基于STEAM理念的3D打印课程教学设计研究-以星球的3D打印课程为例

基于STEAM理念的3D打印课程教学设计研究——以星球的3D打印课程为例基于STEAM理念的3D打印课程教学设计研究——以星球的3D打印课程为例摘要：随着科技的不断发展，3D打印技术逐渐被应用于各个领域。在教育领域，3D打印技术也被广泛运用于课程教学中。本文以STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）理念为基础，以星球的3D打印课程为例，探讨了基于STEAM理念的3D打印课程教学设计。关键词：STEAM理念；3D打印；课程教学设计；星球一、介绍随着计算机技术和信息技术的不断发展，科技在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。为了培养学生的创造力、创新精神和实践能力，教育界开始关注集成科学、技术、工程、艺术和数学等领域的课程设计，提出了STEAM理念。3D打印技术作为一种创新性的技术手段，被纳入到STEAM课程中，为学生提供了实践操作的机会。本文以星球的3D打印课程为例，旨在探讨基于STEAM理念的3D打印课程教学设计。二、STEAM理念及其应用STEAM理念是将科学、技术、工程、艺术和数学等多个学科进行整合，通过跨学科的合作和创新，培养学生的综合素质。将STEAM理念应用于课程设计，可以促进学生的创新思维和解决问题的能力。3D打印作为一种融合技术、工程和艺术的创新性工具，可以很好地适应STEAM理念的要求。三、星球的3D打印课程设计1.课程背景和目标在星球的3D打印课程中，学生将了解星球的基本概念和构造，通过学习和实践，设计和制作自己的星球模型。通过这个课程，学生将培养科学探究的能力、创造力和团队合作的能力。2.课程内容和教学活动（1）星球的基本概念：介绍星球的定义、分类和构成要素，引导学生了解星球的基本特征。（2）3D打印技术介绍：介绍3D打印技术的原理、材料和设备，让学生了解3D打印技术的基本知识。（3）星球模型设计：学生团队合作，根据所学知识，设计自己的星球模型，包括表面特征、地形等。（4）使用3D建模软件：学生使用3D建模软件进行星球模型的设计，学习基本的建模和编辑技巧。（5）3D打印和制作星球模型：使用3D打印设备，将学生的星球模型进行打印和制作，让学生亲自体验3D打印的过程。（6）展示和分享：学生展示和分享自己设计和制作的星球模型，讨论和交流设计思路和经验。四、教学评价和反思通过课程设计和实施，可以进行教学评价，评估学生的学习成果和能力发展。通过学生的反馈和教师的反思，不断改进和提升课程设计和教学效果。五、结论本文以星球的3D打印课程为例，探讨了基于STEAM理念的3D打印课程教学设计。该教学设计有效地融合了科学、技术、工程、艺术和数学等多个学科，促进了学生的综合素质和创新能力的培养。通过3D打印技术的应用，学生不仅可以掌握相关知识和技能，还能培养实践操作和团队合作的能力。基于STEAM理念的3D打印课程教学设计将为学生提供更多的机会，培养他们的创造力和创新精神，为未来的科技发展做出贡献。参考文献：1.黄太吉,傅红云.基于STEAM理念的3D打印教学模式设计[J].德育导刊,2019(04):26-28.2.曹晓峰.浅析电子信息工程专业实践教学中STEAM模式的应用[J].高校实践教育研究,2020