16年一年级上册教案

高效课堂教学教案

学

任教年任教班主备

数学—*3蒋益芳

科级级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课

的认识

题0

学1、过观察和实践活动，使学生知道"0"表示的2种意义（0表示没

生有、起点的含义）；规范"0”的写法，熟悉0-5的数序

学

2、知道。和1—5各数一样，也是一个数。。

习

目3、通会正确、规范地书写0

标

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

0的认识

板

书

设0表示什么也没有0也可以表示起点

计

课堂教学过程

学习过程:

一、复习旧知

3-l=n4-l=n5-2=n

二、探究新知

一、激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一

猜，为什么会有这些变化？同时出示小猴吃桃子的主题图。

教学第一种含义：什么也没有

盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2

盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1

盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0"来表示。

板书：0的认识

板书0并领读"0"

二、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可

以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。

三、揭示第二种含义一起点

1）出示直尺图

师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一

端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点

2）学生活动，体会"起点"

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于"0"。见过跳远吗？0也

可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？

3）发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0

1）学生说说怎样写好0?应该注意什么？

2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从

优缺点。

三、练习提高

1、完成第31页的第1题

2、完成第31页的第2题

3、完成第31页的第3题

四、总结梳理

今天的这节课中我们学习了0,0不仅表示什么也没，还可以用来表示起点

教学反思:

高效课堂教学教案

学

任教年任教班主备

数学—*3蒋益芳

科级级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课

题。的加、减法

学

生

学1、让会计算有关0的加、减法。

习

2、要求学生能够看懂图意,并说出图意

目

标

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

0日勺加减法

板

3-3=0

书4+0=4

设5-0=5

计相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何

数

课堂教学过程

一、复习旧知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表

示什么？还有不同的说法吗？

师：既可以表示起点，也可以表示没有

这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）

二、探究新知

（一）、教师出示苹果图（1）（2）,你从图中看到了什么?,能分别写一道算式

吗？

（二）、0的加减法

1、0的减法

（1）.你看到了什么？

2）三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3）如果我们用算式表示小鸟飞走的过程，该怎样列式呢?

板书：3-3=0

4）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思

小结：两个一样的数相减，结果得0、

2、0的加法

1）.你看到了什么？

2）,两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？

师：两片荷叶上共有几只青蛙？该怎样列式？

4+0=4

3）.你还能说出这样的算式吗？

小结：一个数加上0后，结果还是这个数本身。

（三）、拓展思维

让学生思考5-0=

观察对比：3-3=0

4+0=4

5-0=5

你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：

三、练习提高

1、看算式说得数，抢答看谁答得快

0-0=1+0=1-0=2-0=0+3=

0+0=4+0=4-4=0+5=5-5=

2、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算

式）

3、完成第30页的做一做（全班集体评价）

4、第31页的第3题

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互

评，再全班进行集体评价。

四、总结梳理

今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0,一个数和0相加,

还得这个数，一个数减0还得这个数。

教学反思：

高效课堂教学教案

学

任教任教主备

数学小一3蒋益芳

科年级班级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课

整理与复习

题

字

生1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法

学算式，形成加法表和减法表。

习2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算

目水平。

标

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

整理与复习

板

1、1—5认识

书

2、1—5加减法

设

3、0的认识

计

4、0的加减法

课堂教学过程

一、谈话导入

小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0〜5的认识及加减法，

二、探究新知

（一）、复习序数

出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？

小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！

小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！

小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！

小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道

的，小组交流汇报

（二）、复习数的组成

我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指

名上台展示，师板书

（三）、主动探究，寻找规律

（1）加法表

1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮

递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧

2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式

排在一起你有什么感觉呢？

怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）

观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？

根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？

（2）减法表

投影减法表，遮住部分算式

1、补充表格

表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观

察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整

2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式

某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数

3熟练计算减法

教师任意指定算式让学生接得数

三、练习提高

(1)口算

小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了

出示5以内加减法算式卡片学生抢答

(2)完成练习七的习题

四、总结梳理

课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不

仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题

教学反思:

高效课堂教学教案

学

任教任教主备

数学小一3蒋益芳

科年级班级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课

认识立体图形

题

学

生1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道

它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

学

习2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

目

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

标

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

认识立体图形

书

长方体：是长长方方的，有平平的面。

设

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

课堂教学过程

一、导入新课

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知

道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状

相同的物体放在一起。

二、探究新知

1.分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

(2)小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长

方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

(3)揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球

的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发

现在小组内交流。

(2)汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学

生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)

三、分组活动，巩固练习

1.做一做1题。

(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会"牯辘"，

然后教师说明，圆柱可以滚动。

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平

平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2.游戏"看谁摸得准"。

(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做

一做第2题)

(2)教师说物体形状，学生摸。

3.数图形。

投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生

完成在课本上。

四、总结梳理

1、在今天的学习中我们认识了哪些立体图形？

教学反思：

高效课堂教学教案

学

任教任教主备

数学小一3蒋益芳

科年级班级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课题我会拼图

字

1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的

生特征辨认和区别这几种图形。

学

2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间

习

观念。

目

标

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

我会拼图

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

板

书

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

设

计

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

课堂教学过程

一、复习旧知

出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

长方体有几个面?正方体有几个面？

二、探究新知

活动一：摸物体，说形状。

（将各种大小不一的立体图形放在一个袋子里）

摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？

学生自由回答。

同桌互相交流自己的感觉

全班交流。

活动二我会拼一拼

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系.

4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?（一种拼成长方体，一种拼成

正方体。）

活动三

看设搭得又稳又高

口打胃〜

30

三、练习提高

1,完成教科书P35"做一做"。

2.完成教科书P37第4题。

学生独立完成，全班讲评。

30完成教科书P37第5题。

4.完成教科书P38第7题。

5.完成教科书P38第6、8题

四、总结梳理

利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爰的图形。

教学反思：

高效课堂教学教案

学

任教任教主备

数学小一3蒋益芳

科年级班级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课题整理与复习

字

生

学

使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学图形的认识

习

目

标

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

整理和复习

板长方体:是长长方方的，有平平的面。

书正方体：是四四方方的，有平平的面。

设

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

计

球：是圆圆的。

课堂教学过程

一、复习旧知

（一）、梳理知识

1、在本单元中我们认识了哪些图形？

出示一些长方体、正方体、球、圆柱体的实物。让学生指认

2、说一说这些立体图形各有什么特点

3、指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

4、用2个正方体可以拼成什么？3个呢？4个呢？

二、练习巩固

1、数一数

岳

（）个（）个（）个（）个

先数一数，再用手中的学具摆一摆

学生独立完成后集体订正

2、填一填

3o0&=g0=3

从左边起第（）个是o•从右边起々［是第（）个・

有（）个:j.楸）个产=口.

四、总结梳理

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么?

这节课你复习了哪些知识？

教学反思：

高效课堂教学教案

学

任教任教主备

数学小一3蒋益芳

科年级班级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课题6和7的认识

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、

会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,

学

会比较它们的大小。

生

学2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爰集体、与他人分工合作

习等方面的思想和情感教育。

目

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作

标能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

6和7的认识

板•••

・••

•・••

书•••••

设567

计5<66<7

6>57>6

课堂教学过程

一、复习

2、从0数到5,再从5数到0。

2、出示0—5六个数字，读数。E

二、探究新知

（一）、情景导入

①出示第39页的主题图。

②观察思考。

说一说画面上有什么？各有多少?（小组交流）

③交流、汇报。

④抽象出画面中的数。

问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?（用数字6表示）

板书：6

问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?（用数字7表示）

板书：7

师：今天我们就来认识6和7（完整板书课题）

（二）、教学数序。

①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?（5颗）再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多

少呢?（7颗）

②通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5o

问：6和7应该写在什么位置呢？

3、比较大小。

①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：5<66>5

②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：6<77>6

4、教学6、7的序数。

①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。

②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。

③从左边666数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

5、指导书写

①指导学生观察，启发想像6和7像什么?（6像哨子，7像拐杖等。）

②教师在田字格中范写，学生书空。

③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要

工整美观。

三、练习提高

1、抢答练习。

①5后面的数是几？

②6后面的数是几？

③7前面的数是几？

2、完成练习九第1-3题。

①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。

②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对

“6只”和“？只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

四、总结梳理

这节课我们一起认识了数字6、7o知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的

写法，这些内容大家要很好地掌握

教学反思:

高效课堂教学教案

学

任教任教主备

数学小一3蒋益芳

科年级班级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课题6和7的组成

字

生

1、熟练地掌握6和7的组成。

学

习2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴

目趣。

标

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

6和7的组成

666

板

/\/\/\

书

514233

设

777

计

/\/\/\

615243

课堂教学过程

一、复习

2、从0数到5,再从5数到0。

2、出示0—5六个数字，读数。

二、探究新知

（一）、情景导入

①出示第39页的主题图。

②观察思考。

说一说画面上有什么？各有多少?（小组交流）

③交流、汇报。

④抽象出画面中的数。

问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?（用数字6表示）

板书：6

问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?（用数字7表示）

板书：7

师：今天我们就来认识6和7（完整板书课题）

（二）、教学数序。

①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?（5颗）再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多

少呢?（7颗）

②通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5o

问：6和7应该写在什么位置呢？

3、比较大小。

①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：5<66>5

②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：6<77>6

4、教学6、7的序数。

①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。

②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。

③从左边666数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

5、指导书写

①指导学生观察，启发想像6和7像什么?（6像哨子，7像拐杖等。）

②教师在田字格中范写，学生书空。

③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要

工整美观。

三、练习提高

1、抢答练习。

①5后面的数是几？

②6后面的数是几？

③7前面的数是几？

2、完成练习九第1-3题。

①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。

②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对

“6只”和“？只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

四、总结梳理

这节课我们一起认识了数字6、7o知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的

写法，这些内容大家要很好地掌握

教学反思：这节课主要是学习6、7的组成，使学生通过学习（实物教学）掌

握6和7的组成。但整节课下来学生的练习时间太少了。有个别同学需课后再行辅

导。

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学

任教年任教班主备

数学—*3蒋益芳

科级级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课

6和7的加减

题

学1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出

生得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

学

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,

习

并能正确地进行相应的口算。

目

标3、利用"一图两式"的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

板

6和7的加减

书

5+1=66-5=15+2=77-5=2

设

1+5=66-1=52+5=77-2=5

计

课堂教学过程

学习过程：

一、复习旧知

1、口算。

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2、说一说花朵后面是哪个数？

二、探究新知

一、谈话导入。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节

课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

二、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺

序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+1=1+5=

问：写出的两个算式相同吗？

问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？

师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的

算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

(4)引导学生比较5+1=6和1+5=6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

三、学习第42页“摆一摆”的三组例题。

(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

(2)学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3)学习“摆一摆”第二组例题。

②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系。

四、学习“摆一摆”第三组例题。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6o

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

五、学习写算式。

(1)教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法,并讲解写算式

的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

三、练习提高

1、完成第42页“做一做”的练习。

2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。

3、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。

4、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

5、第5题。出示点子图。

问：哪两张卡片上的点子数相加得6?哪两张卡片上的点子数相加得7?

6、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

四、总结梳理

同学们，今天我们学习了6和7的加减法。通过学习我们知道了……？

在今天的学习中你有哪些收获？

教学反思：本节课是在学习了-5的加减法、6和7的组成的基础上学习

6和7的加减法。学生是第一次接触“一图两式”，应指导学生重点复习

6、7的组成，并引导学生联想，看到一组还能联想到另一组。在计算的

时候应多问“你是怎么算的？”“你的想法是什么？”引导学生思考计

算过程，从而学习借助6、7的组成计算加减法的方法，否则学生容易只

停留在算出计算结果上。

高效课堂教学教案

学

任教年任教班主备

数学—*3蒋益芳

科级级教师

辅备上课

备课2

课时

老师时间时间

课

用数学（解决问题）

题

学1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。

生

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们

学

的生活中。

习

目3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

标

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

用数学

板

大括号，他的意思是把两部分合并在一起"?"就代表了我们同学提

书

出的问题

设

计

课堂教学过程

学习过程：

一、复习旧知

1、口算

7—6=3+3=2+5=7—1=5—3=4+3=

2、我会列式

二、探究新知

㈠、导入

同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们到动物国王去，看看有哪些数学知识。

老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。

（二）、6、7的加法应用。

①观察图画。

师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。

师：你看到了什么？自己思考一下。

师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？

②认识大括号和？号并解答。

师：请你猜一猜这个朋友叫什么？

师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。

师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗？

师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问师：（巡视）哪个小组

愿意展示一下自己的研究成果？

师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?

2、6、7的减法运用。

出示图片，你看到了什么？

出示主题图：青蛙图

师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同？

先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最后出示问号。

问：你能说出图意吗？你能为这道题提出什么数学问题呢2采用什么方法，怎

样列式？

师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问题师：（巡视）哪个小组愿

意展示一下自己的研究成果？

师：这题为什么用减法计算，7-2为什么等于4?

（课件出示企鹅图）

师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。

学生独立完成后订正。

三、练习提高

?条7个

左边有二条鱼，一共有匚个・，

右边有□条鱼摘了□个・

一共有几条鱼？树上还有几个•？

□。口=口（条）□€）□=□（个）

四、总结梳理

师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的

游玩，你想对大家说什么吗？

师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知

识并用心学好它。

教学反思:

高效课堂教学教案

学

任教年任教班主备

数学—*3蒋益芳

科级级教师

辅备上课

备课

课时

老师时间时间

课

8和9的认识及组成

题

学1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。

生

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们

学

的生活中。

习

目3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

标

堂清作业：

作业课外作业：

背默作业：

1、使学生会认、读、写8和9两个数,并会用这些数表示物体

板

的顺序和位置。

书

2、让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9