1.2纯净的目标微生物可通过分离和纯化获得-教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

1.2纯净的目标微生物可通过分离和纯化获得-教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3主备人备课成员教材分析本节课选自人教版（2019）选择性必修3，内容为“1.2纯净的目标微生物可通过分离和纯化获得”。这部分内容是高中生物课程的重要章节，旨在让学生了解和掌握微生物的分离和纯化方法，为后续的微生物研究打下基础。

本节课的主要内容包括：

1.微生物分离和纯化的概念和意义；

2.常用的微生物分离和纯化方法，如平板划线法、稀释涂布平板法等；

3.微生物分离和纯化过程中需要注意的问题，如无菌操作、选择合适的培养基等。

本节课的教学重点是让学生掌握微生物分离和纯化的方法，了解其在实际应用中的意义。教学难点在于如何让学生理解和掌握无菌操作的要点，以及如何选择合适的培养基。

本节课的教学目标包括：

1.了解微生物分离和纯化的概念和意义；

2.掌握常用的微生物分离和纯化方法；

3.了解微生物分离和纯化过程中需要注意的问题；

4.培养学生动手操作能力和实验观察能力。

为了达到以上教学目标，本节课的教学方法包括：

1.讲解法：通过讲解微生物分离和纯化的概念、方法和注意事项，帮助学生理解和掌握相关知识；

2.示例法：通过示例演示微生物分离和纯化的操作过程，帮助学生直观地了解操作步骤；

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流和分享对微生物分离和纯化的理解和经验。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的学科核心素养。

1.生命观念：通过学习微生物的分离和纯化，使学生认识到微生物在自然界中的重要作用，理解微生物与人类生活的密切关系，培养学生的生命意识。

2.科学思维：通过学习微生物分离和纯化的方法和注意事项，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用科学思维方法来思考和解决实际问题。

3.科学探究：通过实验操作，培养学生动手操作能力和实验观察能力，使学生能够独立完成微生物分离和纯化的实验，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：通过学习微生物分离和纯化在环境保护、食品安全等方面的应用，使学生认识到微生物学在解决实际问题中的重要作用，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习了微生物的基本概念和分类后，学生对微生物有了初步的了解。同时，在初中阶段，学生已经接触过一些简单的实验操作，如使用显微镜观察微生物等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物实验课程通常表现出较高的兴趣，特别是那些能够亲自动手操作的实验。在能力方面，学生具有一定的观察能力和初步的实验操作能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过观察和动手操作来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和操作微生物分离和纯化实验时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）无菌操作：这是微生物实验中的关键步骤，也是学生可能遇到的第一个挑战。学生需要学会如何正确地进行无菌操作，以防止杂菌污染。

（2）选择合适的培养基：培养基的选择对微生物的分离和纯化至关重要。学生需要根据实验目的和微生物的特点来选择合适的培养基。

（3）实验操作的准确性：在实验过程中，学生需要准确地进行每一步操作，如划线、涂布、培养等。这需要学生有较强的动手能力和严谨的科学态度。

（4）实验结果的观察和分析：实验结束后，学生需要观察实验结果，并分析可能出现的问题。这需要学生具备一定的观察能力和分析问题的能力。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予学生充分的指导和帮助，以提高他们的实验操作能力和实验结果的观察分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版（2019）选择性必修3，其中包含“1.2纯净的目标微生物可通过分离和纯化获得”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地了解微生物分离和纯化的概念和方法。例如，准备一些微生物的图片，帮助学生认识不同类型的微生物；准备一些微生物分离和纯化的动画或视频，帮助学生了解实验操作的步骤和注意事项。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括无菌操作台、显微镜、培养皿、接种针、酒精灯、灭菌棉球等。确保所有器材在使用前都已灭菌，并检查是否有损坏或缺失的器材，以确保实验的安全性和准确性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分成几个小组讨论区，每个小组可以围坐在一起，进行小组讨论和合作学习。在教室的一角设置实验操作台，供学生进行实验操作。确保教室光线充足，使学生能够清晰地观察实验现象和操作步骤。

此外，还需要准备一些实验材料，如琼脂培养基、细菌样品等。确保所有实验材料在使用前都已灭菌，并检查是否有变质或污染的实验材料。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：教师提前准备好自主学习任务单，包括微生物分离和纯化的基本概念、方法和注意事项等。

学生活动：学生在课前根据自主学习任务单，通过阅读教材、查阅资料等方式进行自主学习。

采用的教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

教学资源：自主学习任务单

作用和目的：帮助学生提前了解微生物分离和纯化的基本概念和方法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

教师活动：教师通过讲解和示例，向学生介绍微生物分离和纯化的方法和注意事项。

学生活动：学生认真听讲，并跟随教师的示例进行操作练习。

采用的教学方法：讲解法、示例法

教学手段：多媒体资源、实验器材

教学资源：微生物分离和纯化实验材料、实验操作视频

作用和目的：帮助学生掌握微生物分离和纯化的方法和注意事项，培养学生的实验操作能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师布置一些与微生物分离和纯化相关的实践任务，如设计实验方案、进行实验操作等。

学生活动：学生根据教师的任务要求，进行实践操作和思考。

采用的教学方法：实践法

教学手段：实验器材、网络资源

教学资源：微生物分离和纯化实验材料、实验操作视频

作用和目的：巩固学生对微生物分离和纯化的理解和掌握，培养学生的实验操作能力和独立思考能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）微生物分离和纯化的原理和方法：介绍微生物分离和纯化的基本原理，如选择性培养基的制备、划线法、稀释涂布平板法等，以及这些方法在实际应用中的意义。

（2）微生物分离和纯化的实验操作视频：提供一些微生物分离和纯化的实验操作视频，让学生能够直观地了解实验操作的步骤和注意事项。

（3）微生物分离和纯化的案例分析：提供一些微生物分离和纯化的实际案例，让学生了解微生物分离和纯化在环境保护、食品安全等领域的应用。

（4）微生物分离和纯化的实验设计：提供一些微生物分离和纯化的实验设计方案，让学生能够根据实验目的和微生物的特点来设计实验。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间，查阅一些与微生物分离和纯化相关的文献资料，了解最新的研究动态和技术进展。

（2）学生可以尝试自主设计一些微生物分离和纯化的实验方案，进行实验操作，培养自己的实验设计和操作能力。

（3）学生可以参加一些微生物分离和纯化的实践活动，如学校或社区的实验室开放日、实验竞赛等，亲身体验微生物分离和纯化的过程。

（4）学生可以利用网络资源，如在线课程、论坛等，与其他学生或专业人士交流微生物分离和纯化的经验和心得。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对微生物分离和纯化的概念、方法和注意事项的掌握情况，以及学生的思考能力和分析问题的能力。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的实验操作和讨论情况，了解学生的动手能力和合作能力，以及学生的学习态度和专注程度。

（3）测试：教师在课堂上或课后通过测试，了解学生对微生物分离和纯化知识的掌握情况，以及学生的理解能力和应用能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师认真批改学生的作业，了解学生对微生物分离和纯化知识的掌握情况，以及学生的理解能力和应用能力。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

（3）作业反馈：教师及时反馈学生的作业情况，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

3.实验评价：

对学生的实验操作进行评价，了解学生的实验操作能力和实验结果的观察分析能力。

（1）实验操作评价：教师对学生的实验操作进行评价，了解学生的动手能力和实验操作的准确性，以及学生的科学态度和严谨性。

（2）实验结果评价：教师对学生的实验结果进行评价，了解学生的观察能力和实验结果的观察分析能力，以及学生的实验结果的准确性。

4.小组合作评价：

对学生的分组合作进行评价，了解学生的合作能力和团队精神。

（1）合作能力评价：教师对学生的合作能力进行评价，了解学生的分工合作和协作能力，以及学生的沟通能力和协调能力。

（2）团队精神评价：教师对学生的团队精神进行评价，了解学生的团队协作和合作精神，以及学生的团队意识和团队协作能力。

通过以上教学评价，教师可以全面了解学生的学习情况，发现问题并进行解决，提高学生的学习效果，培养学生的学科核心素养。教学反思与改进首先，在课堂导入部分，我试图通过提问和讨论来激发学生的兴趣，但感觉有些生硬，没有很好地自然地过渡到本节课的内容。我应该更加注重课堂导入的设计，通过更自然的方式引导学生进入学习状态。

其次，在教学过程中，我过于注重知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。我应该增加更多的实验和实践活动，让学生在实践中学习和理解微生物分离和纯化的概念和方法。

再次，在课堂评价部分，我主要通过提问和观察来了解学生的学习情况，但感觉这种评价方式不够全面和准确。我应该增加更多的测试和作业，通过更客观的方式来评估学生的学习效果。

最后，在教学资源准备部分，我主要依靠教材和网络资源，但感觉这些资源还不够丰富和多样。我应该更多地利用多媒体资源和实验器材，通过更直观和生动的方式来呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效