballsopopular?”和思与

ityof表达。

维品变

sportsThenlettheSsread

质式

andthepassagefbr

expressreasonsandexpr