谈低年级学生学习习惯培养的重要性

谈低年级学生学习习惯培养的重要性内容摘要：良好的学习习惯，则是学生在较长时期的学习活动中，形成

和巩固下来的行为定势，它对学习的过程、质量与效果将产生积极的影响。良好的开端，是成功的一半。好的学习习惯是人们走向成功的钥匙。好的学习习惯的与教育密切相关，良好的学习习惯的养成，是一种学习能量的储蓄，是节省学习时间和提高学习效率的最基本有效的方法，是教师在教学过程中一个重要的教学任务。在教学活动中，应培养学生，具有良好的学习习惯。并将这一目标贯穿在教学的过程中。是提高学生的综合素质体现。

关键词：提高学习习惯培养一、养成专心听课的习惯教育心理学的研究表明，在学习的过程中，如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么，他的注意力也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，进而发展自我；只有全体学生都有参与的机会，每个学生才能有充分发展的机会，因此，在教学中“给学生讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些”。这样让每个学生都能充分地、主动地、积极地表现自己，使他们的不同潜能得到最大程度的发挥，真正使学生主动参与到教学的全过程中。因此，要培养学生专心听课的习惯，良好的专心听课的习惯是提高教学质量的重要手段，是提高教学成绩的重要途径，特别是从低年级培养学生好的学习习惯，就必须从专心听课抓起。低年级学生在课堂上听课时注意力不集中，持久性差，做小动作与同座位打闹，随意说话，写作业经常走神，这时教师要想方设法提醒学生，把注意力引到听课上，根据低年级学生好胜心强，好奇心强，可塑性强的特点，给学生说明：听课，是学习的重要环节，是学生接受知识的重要途径。教师讲好课，学生学会听，二者紧密地配合，才能取得好的教学效果，要使学生仔细认真地听课；那就要创设数学情境，数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学情境中吸引他们听课，按讲解的思路与老师同步。要边听，边想、边思考、边记忆，既抓住重点再解决难点。还要认真听同学们的发言，并能积极地评价他人的成功和不足之处。能够说出自己的见解。在教学过程中我特别注意观察每一个学生，及时用提示，表扬、鼓励的方式吸引学生注意力，例如，班内有一名学生上课时随意性强，在课堂上当着同学的面，鼓励这位同学，这节课你要是表现的非常好，下课前全班同学把掌声送给你，全班同学都想送给你掌声，你愿意接受吗？这位同学这节课听课非常认真，还起到了榜样的作用，他赢得了全班同学的掌声，这位同学自信心增强，以后在课堂上表现都非常好。还可以把情境图编成简短的小故事，穿插游戏、例如，过树桩，钻山洞、夺红旗、摘果子、送小动物回家等，开展比一比，例如，在做数学题时，比一比谁计算得最正确，谁书写的最漂亮，谁听课最认真等，赛一赛的活动，例如，登山的比赛活动，学生在登山的过程中，要计算七道题，谁算的又快又准确，就是谁先登上山顶。通过这样的长期训练，学生能很快集中精力投入学习。因为课堂教学是学生学习知识发展思维的主渠道。这就要求教师有效地引导，抓住学生的心，使学生的大脑处于思维的状态，从而能够专心听课。只有持之以恒地用心地培养学生专心听课良好习惯，才能有效地提高课堂效率。二、养成认真书写作业的习惯作业的认真书写是学生的门面，良好的书写作业的习惯有助于提高学生的学习效率，也能有效地促进学生的全面素养的提高。叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。作为老师，培养学生良好的书写作业的好习惯，、在平时的作业批改的过程中，检阅学生作业的书写质量进行简单的评价是绝对不够的。我们要从平时做起，把书写作业的好习惯作为一门课程。把养成书写作业的习惯当作提高学习效率的一件大事。低年级学生模仿能力强，在数学课堂上，从认数开始培养学生认真书写的习惯，例如，认数1、2、3、4、5这五个数，在黑板的田字格里范写好，讲清起笔收笔，讲清在田子格中具体占的位置，让学生模仿写，大部分学生写的很好，少部分学生看黑板上的数字在他的眼里来说还是不够直观。于是试着在一位很差的同学本上写了标准的几个数字，让他模仿我的写，没想到他写的很好，这样经过一段时间的训练，数字书写的非常漂亮，在学校开展的作业评比中，对我们班的作业特别进行了表扬，并授予“书写小明星”的称号，班内学生之间能力各有差异，要求好的学生作业既整洁干净又书写规范，对中等生只要求每有进步就及时奖励表扬，激起书写的兴趣，提高其书写作业的能力要求。差生每有一点进步就给予肯定，还通过互批，相互提出要求，及时改正。功夫不负有心人，在长期的书写中，通过表扬，鼓励，比五、养成不懂就问的好习惯学生认为“问”的内容就是指教师讲授的课没听懂，差生不敢问，因为问表示没学会，会遭到同学的笑话，优等生认为听懂了，没什么可问的。这就是没有形成不懂就问的习惯，好习惯是人生的主宰，养成不懂就问的好习惯是成功最好方法。不懂就问之所以重要，是因为我们不可能万事不求人。不管是书本知识，生活知识，还是其他的人生经验，都是“问”出来的。学书本，需要提出问题；向他人学，就得问。之所以难养成不懂就问的习惯，是因为我们往往要面子，摆架子，喜欢自作聪明。如果不养成不懂就问的好习惯，我们可能永远被拒于知识和学问的门槛之外。在老师讲完题后问学生，你们听懂了吗，学生说：“听懂了”，可是做题时，总出现错误，这就叫不懂装懂，不会装会，不知道想办法去解答它。例如，有一次，有一位同学在做题时不会做，问了几遍都不说话，我便鼓励他，把你想说的话告诉老师行吗？老师和你一起解决，他便吞吞吐吐地告诉我，我不会做这道题，经过给这位同学耐心细心地讲解，我看到了这位同学久违的笑容，并给这位同学增强了学习的信心。在平时的教学中，要鼓励学生找出不懂的地方，积极启发学生去动脑想，勤于思，敢于问。教师指导学生把学习中遇到的不懂的问题随时记下来，方便向老师或同学请教。因此，我要培养学生养成不懂就问的好习惯。我告诉学生，数学来源于生活，生活都离不开问，有了问才会有更多的知识。陶行知说得好：“发明千千万，起点在一问。可以问老师，问同学，问家长，问长辈，俗话说：“三人行，必有我师”只要问会了，才能提高你的学习成绩。因此，我们每个学生从小都要从小养成良好的习惯，养成好的习惯可以受益终生，是走向学习上成功大道的奠基石，只要我们长期坚持，养成不懂就问的好习惯，这样学习才会提高效率。六、养成独立完成作业的好习惯低年级的学生不喜欢独立完成作业,因为低年级学生持久性差，例如，在我们班内，有几位同学，作业布置下去以后，做了一两道题，思想便开始不集中，同桌同学有什么小动作声音，他去关注；他自己找找橡皮，削削铅笔；而且写的草率马虎，不求质量。面对学生学习上的坏习惯，如粗心、上课走神、写作业慢等，主要还是没有弄清孩子形成这些坏习惯的真正原因，教育方法也不对头。针对这种情况，我找到了这几位同学进行谈心，制定了近距离目标，并与家长取得了联系，上学不要带玩具，在做作业细心检查时，适时给予鼓励和奖励，在他们几位同学之间开展作业比赛，把他们的作业贴在学习园地上，一段时间的观察，这几位学生不仅进步了，而且还养成了独立完成作业的好习惯。如何有效的让学生养成独立思考独立完成作业的好习惯呢?我让学生理解明确了几条细则：1.

明确独立完成作业的重要性，知道独立完成作业能加深巩固上课所学的知识。2.争取在写作业时不浪费时间。3.要求学生“做作业时不浮躁，静下心来仔细做”是做好作业的前提。4.做题时，养成独立思考，认真审题，为解答题创造良好的条件。5.给学生制定近期独立完成作业的目标，设鼓励奖，进步奖，作业完成质量之星。6.让学生找出近期在哪一个目标里，以便适时进步。教育的功能是让聪明人发挥出自己的才智，让努力刻苦的人比较省力地达到成功，让智力低下的人学会笨鸟先飞，让他们同样生活在蓝天下，找到自己的准确定位。教育的智慧是使这些工作在快乐中完成，使各个智力级别上的学生都发挥到自己智力的极致。在独立完成作业方面我对各个层次的学生都制定了具体目标，以便学生有目标的进步。七、养成做完作业细心检查的习惯俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。培养学生良好的细心检查数学作业的习惯，是教师的重要职责。小学生良好细心检查数学作业习惯的形成，必须贯穿于整个数学教学的全过程，需要老师长时间的观察教育和培养。只有我们坚持严格要求，持之以恒地训练，一定能取得较好的结果。因此，我们要养成做完作业细心检查的习惯。拿破仑·希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。习惯将决定着一个学生的成绩，在班内不少学生做作业粗心，原因是：有的学生想着玩，做作业的时候就又快又潦草，只顾及赶作业的进度，不能顾及到细节问题：在做作业中马马虎虎，敷衍了事，常常差错百出，不是抄错数和运算符号，就是少写了单位名称或少做了题目；以一次作业为例，我针对每个学生的情况给予细致的分析讲解，并让学生谈一谈自己的感受。教给学生检查的方法，做完作业之后，应该养成做完作业细心检查的习惯，从整体到部分，从部分细致到每一题，从细微处检查是否有错误。如看看是否数字写得不规范，少写了题目、漏写了答案、少写了单位等，长期养成细心检查作业的习惯，既培养学生细心