看社戏学案-苏教版

高三语文学案课题：《看社戏》课时：课时第一课时学习目标：通过学习这篇文章，唤醒沉积于内心的美好往事，激发热爱生活的热情。通过自主研究，合作学习，掌握散文选材、剪裁以及合理安排文章结构的方法。学习过程：一、“社戏”是什么？（）、《说文解字》：“社，地主也。”“社”就是土地之神。民间祭祀土地神的日子就叫做“社日”。唐朝以后，百戏（杂技、歌舞及民间各种音乐技艺）在我国兴盛起来。人们往往在社日自发演戏、看戏取乐。（）、文章中有一句话可以概括社戏在民间特别是农村的重要意义，请大家找出来。答：“百日之劳，一日之乐”。二、字音积累：寒碜穷村陋闾熏炙蹊跷恁小ǘìīāè聒噪锣鼓弦钹不囿小觑咂摸ōóòùā愀然蓦地兀然蔫蔫倜傥ǎòùāìǎ三、通读全文，回答以下几个问题：（）故事发生在什么地方？答：岗河村。（）发生在什么时间？答：阴历九月十五赶庙会前后的每个晚上。（）社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？答：场，其中重点描写了个场。（）故事里涉及了哪些主要人物？答：“我”、周围的观众、艺人。（）看社戏时，“我”和周围的观众关注点有什么不同？答：周围的观众只是看社戏本身，而“我承认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看”（第节），“对我而言，与其说是对豫剧感到兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感到兴趣”（第节）。事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人”。四、理清思路结构，划分段落层次。文章根据时间顺序分成了三部分，试着用自己的话概括每部分的内容。一、（）第一天晚上观看社戏的情形，以及作家自己对戏剧角色的爱好。二、（）次日看戏的情况。三、（）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。那如果我们每部分用一个字来概括呢？答：第一部分：戏。第二部分：人。第三部分：理。五、课后预习：思考：找出在每一场演出中有关观众看社戏的句子，看看作者为什么要这样写。第二课时学习目标：通过对艺人形象的分析与对观众心理的了解，把握豫剧所依托的文化环境。学习过程：一、找出在每一场演出中有关观众看社戏的句子，看看作者为什么要这样写。第一场、有关句子：“沿着白生生漫着月光的乡路，汇入四乡八村看戏的人流中……”（第节）“我们赶到时，已是锣鼓喧天，观者如墙，开戏有一会儿了”（第节）“台下的观众却不理会什么兰花指。他们全部的审美情趣审美热忱都集中在戏情上热闹上，集中在花花绿绿的行头和唱文工武上。尤其是那个身怀技的武丑，收场大吉时一气翻了三十八个筋头，简直疯狂了台下的每一个人，笑破了清寂初寒的深秋之夜……”（第节）、“我一把将儿子喝剩的小半碗玉米粥夺下问”写出了我怎样的心情？“汇入四乡八村看戏的人流中”反映了百姓对社戏什么态度？——急切心情——浓厚兴趣、文章节描写了戏场的相关情况，“锣鼓喧天，观者如墙”“近台早已没了空”这些描写有何作用？作者介绍自己“盼着这个好日子——盼着“社戏”，已很有些时辰了“，此处交待又有何作用？——照应开头“四乡八村看戏的人流”，写出了观众之多，兴趣之浓，场面之热闹。——照应开头“夺”碗的急切心情。、第作者台下观众的反应，写他们的审美热忱，作者最后写到“简直疯狂了……笑破了……”，这反映了什么？有何作用？——反映了豫剧迎合了大众的审美趣味，给他们带来了无比的快乐，这也正是豫剧具有顽强生命力的原因，为下文第节有关豫剧的议论作了铺垫。第二场有关句子：“次日，锣鼓家伙响起得更早。太早还悬在西天沉着地燃烧，便已有前村后队的人，不绝地去赶戏了”（第节）“好在这些小小的瑕疵，并不能打退台下看客的热情”（第节）、第节起作者由第二场演出的戏名《老包坐监》谈起，指出戏名的瞎编乱和演出的瑕疵并不能打退台下看客的热情，原因是“豫剧毕竟姓豫”，如何理解“豫剧毕竟姓豫”这句话？这句话在文章结构上有何作用？——豫剧是河南百姓自己的戏剧，适合百姓的口味，有着顽强的生命力。——结构上引起下文有关豫剧的议论。、阅读第节，概括豫剧具有顽强生命力的原因。：是豫剧历史悠久，是“四大梆子”之一，是拥有剧团最多的全国第一大剧种；：是它地理位置的优势使它能“兼收并蓄”、“不搭架子，不囿陈法”，“不分调名，亦无板眼，乃‘郑声之最’”。后者是最为主要的，这说明最具有民间性，最能迎合观众、让观众接受的剧种才能“活着有滋有味”，才有最旺盛的生命力。第三场有关句子：“但见风雨无阻戏场又是黑压压地坐满了人。一村演戏，众村皆至，我似乎很能理解这些乡下人戏瘾头的之大”（第节）简要分析：观众之多，说明俚俗的豫剧深得群众的喜欢，同时也反映出他们对文化生活有着强烈的需求欲。、作者作为一个艺术家，她看到了农民们对豫剧的喜爱，在艺术创作上有了什么样的心得和感悟呢？——从人生，从底层民众的角度去搞艺术，是最原始的，却也是最本质最不朽的这一伟大真理了。二、作者除了写看戏的人，也用深情的笔写了演戏的人。阅读文章想想作者怎样写演戏的人，回答以下几个问题。、本文主要写了艺人们什么特点？试找出有关语句。（）、对艺术非常虔诚、执著。有关句子：“那武丑的翻筋头，却每令我心悸发怵……却也是能贴台边儿稳稳地刹住，险伶伶地看似要掉，就是掉不下来”（第节）“但见她翻过青龙战袍，耍过一阵大刀后，竟直逼老生大骂而去。老生被骂得连连败退，无以招架，终于逃向后台去。我感到大欣慰……”（第节）“姑不论戏码怎生地瞎编乱造，台上的老包却唱得十二分地卖力，血气沸腾，声贯丹田，包括那一招一式都功夫极深，成熟到家”（第节）简要分析：主要通过动作描写来表现他们对艺术的虔诚、执著。（）、生活非常艰辛。有关句子：“那武旦刚才指鼻大骂老生时，兰花指过于粗大了，实在少点美感。这一偶然发现，使得我在后来，老爱盯着旦角的手看，并无法不承认一个可悲的事实：几乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半个蒲扇，尤其是云起手来，真能遮住半个天”（第节）“猫儿脸姑娘，正对镜将一只翠玉簪子，斜斜地插在油光水滑的发髻上……”（第节）“逗笑间，我才注意到后台的另一端，支了个硕大无比的锅……”（第节）“顺他的小手指望去，果见那边石头上坐着一青衣少妇，正在奶孩子……”（第节）简要分析：“兰花指”是细节描写，是特写镜头，是以小见大；“猫儿脸姑娘”，主要是通过外貌描写来表现的；写那个“硕大无比的锅”，作者直抒胸臆，进行议论抒情；“青衣少妇”，主要是通过对话描写来表现的。、第节描写了戏台旁的各种零食摊儿，作者写到“钱虽要得不轻贱，却不乏人买……给人一种’暖幼温贫’之感”，作者这样写有何用意？——与下文演员们的寒酸夜餐形成对比，突出演员们生活的艰辛。、作者喜欢花旦的“兰花指”，可武旦的“兰花指”却“粗大得有如半个蒲扇，尤其是云起手来，真能遮住半个天”，这是什么样的写法？——在这里作者运用了一种表里藏意的写作技巧，将自己所要表达的深意藏埋于喜好与感想的文字背后，让读者清楚的看到艺人们有着高超的技艺，看到令人遗憾的粗大的兰花指实际上正是他们艰苦生活的缩影，看到大众真正的心理渴求与淳朴的审美趣味。这种写法是独巨匠心的！、第节中，作者说“我怕听那些话。那些话于我不是酬慰，反是凝重和不能承受之伤感……”，作者为什么这么说？——应该是观众向他们表示感谢。因为他们用全部的热情弘扬传统艺术，为百姓送去文化给养，精神食粮，自己却仍在贫困线上艰难度日。作为一个观众，作者认为给他们一点帮助是应该的，可是这一点点帮助却使他们感激万分，因而这样的感激让作家感到凝重和难以承受的伤感、在第节，作者说：“我肯定看到并记住了一些什么……”“我的心仍是满满的、怅怅的，都是戏。”你认为作者“记住了”什么呢？作者的心为什么又是“满满”“怅怅”的呢？——看社戏使作者了解了艺人们的艰苦生活、他们对艺术的虔诚与执着、观众的文化需求、艺术的真谛，这一切铭记心头，所以作者觉得心是“满满的”，“怅怅的”主要是对艺人们艰难生活的同情。最后一节具有总结全文的作用。三、小结本文的艺术手法人物塑造、群像扫描与典型聚焦相结合第一部分写武丑、武旦、老生属群像扫描，说明他们虽不雅致，表演不纯熟，但他们是凭本事在艰难度日，深受百姓喜爱。第二部分将笔墨聚焦到两个典型人物身上，反映他们的生存处境。作用：两相结合，全面客观，更具说服表达方式、感性抒发与理性思考相结合作家在故事叙述中，不时融入自己的主观感受，叙、议、抒情相映成趣。第一部分对社戏认识的变化（第节）第二部分对地方戏顽强生命力的阐述（第节）第三部分对艺术真谛的思考（第节）作用：这些都是作者从理性层面上作文化探寻式的思考，拓宽了主题的疆界，深化了主题的内蕴。表现手法、对比与照应相结合第一部分的两处照应，既写出了百姓对社戏的喜爱程度，也为下文阐述社戏顽强生命力做好了准备；一个对比，体现了作家对艺人生存状况的同情。两种手法综合运用，使文章前后勾连，成为一个有机的整体四、小结主旨。这是一篇关注社会底层人物生存境遇的散文。作者通过对一个民间豫剧戏班的描写，真实地反映了他们艰难的生存状况，对他们的命运遭际寄予深切的同情。第三课时学习目标：练习巩固所学内容。学会把一些叙事的方法应用到写作中去。课时训练：研习探讨阅读完成《核按纽》页《寻人启事》练习题她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在