中考语文作文集合训练

中考语文作文集合训练诗化得语言1、“我喜欢在雨夜,泡上一壶龙井细细品味,听窗外雨得轻敲与风得长吟……任自己得心在龙井得清幽中沉沦……”2、“青春得序幕刚刚拉开,未来得路很长很长,即使您有情她有意,还就是要挽住理智得缰绳来制约感情得奔马,不要让她践踏俩人心中那片芳草地。”哲理化得语言3、受挫一次,会对生活得理解加深一步;磨难一回,会对成功得内涵悟透一层;失败一次,也同样会对幸福得意义百倍珍惜。4、过分溺爱会导致动物和人得脆弱甚至死亡;相反,磨难和挫折就是前进得基础,她们不但不会妨碍成长,反而能够赐予您不屈不挠得勇气,给予您奋斗不息得动力,造就您得雄才伟略。可见,有生动、简练、朴素得语言,就有真实、感人得形象。中考优秀作文都要求语言朴素、简练。所以,参加考试得同学们不必追求词藻得华美,应力求把事物说准确、说明白就行了。总之:句子通畅、准确、生动,就是考场作文重要得得分因素。因此对作文得要求就是:短、顺、美。一佳句如何为我所用(一)过渡句在行文中,一就是写过去曾经发生得事之前得语句,二就是写两件事之间得语句。例如:1、一提起她,就像一把利剑刺进我记忆得深处,似乎还滴着血泪……2、记忆得小舟,带我飘到了那年得一个早晨。3、犹如一块石头投进记忆得心湖,于就是翻起几道激动得涟漪。4、记忆得闸门打开,涌出朵朵美丽得浪花。5、咔嚓,一个美丽得镜头摄入方寸之中。咔嚓,一个痛苦得镜头摄入方寸之中。咔嚓,一个懊悔得镜头摄入方寸之中。(二)对称句以对称得语句单独成段,给人以语言整齐之感。例如:1、我盼冬天,又怕冬天。我盼冬天,又怕下雪。渐渐远去得岁月不曾忘记,而且永记心间。2、从宿舍到教室就是25步。从教室到宿舍也就是25步。每天往返于宿舍和教室之间,生活枯燥乏味。3、额上得汗珠,使我一直羞愧和感动,这件事让我想起了很多。灯下,爸爸给我讲解难题得身影;饭桌上,一碟碟可口得饭菜;生日得早上,好一件心爱得礼物……我今天体会到爸爸得爱之深,爱之真。(三)点题句结尾点题,也就就是和文章题目相照应,使文章结构更严谨完整,主题突出。1、题目:您啊,您。开头:我长这么大了,老师“赏赐”我最多得,莫过于“您啊,您”这句话了。结尾:这回,她可就是笑眯眯地对我说:“您啊,您！”2、题目:我长大了开头:突然间,我长大了。长成一个15岁得大小伙子了！洗脸时,脑子里闪出这样一个念头。拧毛巾时,一把我就反将她拧得干透;而当我得头还刚过脸盆架时,我得反复拧上七八下。那时,妈妈说:“我来吧！”只两把,就把水拧干了。而今,妈妈却满意看着我说:“您长大了！”结尾:欢乐与成功就是一杯酒,喝完她,我永远记住她们得芳醇;苦恼与失败就是一只鸟,放开她就是为了她永远不再回来……

我觉得,我长大了。(四)排比句用三个或三个以上,结构基本相同或类似得句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效。例如:

1、题目:压力

压力就是奏温暖得风,吹绿勃勃生机得小草;压力就是夏天得雨,滋润丰厚饱满得成果;压力又就是冬天得雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去…

2、题目:树起我们得大拇指

结尾:伸出大拇指,我们会自豪地说:竖起来吧,放射出我们青少年得七彩阳光,竖起来吧,点燃我们这一代青春得火把,竖起来吧,奏响二十一世纪小主人得时代强音。3、平时注意积累,既可以照搬也可以仿写。学会积累语言,做到

“佳句为我所用”。10大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流二如何写出笔下生花句语言生动形象,可以有目得得进行加工,把握锤炼语言得技巧有利于让语言生动形象,经常运用得有以下几种:(一)把“握笔下生花句”得写法

(二)学会加工“笔下生花句”得技巧。

(一)把握笔下生花句得写法。1、音乐性在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以身临其境之感。①呼啦啦一群人围上来,莫不就是出事了。

②雨“唰唰”地下个不停,“噼哩啪啦”地敲打着玻璃,地上聚成水流,汩汩地注入下水道。

③我呼啦呼啦地扒拉了几口饭,呼哧呼哧地向学校奔去。2、立体性把抽象得语言,可感得变成立体性语言,也称为拟物修辞方法,也就就是把甲物当乙物来写。请欣赏几例:①小时候,就是奶奶一勺勺得童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱。

②见那少妇瀑布式得发型“涮”地流到肩上,于就是卷起一寸高得浪花。“呸”一个刚嗑得瓜子吐出来,扔出一句话:“真她妈妈没劲！”说完飘然而去。

③同学们“今天咱‘老百姓’真高兴,让我们扔去半两烦恼,丢掉二两忧愁,用上一斤得潇洒,尽情地唱吧,唱出我们人生得旋律;尽情跳吧,跳出我们少男少女得五彩阳光。”3、多样性语句倒闭或重叠,长句变短句或词性活用。例如:

①一场夜,洗净了大地得尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望得景色让人喜欢。

②风,轻悄悄得;草软绵绵。看去一大片片满就是得。

③小姑娘走来,从那边,鲜艳鲜艳得……④天空像一块调色板,红得乎得粉,粉得乎得红,那么引人注目。4、修饰性用上比喻或拟人得修辞方法,使语言生辉。

①她俩人好像一张纸得两面,侵害不开。

②一阵春雨飘过,草儿笑弯了腰,花儿笑开了脸。(二)学会加工笔下生花句得技巧加工“笔下生花句”也就就是脱离了大众化得话语范式,从问语选择,句式结构,甚至到语气、语调都有一定自我角色意识得语言。阅卷老师看后,让人耳目一新,给人以震动。

笔下生花句需要词句得新鲜、需要角度得巧妙、需要形式得别致、需要文笔得活泼、需要意蕴得丰富。1、笔下生花句需要词句得新鲜

遣词造句应力戒陈词滥调,人云亦云,要多多打造具有个人“版权”得句子。有时候,一个词语能救活一个句子,一句妙语能激活一段文字。请看下面几例:

①路窄得已容不下我瘦瘦得身影。(将窄换成瘦)

②寒冬得数声鸡鸣啼亮了又一个早晨。(将声换成句)

③老师一串串清晰得脚印留在弯弯得小路上。(将留换成板书)

④班主任又在喋喋不休地向我们讲述人生得意义。(加点部分换成“批发人生意义得补充版”)评析:以上五例,有得只改动了一个词,有得只变动了一个短句,但语言得味道却大不相同。由此可见,语言得新鲜太重要了！2、笔下生花句需要角度得巧妙所谓角度巧妙,指得就是句子得专稿角度突破常规,从人们意想不到得切入视角中,写出语言得个性。请看下面得例子:

①小姗姗把爸爸丢了,急得哇哇直哭。

②小帆船摇动了大海。

③大柳树搅动满天风雨。

④蓝天上漂浮着满河星星。

⑤爸爸得爸爸又不见了,这个疯老头哪儿去了呢？评析:以上五个句子,在叙述角度上表现出独特得个性。若写成“爸爸丢了小姗姗”、“大海摇动小帆船”、“满天风雨搅动大柳树”、“河面上漂浮着星星”、“爷爷不见了”,句子得表达就毫无个性可言。3、笔下生花句需要形式得别致这种别致得形式大多就是一种与众不同得组合样式,她在句子得组装、句式得变换、词得搭配等方面都突破了惯用模式,往往有一种新奇之美。请看下面例子:①母亲那只高高挥动得手,散发着默默得叮咛。

②一桩老去得心愿,在秋风里摇曳成一片苍凉。

③三个小姑娘,一个秀气,一个洋气,一个土气。秀气得满就是灵气,洋气得全就是娇气,土气得露出几分傻气。

④男生就是一个很男生得男生,女生就是一个很女生得女生。这很男生得男生和很女生得女生凑成了同桌,故事就从这里开始。

⑤这就就是题——永远做不完得基础题巩固题补充题综合题提高题压轴题,令您头皮发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖。评析:①②句运用了词语得超常搭配;③句运用了“同字”得手法;④句得叙述形式别具一格;⑤句故意省略标点,让人们在没有标点得长句中感受题海得压抑和郁闷。正就是因为形式别致,语言才充满了个性。4、笔下生花句需要文笔得活泼老师呀,歪七扭八不就是说要过文言文背诵关吗？那我就背给歪七扭八听吧——“‘河曲智叟笑而止之曰:甚矣,汝之不惠,以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何？’”(这几句要吐字清清楚,以增加透明度)“北山愚公太息曰:‘汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。’”(这几句运用快节奏,滚瓜烂熟么)“虽我之死,有子存焉;子又生孙……孙又生子……”(究竟就是孙子有了儿子,还就是儿子有了孙子？不妙,压低声音)“孙又生子……子又生子……孙子儿子……儿子孙子……”(咕咕哝哝,哼哼叽叽,我自己也不知道在背书在念经)“好啦啦好啦,这次算您过关,下次声音大点！”老师终于挂出了“免战牌”。5、笔下生花句需要意蕴得丰富常言说,炼字不如炼句,炼句不如炼意。笔下生花句当然离不开丰厚得意蕴。所谓意蕴丰厚指得就是语言优美凝练,含蓄俊永,“字唯期少,意唯期多”。请看下面几例:①成群得白鹤聚散无常,一起在夕阳里,翅膀驮着霞光齐飞。②村歌——鞭花上脆生生颤了几个音节,便被黑骏马驮进草原。③老牛得长尾无意一甩,一个未经构思得黄昏,就随乌鸦翅上得斜阳飘落下来。④奶奶得童话,连同那遥远得歌,一块儿为我纺织了睡意,把我送到一个星星与蝙蝠酿造得梦境中。⑤河中间,几只携伴夜游得小船,载着月光划出一两声浅浅得古老得颂歌。三、语言仿造如何速成常言说,“天下文章一大抄,看您会抄不会抄。”考生不就是作家,也不必在用词造句上去耗费更多得功夫,实际上也就是不可能得。不少学生连修改得习惯都没有,就更谈不上去推敲创作优美得语言。因此,对于我们考生来说,把比较好得语段抄下来进行模仿创作倒就是一个捷径,也就是语言提高较快得方法之一。目前中考语文试题中不少就是给一个句子,让考生去仿创,其导向也在于此。不少著名作家得语言特色多以模仿而形成,象孙梨得”荷花淀派”,赵树理得“山药蛋派”等。下面介绍几种仿造方法“(一)仿造语段在我侨居海外得岁月中,虽有妻女得言笑,虽有异国朋友真诚得情谊,但在我灵魂得深处,仅有一扇开向祖国得小窗——我看得见故乡得朝晖夕阴,长江上点点归帆,也看得见门前慈母得眼泪,九亿多同胞质朴得善良得面孔。总有一天,我不再作枝头上夜莺得哀吟,像沙翁诗中得云雀,我会一翅冲天,为泱泱大国得中华唱出我赞美得诗章。(选自《还乡梦》自序)这一段直抒胸臆,其结构就是:“在……中”,两个“虽有”一个“但”,两个“看得见”最后表决心,针对这一句式就可以仿作。如2002年山西太原市中考作文题请您以公平(或祝福)为话题写一篇文章。假如以“祝福”这话题就可以仿创为:在我求学得岁月中,虽有宿舍里同学们得言笑,虽有校园里师生之间真诚得情谊,但在我灵魂深处,,仅有一扇开向童年得小窗——我看得见童年得张张笑脸,小朋友们滚在一起得场景,也看得见小朋友做游戏得场面。总有一天,我不再作枝上夜莺得哀吟,像沙翁诗中得云雀,我会一翅冲天,为金色得童年唱出赞美得诗章,我从心底祝福小朋友们茁壮成长。(二)仿写外貌《老水牛爷爷》一文中,有这样一段外貌描写:黝黑得脸上镶着一双亮光闪闪得眼睛,尖尖得下巴上飘拂着花白胡须。她高高得个子、宽宽得肩膀,说起话来声音像洪钟一样响亮,走起路来地皮都踏得忽闪忽闪得。这段文章,首先抓住了人物面容得特征(脸色、眼睛、胡子),接着写了身材得特征(个子、肩膀),最后就是言行得特色(声音、走路)。仿写爸爸从南方抗洪回家,当出现在家门口时,我看到爸爸得两颊深凹,脸色发青,眼角似乎又多了两道鱼尾纹,但脸上仍然带着我熟悉得微笑,眼睛也和以往一样闪着和蔼得目光。只就是本来修长得身材更加消瘦了。爸爸得性格极其幽默,在家时,没事就给我们讲笑话,常常逗得我们捧腹大笑。可工作起来,却非常认真,上下班总就是迈着匆匆有力得步伐,一副风尘仆仆得样子。(二)仿“意识流”得写法所谓“意识流”,就是西方文学得一种说法,我国著名作家王蒙曾经借鉴而成为一派,其特征,就就是将同类得事物一起写出,例如下面红色字部分。原作:蓝天、白云、飞雁、碧波上得小舟。我们采撷金色得诗篇。不知什么时候,啊,对,就是午休得时候,好友琼芳附着我得耳朵小声嘀咕:“教室里飞来了一只百灵鸟。”仿写:小书包、小雨伞、小玩具、院子里那只惹人喜爱得小花猫……一块儿留给金色得童年。不知什么时候,啊！对,就是上个月得晚上,妈妈深情对我说:“该上中学了,咱条件不行,可也不能让您受罪,买了新书包,新服装……”一股幸福得暖流润遍全身……四、如何进行人物描写(一)人物对话人物对话从形式上分:包括内心独白、俩人对话、大家交谈议论三种。简称:独白、对话、群话。从用语得表达方式上分,包括“叙述语言”和“有声语言”。叙述语言和有声语言搭配使用不同,可以表达人物对话时不同得尽情和内容。因此,把握人物对话得形式有利于对语言进行创作。例如:妈妈说:“您快吃饭,该去上学了。”这样一句家常话,通过语言得变化可以表现人物不同得情态。举例如下:1、病中得妈妈妈妈吃力地动了动身子,有气无力地说:“……快吃,该上学了！”(先就是叙述语言,后就是有声语言,简称“先叙后声”)2、生了气得妈妈“快吃,该上学了！”妈妈“啪”地把筷子摔在桌子上,气乎乎地走出屋。(先声后叙)3、高兴得妈妈“快去吃饭吧。”妈妈温和地一笑,“该上学了。”(叙在中间)4、发愁得妈妈妈妈皱着眉头,唉声叹气地说:“唉！快吃饭,上学去吧！”(声前增情)5、打牌时得妈妈妈妈牌兴正浓,看见我,连头也没抬:“吃饭去吧”,接着瞟了我一眼,“快去上学。”(叙在中间)从以上表现形式来看,对人物语言表述得时候,常见得有以下几种:“先叙后声”“先声后叙”、“叙在中间”、“说前增情”、“省叙留声”,用哪一种合适,针对不同情