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文档简介
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计教学目标:知识与能力:理解诗文内容,积累优美诗句,背诵全文。过程与方法:()自主学习:结合课文注释,把握全文意思,理解全文情感。()合作学习:抓关键字眼鉴赏诗句;探讨“浮生若梦,为欢几何?”的感情基调。、情感态度与价值观:理解作者及时行乐但并不消极的思想。教学重点:、熟读并背诵这篇小短文。、理解文章的内容,品评诗意之美。教学难点:理解作者及时行乐但并不消极的思想。教学设想:本文的教学属于古代散文教学,在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上,学生可以自主阅读较为浅显的古代散文,理解诗文中的情感特质,加上课文注释较为详细,因此可以避免逐字逐句的文言文串讲。本文以诗为文,意境优美,因此在教学过程中,应重视指导学生反复朗读,学会抓关键字眼品评诗文。教学时数:课时教学步骤:读文、导入:(播放高雅悠扬的古筝音乐,创设情景。)在《将进酒》中,我们体会了李白“会须一饮三百杯”的豪气,今天我们再来感受一下李白和他的堂弟们夜宴桃花园的乐事。(板书:春夜宴从弟桃花园序)、解题:(显示)序,又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”,内容多说明它的内容,写作缘由,经过,旨趣和特点;别人代写的序叫“代序”或“他序”,内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。古代另有一种序是惜别赠言的文字,叫作“赠序”,内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞,是临别赠言性质的文体。如宋濂的《送东阳马生序》还有一种是写在诗歌前面的序,叫“诗序”,多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》,前面都有一段序。另外还有一种“序”称为“宴集序”,“宴集序”是指古人宴集时,常同赋诗,诗成后公推一人作序,如王羲之的《兰亭集序》。明确:本文属于宴集序。诵读感知:请你在文中找出两个直接表现作者感情的字,并带着这种感情自由朗读课文。()表明作者感情的词语:欢乐(板书)()个别朗读,自主评价。()诵读提示(显示):①读出节奏停顿。如:夫天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也。况阳春召我以烟景,大块假我以文章。②读出感情。如:开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月。(陶醉地)不有佳咏,何伸雅怀?(豪爽愉快地)()全班齐声朗读。、理解文章内容:()学生对照注释再读课文,梳理文章思路。(显示):第一部分(从“夫天地者”到“大块假我以文章”)说明了此次春夜宴游桃花园的缘由。第二部分(从“会桃花之芳园”到结尾),集中叙述这次桃花园夜宴之乐。明确:全文主要写了“寻欢的缘由”和“作乐的场景”。(板书:寻欢的缘由作乐的场景()概括式填空:(显示):寻欢的缘由有二:一叹;二是感(学生讨论,找到对应的语句,然后合作填写:光阴易逝、春景召唤)品诗这篇序文读起来“雅”,是因为使用了大量典故,写得像诗歌一样。(板书:以诗为文)请学生合作找出文中运用的典故,划出优美的诗句。、理解本文的典故:(显示)()浮生若梦《庄子•刻意》有“其生若浮,其死若休”的话,故后人常说“浮生”;又《庄子•齐物论》有庄周梦蝶的故事,表达的是:人生变幻无常,就像做梦一样。()秉烛夜游:①《古诗十九首》:“生年不满日百,常怀千岁忧。昼短苦夜长,何不秉烛游?”②曹丕《与吴质书》:“少壮真当努力,年一过往,何可攀援;古人思秉烛夜游,良有以也。”明确:本文取的应该是第二种意思。()群季俊秀,皆为惠连。惠连,指谢惠连(—),南朝宋文学家,著名诗人谢灵运的堂弟。他才思敏捷,十岁便能作文,工诗赋,深得谢灵运爱赏。世称小谢。谢灵运(—),东晋名将谢玄之孙,袭封康乐公,世称谢康乐。是南朝山水诗派的创始者。这几句是李白夸奖自己的堂弟聪慧,个个都像谢惠连;而自己作诗却赶不上谢灵运。明确:此处表面说自己比不上谢灵运,实际上是以谢灵运自喻。李白的诗中常常出现谢灵运,可请学生说出几处。如《梦游天姥吟留别》“脚著谢公屐,身登青云梯。”等。()如诗不成,罚依金谷酒数。西晋石崇,官至卫尉卿。豪富甲天下,生活极端奢侈。曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗,他写有《金谷诗序》说:“遂各赋诗,以叙中怀。或不能者,罚酒三斗。”明确:这几句既表痛饮狂欢之意,又表现诸从弟“雅”的一面。赏析优美诗句:(分组讨论,自主发言。)提示:((显示)运用学过的“抓诗句中的关键字眼切入”的方法,进行评品。参考:()““况阳春召我以烟景,大块假我以文章”,这两句话是传诵千古的名句,只用几个字就体现了春景的特色。“阳”字就把春天形象化,使人身上感到一阵温暖,眼前呈现一片红艳;“烟景”一词将春天由于地气上升,花、柳、山、水,以及其他所有自然景物阳气蒸腾的奇特景象概括出来。“召”和“假”字运用了拟人的修辞手法。那“阳春”是有情的,它用美丽的“烟景”召唤“我”,那“大块”也是有情的,它把绚烂的“文章”献给“我”,既然如此,作为审美主体的“我”又岂能无情?()“开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月”这句对仗很工整。“坐花”即“坐在花丛中”,写出了大家无拘无束、洒脱自在的场景。“飞”字,把兄弟们觥筹交错、痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致,又和“羽”字呼应。()“幽赏未已,高谈转清。”这句的“幽”字出了春夜桃花园之幽静,“清”字可以理解为“清雅”。在这里美景烘托乐事,幽赏助长高谈,文人雅士赏花论诗,从而把欢乐的激情推向高潮。、点评式填空:(显示):作乐的场景有:,,,。(学生分组合作,每组分别用两字的主谓短语、偏正短语、动宾短语填空)参考(显示):景美,人秀,酒醇,诗雅或:春夜,俊才,美酒,雅怀或:观花,赏月,作诗,罚酒背诵全文:((显示背诵提示)夫……者……也;……者……也。而……,……?古人……,良有以也。况……,……。会……,序……。群季……,皆……;吾人……,独……。……未已,……。开……,飞……。不有……,何伸……?……不成,……。论情历来写宴饮的文章都脱不了悲凉的情调,你怎样理解“而浮生若梦,为欢几何”的感情基调?同样是文人盛宴,李白的这篇诗文和王羲之的《兰亭集序》在感情上有什么不同?为什么?(学生各抒己见,言之有理即可。)提示:请运用“以意逆志,知人论世”的方法去探究。补充(显示):()王羲之《兰亭集序》:“临文嗟悼,不能喻之于怀”,发出“悲夫”的慨叹。王勃《滕王阁序》:呜呼!胜地不常,盛筵难再;兰亭已矣,梓泽丘墟。石崇《金谷诗序》:感性命之不永,惧凋落之无期。陶渊明《游斜川诗序》:悲日月之既往,悼吾年之不留。()作者概况时代背景《兰亭集序》岁,任会稽内史东晋王朝偏安江左已经年,在士族制度的统治下,社会矛盾重重,当权者无心北伐,只图奢侈享乐。文人士大夫意志消磨殆尽,多崇尚老庄思想,清谈玄理之风极盛。《春夜宴从弟桃花园序》岁,求官未得,暂时隐居于安陆处于开元盛世,国力最强,民族自信最强,积极乐观的情怀充满着整个时期。小结:本文所表达的首先是一种珍惜时间,挚爱生活的情感,同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘,并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐。王羲之感慨的是当时过境迁之后,游赏之乐便成了陈迹,欢乐和生命总是暂短的,必然“终期于尽”,所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。而李白则有一种豁达、乐观的精神,他认为正因为人生短暂,才应珍视生命,爱惜光阴,“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的恩赐,他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮,乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗,情调自是不同。写作课外作业:展开想象,用自己的话将本文宴会的场面写一段字左右的小散文。她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文,更不缺少语文,而是缺少我们发现语文的眼睛,善于发问的心。让我们在生活中,去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧!天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。我不是天才,但我愿发愤图强,永不停息,就让所有的困苦艰难一起来吧,因为宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!无论你做什么事,一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住,信心是希望的膏油!她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的
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