1.3《氧化还原反应》教学设计 2023-2024学年高一上学期人教版（2019） 必修第一册

1.3《氧化还原反应》教学设计2023-2024学年高一上学期人教版（2019）必修第一册一、教材分析

本节课的内容选自2023-2024学年高一上学期人教版（2019）必修第一册，第3章第3节“氧化还原反应”。这一章节是高中化学的基础内容，对于学生掌握化学反应的本质，理解化学变化的规律具有重要意义。

本节课的主要内容包括：

1.氧化还原反应的概念和特征：通过具体的化学反应实例，让学生了解什么是氧化还原反应，掌握其特征。

2.氧化还原反应的表示方法：学习氧化还原反应的表示方法，包括化合价升降、电子转移等。

3.氧化还原反应的类型和规律：分析氧化还原反应的类型，总结氧化还原反应的规律。

4.氧化还原反应的应用：通过实例，让学生了解氧化还原反应在生活和生产中的应用。

本节课的教学目标：

1.学生能够准确地描述氧化还原反应的特征，理解氧化还原反应的概念。

2.学生能够正确表示氧化还原反应，掌握氧化还原反应的表示方法。

3.学生能够分析氧化还原反应的类型和规律，总结氧化还原反应的规律。

4.学生能够了解氧化还原反应在生活和生产中的应用，认识到化学与生活的密切联系。

教学重点：氧化还原反应的概念、表示方法、类型和规律。

教学难点：氧化还原反应的表示方法和规律。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.化学观念：通过学习氧化还原反应的概念和特征，使学生建立正确的化学观念，理解化学反应的本质。

2.科学思维：通过分析氧化还原反应的类型和规律，培养学生的科学思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：通过学习氧化还原反应的表示方法，培养学生的科学探究能力，激发学生的创新精神和实践能力。

4.社会责任：通过了解氧化还原反应在生活和生产中的应用，使学生认识到化学与社会的密切联系，培养学生的社会责任意识。

本节课的核心素养目标针对高一学生，紧密结合教学内容，旨在培养学生具备化学学科的核心素养，为后续学习打下坚实的基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课的学生已经学习了初中化学的基础知识，对化学反应有了初步的了解。他们已经掌握了元素周期表、原子结构、离子反应等基本概念，为学习氧化还原反应奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣和能力因人而异，但普遍对化学实验和应用有较高的兴趣。在学习风格上，有的学生喜欢通过实践操作来理解化学概念，而有的学生则更倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习氧化还原反应的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.概念理解：氧化还原反应的概念比较抽象，学生可能难以准确理解其含义。

b.表示方法：氧化还原反应的表示方法较为复杂，学生可能难以掌握。

c.规律总结：氧化还原反应的规律需要通过大量的实例来总结，学生可能缺乏足够的实例来支撑理解。

d.实际应用：学生可能对氧化还原反应在生活和生产中的应用缺乏了解，难以将其与实际生活联系起来。

针对上述困难和挑战，教师需要在教学中采用多种教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课的教学目标包括让学生掌握氧化还原反应的概念、表示方法、类型和规律，以及了解其在生活中的应用。考虑到学生已经具备了一定的化学基础，但可能对氧化还原反应的理解和应用存在困难，我们将采用以下教学方法：

a.讲授法：通过教师的讲解，让学生系统地学习氧化还原反应的相关知识，包括概念、表示方法、类型和规律等。

b.案例研究：通过具体的化学反应实例，让学生分析氧化还原反应的特征，加深对概念的理解。

c.小组讨论：将学生分成小组，讨论氧化还原反应在生活中的应用，培养学生的合作能力和交流能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演氧化剂和还原剂的角色，通过表演来加深对氧化还原反应的理解。

b.实验：进行一些简单的化学实验，让学生通过实践操作来观察和理解氧化还原反应的发生。

c.游戏：设计一些与氧化还原反应相关的游戏，如“氧化还原反应猜猜看”，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作详细的PPT，包括氧化还原反应的概念、表示方法、类型和规律等，以及相关的化学反应实例。

b.视频：播放一些与氧化还原反应相关的视频，如化学实验视频、动画演示等，帮助学生更好地理解和记忆知识。

c.在线工具：使用一些在线化学工具，如化学反应方程式编辑器、元素周期表等，让学生能够更方便地进行学习和练习。五、教学流程

课前：

1.准备：教师提前准备好PPT、实验器材、视频等教学资源，确保教学顺利进行。

2.预习：学生根据教师提供的预习资料，提前了解氧化还原反应的基本概念和特征。

课中：

1.导入（5分钟）：

a.教师通过一个具体的化学反应实例，如铁与硫酸铜溶液反应，引入氧化还原反应的概念。

b.学生观察反应现象，回答教师提出的问题，如反应物和生成物的变化等。

2.概念讲解（10分钟）：

a.教师通过PPT，详细讲解氧化还原反应的概念和特征，包括化合价升降、电子转移等。

b.学生跟随教师的讲解，记录重要知识点，提出疑问。

3.案例分析（10分钟）：

a.教师展示几个具体的化学反应实例，让学生分析其是否为氧化还原反应，并解释原因。

b.学生分组讨论，每组选择一个实例进行分析，分享给全班同学。

4.表示方法学习（10分钟）：

a.教师讲解氧化还原反应的表示方法，包括化合价升降、电子转移等。

b.学生跟随教师的讲解，尝试书写一些简单的氧化还原反应方程式。

5.实验操作（15分钟）：

a.学生分组进行实验操作，观察和记录氧化还原反应的发生。

b.教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验安全。

6.小组讨论（10分钟）：

a.学生分组讨论氧化还原反应在生活中的应用，如电池、金属腐蚀等。

b.每组分享讨论成果，其他同学进行评价和提问。

7.总结与复习（5分钟）：

a.教师带领学生总结本节课的主要内容，强调氧化还原反应的概念、表示方法和应用。

b.学生跟随教师的总结，进行复习，回答教师提出的问题。

课后：

1.作业布置：教师布置相关的作业，如书写氧化还原反应方程式、分析生活中的氧化还原反应等。

2.学习辅导：教师提供学习辅导，帮助学生解决学习中的问题，巩固所学知识。

注意事项：

1.教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学进度和方法，确保学生能够跟上教学节奏。

2.在实验操作环节，教师要确保学生遵守实验安全规定，避免发生意外。

3.在小组讨论环节，教师要鼓励学生积极参与，尊重不同的观点和意见。

教学反思：

1.教师在课后要对自己的教学进行反思，评估教学效果，调整教学策略，以提高学生的学习效果。

2.教师要关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，为后续教学提供参考。六、学生学习效果

1.掌握氧化还原反应的概念和特征，理解化学反应的本质。

2.能够正确表示氧化还原反应，包括化合价升降、电子转移等。

3.能够分析氧化还原反应的类型和规律，总结氧化还原反应的规律。

4.能够了解氧化还原反应在生活和生产中的应用，认识到化学与生活的密切联系。

具体来说，学生学习效果的体现可以从以下几个方面进行评估：

1.学生能够准确描述氧化还原反应的特征，理解氧化还原反应的概念。通过提问和课堂讨论，教师可以了解学生对氧化还原反应的理解程度。

2.学生能够正确表示氧化还原反应，包括化合价升降、电子转移等。通过布置相关的作业，如书写氧化还原反应方程式，教师可以评估学生对表示方法的理解和应用能力。

3.学生能够分析氧化还原反应的类型和规律，总结氧化还原反应的规律。通过课堂讨论和小组合作，教师可以观察学生对反应类型的分析能力和规律的总结能力。

4.学生能够了解氧化还原反应在生活和生产中的应用，认识到化学与生活的密切联系。通过布置相关的作业，如分析生活中的氧化还原反应，教师可以评估学生对氧化还原反应应用的认识和理解。七、板书设计

①氧化还原反应的概念和特征：

-概念：氧化还原反应是一种涉及电子转移的化学反应。

-特征：化合价升降、电子转移、氧化剂和还原剂。

②氧化还原反应的表示方法：

-表示方法：化合价升降、电子转移、氧化还原反应方程式。

-注意事项：注意氧化剂和还原剂的电子转移数。

③氧化还原反应的类型和规律：

-类型：氧化反应、还原反应、歧化反应、归中反应。

-规律：氧化剂和还原剂的化合价变化规律。

④氧化还原反应的应用：

-应用：电池、金属腐蚀、化学合成、环境保护。

-意义：氧化还原反应在生活和生产中具有重要意义。

艺术性和趣味性：

①板书设计采用图文结合的方式，增加视觉吸引力。

②使用色彩丰富的粉笔，突出重点知识点，增加趣味性。

③设计一些与氧化还原反应相关的趣味图案，如电子转移的动画，增加学生的学习兴趣。

④在板书设计中加入一些与氧化还原反应相关的谜语或小故事，激发学生的主动性和参与度。八、课堂评价

1.提问：教师通过提问的方式，了解学生对氧化还原反应的理解程度。例如，教师可以提问学生：“氧化还原反应的定义是什么？”、“如何判断一个化学反应是否为氧化还原反应？”等。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂讨论中的参与程度，以及在实验操作中的表现。通过观察，教师可以及时发现问题并进行解决。

3.测试：教师可以通过布置一些测试题目，了解学生对氧化还原反应的理解程度。例如，教师可以布置一些选择题、填空题或解答题，让学生回答。通过学生的测试成绩，教师可以及时发现问题并进行解决。

作业评价：

1.批改：教师认