1.1细胞生活的环境（教学设计） -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

1.1细胞生活的环境（教学设计）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1.1细胞生活的环境（教学设计）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1课程基本信息1.课程名称：1.1细胞生活的环境

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（1）班

3.授课时间：2023年9月13日，上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，学生能够理解细胞生活在一定的环境中，需要适应环境，与环境进行物质交换，以维持自身的生命活动。

2.科学思维：学生能够通过观察、分析细胞与环境之间的关系，培养观察、分析问题的能力，形成科学思维。

3.科学探究：学生能够通过实验探究，了解细胞与环境之间的物质交换过程，培养科学探究的能力。

4.社会责任：学生能够认识到人类活动对环境的影响，培养保护环境、爱护生命的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生们已经了解了细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞器等，对细胞的基本生命活动有了初步的认识。此外，学生们在初中阶段已经学习了生物与环境的关系，对环境对生物的影响有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据对学生的了解，他们对生物科学有着浓厚的兴趣，特别是对细胞的结构和功能有着较高的关注度。在能力方面，学生们具备一定的观察和分析问题的能力，能够通过实验探究来解决问题。在学习风格上，学生们更倾向于通过直观的方式进行学习，例如观察实物、观看视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生们可能遇到以下困难和挑战：

（1）理解细胞与环境之间的复杂关系：细胞生活在复杂的生态环境中，与环境的相互作用关系可能对学生来说较难理解。

（2）掌握物质交换的机制：物质交换是细胞与环境之间的重要过程，但具体的机制可能对学生来说较为抽象，难以掌握。

（3）实验操作的难度：在实验探究过程中，学生可能遇到实验操作上的困难，如显微镜的使用、实验材料的准备等。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予学生足够的指导和支持，帮助他们理解和掌握细胞与环境之间的相互作用，以及物质交换的具体机制。同时，教师还需要在实验教学中给予学生具体的操作指导，确保实验的顺利进行。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课的教学目标在于帮助学生理解细胞与环境的相互作用，以及物质交换的具体机制。因此，我们将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授可以让学生快速了解细胞与环境之间的基本关系，讨论和案例研究可以激发学生的思考和探究欲望，项目导向学习则可以让学生通过实践来加深对知识的理解。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生将分别扮演细胞和环境中的不同角色，通过模拟细胞与环境之间的相互作用，让学生更深入地理解两者之间的关系。

（2）实验探究：学生将通过实验探究细胞与环境之间的物质交换过程，如观察植物细胞的吸水和失水实验，让学生亲身体验物质交换的过程。

（3）小组讨论：学生将被分成小组，就细胞与环境之间的相互作用展开讨论，通过分享彼此的观点和经验，加深对知识的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了使教学更加生动和直观，我们将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：我们将制作精美的PPT，展示细胞与环境之间的相互作用，以及物质交换的具体过程，帮助学生更好地理解和记忆知识。

（2）视频：我们将播放一些与细胞与环境相关的视频，如细胞膜的动画展示，帮助学生直观地理解细胞与环境之间的相互作用。

（3）在线工具：我们将使用一些在线工具，如虚拟实验室，让学生在课堂上进行实验操作，加深对知识的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示一些关于细胞与环境的图片或视频，如细胞在水中游动的场景，引发学生对细胞与环境之间关系的思考，进而引入本节课的主题：细胞生活的环境。

2.细胞与环境的相互作用（10分钟）

目标：帮助学生理解细胞与环境的相互作用关系。

过程：教师通过讲授的方式，向学生介绍细胞与环境的相互作用关系，包括细胞如何适应环境、如何与环境进行物质交换等。教师可以结合PPT展示相关的图片和数据，帮助学生更好地理解。

3.物质交换的机制（20分钟）

目标：帮助学生理解物质交换的具体机制。

过程：教师通过实验探究的方式，向学生介绍物质交换的具体机制。学生将通过观察植物细胞的吸水和失水实验，亲身体验物质交换的过程。教师可以结合实验结果，向学生解释物质交换的机制。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：加深学生对知识的理解，培养学生的团队合作能力。

过程：学生将被分成小组，就细胞与环境之间的相互作用展开讨论。每个小组可以就一个特定的话题进行讨论，如细胞如何适应环境、环境如何影响细胞等。教师可以提供一些讨论的话题供学生选择。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：展示学生的学习成果，促进学生的思考和表达。

过程：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，其他学生可以提出问题或给予点评。教师可以对学生的展示和点评给予反馈，帮助学生加深对知识的理解。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固记忆。

过程：教师对本节课的学习内容进行总结，强调细胞与环境的相互作用关系和物质交换的机制。教师可以提出一些问题，引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固记忆。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）细胞与环境互动的视频资源：通过观看细胞与环境互动的视频，学生可以更加直观地了解细胞与环境之间的相互作用。例如，细胞在水中游动的场景、细胞在特定环境中生存的案例等。

（2）物质交换机制的实验资源：通过观察和分析物质交换的实验，学生可以更深入地理解物质交换的具体机制。例如，植物细胞的吸水和失水实验、动物细胞的氧气摄入和二氧化碳排放实验等。

（3）环境对细胞影响的案例资源：通过分析环境对细胞影响的案例，学生可以更好地理解环境对细胞的影响。例如，污染对细胞的影响、气候变化对细胞的影响等。

（4）细胞与环境互动的文献资源：通过阅读与细胞与环境互动相关的文献，学生可以更加深入地了解细胞与环境之间的相互作用。例如，细胞与环境之间的物质交换机制、细胞适应环境的机制等。

2.拓展建议：

（1）观看视频：学生可以在家中观看一些关于细胞与环境互动的视频，加深对知识的理解。教师可以推荐一些视频资源，如细胞与环境互动的科普视频、细胞与环境互动的实验视频等。

（2）参与实验：学生可以在家中进行一些简单的实验，观察和分析物质交换的过程。例如，观察植物细胞的吸水和失水实验、观察动物细胞的氧气摄入和二氧化碳排放实验等。

（3）阅读文献：学生可以在家中阅读一些关于细胞与环境互动的文献，加深对知识的理解。教师可以推荐一些文献资源，如细胞与环境之间的物质交换机制的文献、细胞适应环境的机制的文献等。

（4）参与讨论：学生可以在家中与家人或朋友讨论细胞与环境互动的话题，分享彼此的观点和经验。例如，讨论环境对细胞的影响、讨论细胞如何适应环境等。

（5）参加讲座或研讨会：学生可以参加一些关于细胞与环境互动的讲座或研讨会，与其他学生和专家交流学习。教师可以推荐一些讲座或研讨会的信息，如细胞与环境互动的科普讲座、细胞与环境互动的学术研讨会等。教学反思本节课的主题是“细胞生活的环境”，通过讲授、讨论、实验和小组合作等多种教学方法，帮助学生理解和掌握细胞与环境之间的相互作用以及物质交换的具体机制。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和不足，以及一些值得肯定的地方。

首先，学生的参与度和互动性比较高，尤其是在小组讨论和实验探究环节，学生能够积极参与并积极发表自己的观点。这表明学生对细胞与环境之间关系的话题感兴趣，也说明我设计的教学活动能够激发学生的学习兴趣。

然而，在实验探究环节，我发现部分学生对显微镜的使用和实验材料的准备还不够熟练，这可能是因为他们在实验操作方面的经验还不够丰富。在未来的教学中，我需要加强对学生实验操作技能的培训，确保他们能够熟练地进行实验探究。

其次，在课堂展示和点评环节，学生的表达和思维能力得到了很好的锻炼，他们能够清晰地表达自己的观点，并能够对其他学生的观点进行客观的点评。这表明我设计的教学活动能够促进学生的思考和表达。

然而，我也发现一些学生在小组合作中存在依赖他人的情况，这可能是因为他们在团队合作方面的经验还不够丰富。在未来的教学中，我需要加强对学生团队合作能力的培养，鼓励他们积极参与小组合作，并发挥自己的作用。板书设计①细胞生活的环境：细胞存在于一定的环境中，需要适应环境，与环境进行物质交换，以维持自身的生命活动。

②物质