《幼儿园课程论》课程整体与单元教学设计

《幼儿园课程概论》

课程整体教学设计

（2017〜2018学年第1学期）

课程名称：幼儿园课程概论

所属系部：人文系

制定人：_________崔聚兴____________

合作人：___________________________

制定时间：2017.9

许昌职业技术学院

课程整体教学设计

一、课程基本信息

课程名称：幼儿园课程概论

课程代码：RH0A08学分：2学时：36

授课时间：第4学期授课对象：15学前173,15班

课程类型：

《幼儿园课程概论》是学前教育专业的专业基础课。本课程是专门研究幼儿园教育理念

和实践之间转换过程的一门学科；其主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，探讨

幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动

的设计与实施的一般规律方法、当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋

势；通过教学，让学生理解课程的基本常识，获得有关幼儿园课程的整体概念，了解当代有

代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。

先修课程：学前教育学后续课程：幼儿园教育活动设计

二、课程目标设计

总体目标：

《幼儿园课程论》是高职学前教育专业的一门专业基础课程，主要培养学生理论思维能

力。具备分析、评价、乃至研制和开发儿童教育课程的能力；具备将教育理念转化为教育实

践的能力。本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科。培养学生对

儿童教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的儿童观、儿童教育观、幼儿园课程观《幼儿

园课程概论》课程目标主要包括三个方面：

1、能力目标：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备分析、评价、乃至研制

和开发儿童教育课程的能力；具备将教育理念转化为教育实践的能力。

2、知识目标：本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科；其

主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的

地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法、当代

具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；通过教学，让学生理解课程的基本

常识，获得有关幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革

和发展趋势。

3、素质目标：培养学生对儿童教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的儿童观、儿

童教育观、幼儿园课程观。

三、课程内容设计

序

号模块（或子模块）名称学时

1幼儿园课程概述2

2幼儿园课程形态4

3幼儿园三级课程设置4

4幼儿园课程开发模式3

5幼儿园课程与教育活动设计5

6中外幼儿园课程经典方案8

7世界幼儿园课程改革的趋势4

合计30

四、能力训练项目设计

编能力训练子项目训练方式、可展示的

能力目标知识目标

号项目名称编号、手段及步骤结果

名称

1.能够分析

课程含义的

学生以小组为单

几种主要观

位通过分析、讨

点：

论完成预设目

1.1将课程视1.幼儿园课

标。步骤如下：1.说出课程含

为学科。程的基本概

1.教师通过讲授义的几种主要

1.2将课程视念及原理

分析课程的法、案例分析法观点。

为经验.2.掌握我国

1内涵、性质/等方法传授掌握2.熟练说出

1.3将课程视幼儿园课程

与特点该项能力所需的我国幼儿园课

为目标。的历史演变，

知识；程的历史演变

1.4将课程视把握三个阶

2.学生分组讨三阶段。

为活动。段。

论，完成教师提

2.能够熟练

出的能力训练任

说出我国幼

务。

儿园课程的

历史演变。

1.能够熟练

学生以小组为单

说出幼儿园

位通过分析、讨

分科课程与

论完成预设目

综合课程。

标。步骤如下：

2.能够熟练

分析幼儿1.掌握我国1、教师讲解并示熟练说出我国

说出幼儿园

2园课程的/幼儿园课程范说明我国幼儿幼儿园课程的

显性课程与

形态的形态园课程的形态。形态。

隐性课程。

2、学生进行分

3.能够熟练

析讨论。

说出幼儿园

3、整理得出结

预设课程与

论

生成课程。

学生以小组为单

位通过分析、讨

论完成预设目

标。步骤如下：

分析幼儿能够分析幼知道幼儿园1.教师通过讲授说出幼儿园

3园三级课/儿园三级课三级课程的法、案例分析法三级课程的

程程的设置设置等方法传授掌握设置

该项能力所需的

知识

2.学生分组讨

论、总结

1.知道目标

模式

1.讲解幼儿园

2.掌握过程

分析幼儿能够分析幼课程的开发模说出幼儿园

模式

4园课程开/儿园课程的式基本知识课程开发的

3.掌握实践

发模式开发模式2.学生分组讨几种模式

模式

论、总结

4.掌握批判

模式

1.能够对幼掌握下列知

儿园领域课识：

程教育活动1幼儿园领域

进行设计课程教育活

1.教师通过讲

2.能够对幼动设计知识

授法、案例分析

儿园综合主2.幼儿园综

法等方法传授掌

题课程教育合主题课程

分析幼儿握该项能力所需

活动进行设教育活动设学生设计出不

园课程与的知识；

5/计计知识同领域的教育

教育活动2.教师指导学生

3.能够对幼3.幼儿园区活动。

设计以小组为单位进

儿园区域课域课程教育

行分析、讨论以

程教育活动活动进行设

完成教师提出的

进行设计计知识

能力训练任务。

4.能够对幼4.幼儿园游

儿园游戏课戏课程教育

程教育活动活动设计知

进行设计识

1.教师通过讲授

1.能够对我1.掌握我国

法、案例分析法

国幼儿园课幼儿园课程

等方法传授掌握1.学生说出我

程方案进行方案的相关

该项能力所需的国幼儿园课程

分析幼儿分析知识

知识；方案

6园经典课/2.能够对外2.掌握外国

2.教师指导学生2.学生说出

程方案国幼儿园课幼儿园课程

以小组为单位进外国幼儿园课

程方案进行方案的相关

行分析、讨论以程方案

分析知识

完成教师提出的

能力训练任务。

1.能够分析1.掌握幼儿

学生说出：

幼儿园课程园课程改革1.教师通过讲授

1.幼儿园课

改革的价值的价值取向法、案例分析法

程改革的价

取向的有关知识等方法传授掌握

值取向

2.能够分2.掌握幼该项能力所需的

分析幼儿2.幼儿园课

析幼儿园课儿园课程改知识；

7园课程改/程改革的内

程改革的内革内容设置2.教师指导学生

革趋势容设置

容设置的有关知识以小组为单位进

3.幼儿园课

3.能够分3.掌握幼行分析、讨论以

程改革的实

析幼儿园课儿园课程改完成教师提出的

施方式

程改革的实革实施方式能力训练任务。

施方式的有关知识

五、课程进程表

项

第

周学单元目能/知其它（含考核

X师生活动

次时标题编目标内容、方法）

次

号

1.能力目标：

能运用幼儿园

课程的定义、

性质、特点等

相关理论，对

师：讲授，指导学

幼儿园课程的

生分组为后续学

相关现象作出

习做准备。

正确判断和分

生：学习本次课在学生分组对

幼儿园课程析。

112/知识目标中所需学前儿童身体结

概述2.知识目标：

学习内容，在教师构组成进行介绍

1.了解关于课

指导下以小组为

程理解的几种

单位分组为后续

主要观点。

学习做准备。

2.了解我国

幼儿园课程演

变的简要历

程。

3.掌握幼儿

园课程的定义

并理解其内

涵。

4.理解幼儿

园课程的性

质、特点及其

基本要求。

1.能力目标：

1.1能说出幼儿

园课程形态的

实施要点

224师：讲授，指导学

1.2能够分析和

生分组为后续学

运用我国幼儿

习做准备。

园实践中不同

生：学习本次课在

幼儿园课程形态课程。学生说出不同的

/知识目标中所需

形态2.知识目标：课程形态

学习内容，在教师

1.1了解不同幼

指导下以小组为

儿园课程形态

单位分组为后续

的内通和基本

学习做准备。

特征。

1.2掌握幼儿园

课程形态的关

系。

1.能力目标：

能开发幼儿园

原本课程

师：讲授，指导学

2.知识目标：

生分组为后续学

1.1了解几个有

习做准备。

影响力的幼儿

生：学习本次课在学生根据实际初

幼儿园三级园地方课程的

344/知识目标中所需步设计出地方课

课程设置课程理念、课程

学习内容，在教师程

内容、课程实

指导下以小组为

施、和课程亮点

单位分组为后续

1.2.掌握幼儿

学习做准备。

园三级课程的

内涵及相互关

系

1.能力目标：

1.1能说出四种

师：讲授，指导学

幼儿园课程开

生分组为后续学

发模式

习做准备。

1.2能分析四种

生：学习本次课在学生能够说

幼儿园课程模式优缺点

463/知识目标中所需出四种模式的利

开发模式2.知识目标：

学习内容，在教师弊

2.1理解四种模

指导下以小组为

式的内涵、原

单位分组为后续

理、开发步骤

学习做准备。

2.2正确评价四

种模式的利弊

1.能力目标：师：讲授，指导学

1.1能够区分幼生分组为后续学

幼儿园课程学生初步设计各类

儿园各类型课习做准备。

575与教育活动/型课程活动

程生：学习本次课在

设计

1.2初步设计各知识目标中所需

类型课程活动学习内容，在教师

1.3能够评价各指导下以小组为

类型活动设计单位分组为后续

2.知识目标：学习做准备。

2.1了解各类型

课程活动设计

的原则及具体

流程

2.2掌握各类型

课程的组织实

施方法及关键

问题2.3掌握

各类型课程的

含义及特征

1.能力目标：

1.1能分析中

外经典幼儿园

课程方案的特

点及实践方法

1.2比较中外

经典幼儿园课

程方案的产生

背景、理论依师：讲授，指导学

据、实践运作生分组为后续学

系统的联系与习做准备。

区别。生：学习本次课在学生介绍国

幼儿园经典

688/2.知识目标：知识目标中所需内外幼儿园经典

课程方案

2.1了解中国学习内容，在教师课程方案

幼儿教育家的指导下以小组为

幼儿园课程思单位分组为后续

想学习做准备。

2.2掌握外国

幼儿教育家的

幼儿园课程思

想

2.3了解我国

幼儿园综合教

育课程现实状

况

1.能力目标：

1.1能比较和分

析世界各国幼

7144

儿园课程改革

的成功经验与师：讲授，指导学

不足之处生分组为后续学

2.知识目标：习做准备。

2.1了解幼儿园生：学习本次课在学生说出幼

幼儿园课程改

课程改革的价知识目标中所需儿园课程改革趋

革趋势/

值取向学习内容，在教师势

2.2了解幼儿园指导下以小组为

课程改革的价单位分组为后续

值取向内容设学习做准备。

置

3、了解幼儿园

课程改革的实

施方式

六、第一节课梗概

第一节课设计梗概

【课题名称】幼儿园课程概述

【课前准备】课前和同学交流选择学前教育专业的原因

【第一步】创设情境、导入教学

情境：幼儿园兴趣班的报道

【第二步】结合情境分析——为什么要学习《幼儿园课程概论》？

1、教师引导学生分析、讨论、反思上述情境

2、学习《幼儿园课程概论》的意义

【第三步】分析教材特点，介绍学习内容，明确学习方法和考核方

式

1、讲述教材特点

本教材将学前教育学、幼儿园各领域教育活动设计与指导等学科

（模块）密切相连，并为它们提供科学依据，可以说是学前教育专业

专业基础课。

2、告之学习内容

课程的学习内容将围绕“幼儿园课程”的完整过程来进行，主要

包括七大模块。

3、介绍学习方法

本门课程的学习将采取讲授法、情境教学法、案例分析法、多媒

体教学法、优秀教学案例的观摩与分析、实践教学等多种方法。

4、说明考核方式

本门课程的考核将采用平时成绩、实践操作、理论考核相结合的

形式。

【第四步】实践教学环节——我来做老师！

指导学生分组讨论：假如我是一名幼儿园的教师，如何安排幼儿

园课程。

七、考核方案

1、对学生学习《幼儿园课程概论》这门课程的情况以形成性考

核为主的方式，注重对学生在学习过程中主观性和职业能力的考核。

2、在考核方式上我们采用平时成绩、实训成绩和理论考核相结

合的形式。

具体分值为：平时成绩占30%（主要考核学生课堂出勤情况、课

堂表现以及课堂作业完成情况）；实训成绩占50%（主要考核学生完

成职业能力训练项目的情况）；理论考核占20%（着重考核一些重要

的理论基础知识）。

①平时成绩（课堂表现、学生作业、课堂出勤情况）30%

②实训成绩（学生解决问题完成情况）50%

③理论考核（理论基础知识）20%

3、通过这种方式所进行的考核将体现学生学习的积极性和学生

幼儿教师职业素质等多种能力的能力水平，因而可以有效提高我们学

前教育专业学生的职业素养和职业能力，为她们从事未来职业奠定良

好基础。

八、教学材料

1、教材《幼儿园课程论》

陈光春主编，教育科学出版社出版。

2、参考资料

《幼儿园课程概论》，王春燕主编，高等教育出版社出版。

《幼儿园课程论》

课程单元教学设计

（2017〜2018学年第1学期）

单元名称：中国古代学前教育的实施

所属系部：人文系

制定人：崔聚兴

合作人：王海升

制定时间：2017・9

许昌职业技术学院

《幼儿课程概述》课程单元教学设计

单单元教学学时2学时

元幼儿课程概述

在整体设计中的位

标第1次

置

题：

授14上周月日第

级

课课

学节至上课315多媒体

班前时周月日第地点教室

教

级育间

能力目标知识目标素质目标

教

1.树立正确的历

学

史观念

1.了解幼儿课程

2.喜爱幼儿，热

目1.能明确幼儿课程概述的思想概述的思想

爱幼教工作

3.形成善于分析

标

的良好习惯

能

力

任务1.学生幼儿课程概述教学思想的特点

训

任务2.幼儿园课程冯晓霞北师大2001

练

任

务

（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）

案

案例：

例

教学材料：

和

《幼儿课程概述》，崔聚兴主编，南开大学出版社

教

仪器、设备：

学

多媒体教室

材

料

单元教学进度

时间

教学内容及能力/

步骤教师活动学生活动（分

知识目标

钟）

设置情境，布置任务

教学内容：1.明确学期

导入1.明确学期任务、学生学生接受任务，讨论角

任务、学生角色、教学10分钟

告知角色、教学要求、考核色游戏指导计划要点

要求、考核办法等

办法等

教师选择优秀案例进行

分析，学生明确写作思

案例路及方法。2.讲古代学前教育历

学生分组讨论写作提纲50分钟

分析知识目标：听讲古代学史，古代学前教育特点

前教育家学思想，领会

古代学前教育特点。

视频早期幼儿园教学影像片

教师巡视指导学生认真观看30分钟

演示段

1.布置任务

2.学生搜集各阶段学前听教师讲解并进行反

总结教师总结本单元知识目

教育教育的资料思，参与讨论，进行发10分钟

归纳标及能力训练目标

3.学生讨论、代表发言言

4.教师总结

作业写一篇关于古代学前教育特点的小文章50分钟

课后

知识与能力并重，学习与作业共进

体会

《幼儿园课程》课程单元教学设计

单单元教学学时3学时

元幼儿园三级课程

在整体设计中的位

标第3次

置

题：

授14上周月日第

级学前教育

课学课节至上课

多媒体教

班前时周月日第地点

教室

级育间

能力目标