小学数学《真分数和假分数》说课稿

第4页小学数学《真分数和假分数》说课稿今天我说课的内容是浙教版数学第十册中真分数和假分数。这一课教学是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的动身点。《新课程规范》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是同学学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养同学学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让同学在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位.同学在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先协助同学从分数意义上理解和掌握新课的内容。在教学过程中，我首先通过让同学叙述自身表示出的分数、分数的意义，回答分数的分数单位和有几个这样的分数分数单位等内容，为同学学习真分数和假分数奠定基础。其次充沛发挥教师主导和同学主体的作用.用提问的方式启发同学考虑，让同学合作探究;然后依据真分数和假分数的分类，引导同学在已经掌握的分数概念的基础上，通过观察、比较、笼统、概括，从特殊到一般，理解并掌握真分数、假分数的概念，自身得出应用的判断和结论。最后通过观察数轴上各点所表示的分数，引导同学将真分数和假分数与1作比较，使同学从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，进一步理解真分数和假分数之间的联系和区别.假分数与整数和带分数的互化是教学中的重点，也是难点，而且它又是学习分数四则运算的重要基础.教学时，引导同学观察数轴上假分数分子和分母的关系，通过设问，让同学自身分析比较，总结出转化的规律和方法。我是教六年级数学的，对五年级分数局部的教材理解还有很多缺乏之处，所以在公开课教案和教学过程之中的缺陷可能也很多，请大家多多指正!一、说教材：《真分数和假分数》是苏教版课程规范教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样布置的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位;然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。二、说学情：同学在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一局部和这个数量的关系。本节课上，同学需要熟悉分子与分母相等和分子比分母大的分数，以和真分数和假分数的概念。1、怎么在圆中涂色来表示它们?2、说说你是怎么想的?3、这些分数的分数单位都是什么?4、每个分数里各有几个1/4。5、分母是4的分数还有吗?6、我们应该怎样涂色表示5/4?(1)只用一个圆(单位“1”)表示，够不够?(2)一个单位“1”不够，那怎么办?(3)5/4怎么理解?5/4里有几个1/4?[你们能把5/4表示出来吗?这样一个具有挑战性的问题能激发同学的探究欲望。]3、教学例3：(1)电脑依次出示例3的图形和分数。(2)让同学说说怎么涂色，看谁说得最好。(3)这些分数的分数单位都是什么?(4)每个分数里各有几个1/5?(5)表示10个1/5用了几个圆?表示13个1/5用了几个圆?[用竞赛的形式，能提高同学学习的积极性。]4、指导分类，揭示概念：(1)观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗?①同桌讨论分类方法。②把分类结果记录下来。(2)汇报分类结果，让同学说出自身的想法，然后同学互评。(3)揭示概念：①把它们分为哪两类?真分数和假分数有什么特点。②什么是真分数?什么是假分数?指名概括、全班齐读。③如何判定一个分数是真分数还是假分数?(4)练习：师生操练。[布置同学通过观察、比较、分类，让同学概括出真分数与假分数的概念，内容布置合理，体现了知识间的内在逻辑。]5、真分数、假分数与1的大小关系：(1)通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。(2)你发现了什么?你是如何理解的?(3)通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。(4)你发现了什么?你是如何理解的?[通过数形结合可以让同学很明了的发现真分数、假分数与1的关系。](三)课堂练习：1、完成“练一练”第1题。师问：应把什么看作单位“1“。2、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小组里交流。3、在()里填上“>”“<”或“=”3/8()11/812/12()15/7()4/712/13()10/13①同学填写。②师问：你是怎么比较的?[在练习的过程中发展了同学的数学思维能力，也巩固了所学的知识。](四)课堂总结：今天这节课我们学习了什么内容?结合生活实际，用真分数或假分数说一句话?[结合生活实际，让同学体验数学与生活的联系。](五)安排作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。[课外作业的设计，给同