Unit5Thereisabigbed（教学设计）-人教PEP版英语五年级上册

人教版五年级上册Unit5Thereisabigbed单元整体教学设计单元主题:Myroom该主题属于“人与自我”范畴，主题群为“生活与学习”，涉及健康、文明的行为习惯与生活方式及热爱劳动的习惯。单元大观念：用所学的知识介绍自己的房间以及培养整理自己的物品的好习惯，表达对房间的赞美以及树立环保意识。单元内容及教材分析(一)课标要求《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要求，以单元的形式呈现。”“2022版课标”的课程六要素新增了“主题和语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点，促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。本单元内容是在同学们学习了“Myhome”的基础上进行的，从中提出了一个部分“bedroom”来拓展学习。在这一单元中，有着许多的日常物品的表达，以及物品与其他事物之间的位置关系的表达。本单元教师应恰当运用评价方式，激励同学们在课堂中交流，鼓励他们合作完成学习任务。结合本单元学习内容，即介绍自己的居室摆设，培养学生养成及时整理个人物品的良好习惯。(二)教材分析本单元是人教版英语五年级上册第五单元，主要围绕“家居环境”这一话题展开，通过讨论交流家中不同的房间摆设不同的物品，物品所处不同的方位为语境呈现核心词汇和句型。整个单元主要通过2个对话语篇，2个词汇语篇，1个语音语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生能够正确的询问房间内的摆设和方位并作出回答，能够运用核心句型描述自己的房间。通过单元学习，学生最终能够树立保持房间整洁美观的意识。本单元A部分，第48至50页。Let’stalk部分是对话教学板块，展现了Mike和Sarah参观ZhangPeng家卧室的场景，引出本单元的教学话题。Describe部分进行口语练习，在图片辅助创设的情境下巩固核心句型Thereis...来描述图片中某处有某物。Let'slearn部分是词汇教学板块，主要学习clock，photo，plant，bike，waterbottle这五个表示家庭用品的名词。Let’splay部分引导学生进行句子接龙，旨在帮助学生对本节词汇和句型进行巩固操练。Let’sspell部分是语音教学板块，主要涉及ai和ay字母组合的发音以及单词的正确书写。本单元B部分，第51至54页。Let’stry部分通过设置问题What'sinthelivingroom?完成听音选择，引入情境。Let’stalk部分展现了Mike和Sarah参观ZhangPeng家客厅的场景，就家庭生活环境的话题进行深入交流学习。Let'slearn学习方位介词:infrontof,beside,between,behind,above。Findandsay部分以玩游戏的方式对学过的单词和句型进行操练。Readandwrite部分文本是Mr.Jones写的一封email，要求学生能够看懂文本，巩固所学知识，完成教材所提供的读写活动。Let'swrapitup部分通过观察知道therebe结构中涉及名词单复数的表达，matchandwrite完成连线步骤，重点关注is,am,are和名词单复数的搭配，pletethesentences要求学生根据连线结果完成三个句子。本单元C部分，第55页。Storytime部分是选学内容，重点是单元的复习巩固。(三)学情分析1.语言基础：五年级的学生已经学习了两年多的英语，有了一些英语知识的积累，对这门课程充满了兴趣，而且五年级的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点，他们在三四年级有接触过类似话题，在三年级下册Whereismycar?有学过方位介词，四年级上册Myhome也学过家里的居室和家具名称。2.生活经验：五年级学生对于“房间”话题是非常熟悉和感兴趣的，教材中设计的很多房间内的物品名称都是学生在日常生活中接触到的，这将有助于学生理解单元主题，参与听力、对话、阅读等任务活动，也有利于激发学生的背景知识和生活常识。3.学习能力：五年级的学生已经能够积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题会主动向老师或同学请教；会制定简单的英语学习计划；能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳；能在词语与相应事物之间建立联想；能在课堂交流中，注意倾听，积极思考；能尝试阅读英语故事及其他课外读物。4.情感储备：五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处于由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。大部分能够体会到英语学习的乐趣，对各种英语学习活动充满兴趣。二、单元学习目标英语学科核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行统一发展，逐步完成素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下:1.语言能力:11.能够听说读写并应用五个家居物类名词和词组:bike,clock,photo,waterbottle,plant；12.能够听说读写并应用五个表示相对位置关系的介词和词组:beside,between,behind,above,infrontof；13.能够运用以上单词、词组简单介绍物品的位置；14.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音语调朗读对话，并进行角色扮演；15.能够在情境中使用句型“Thereis…Thereare…”描述房间内物品的摆放；16.能够朗读字母组合ai,ay在单词中的常见发音，能够辨认符合ai,ay发音规则的单词，并根据ai,ay的发音规则拼写单词。2.学习能力:21.明确本单元的学习目标和学习重难点；22.能够通过自主探究，主动请教或小组合作等方式解决学习问题；23.注意了解和反思自己在本单元学习过程中的进步、不足。3.思维品质:31.能够认真观察图片，并能够通过对比发现物品位置的变化，提高观察能力；32.能够通过观察图片、研读文字判断其中隐藏的信息，提高逻辑思维能力。4.文化意识:41.能够养成及时整理个人物品的习惯；42.了解废物利用的知识，有美化装点房间的意识。三、课时分配第一课时：A.Let’stry&Let’stalk第二课时：A.Let’slearn&Let’splay第三课时：A.Let’sspell第四课时：B.Let’slearn&Findandsay第五课时：B.Let’stry&Let’stalk第六课时：B.Readandwrite&C.StorytimeUnit5ThereisabigbedALet’slearn_&Let’splay_Period:2nd教学设计教学目标能听、说、读、写单词clock，plant，bike，waterbottle和photo。能做“Let’splay”，通过Thereis的接龙游戏，熟练掌握这个句型结构。动手设计一个梦想的房间，并能够用所学的语言来描述，还能及时分享自己的劳动成果。4.能够通过自主探究，主动请教和小组合作等方式解决学习问题。5.能够养成及时整理个人物品的习惯，表达对房间的赞美。教学重难点教学重点:1.能听、说、读、写单词:clock，plant，bike，waterbottle,photo,并能在情境中运用句型“Thereis…”描述房间内物品的摆放。2.能做“Let’splay”部分的游戏。教学难点:Therebe句型的简单运用。教学过程设计一、学习理解阶段Step1.WarmupEnjoyasongT:Hello，boysandgirls.Whataniceday.Let’senjoyasong.Great!What’sthesongabout?A:MyroomB:Myhome.Yes,it’smyroom.Whatkindofroomisit?Maybeit’sabedroom.Whatotherroomsdoyouknow?Whatroomsareinmyhome?Lookandsay（1）What’sinmyhome?S1:Thereisastudyinmyhome.S2:Thereisaabathroominmyhome.S3:Thereisakitcheninmyhome.S4:Thereisalivingroominmyhome.(2)What’sinmybedroom?设计意图:通过歌曲的导入，一方面调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，另一方面引入本课主题Myroom，渗透本课的新知识Thereis句型。同时，激活三、四年级所学的方位介词onin,under,near；物品类单词ruler,eraser,book,crayon,pen,desk,chair,cap,ball,map,light,window,door,fan,floor,puter等和房间类单词，为接下来的语言学习和运用做好准备。Step2.Presentation&PracticeListenandsayWhat’sinZhangPeng’sbedroom?Thereisa….Thereisa….Thereisa…,too.T:Fromthepreviouslesson,weknowSarahandMikeareinZhangPeng’sbedroom.What’sinZhangPeng’sbedroom?Listentothedialogueagain.Thelisteningmaterialasfollows:Zip:What’sintheroom?Mike:There’sabigbed.Zoom:There’satablebesidethebed.Mike:There’sanicephoto,too.ListenandtickT:WhatotherroomitemsareinZhangPeng’sroom?Pleasetakeoutofyourworksheet,Listenandtick.(photobikewaterbottleplantputerbedclock)ListenandimitateThinkandsayT:WhatdoyouthinkofZhangPeng’sbedroom?Howdoyoulikeit?Yes,it’ssmall,butit’sveryclean,tidyandnice.Doyoulikethisroom?Ss:Yes,wedo.Let’sspellT:Yes.SodoesZhangPeng.Eastorwest,homeisthebest.ZhangPengwritesabouthisroomasfollows,buthehasn’tfinishedityet.Canyouhelphim？Takeoutyourworksheet.Writedownthewordswiththerightspelling.Let’scheck.(clock,photo,plant,waterbottle,bike)clockclock;photophoto;‘ph’togethersoundsas/f/waterwater;bottlebottle;plantplant;bikebike;二、应用实践阶段ReadZhangPeng’sbedroomT:It’saniceroom,isn’tit?Let’sreaditnicely.Wrapitup.T:Whatdoyoufind?Therebe+what物品+where位置.Let’splay.Showhowtoplaythisgame.ChooseandplayThereisapeninmypencilbox.Thereisaputeronthedesk.ThereisaChinesebookintheschoolbag.……设计意图：利用本单元现有的音频资源，整合MainScene主情景图Zip和Zoom的对话以及Alet’stalk对话中的内容产生一个新的音频对话，从而进行本课核心语言的学习：通过听音勾出家居类物品听音模仿等活动，由学生自主思考ZhangPeng的卧室怎么样？由衷的迸发出对房间的喜爱之情，无声的产生“金屋银屋，不如自家草屋”的情感体验。接着教师板演词汇卡，纠正学生发音，进一步培养学生英语学习中的拼读能力，然后在优美地朗读ZhangPeng卧室的语篇中整体感知与体验；最后通过Let’sPlay的接龙游戏巩固目标语言，总结Thereis句型结构。Step3.Consolidation&ExtensionWorkinpairsShowAmy’sroomA:ThisisAmy’sroom.Howdoyoulikeit?B:It’s…A:What’sintheroom?B:Thereisa…C:Thereisa…in/on/under/nearthe….D:Thereisa…in/on/under/nearthe….参考词汇：rulereraserbookcrayonpendeskchaircapballmaplightwindowdoorfanputerpictureclockphoto......设计意图:从ZhangPeng的卧室到Amy的卧室,有语言学习阶段的理解到实践阶段的应用，从教师的扶到放，使学生进一步牢固掌握核心词汇和句型。三、迁移创新阶段DrawyourdreamroomMaketags（给梦想的房间制作单词标签）Describeyourdreamroom（简单描述梦想的房间）Hi,I