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文档简介
2023年中考语文作文专项突破:如何设置矛盾使情节跌宕起伏?
南通市如东县双甸中学语文教研室整理
技巧指导
同学们,大家好!当阅读古典小说时,你会发现:怎么有如此多的
“三”!三顾茅庐、三调芭蕉扇、三打祝家庄、刘姥姥三进荣国府……这是为
什么呢?因为小说家善于设置矛盾冲突,情节跌宕起伏,令人回味无穷。这
一点,对于我们写记叙文,是不是很有启发?
那么,什么是矛盾冲突呢?在戏剧研究中,戏剧冲突是指作品中表现人
与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。它来源于拉丁文
conflitus,可译为分歧、争斗、冲突等等。戏剧冲突可分为内在冲突和外在冲
突,外在冲突又可分为人与人和人与自然、社会环境的冲突。
矛盾冲突是构成文学作品情境的基础,是展现人物性格,反映生活本
质,揭示作品主题的重要手段。我们学习矛盾冲突的一般理论,有利于写好
记叙文,提升文学素养。
我们如何运用矛盾冲突,把记叙文写得波澜起伏,扣人心弦呢?我们可
以从课文中寻求妙招。
一、对照法
是指把两种事物或一种事物的两种状态放在一起,比较差异,构成冲
突,使描写事物得到烘托和强调。例如史铁生的《秋天的怀念》是一篇深沉
含蓄的散文,作者写双腿瘫痪后,“我”的暴怒无常与母亲强忍病痛,细心安
慰儿子相对照,形成冲突。“我”好不容易答应母亲去北海看菊花,母亲却
“出去了,再也没有回来”。最后在秋天菊花烂漫中,“我”和妹妹终于理解了
母亲的没有说完的话:“我俩在一块儿,要好好儿活……在不断的对照和
烘托中,形象地表现母爱的博大和无私。
二、突转法
是指我们在构建文章情节和刻画人物时,通过情节的急转,前后反
差,形成冲突,给人带来强烈震撼的艺术手法。例如莫怀戚的《散步》是一
篇流淌着浓浓亲情的散文。一家人在南方的田野上散步,后来竟然发生了分
歧:走大路还是走小路?"我"体谅母亲,决定走大路。母亲却疼爱孙子,要
走小路,最后,"我"和妻子背起母亲和儿子,“慢慢地,稳稳地,走得很仔
细,好像“我"背上的同她背上的加起来,就是整个世界情节突转,一波
三折,形象地表现中年人的责任感和使命感,有力突出文章主旨。
三、抑扬法
是指将生活中的素材抑扬交错地组织在一起,不断蓄势,让情势陡然
变化,形成冲突,鲜明刻画人物性格的艺术手法,一般可分为欲扬先抑和先
扬后抑两种。鲁迅的散文《阿长与〈山海经〉》就典型地运用了欲扬先抑的
手法。开头,作者用略微调侃的语言,描述了长妈妈的缺点,如喜欢“切切
察察“、睡觉摆成“大''字、过年的吃福橘等繁琐的礼节等,表达自己“不大佩
服她“。接着写她讲长毛的故事,这令“我”对她有了一点敬意。后来"我"得
知她谋害了“我”的隐鼠,很厌恶她。最后,不识字的长妈妈,竟然给"我"买
来了《山海经》!欲扬先抑的手法,突出了长妈妈的淳朴善良、宽厚热情的
性格,表达了作者对她深深的怀念之情。
四、误会法
是指借助人物之间的各种误会,来激化矛盾,形成冲突,推动情节发
展,塑造人物形象的艺术手法。例如郑振铎的《猫》,就巧妙借助误会法,
突出主题。开头写了两只猫,一只比一只活泼有趣,让人感觉到“生命的新
鲜与快乐”。可是,这两只猫都“亡失”了。接着写到第三只猫,大家都不喜
欢它。因为她不活泼,“好像是具着天生的忧郁性似的“,而且被烧脱了毛,
更觉得难看。(这是产生误会的重要原因)后来,家里养的一对芙蓉鸟,死
了一只。于是大家都误会是猫害死的,我责打了猫。后来真相大白,鸟是被
另一只黑猫吃掉的。(误会的过程)“我”觉得,自己冤枉了一只“不能说话
辩诉的动物“,受到良心的谴责,难过无比,“自此,我家永不养猫”。(误
会的结果)
总之,同学们,我们可以仿用课文中对照法、突转法、抑扬法、误会法
等,像“三顾茅庐、三打白骨精”等情节一样,在记叙文中,构成矛盾冲突。
这几种方法通常是有机联系的,我们如果能够平时善于提炼,巧妙运用,写
出的文章就会波澜起伏、扣人心弦,得到更多人的喜爱和欣赏。
技巧运用与点评
向上,向上!
(★赏析:文题引导人积极向上,有号召力。)
如东县双甸中学704班缪佳怡同学
“向上,向上!”我脑海里一直回荡着这句话。
(★赏析:开头点题,设置悬念。)
在五月份,期中考完后,我心情是沉重得不得了的,几乎喘不过气。
我考砸了,我认为我当时已经没救了。可是,却因为他,我又觉得在期
末,我可以东山再起。
(★赏析:在对照中,写期中考试失利,表达自己的沉重心情,觉得
自己没救了。文笔一转,为什么因为他,自己可以振作起来?加深悬
念。)
他就是我的父亲,他不算最聪明,也不是什么大老板,为人却淳朴厚
道,心地善良。但我却总是嫌弃他,因为他平日总喜欢喝酒,我认为他糟
糕透了。可事实并不是这样。最近,我对他的看法有了些许改变。
(★赏析:欲扬先抑,父亲喜欢喝酒,令我“嫌弃”。他淳朴厚道,心
地善良与''糟糕透了”形成对比,为下文作铺垫。)
六月二十七日,放了学,我在家专心地写着作业。
(★赏析:这里交代时间、地点,暗示期末考试即将来临。)
“女儿,你在干什么?“一个亲切的声音突然响起,是父亲。“做作
业。'‘我冷淡地回了他一句。他没在意,走到客厅里去,开始看起了电
视。
(★赏析:父亲的“亲切”与“我”的冷淡形成对照,再次突出自己对于
父亲毫不在意。)
嘈杂的电视声使我心烦,心中怒火一涌而上。我用力把房门关上,来
到客厅,冲着父亲吼道:“好烦啊!我在复习!期中没好好复习,导致我
考那么差,期末了,你还想影响我吗?关掉啊!“看到我生气的样子,父
亲一惊,一下子便关掉了电视。其实,现在想想,父亲当时也没有做错什
么,我却把压抑着的负面情绪,全撒在他身上。
(★赏析:这里写“我”的心烦意乱,误会责怪父亲。从“涌”、“关”、
“吼”等动词,形象地表现“我”对于父亲的不满和埋怨,矛盾冲突升级。
“现在想想”,从视角的转换中,烘托出父亲的宽容和大度。)
我一扭头回到房间,心里又急又气,还有点懊悔。我一生气就会哭,
眼泪便不自觉地掉了下来。父亲应该是听见了我的哭声,急忙向我房间跑
来,我立马上前把门锁上。他摇摇门把手,不开;找找钥匙,却在我这
儿。
(★赏析:本段写自己的心理活动及父亲的关心。从父亲打不开门,
写出“我”的任性和固执。冲突中,读者会想:怎么办呢?怎么化解矛盾
呢?)
他进不来,只得隔着门与我对话:“女儿,我知道你难过,但期中只
是一次考试,期末你会考好的。”听见我没声,他便继续说:“你要相信自
己,虽然在你看来,爸爸没什么本事,但爸爸有个聪明的女儿啊!我有责
任鼓励孩子吧!”他顿了顿,又说:“女儿,你知道吗?你奶奶还在时,给
我讲过一个方法来鼓励自己,我来写张纸条给你!”
(★赏析:父亲隔着门和“我”交流,写字条给“我”,情节反转。)
只听见外面“哗啦啦——”翻书的声音,撕纸的声音,停了一会儿,一
张纸条从门缝里塞进来。
(★赏析:这里描写细致,翻书、撕纸的声音,让读者仿佛身临其
境。)
我接过来一看,上面写着:向上,向上!还画了几个极不标准的箭
头。我破涕为笑,对他说:“这——这也太蠢了吧?“只听门外的父亲“嘿
嘿”一笑,说:“压力大的时候,你把这张纸条贴在胸口,对自己喊,向
上,向上!你会成功的!”
(★赏析:这里通过“我”的视角,写父亲的字条内容,鼓励自己奋发
向上。)
我试了试,心中涌起一股向上的力量。我对门外的父亲说:“向上,
向上!我会努力的,成绩向上,排名向上——谢谢你的帮助和理解!“我
对父亲的嫌弃之情,早已被抛到了九霄云外。
(★赏析:本段写“我”受到父亲的启发,感受到向上的力量。照应开
头,主题呼之欲出。)
现在,每当我压力太大时,我总会从口袋里拿出这张纸,看着它,父
亲的“向上,向上”的话回响在我的耳畔,也照亮我的心灵。“向上,向
上!”这真算是我听过的最激励的话,因为,这里包含着父亲对我如山一
般的爱呀!
(★赏析:结尾,再次写父亲的纸条。从父亲的话“回响在我的耳
畔”,至旷照亮我的心灵”,体现父亲的鼓励,包含父亲如山一般的爱。首
尾呼应,深化主题。)
总评:
小作者从生活中选材,内容具体,情真意切,感人肺腑。运用多种方
法,设置矛盾冲突,情节引人入胜,语言朴实无华。
开头,小作者写自己期中考试失利,心情郁闷。但是,因为他,“我
觉得在期末,我可以东山再起”一句,巧设悬念,引人遐想。因为喝酒,
父亲遭到“我”的嫌弃,这里欲扬先抑,读者不禁思考:接下去该怎么写
“我”对父亲的态度的转变呢?
中间,小作者写自己临近期末考试,在家做作业。因为父亲在看电
视,引起与父亲的矛盾。“我”误会父亲有意为之,责怪他,情节顿生波
澜。父亲关掉电视,想来劝哭泣的“我”,“我”却紧紧关上房门。冲突升
级,父亲怎么办?这是第二个波澜。父亲隔着门和“我”交流,还细心画了
画,写了纸条,鼓励女儿积极向上。从翻书、撕纸,至『'我"看了纸条后
“破涕为笑”,烘托了父亲的耐心和真诚,这是第三个波澜。最后,写“我
对父亲的嫌弃之情,早已被抛到九霄云外”,主题呼之欲出。
结尾,小作者学习了朱自清的《背影》的写法。运用议论,写父亲的
纸条和话语“向上,向上“,带给我的精神力量,虚实结合,首尾呼应,犹
如余音绕梁,三日不绝。(指导老师陆建胜)
佳作欣赏
邵老师,你现在还好吗?
如东县双甸中学704班桑永露同学
光阴似箭,日月如梭。我看着六年级的毕业照片,仔细想来,我小学毕业那
天距今天,已有11个多月了!时间过得是真快呀!
毕业那天,我怀着对小学的眷恋与不舍,以及对未来的憧憬,到了教室。
看到在一起嘻嘻哈哈了多年的同学,以后就可能因为分班或转学,很少见面或
者再也见不到,我心中顿时酸楚起来。再次见到亲切和蔼的英语老师邵慧琳,
我多么想冲上去再抱抱她。邵老师还带了一大袋吃的过来了,她笑容满面,我
的心顿时开朗许多。
“同学们,你们马上就要进入初中生活了。老师呢,也不能陪着你们了,希望
大家以后好好学习,长大了还能再来看看老师,老师也希望你们能学有所成。其
他也就不多说了,我给你们带了一些零食,一起分分吃吧!“邵老师走下讲
台,给我们一个一个分发零食。大家都安静地吃着零食,我们早已准备好了,大
声说着:“邵老师,请看背后!”白板上是我们写的请假条,抖音上挺流行的。内
容是:“亲爱的邵老师,603班的全体学员于2019年向您请假——老师看了
后很感动,签上自己的名字,并且说了句:“我批准!'‘我们大家都开心地鼓起掌
来。
拍毕业照了,全班同学已经排好队。拍完照片,邵老师也来了。只见老师化
着漂亮的妆容,我不由自主地赞叹道:“哇哦!今天邵老师好漂亮哦!”邵老师害羞
地笑了。旁边的同学则调侃道:“我们的慧琳,哪一天不漂亮了?”邵老师笑得
更开心了,拍了拍那位同学的肩膀。同学们已站在镜头下,邵老师的脸上洋溢着
快乐的笑容。“咔嚓、咔嚓、咔嚓……”,相机里已拍下数十张照片,最后会挑一
张最好看的照片印刷出来。
随后,我和好朋友拍了好几张,然后随着邵老师到了操场。摄影师让我
们摆poss,我就站在邵老师一旁,老师还挽起了我的手,我很高兴。我给老师比
了个心,所有人也一齐比心,这个画面定格了!我拿到了照片,看着邵老师的笑
容,我不由自主地笑了。
放学了,同学们都走了,我留在教室打扫卫生。邵老师喊我,给我挑了一
个的盆景,说是同学不想
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