浙美版小学美术第三册计划教案

毛石小学2017年秋季学期二年级美术教学计划

拟定计划人：冯松

一、教材分析

浙美版二年级上册美术教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部

《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发的《义务教育美术课程标准》

为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素

养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、

愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和时间能力的协

调发展，以''接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合二年级小学生身心特点的教

学内容涉及课题。全册共有20课，分为9个隐性单元，内容涵盖“造型•表现”、“设计•应

用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”4个学习领域，其中“造型•表现”和“设计•应用”占

有较大比重，“欣赏♦评述”大多随堂教学，因而均分配在各课之中。

二、学生现状分析

我所任教的两个个班级的学生在经过了一年的美术基本训练后都有一定的美术基础，对这

学期的美术技能上的提高有很大的帮助，个别比较薄弱的学生还需要在课堂上多关注，课后多

交流的方法提高其对美术学习的兴趣从而提高和加强其对美术技能的掌握。

三、教学措施

1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习

态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正

确作画方法，充分调动起学习气氛。

3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式透美术术语，在学生不

知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。

4、注意学生的情绪，语言亲切，气氛轻松，积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他

们的想象能力，和创造能力。

以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感.以课

本为载体，以活动为主线,采用小步快跑的方法,带领学生完成教学目标。

1、画家笔下的快乐童年

教学内容：

每个人都有童年，童年总有一些快乐的趣事，本课呈现了中外画家笔下表现快乐童年的不

同表现形式的绘画作品。从不同视角表现了儿童天真无邪的童心和多姿多彩的快乐生活。教材

对大多数作品进行了简要的解读和说明，通过“问题”、“讨论角”、“说一说”、“学习建议”等

方式引导学生感受画家笔下快乐的童年生活，有助于引导学生感受了解不同绘画表现形式的美

感特征。

本课属于“欣赏•评述”的学习领域。通过教师引导学生对中外画家用各种表现形式表现

的童年生活作品的欣赏，学习基本的欣赏方法，学习用自己的语言简单描述画家的作品以及欣

赏作品的感受，提高学生美术欣赏的兴趣和水平。

教学目标：

知识目标：通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感

特征。

能力目标：通过对云的观察培养学生的想象力和形象思维能力能用自己的语言简单描述画

家的作品，并能说说自己的感受。

情感目标：感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福感、快乐的情感体验,

激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

知识重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家

的作品及欣赏的感受。

教学难点：了解不同画种的表现形式和方法。

教学过程：

一、欣赏导入

(1)提问：①课件展示，这几幅画面的都是什么人？②你觉得他们的心情怎样？

(2)教师小结谈话，出示课题：《画家笔下的快乐童年》。

二、初步赏析

(1)提问：①刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？

②快乐的事是多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？

③画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？

(2)教师归纳小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；《三毛迎

解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春

天里放风筝的快乐情景。

三、深入探究

(1)教师出示《悄悄话》

提问：①这幅画属于什么画中？

②这幅画画了什么内容？

③猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？

小结：《悄悄话》是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的

小女孩(可能是孙女)背着书包、算盘，手里拿着一张纸(通知书)，笑眯眯地，把小嘴凑到

老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她受到

了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动.....

(2)教师出示《洗澡》

同桌交流：①《洗澡》画了什么？②主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？

指名发言、教师反馈小结。

(3)教师出示《闲庭春意》

学生观察《闲庭春意》后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小

朋友心情怎么样。

(4)同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你

觉得它们分别表现在哪些方面？

(5)教师出示《耍孩儿》，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小

朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？

学生回答后教师介绍中国画的留白的特点，并进行中国画留白欣赏。

(6)教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》

请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情境，但画面的意境带给我们的

感受很不同，你能说说这两幅画的背景和任务在表现方法上有什么不同？

四、尝试赏析

(1)作业要求：

请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了

什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？画家在处理人物和背景时用了什么表现

手法？

学生汇报交流，师生共同评价

五、小结拓展

(1)小结本课学习内容。

(2)欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。

(3)课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现

自己的童年趣事。

课后反思：

2、我的假日

教学内容：

假日意味着自由、开心、快乐，是孩子十分向往的。在假日里有着他们的笑声，有着

友谊，有着关爱，有着互相帮助，有着动人的一幕幕课堂中我们要顺着孩子的这种生活

模式、节奏、氛围去开启他的心智，让孩子感受生命的价值，感受假日的快乐，从而换气孩子

对美、对快乐的追求。

本课为“造型•表现”学习领域的课程。要求学生综合运用已学过的美术知识、技能,

用多种形式表现假日的美好生活。特别强调运用多样化的色彩对衣饰加以个性化的造型表现，

以克服学生总是喜欢表现呆立、分散、雷同的人物的习惯和模式，以及人物在画面中的安排和

场景的表现。

教学目标：

知识目标：通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的

能力及对假日生活的感性认识。

能力目标：学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦

的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

情感目标：通过对假日的回忆、想象与表现，激发学对美好生活的热爱。

知识重点：尝试用不同形式来表现假日生活。

教学难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。

教学过程：

一、组织教学。

(1)稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

.二、展示交流

(1)了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。

(2)教师展示课前收集的一些假日画面。

提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？

师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

三、欣赏感悟

(1)欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画。

①内容描述

提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？

②色彩分析

画家在画这幅画时主要用了哪些颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？

让学生谈谈对此画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐.....

(2)同龄人作品赏析

①欣赏理解

A.感知环境的衬托在任务心情表现中的作用。

B.明晰适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。

C.体会如何使画面人物的安排和场景的表现更趋合理。

②欣赏感知

以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。

五、创作表现

(1)作业要求：表现自己假日的真实感受。

(2)提示：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现，可适当夸张表现人物的动

态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。

六、展示评价

(1)让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。

(2)教师整体评价，提出解决问题的方法。

(3)课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片资料等。

课后反思：

3.游乐园

一、教学目标

1、通过观察游乐园的图片，唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2、了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试

用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还

可以通过游客的表情、动作来体验游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3、在观察、会议、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢

于挑战的勇气。

二、教学重点和难点

教学重点：表现自己最喜欢的游乐园。

教学难点：突出游乐园的好玩。

三、教学课时1课时

四、教学过程

教学准备：

（学生）课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常用绘画工

具。

（老师）课件、范作等。

1、情景导入

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2、探究交流。

（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？

师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？

观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？

①游乐项目的多样性。

②游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活设施在造型上的不同。

③齐全的配套设施。

④人们夸张的动作和表情，比较小朋友不同的表现，体会她们的感受。

（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表

情，都可以提现出游乐场的好玩。

3、探究启发。

（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？

小结：复杂的游乐设施可以用先概括后细化的方法表现。

（2）作品欣赏、探讨。

表现内容。

①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象。

表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。

4、创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。

5、展示评价。

（1）学生展示介绍作品。

（2）学生互评、教师评价相结合。

6、小结拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！

（2）拓展：小小设计师一一设计新型游乐项目。

课后反思：

4船儿出航

教学目标：

1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。

2.能用蜡笔（或油画棒）、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养学生

的表现力和想象力。

3.使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。

教材分析：

船，从原始的独木舟演变到现在，种类繁多，用途各异。它悠悠地漂浮于小河上，或疾速

行驶在蔚蓝的大海中，赋予人们无限广阔的想象空间。很多人渴望坐一趟船，去体味大海的辽

阔和深沉，甚至渴望亲自造一艘船，让它航行在迷人的大海上，即使是世界上最简陋的一艘船,

也会觉得满足与快乐。船是连接古代文明的纽带，是现代文明的一个重要标志。

本课以《船儿出航》为题，目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起朦胧的个人理想。

教材通过提问船的类型、用途、造船特点，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目

中的船准备素材。教材提供了用蜡笔、油画棒和水彩创作并结合拼贴的示范作品，展示富有特

点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下基矗教材还提供了一些学生作业，有绘画

的，有手工的，还有许多学生一起放船出航的场面，进一步激起学生创造的欲望。

重点、难点。

重点：航行中船的特点的表现。

难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。

第一课时

课前准备

（学生）观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画

棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具

（教师）课件、范画等

教学过程

1.认识航船。

播放课件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船（教师强调

航行中的船与环境的变化）？

2.欣赏范作。

（1）播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思考：这些

作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？

（2）师生共同讲讲有关航行中的船的故事。

（3）教师小结。

3.学生创作。

（1）创作主题：船儿出航。

（2）学生提出创作意向。

（3）教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，

还可以画各种形态各异的航行中的船。

（4）学生作业，教师巡回指导。

4.评价作业。

（1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。

（2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。

5.回家作业。

回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。

第二课时

课前准备

（学生）准备各种拼贴材料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）

（教师）船的模型、课件等

教学过程

1.评价作业。

让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。

2.比较异同。

（1）播放实物投影：绘画的船与手工的船。思考：它们有什么异同点？

（2）播放课件：船儿出航了（进一步体会手工船的特点）。

（3）师生共同小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船

等。

3.示范制作。

（1）播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。思考：这条手工船是怎样制作出来的？

它有什么优缺点？

（2）教师强调制作手工船时应注意的问题（如整体观察、剪、贴、安全等）。

4.学生创作。

（1）提供创作主题：航船在我心中。

（2）学生创作，教师指导。

5.评价作品。

（1）以自评为主，他评和教师评为辅。

（2）评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。

（3）进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办？

（4）举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒。

6.课外作业。

收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参加航模比赛。

课后反思:

5.我们喜欢的动画形象

教学目的：

1.欣赏动画形象,感受动画形象的造型特点，比如拟人、张等手法。

2.观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象以及添

画简单故事背景的方法和创意的体验。

3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默和智慧，丰富精

神世界，初步参与动漫文化创意活动。

二.重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹以及背景的添画。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和有创意的简单

三.教学课时：1课时

四.教学设计：

一、1.猜一猜：

(1).你知道这是谁的穿戴吗？

(2).你知道这是谁的玩具吗？

(3)你熟悉哪些动画形象?最喜欢哪些动画形象？

2、点题；我们喜欢的动画形象

二、教学过程

1、引导学生认识各种动画形象，发表他们的第一印象。

(1)、比一比：谁认识的动画形象多？哪些是中国的？哪些是国外的？

(2)、你最喜欢哪些动画形象？为什么？示范说感受，针对动画形象说出自己的感受。

(3)、孙悟空与生活中的猴子比较，有哪些不一样？感受夸张、拟人、鲜艳等特点。

2、作业一：在老师提供的背景上，引导学生摆各种动画形象，形成小组合作的方式完成

《动画舞台秀》，展示作品，说说作品所讲述的故事。

3、作业二：引导学生进入临摹环节，以线条为主，追求线条流畅，体验后，请学生说说

临摹后的感受，需要注意的是什么？什么地方比较难以达到预期的效果。

4、延伸添画作业引导：

(1)、在临摹的动画想像的基础上，添画简单故事的情节的小创作，想一想：作品怎样添

加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合欣赏。引导学生发现进一步想像的规律。

(2)、深入作业要求

5、拓展创意引导：

引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以知道学生进行动画片的创作。

在生活中找找自己的喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。

课后反思：

6、动漫宝宝

领域：设计•应用

教学目标

1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。

3丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

二.教学重点与难点

重点：运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象。

难点：同一动漫形象的不同创意。

三.教学课时1课时

四.教学设计

课前准备

(学生)手机动漫的图片、故事等等，准备纸、水彩等常用作画工具。

(教师)范作、课件等。

教学过程

1.创设情境，谈谈感受。

(1)请学生先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。教师

让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。

(2)教师问学生：你平时把云朵画成什么样子？(请学生上台演示)别人画的云朵与

你的有什么不同？让学生进行比较，谈谈感受。

(3)再次提问：想不想看看在大气层中云朵的样子？这和我们平时看到的云朵在外形

上、色彩上有什么不同？

2.引导欣赏，全新体验。

(1)出示课件，欣赏图片。结合书本中的作品和教师提供的范作，学生欣赏。

①看看一天当中云发生了哪些变化。(提示：从颜色、形状上观察。)

②看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。

③再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。

(2)提问：你还能说出云朵的其他变化吗？让学生讨论交流，说说感受，教师小结。

(3)揭示课题：《云儿朵朵》。

3.传授方法，激发创意。

(1)提问：请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？用了什么方

法和材料？除了这些方法，还有其他的方法吗？

(2)学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。(提示：可以用油画棒来画云朵,

也可以用彩纸来剪云朵。可以改变云朵的颜色和形状。)

(3)提问：怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢？

展示两件想象过的云朵教具，提示学生可通过对形的想象，抓住事物特征，运用添

加、概括、夸张等手法进行表现。

(4)提问：怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？(提示：可以编一个小

故事，表达一个主题内容等。）

4.布置作业，表现感受。

（1）提出作业的主题：有趣的云儿朵朵。

（2）出示课件并提供创作的建议：画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型

要与众不同；可以互相讨论画法。

（3）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。

（提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品构思是否有创意；③作品中的

云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。）

6.提供课题，研究拓展。

学生课外的研究思路：在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？

课后反思：

7、光荣的奖章

领域：设计•应用

教学目标

1.通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法提高学生的设计能力、创造能力和动

手能力。

3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

二.教学重点与难点

重点：了解奖章的基本要素，设计一枚有意义的奖章。

难点：奖章的造型与图案、内容相符且内容富有创意。

三.教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）有一定硬度的画纸、油画棒、彩色水笔、彩纸、剪刀、固体胶等。

（教师）ppt

教学过程

1.谈话引入。

（1）出示奖章图片，提问：你知道这是为什么吗？

（2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，之处：光荣的奖章记录下了

英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：《光荣的奖章》。

（3）出示几种不同的将张图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：你认

识这些奖章吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。

（4）说一说：奖章的用途和特点是什么？教师总结。

2.新授。

（1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

（2）观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章

外形？

（3）观察奖章外有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂

饰？

（4）奖章的中心图案有什么特点？

（5）探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。

（6）师生共同总结奖章设计要领。

（7）教师示范奖章设计的基本步骤。

（8）教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。

小组讨论：

我们能为班级活动设计哪些奖章？

各类奖章应有什么特色？

（9）欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。

3.学生设计，教师巡视指导。

4.展示作品，师生互评。

（1）请学生佩戴自己的奖章进行自评：

说一说你的奖章是为什么活动而设计的？

说一说从哪里可以看出奖章的内容？

说一说自己有哪些创新的地方？

说一说自己在创作的时候遇到了什么困难？是怎样解决的？

（2）奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干，评选出的奖章在以后

的班级颁奖仪式中正式采用。

5.拓展延伸。

（1）可以尝试设计制作半立体造型的奖章。

（2）思考：少先队队徽是奖章吗？

课后反思：

8、走迷宫

领域：设计•应用

课时：1课时

教学目标

1.初步了解迷宫的设计原理和迷宫图的表现方法。

2.学习绘制简单的迷宫，提升设计能力。

3.在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的兴趣。

二.教学重点与难点

重点：学习挥之简单的迷宫。

难点：发挥想象并完成个性化的设计。

三.教学课时1课时

四.教学设计

课前准备

（学生）彩色水笔或油画棒、纸张

（教师）多媒体课件

1.游戏揭题。

出示迷宫，

提问学生：“你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。”

揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。

2.欣赏迷宫。

引导学生欣赏迷宫并启发学生思考：“迷宫为什么会使人迷路呢？”

小组内自主学习课文，师生共同探讨得出迷宫的特征。（因为它设计的正确通道是弯弯曲

曲的，还设计了许多是是而非的岔道。）

3.深入学习：我们应该怎样设计迷宫呢？

（1）教师和学生共同讨论研究迷宫的设计要点

（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。）

（2）围绕迷宫主题的多样性欣赏讨论。（外形不同）

（3）围绕迷宫路径的变化来欣赏讨论。（难易程度不同）

（4）黑板演示制作迷宫过程。

①先设计外形；

②在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；

③围绕通道设计岔道；

④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。

（5）尝试评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。

4.设计制作：教师引导学生尝试设计、制作迷宫并取一个合适的名称。

3.展示玩耍。

小组内展示交流自己设计的迷宫，并与同学们互相玩一玩。

课后反思：

9.动物造型饼干

一、教学目标

1、认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2、掌握彩泥或橡皮泥粘贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动

物形象，提高想象力和动手操作能力。

3、通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物、与动物和谐

相处的意识。

二、教学重点和难点

教学重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养动手能力和创新能力。

教学难点：创造性地制作自己心中的小动物。

三、教学课时1课时

四、教学过程

教学准备：

（学生）彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底版（卡纸或三合板等）。

（老师）课件、范作、泥塑工具与材料。

1、谜语导入：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。出示兔子饼干图片，导入课题《动物

造型饼干》2、比较饼干兔子与真实兔子的异同。相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。出示一组动物造型饼干，

请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3、看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）。

欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的

生活习性及特征。

体形庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓

眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游

泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。

2.示范讲解动物造型饼干的制作方法。

（1）选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。

（2）揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。

（3）用塑料刀刻划出动物造型。

（4）粘贴动物花纹（可加入其他口味）。

5、布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。

注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征，粘贴时要细心、卫生、安全。

6、学生制作，教师巡回指导。

7、展示交流：请同学们把做好的“饼干”放入老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型

更生动、色彩更诱人。

8、拓展延伸。

（1）有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与

其他同学分享。（2）尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。

10.做一棵大树

一、教学目标

1、学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥）捏塑一棵大树。

2、通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

3、了解各种树的有关知识，树木与人类的密切关系，培养良好的环保意识。

二、教学重点和难点

教学重点：感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培

养学生热爱自然的情感。

教学难点：抓住树的特征表现不同的树。

三、教学课时1课时

四、教学过程

教学准备：

（学生）黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。

（老师）课件、（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、泥塑范作等。

1、亲亲泥土。

（1）玩泥游戏操。

全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）。

拍一拍，掌心对掌心。

揉一揉，掌心对掌心。

搓一搓，掌心对掌心。

捏一捏，食指和拇指。

教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作、让孩子在不知不觉中学习泥塑的手

法。

（1）泥土做体操。

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如：弯腰、转体、伸展等，体会泥土

的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？

发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥型练

习，体验用这些泥型加上组合和变化就能塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。

2、谈话导入。

（1）示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做

成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！”

猜猜老师做的是一棵什么树？

（2）欣赏大树。

①谈话热身：自然界中有各种各样的树.，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的

树。你还知道哪些树种？

②欣赏各种树的图片。

你知道这些大树的名称吗？他们各有什么形状特点？

教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，他培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，

而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。

（3）大树精神。

①勃勃的生机。

②顽强的生命。

创作目的：为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。

出示课堂任务：四步骤。

（5）讲解示范。

1.分析树的结构和特征。

引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？听取学生回

答后，教师小结。

2.观察树的一般结构特点。

仔细观察，你发现了什么？

观察树干、树枝、树叶和树根的特点

3.如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？

D.教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤。

E.变化出不同造型的树种。

师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现。

4、创作提示。

（1）作品欣赏。

（2）用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树。

小提示：树干要做得粗一些，可加一些支撑物。表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特

征。

5、栽树成林。

（1）展示。

将同学们完成的作业布置与教室中间或展示区域，教师根据学生作品的大小、高低排列成

一片“森林”。

（2）点评。

发现最美的大树。也可以请学生讲述自己做这棵大树的名称和故事。

四、拓展整理。

（1）整理课桌，清洗双手，保存作品。

（2）活动四肢，身体造型，诗意提升。

念儿歌，做动作：

我是一棵大树，向着天空伸展，那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在漂浮。当

风儿吹过的时候，我的枝条在颤抖。摇动着鸟儿入睡，是我最喜欢的时候……

课后反思:

11、泥塑恐龙

教材分析

1.编写思路。

本课属于“造型•表现”学习领域的内容。新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学

的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一

代。以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法，捏制造型、动态各异的恐龙，是一个贴

近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。通过学习活动巩固了用陶泥塑造

的基本操作方法以及捏、压、拼、刻等制作技法，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

2.重点、难点。

重点：抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型。

难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教学目标

1.了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。

2.以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑制恐龙的造型，能根据已有的知识和

想象来表现恐龙的故事。

3.培养关注、热爱、保护自然的情感。

教学设计

第一课时

课前准备

（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。

（教师）范作、各种恐龙图片资料。

教学过程

1.组织教学。

安定学生情绪，检查学生用具准备情况。

2.启发导入新课。

（1）你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物一一恐龙几百万年前

就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

（2）揭题板书“巨大的恐龙”：今天我们就来做一做恐龙。

3讲授新课。

（1）出示范作。

提问：这是哪种恐龙？（恐龙一一长颈龙、三角龙、剑齿龙……）

引起学生兴趣，激发学习热情。

提问：你是用什么方式区分它们的？

学生回答。（分别从恐龙的体形、头部、四肢、尾部的造型特点进行区分。）

教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独特

的外型特征。它们有的颈部很长，有的长满许多尖刺，有的长角，通过辨别特征就能区别出来。

（2）启发谈话。

提问：在你认识的恐龙中，哪些类型的恐龙给你留下了深刻印象？它们生活在什么时代？

是长什么模样的？由哪些部分组成？（拿出资料或恐龙玩具并仔细观察。）

①头部。②身躯。③腿部。④尾部。

提问：你最喜欢哪种恐龙？

引导学生根据自己已知道的知识（如：外形特征、生活习性等）来说说看。大家畅所欲言。

（3）教师出示幻灯片，让学生观察各类恐龙形象。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的？

生活的环境又是怎样的？蛇颈龙的长脖子，三角龙头上的角，剑齿龙背上的刺，冀龙的翅膀及

翅膀上的爪子……各种不同的体形各有什么特点和作用？

（4）讲授制作步骤。

①方法一：用大块陶泥塑造恐龙的身躯和头颈部分，并从胚泥中挖出一部分，塑造前肢和

后肢。注意后腿部分表现粗壮一些，前肢较小。

②方法二：先分出大小泥块，分别捏制成恐龙的各个部分，然后拼装组合。

思考：任选一种恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。（先概括成整体，后塑造细部：

a.头部；b.身躯；c.腿部；d.尾部。）

（5）布置练习作业：根据自己的喜好与兴趣捏制完成一头恐龙。

4.作业练习。

学生选择适合的制作方法捏制一头恐龙。

5.展示比较。

（1）展示：说说恐龙在干什么？

教师重点分析作品中动态特别的恐龙，有直立的，有横卧的，调节恐龙的颈部，使动态更

生动，并想象其生活场景。

（2）比较，提问：在这些作品中，哪些恐龙比较大？哪些比较小？

学生讨论。

教师小结：我们发现，外形的大小对比必须由两个或两个以上的对象相比较，才能表现出

来。要塑造巨大的恐龙，可以使用大量的彩泥或陶泥，同时，在大恐龙的身旁塑造一个用料较

少的小恐龙，可以使大恐龙看上去更大，而小恐龙显得更小。注意也可以将多块彩泥混合在一

起使用，能产生意想不到的色彩效果。

6.学生创作，教师巡回辅导。

7.以组为单位，组合摆放泥塑恐龙，并利用其他材料设计一个有趣的活动场景。

8.展示评价。

作业展示：以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其上，进行学生互评，大家互相欣

赏，表扬优秀作品。

（1）以组为单位，介绍作品。（自评）

（2）说说作品的闪光之处。（互评）

9.课堂小结。

教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用陶泥塑造各种造型的恐龙，还进一步了解了恐

龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。

10.课后延伸。

教师小结：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什么

消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失的原因。

第二课时

课前准备

（学生）油画棒或水粉颜料、图片资料。

（教师）范画、各种恐龙的图片、动画课件。

教学过程

1.启发谈话。

（1）观看动画课件，激发学生兴趣。

提问：喜欢看电视吗？最喜欢的节目是什么？愿意和老师一起看吗？（播放动画片《蓝猫

淘气三千问》、《恐龙》的片段或电影《侏罗纪公园》片段。）

提问：片里的主人公是谁呀？它生活在什么样的环境里？你对恐龙了解多少呢？谁来说一

说你都知道些什么？

（2）认识恐龙游戏。

教师：你们知道的还真多，我们来个小组比赛吧。（展示课件，请各小组分别说出恐龙的

名称。）

2.讲授新知，激发创作热情。

（1）想想其他的创作方法。

教师：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来消失了，你

想知道恐龙们在一些同学的画笔下是什么样子吗？（课件展示作品。）想一想，除了用陶泥塑

造，还能用其他的创作方法来表现恐龙吗？（举例说明。）

学生回答：绘画、纸雕、剪贴等方法。

（2）创设情境，激发创作表现的欲望。

教师：很多同学都知道，恐龙生活在侏罗纪和白垩纪两个不同的时期，所以森林中有不同

种类的恐龙存活着。

请同学们用自己的方法创作一只恐龙，让它回归自己的森林好吗？

（3）讨论表现方法。

教师：可以先把恐龙剪下来，再沿轮廓外沿剪下。

（4）以小组为单位，合作将剪下的恐龙图片组合在一起进行粘贴。

（5）小组合作，添画恐龙生活场景。

3.作品展示及总结延伸。

教师：你们的作品很精彩，谁愿意来说一说你喜欢哪幅作品，并说说理由！

学生点评。

教师：恐龙神秘地消失了，它还有很多的奥秘等待我们继续探索和研究……

课后反思:

12炫彩的天空

一、教学目标

1.了解天空的不同色彩变化，欣赏天穿梭的美丽景色。

2.初步尝试水粉湿画法的表现方法。

3.培养观察力.想象力和表现力。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课属于“造型•表现”领域。“蓝天白云”是孩子在绘画中经常表现的情景。受天气及

风速的影响，天空的颜色会发生变化，周边的云朵也会变得形态各异，色彩斑斓。这变化多端

的天空，使孩子们产生丰富的联想，为孩子打开了想象的空间。本课意在通过回忆、观察，重

点引导学生尝试用水粉湿画法大胆地表现天空的绚丽多姿，因此技法上不要做太多要求，可以

让学生自由发挥，体现个性。

教材中选用了几张不同时间、不同地点、不同视角的天空的图片，天空中的色彩是那么的

丰富，令人陶醉：以红色、紫色为主的天空下，矗立着一棵枝叶茂盛的大树；大量的蓝紫色和

黄色组成的天空下白帆点点。学生通过欣赏这些图片，能更加全面地了解天空的色彩，懂得由

于光线的强弱，天空的色彩会瞬息万变，让学生进一步感受大自然无限的艺术魅力，从而激发

学生的灵感。

教材中提供了用水粉表现天空的作画步骤，帮助学生初步掌握水粉湿画法创作的基本技

巧。通过对英国画家透纳和朗•兰森不同风格的美术作品赏析，让学生有更多的感性认识，有

助于学生理解并感受用色彩来表现美，表达情感。此外，教材还选取了两张同龄人的优秀作品，

这几张作品都较好地利用了水的晕染，使画面中天空的色彩有了绚丽的变化，为学生的创作提

供了参考，激发他们运用色朋大胆表达心中最绚丽、迷人的天空。

2.重点、难点。

重点：根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。

难点：用水粉湿画法大胆地表现自己心中炫彩的天空。

三、教学课时1课时

四、教学设计

・方案一

课前准备

（学生）水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。

（教师）多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。

教学过程

1.情境导入。

（1）引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候，什么地点？

（2）课题揭示：《炫彩的天空》

2.欣赏感知。

（1）欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受？

（2）思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色？它们会因光线的强弱而变化吗？

（3）欣赏英国的2位画家的作品，找寻画家表现天空的好方法。

（4）想一想：画家是怎样表现天空的？

（5）教师示范用“水粉湿画法”表现炫彩的天空。

（6）同龄人作品欣赏，拓展创作思路。

（7）尝试创作。

①作业建议：用水粉湿画法的方法表现天空的变化。

②学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着录像的演示学画。

③教师巡视指导。

3.展示评价。

以“炫彩的天空”绘画作品展形式展示作品，围绕作品是否表达了自己对天空的独特

感受、是否巧妙利用水粉的干湿结合方法表现出了天空的美等方面进行评价。

4.课后拓展。

欣赏不同方法表现的天空，鼓励学生课后也去试一试。

课后反思：

13、小鸟的家

教学目标：

1.尝试用橡皮泥表现小鸟和小鸟的家，提高学生立体造型的能力。

2.培养学生对保护鸟类的意识。

教学重难点：

小鸟、鸟舍、鸟窝的造型和制作。

课前准备：

教师准备：陶泥

学生准备：橡皮泥制作工具等

教学过程：

一、导入：“漫画图片欣赏《小鸟的家园＞〉，乱砍滥伐使小鸟失去了家，今天我们一起来

动手给小鸟安置一个美丽的家吧！

生（略）

师：让我们一起来动手给小鸟建一个美丽的家吧！

出示课题《小鸟的家》

二、新课讲授

1、通过欣赏图片，引导学生分析小鸟的身体身体构成。

2、教师用陶泥示范制作小鸟的造型，并引导学生运用捏、搓、压等方法试着塑造出不同

姿态的小鸟

作品展示：

展示学生现场制作的小鸟作品，鼓励不同的造型和动态表现

3、分组讨论小鸟的家

制作好了小鸟，我们该给它安一个家里，如果让你来当个鸟舍建造师，你觉得小鸟的家应

该是什么样子的呢？（小组讨论并交流想法）

鼓励学生大胆创新，再通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法，看其他同学跟你们

的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？

4、引导学生用搓泥条、切泥片、形体组合等方法制作小鸟的家。如制作鸟窝时，可制作

圆形、方形或椭圆形等。并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

如果用小房子当鸟舍，则用泥片造型的方法，如果把树当小鸟的家，则用泥条的方法进行制作

等

三、作品展示交流

四、课后拓展

1、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设

计出更加新颖的小鸟和它们的家。

2、收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。

14、奇特的梦

教学目标：

1、了解各种各样的梦，大胆表述自己的奇特梦境

2、培养一定的构图能力，运用自有、夸张的表现手法，无拘无束的描绘梦境。

3、感受想象创作的乐趣，让孩子们体会创作给人快乐的心理享受。

教学重难点：

重点：启发学生的想象、凸显个性，力求创新

难点：梦中各种形象的塑造和布局

教学准备：

老师：图片资料、课件

学生：绘画工具材料

教学过程

一、新课讲授

1、新课导入：

拉上窗帘，请同学们闭上眼睛仔细听：天黑了，我慢慢地进入了梦想，一群小伙伴在从地

上奔跑比赛，渐渐地我落在别人的后面了，这时我心里很着急，突然我似乎长路队翅膀，

凌空飞了起来，距离地面3米多高，我越飞越快….同学们，你们做过这样的梦吗？

引出课题一一奇特的梦

2、激发想象、大胆说梦

根据科学家的研究，人类做梦是大脑神经夜间运动的结果，大部分梦在起床后一分钟以

内就忘记了，但是又少部分奇特的梦很多年过后依然记忆犹新，你们有什么奇特的梦境

呢？（突出梦境的“奇特”二字）

生：（略）

3、欣赏名作，学会表现梦

a、播放夏加尔的《冬日》，让同学们分析这幅画的含义

b、播放电脑作品，让同学们说说作品用了什么样的的方法进行表现

c、欣赏优秀学生作品，谈谈感受

二、教师示范

略

三、作业布置

请以自己的某一个梦境为内容，以*奇特的梦》为题大胆创造出一幅想象画

四、展示评价

略

15、淘气堡

课时：1课时

教学目标

1.初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。

2.在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高招新表现能力。

3.在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。

教学重难点

重点：学习用色彩纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。

难点：发挥想象并完成个性化的拼贴效果。

方案一

课前准备

（学生）彩色纸张、剪刀和胶水。

（教师）多媒体课件、示范用彩纸、剪刀和胶水。

教学过程

1、回忆揭题。出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗？你玩过它吗？现在小组内互相

说说你在玩耍时的感受。”揭示课题：“今天我们一起来学习如何表现一个好玩又好看的淘气

堡。”

2、欣赏探究。引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么？”

小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。

（2）学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢？

（3）教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。

（4）学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。

（5）教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤。

3创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。

4.展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。

5.欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。

课后反思:

16、剪影

课时：1课时

教学目标

1通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能

力，并对掌握物体特征形成基本概念。

3在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观

教学重难点

重点：帮助学生抓住剪影对象的特征先画再剪下来。

难点：学会河里布局剪影图案，并完整地剪刻出来。

方案一

课前准备

（学生）剪刀、黑色卡纸、双面胶等。

（教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。

教学过程

1.游戏导入

（1）教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能在最快时间把它完成。

（2）请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。

（3）用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？

（4）揭示课题：《剪影》。

（5）教师提问：那么，到底什么是剪影呢？

2、欣赏

教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？

岩画，历史最悠久，是我们的祖先以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上图案。

这是画像石专拓印画，这个历史也是非常悠久，可以追溯到我们的汉朝去呢！

皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。

剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！

3.比较

教师提问：这些岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与

剪影的不同点在哪里呢？

教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。

请同学们欣赏一些动物剪影作品。

教师提问：你们看见了哪些小动物呢？

（蜗牛、刺猬、公鸡、毛驴、猪、水牛、猴子、麻雀、老鹰等。）

为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛啊？

为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？

教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？

给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。

4.分析

教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们的桌上来吧。

挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。教师提问：这几件作品剪得好吗？

好（或者不好）在哪里呢？

学生观察回答。

教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢？

学生思考、回答，教师小结。

教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像。我们可以再剪之前吧对象画在纸上，或者把

对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。

5.再创

（1）出示创作要求。

（2）教师巡视，给予指点。

6.展示

（1）学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。

（2）教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。

课后反思:

17.剪花边

课时：1课时

教学目标：

1、学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细

心的好习惯。

3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

教学重难点：

重点:折剪除花边纹样和掌握花边的基本方法.

难点:剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。

教学设计：

课前准备

（学生）长条彩色纸若干张、剪刀、胶水。

（教师）范例、示范用纸、剪刀。

教学过程

1.激趣导入。

（1）展示一个单独图案。

提问：“老师给大家带来了一个好朋友，让我们故障欢迎他一下吧！”“可是这位小

朋友实在太孤单了，你们能给他找一些朋友吗？”

（2）出示一个连续图案。

（3）提问：“这二组图案有什么不一样？"（从二组图案的对比中，更为直观地

让学生认识花边）

小结：花边是由一个图案重复连续的组合，出示课题：《剪花边》。

2.感受花边。

（1）在生活中找花边。

提问：在日常生活中你们见到过哪些花边呢？

（2）欣赏教材中的花边。

提问：还有哪些花边我们没有想到呢？让我们一起在书中找找吧。（让学生说说这

些花边是由怎样的图案组成的，不仅是对花边的进一步认识，更是让学生明白花边其实

都是由一些基本图案组成的。）

（3）图案分类。

①提问：我们见到的花边都由哪些图案组成的？

②教师根据学生的讲述进行简笔画示范并将各种图案进行分类：几何形、植物形、动物形、

人物形。

③小结：只要是你感兴趣的、能给人带来美感的图案都能组成美的花边。这么多好看又美

的花边，你们想不想尝试一下呢？

3.研究方法。

设置剪花边闯关游戏。

(4)第一关:折。

①提问：第一步该做什么呢？

②请学生上台演示折的方法，教师根据学生折的方法进行指导。

③小结：将长纸条折成瘦瘦的长方形。

(5)第二关：画。

①教师出示三张同一简单图案、不同画法的作品。

提问：这三张图案中，哪个图案剪出来后是个个相连的呢？(通过这三组图案的对

比和实践，能让学生直观地看到花边的成败原因。)

②提问：为什么选择C?说说C与A、B有何不同？

③教师示范画图案C并剪出图案。

④教师说：请你们也来试试，建一条连续不断的花边吧。学生尝试画一个图案并剪

出图案。)

⑤对A、B的图案还可以这样剪，也能剪出一条漂亮的花边呢。

(6)第三关：剪。

①教师说：恭喜你们闯过第二关，现在让我们来挑战最后一关一一剪。

②提问：刚才我们剪的花边与书上的花边有何不同呢？

小结：用镂空的图案装饰花边。

③提问：你有什么好方法来剪出这些镂空的图案呢？

小结：折回去，再剪一剪。

4.尝试创作。

作业要求：剪一条连续不断的、美丽的花边，并