小学生行为习惯养成教育

小学生《行为习惯养成教育》指导纲要

行为习惯养成教育是德育工作的重要组成部分，是对小学生进行思想品德教育的重要组成部分，它包括道德习惯、学习习惯和生活习惯等，良好的行为习惯可以促进学生健全人格的形成，可以引导学生学会做人、学会求知、学会生活。为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》等文件，更好地指导中小学生养成良好的行为习惯，根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《中小学德育规程》，特制定以下纲要。

一、行为习惯养成教育的目的与原则

行为习惯是做人的基础，加强学生行为习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。要通过基础行为习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。

学生行为习惯养成教育必须遵循以下原则：

1．科学性原则。行为习惯培养，必须按照学生思想品德形成的规律和身心成长的规律，在长期的训练中逐步生成，以促进学生全面、和谐和可持续性发展为目标。要从实际出发，努力做到目标准，内容实、措施细、效果佳，讲求严谨、及时、适时、合理和巧妙，避免形式主义。

2．养成性原则。行为习惯培养是一个逐步提高、生成的过程，即要注重良好行为习惯的培养，还要注重已形成的不良行为习惯的矫正，使学生在长期的引导、强化、矫正中形成外在行为。

3．主体性原则。在行为习惯养成中要明确学生的主体地位，要通过自身的学习与提高，感受到形成良好习惯的效果，体验到矫正不良习惯的益处，从而使良好的习惯得到巩固和发展。

4．持久性原则。行为习惯不可能在朝夕之间一蹴而就，要通过反复的训练，至习而惯之，不能一阵风，时紧时松，更不能半途而废，要坚持长期，贯穿在各个环节之中。

5．差异性原则。要承认学生之间基础条件、个性特征、环境影响等方面存在的差异，在共性要求和训练的同时，突出个性教育，使不同特征的学生均能得到较好的发展，形成良好的行为习惯。

二、行为习惯养成教育的内容与标准

行为习惯包括文明习惯、学习习惯、交友习惯、劳动习惯、生活习惯、处事习惯。

行为习惯养成教育的标准：

1．文明习惯标准：举止大方，语言文明，尊老爱幼，扶弱助残，待人热情，助人为乐，爱护公物，保护环境，文明上网。

2、学习习惯标准：一心向学，专心致志，勤于思考，大胆质疑，勇于发问，课前预习，及时复习，善于练习，讲究学习卫生。

3．交友习惯标准：慎重交友、团结合作，善待朋友，互相谦让，注重沟通，虚心学习，自我反省，宽厚待人。

4．劳动习惯标准：热爱劳动，掌握技能，关心集体，照顾长辈，

五是要加强检查督办，以评价促养成。养成教育是一项需要长期坚持不懈的工作，定期检查，适时评比，是解决懈怠或流于形式的重要措施。要加大检查督办力度，采取提前不打招呼的突袭式检查，促进学校养成教育工作常态化。学校要建立督查机制，坚持自评、互评、师生共评和家长参评等多种形式。学校要通过召开学生座谈会、检查班务日志、行政随机抽查等形式进行督查，保障活动的有效开展。

评价依据《中小学德育规程》，充分利用《中小学生素质评价报告册》，按照相关要求，分解责任目标，注重养成过程，从学生在学校、社区和家庭三方面表现，由教师、学生、家长及社区定期对学生行为习惯