1.2内环境的稳态 教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

1.2内环境的稳态教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自人教版（2019）选择性必修1，章节为第1章第2节“内环境的稳态”。教材以细胞生活的环境作为引言，以细胞与外界环境之间的物质交换作为研究对象，阐述了内环境的稳态对细胞生活的意义。本节课通过分析内环境的组成成分、特点及稳态的维持，使学生理解细胞生活的环境，掌握细胞与外界环境之间的物质交换方式，培养学生的综合分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任和健康生活等核心素养。通过学习内环境的稳态，使学生形成生命观念，认识到生命活动的正常进行需要适宜的内环境；通过分析内环境稳态的维持机制，培养学生的科学思维和科学探究能力；通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感；通过学习内环境稳态对健康生活的影响，使学生养成良好的生活习惯，提高生活质量。学情分析本节课面向的是高二学生，他们在知识、能力和素质方面已经有一定的基础。在知识方面，学生已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞的生活环境有一定的了解。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在素质方面，学生已经形成了良好的学习习惯和团队合作精神。

然而，学生在学习本节课时也存在一些问题。首先，学生在理解内环境的稳态时可能会遇到困难，因为内环境的稳态是一个抽象的概念，需要学生具备一定的抽象思维能力。其次，学生在分析和解决实际问题时，可能会缺乏必要的实践经验和观察能力。此外，学生在学习过程中可能存在一定的依赖心理，缺乏独立思考和自主学习能力。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重培养学生的抽象思维能力和实践经验，通过实例分析和小组讨论等方式，提高学生的观察能力和解决问题的能力。同时，教师将鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力，帮助他们克服依赖心理。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动形象的语言，讲解内环境的稳态的概念、组成成分和维持机制，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分析内环境稳态对细胞生活的意义，培养学生的思维能力和团队协作精神。

（3）实验法：教师安排学生进行实验操作，观察细胞在不同环境下内环境的稳态变化，培养学生的观察能力和实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示内环境的稳态的动态过程和实例，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行模拟实验，让学生直观地了解内环境的稳态变化，提高学生的学习效果和参与度。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅与内环境稳态相关的资料，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和实践中共同探讨内环境的稳态问题，培养学生的团队合作精神。

（5）教学反馈：教师通过提问、练习等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。教学流程1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：教师查阅相关资料，整理内环境的稳态的概念、组成成分和维持机制，准备教学课件和实验器材。

（2）学生准备：学生预习课本相关内容，了解内环境的稳态的基本概念。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示细胞生活的环境图片，引导学生思考细胞的生活环境对细胞功能的影响，引出本节课的主题——内环境的稳态。

（2）讲解内环境的稳态的概念和组成成分（10分钟）

教师利用多媒体课件，生动形象地讲解内环境的稳态的概念和组成成分，引导学生理解和掌握相关知识。

（3）分析内环境稳态的维持机制（10分钟）

教师通过实例分析和小组讨论，引导学生分析内环境稳态的维持机制，培养学生的思维能力和团队协作精神。

（4）实验操作（10分钟）

教师安排学生进行实验操作，观察细胞在不同环境下内环境的稳态变化，培养学生的观察能力和实践能力。

3.课后作业（5分钟）

教师布置相关练习题，巩固学生对内环境稳态的理解和掌握。

4.课后辅导（5分钟）

教师解答学生疑问，提供学习指导，帮助学生解决学习中的问题。

本节课的教学流程注重理论联系实际，通过讲解、讨论和实验操作等多种教学方法，引导学生深入理解和掌握内环境的稳态的概念、组成成分和维持机制。通过课前、课中和课后的紧密衔接，提高学生的学习效果，培养学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课外阅读材料：提供与内环境稳态相关的课外阅读材料，如《细胞生活的环境》、《内环境的稳态与细胞功能》等，帮助学生深入了解内环境的稳态。

（2）科普视频：推荐与内环境稳态相关的科普视频，如《细胞的生活环境》、《内环境的稳态与健康》等，通过视频的形式，直观地展示内环境的稳态。

（3）网络资源：引导学生查阅与内环境稳态相关的网络资源，如中国知网、维基百科等，拓宽学生的知识面。

（4）实验操作视频：提供与内环境稳态相关的实验操作视频，如《内环境的稳态实验操作教程》、《内环境的稳态实验数据分析》等，帮助学生更好地理解和掌握实验操作。

2.拓展建议

（1）开展课外阅读活动：组织学生开展课外阅读活动，让学生自主选择与内环境稳态相关的阅读材料，进行阅读并撰写读书笔记，提高学生的阅读能力和自主学习能力。

（2）观看科普视频：组织学生观看与内环境稳态相关的科普视频，通过视频的形式，直观地展示内环境的稳态，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（3）利用网络资源进行自主学习：引导学生利用网络资源进行自主学习，查阅与内环境稳态相关的资料，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

（4）进行实验操作：组织学生进行与内环境稳态相关的实验操作，通过实验操作，培养学生观察能力和实践能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《细胞的生活环境》、《内环境的稳态与细胞功能》等，帮助学生深入了解内环境的稳态。

（2）视频资源：《细胞的生活环境》、《内环境的稳态与健康》等，通过视频的形式，直观地展示内环境的稳态。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习，阅读与内环境的稳态相关的阅读材料，观看相关的视频资源，提高学生的自主学习能力。

（2）问题解答：学生在自主学习过程中遇到问题，可以主动向教师请教，教师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。

（3）交流讨论：鼓励学生之间进行交流讨论，分享彼此的学习心得和感悟，提高学生的团队合作精神。

（4）实践操作：学生可以利用课后时间进行与内环境稳态相关的实验操作，如观察细胞在不同环境下内环境的稳态变化，培养学生的观察能力和实践能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）基础知识巩固：布置相关的选择题、填空题和判断题，让学生巩固内环境的稳态的概念、组成成分和维持机制等基础知识。

（2）分析与应用：布置相关的案例分析题，要求学生分析内环境稳态对细胞生活的意义，培养学生的分析与应用能力。

（3）实践操作：布置相关的实验操作题，要求学生设计实验方案，观察细胞在不同环境下内环境的稳态变化，培养学生的实践操作能力。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应在学生提交作业后及时进行批改，给出分数和评语，以便学生了解自己的学习情况。

（2）指出问题：教师应在作